Refine
Year of publication
Document Type
Is part of the Bibliography
- no (18)
Keywords
Language
- German (18)
Der Bibliothekswissenschaftler David Lankes gilt im Ausland als ein Erneuerer der Bibliothekswissenschaft und des Bibliothekswesens. Seine Werke sind in mehrere Sprachen übersetzt. Anlässlich der ersten deutschen Übersetzung seines Buches für Unterhaltsträger wird sein Ansatz vorgestellt und in einen breiteren Kontext auch deutscher Entwicklungen gestellt.
Das Projekt AKIB (Akademische Kompetenzen in den Informationsberufen) hat das Blended Learning in der Fernweiterbildung Archiv und Bibliotheksmanagement an der Fachhochschule Potsdam über Befragungen und Beobachtungen eingehend untersucht. Dabei ist zunächst ein Kompetenzraster für die Informationsberufe entstanden, bei dem sich die Schlüsselkompetenzeklassen Selbst-, Sozial, Sach-, Methoden-, Kognitions- sowie Teamkompetenzen und Kreaitivität gebildet haben. Die Kognitionskompetenzen umfassen dabei die "Analysefähigkeit", "Schriftliches Ausdrucksvermögen" und "Strukturiertes Denken", die demnach im Kern die Akademischen Kompetenzen beschreiben und somit für das "Wissenschaftliche Arbeiten" relevant sind. Diese Kognitionskompetenzen beziehen sich direkt auf den Begriff der Reflexion als Metakompetenz. Von zentraler Bedeutung für Reflexion, zu der die Selbstreflexion genauso wie die Fremdreflexion gehört, ist das Feedback durch die Lehrenden, damit sich die Lernenden im Lernprozess selbst positionieren können. Auf Grundlage dieser Erkenntnisse wird zukünftig die Lehre in der Fernweiterbildung eine maßgebliche Reflexionsorientierung erfahren. Neben weiteren Maßnahmen wird hierfür ein vierwöchiger Onlinekurs "Gute Online-Lehre" für Lehrende durchgeführt, bei dem die Moderation des Selbstlernprozesse und die Bedeutung der Rückmeldung desselben durch die Lehrenden selbst erfahren und geübt werden kann.
Schlüsselkompetenzen im Bibliotheksberuf, Ergebnisse des AKIB-Forschungsprojekts an der FH Potsdam
(2013)
In dem AKIB-Projekt werden zentrale Schlüsselkompetenzen bestimmt, die zur Ausübung des Bibliotheks- und des Archivberufs (Diplom bzw. Bachelor) unmittelbar erforderlich sind. Nach dem Prinzip des "lebenslangen Lernens“ stehen bei der Untersuchung bewusst keine Fachkompetenzen im Fokus, sondern jene Schlüsselkompetenzen, die eine Person in die Lage versetzen, mit den anstehenden Herausforderungen im Beruf erfolgreich umzugehen. Zur Identifikation der wichtigsten Schlüsselkompetenzen in den Berufsfeldern Bibliothek und Archiv wurden ausgewiesene Expertinnen und Experten auf diesem Gebiet zu jeweils einem gemeinsamen Workshop eingeladen. Eine darauf bezogene anschließende Umfrage zeigt den Kompetenzstand der Studierenden der Informationswissenschaften im Direktstudium und der Teilnehmenden an der Fernweiterbildung der FH Potsdam auf. So entsteht ein höchst differenziertes Bild berufsspezifischer Kompetenzanforderungen und dem entsprechenden Kompetenzerwerb von Absolventinnen und Absolventen der FH Potsdam.
Bibliotheken, Archive und Museen in und für die Öffentlichkeit im Digitalen Zeitalter ist das Projektthema eines vergleichenden Forschungsprojektes "ALMPUB" gefördert vom Norwegischen Forschungsrat in den letzten drei Jahren. Der Vortrag fasst einige der Ergebnisse zusammen und liefert ein Bild der Umfragen und Analysen aus sieben europäischen Ländern (Norwegen, Dänemark, Finnland, Schweden, Ungarn, Deutschland und die Schweiz). In zwei großen, vergleichenden Umfragen wurde zum einen die Bevölkerung der jeweiligen Länder repräsentativ befragt sowie eine analoge Erhebung in der Berufswelt durchgeführt. Ziel war es, im Vergleich herauszufinden, welchen Stellenwert für die demokratische und die digitale Gesellschaft die Bibliotheken jeweils einnehmen und ob sie die neue(n) Rollen in ihrem Selbstverständnis und ihrem aktuellen Angebot tatsächlich erfüllen. Nicht überraschend ergibt sich ein deutlicher Unterschied zwischen den eher südlichen und den nordischen Ländern, die teilweise sogar in ihren Bibliotheksgesetzen seit einiger Zeit Bibliotheken dazu verpflichten, zur Entwicklung der Demokratie des Landes beizutragen. Ein Verständnis dafür, ist in der Bevölkerung und in der Berufspraxis in Deutschland vergleichsweise wenig verbreitet. Zwar sehen die Mehrheit der befragten Bibliothekare in Deutschland eine wichtige Rolle für Bibliotheken darin Demokratie zu fördern durch Bereitstellung von Information und Wissen, aber wenn es um konkrete Angebote zur Meinungsbildung z.B. durch aktivierende oder dialogorientierte Veranstaltungsformen geht, nimmt die Zustimmung anders als z.B. in Norwegen ab. Die repräsentative Bevölkerungsbefragung liefert ein ähnliches Bild: das Verständnis der Rolle von Bibliotheken in der demokratischen Gesellschaft ist in den skandinavischen Ländern ausgeprägter. Es wird regelrecht erwartet, dass diese gesellschaftliche Institution aktiv zur Demokratieentwicklung beiträgt.
Der von der »Berlin-Brandenburgischen Stiftung Bibliotheksforschung« seit 2017 alle zwei Jahre ausgelobte Bibliothekspreis geht dieses Jahr an eine Schulbibliothek einer kleinen Grundschule, die mit ihrem Konzept zu einem Projekt zu Lese- und Internetkompetenz überzeugte. Von zwölf Anträgen wurden sechs nominiert, die die Gelegenheit erhielten, ihre Projektideen im festlichen Rahmen der Preisverleihung vorzustellen.