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E-Learning Angebote zur Förderung von Informationskompetenz werden in wissenschaftlichen Bibliotheken schon seit einiger Zeit entwickelt und angeboten. Mit der COVID-19 Krise erfahren diese Angebote eine neue Relevanz und wurden von zahlreichen Bibliotheken auf einen aktuellen Stand gebracht. Die digitalen Lernressourcen stehen einem differenzierten Informationsbedürfnis der Nutzer gegenüber. Statt linearer Fortbildung in Informationskompetenz (von Erstsemestereinführungen bis zur Anfertigung der Abschlussarbeit oder Veröffentlichung in Open Access), entsteht je nach Fachbereich und Studienabschnitt ein mehr oder weniger individueller Informationsbedarf. Wissenschaftliche Bibliotheken reagieren hierauf mit individueller Beratung, die mit E-Learning Ressourcen ergänzt werden können. Der Vortrag stellt dieses Informationsbedürfnis der unterschiedlichen Zielgruppen dem differenzierten Angebot digitaler Lernressourcen gegenüber. Die Produktion eines solchen Angebotes besteht aus einem Prozess, der sich aus diversen Bausteinen zusammensetzt. Der Vortrag bringt diese Bausteine zusammen, indem ein Konzept zur Förderung von Informationskompetenz mit E-Learning Werkzeugen vorgeschlagen wird. Das Konzept wird hierbei teilweise kategorisiert nach dem Modell der https://q-plus-im.wp.hs-hannover.de/komplexitaet-reduktion/ "Komplexitätsstufen von aktivierende Lernressourcen" entwickelt im Projekt https://q-plus-im.wp.hs-hannover.de/ „Komm‘ Se digital lernen" der Hochschule Hannover. Das Modell beschreibt aufsteigend in der Komplexität diverse Lernressourcen. Wissenschaftliche Bibliotheken sollten in allen Stufen Angebote entwickeln, um Nutzer zu dem jeweiligen Informationsbedürfnis in angemessener Komplexität ein Lernangebot bereitzustellen. Der Vortrag basiert auf einer Bachelorarbeit im Studiengang „Informationsmanagement – berufsbegleitend" an der Hochschule Hannover.