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Spätestens mit der Veröffentlichung des "Framework Information for Literacy for Higher Education" der ACRL - Association of College u. Research Libraries rückt Informationskompetenz ins Blickfeld als jene Kompetenz, die Teilhabe im akademischen Diskurs erst ermöglicht. Doch je nach Fachkultur sind in unterschiedlichem Umfang auch andere "Literacies" und "Schlüsselkompetenzen" nötig - Data Literacy, Digital Literacy, Schreibkompetenz uvm. Die gemeinsame Kommission Informationskompetenz möchte nach Schnittstellen und Brüchen in diesem Netzwerk der Kompetenzen fragen und nach den nötigen Rollenverteilungen der Institutionen nicht nur in der Hochschulbildung. Als Gäste für die öffentliche Sitzung konnten Prof. Christine Gläser (HAW Hamburg) und Uwe Stadler (UB Wuppertal) gewonnen werden. Gläser koordiniert das EU Projekt DALICO, Stadler leitet das Projekt digi-komp.nrw. Mit ihnen und dem Plenum möchten wir ins Gespräch kommen zur Zukunft der Kompetenzentwicklung im Umfeld des Umgangs mit Information und Informationen nicht nur in der Wissenschaft.
Bibliotheken unterstützen das Lebenslange Lernen, fördern Schlüsselqualifikationen und leisten als Bildungspartnerinnen einen wesentlichen Beitrag in der Bildungslandschaft.
Die Frage der Professionalisierung der pädagogischen Arbeit rückt deshalb immer stärker ins Blickfeld jeder einzelnen Bibliothek. Öffentliche wie Wissenschaftliche Bibliotheken nehmen bei der Gestaltung von Lehr-/Lernkontexten eine immer größere Rolle ein und sind/werden für Bildungseinrichtungen ein wichtiger Partner.
Wie können wir hier strategisch weiter vorankommen?
Dies möchten wir gemeinsam im Hands-On-Lab in Form eines Worldcafés mit Ihnen diskutieren.
Zur Diskussion stehen die Fragen:
- Personalentwicklung: Wie kann Professionalisierung in Ihrer Bibliothek gefördert werden?
- Qualifizierung: Welche Fortbildungen/Weiterqualifizierungen sind notwendig?
- Strategie: Wie können pädagogische Ziele und Maßnahmen im Leitbild und in den Entwicklungs- und Bildungskonzepten Ihrer Bibliothek formuliert und verankert werden?
- Pädagogisches Handeln: Welche pädagogischen Leitlinien und Methoden unterstützen Ihre bibliothekspädagogische Arbeit vor Ort?
Tauschen Sie sich mit Teilnehmenden aus und erarbeiten Sie konkrete Inhalte zur Weiterentwicklung der Bildungsarbeit und Bibliothekspädagogik in Ihrer eigenen Bibliothek.
Auf der öffentlichen Sitzung der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz werden aktuelle Projekte vorgestellt. Die Kommissionsmitglieder treten ins Gespräch mit der IK Community. In diesem Jahr werden auch die Gewinner*innen des diesjährigen Best-Practice-Wettbewerbs auf der Sitzung geehrt. Außerdem steht 2024 die Neubesetzung vieler Kommissionen von VDB und dbv an. Auf der öffentlichen Sitzung sollen auch die neuen Kommissionsmitglieder vorgestellt werden, die im Laufe es Frühjahr von VDB und dbv benannt wurden.
Die gemeinsame Kommission Informationskompetenz von VDB und dbv veröffentlicht im Frühjahr eine komplette deutschsprachige Übersetzung des „Framework for Information Literacy for Higher Education" der ACRL (http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework). Die Übersetzung erscheint im Rahmen eines Obib Themenhefts zum Framework. Das Framework präsentiert in sechs „Frames" ein Verständnis von Informationskompetenz als Grundlage der Teilhabe am akademischen Diskurs. Hiermit eröffnen sich nicht nur praktische Möglichkeiten der Neukonzeption und Einbettung von IK-Vermittlungsangeboten an Hochschulen. Informationskompetenz an sich kann vom Framework ausgehend auch auf einer neuen theoretischen Grundlage diskutiert werden. Spannend ist dabei vor allem die Frage, ob der sehr akademische Begriff von Informationskompetenz, wie das Framework ihn entwirft, in Zeiten von Fake News, Social Media und dem weltweiten Aufstieg von politischem Populismus auch auf andere „Informationsökosysteme" übertragbar ist. Dieser Frage soll in einem Podiumsgespräch nachgegangen werden. Für das Gespräch sind eingeladen Professor Joachim Griesbaum, Informationswissenschaftler an der Universität Hildesheim, und Professor Karsten Speck, Bildungswissenschaftler an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg.
Die öffentliche Arbeitssitzung der gemeinsamen Kommission Informationskompetenz eröffnet die Möglichkeit zu aktuellen Projekten und Fragestellungen der Kommission in den Austausch zu treten. In diesem Jahr wird im Rahmen der Sitzung auch die Preisverleihung des Best-Practice-Wettbewerbs einen Schwerpunkt bilden: „Mittendrin statt nur dabei – partizipative Formate an Bibliotheken“ lautete das Motto.
Ein weiteres Schwerpunktthema ist diesmal das Verhältnis von Informationskompetenzförderung und Bibliothekspädagogik. Der Deutsche Bibliotheksverband dbv hat vor einiger Zeit die AG Bibliothekspädagogik ins Leben gerufen, die den Stellenwert der Bibliothekspädagogik in Ausbildung und Praxis verbessern soll. Mit Blick auf Träger, politische Entscheider*innen und Praktiker*innen soll das Profil der Bibliothekspädagogik geschärft werden um eine breitere Anerkennung und Förderung bibliothekspädagogischer Praxis an öffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken zu erreichen.
Wie ist das Verhältnis von "Informationskompetenz" und „Bibliothekspädagogik“? Welche Chancen bietet eine bibliothekspädagogische Debatte? Diese offenen Fragen sollen im Rahmen der öffentlichen Sitzung mit der Community diskutiert werden.
Der Medienkompetenz Form geben - integrierte Vermittlungsangebote an der Universität Oldenburg
(2006)
Beim DFG-geförderten Projekt i3sic! werden an der Universität Oldenburg Bibliothek, Rechenzentrum und Verwaltungsdatenverarbeitung integriert. Ein Beispielprojekt befasst sich mit der Integration der Vermittlungsangebote der drei Teileinrichtungen. Im ersten Teil des Vortrags wird auf die konzeptionelle Grundlagenarbeit eingegangen. Im zweiten Teil wird kurz das im Projekt erarbeitete Modul zur Informationskompetenz vorgestellt, das erstmalig im Wintersemester 2005/06 an der Universität Oldenburg im Rahmen des Professionalisierungsbereichs in den Bachelor-Studiengängen angeboten wurde.
Im September 2020 haben sich auf Einladung des Deutschen Bibliotheksverbandes Vertreter*innen aus dem Bibliotheks- und medienpädagogischen Bereich getroffen, um über die notwendige Professionalisierung und Weiterentwicklung der Bibliothekspädagogik zu sprechen. Aus der Diskussion ist ein erstes Diskussionspapier entstanden [1], das in verschiedenen Gremien und auch in der Fachcommunity diskutiert wurde [2]. Ziel ist es, das Profil der Bibliothekspädagogik weiter zu schärfen und weiterzuentwickeln. Wir möchten den bisherigen Stand darstellen und mit Ihnen über folgende Fragen diskutieren: Was benötigen Mitarbeiter*innen in Bibliotheken, um ihr bibliothekspädagogisches Handeln zu professionalisieren? Welche Fort- und Weiterbildungen sind dafür notwendig? Wo gibt es bereits bestehende Schnittstellen zu anderen Bildungsbereichen? Wie können diese ausgebaut werden? Und welche Multiplikatoren müssen noch stärker in den Blick genommen werden, um den Bereich der Bibliothekspädagogik weiter zu professionalisieren? [1] BuB - Forum Information Bibliothek, 8/9 2021 "Was versteht man unter Bibliothekspädagogik und was sind die dringlichsten Handlungsfelder? »AG Bibliothekspädagogik« legt Diskussionspapier vor und bittet um breite Beteiligung (Frank Raumel) [2] https://yopad.eu/p/Diskussionspapier_BibPaed_Text-365days