TY - GEN A1 - Söllner, Konstanze A1 - Sühl-Strohmenger, Wilfried T1 - Brauchen die Universitäten noch dezentral strukturierte Bibliothekssysteme? N2 - Die Anforderungen der Hochschulen an die Struktur ihrer Bibliothekssysteme haben sich in den vergangenen 10-15 Jahren stark verändert. Dies hat zum einen zu tun mit der Bologna-Hochschulreform, die aufgrund der ausgeprägten Betonung des selbstregulierten Lernens im Studium entsprechende Lerninfrastrukturen auch in den Bibliotheken erfordert, zum anderen mit dem Wandel von Wissenschaft und Forschung selbst, die immer mehr digital geprägt sind und entsprechender Informations- bzw. Forschungsinfrastrukturen seitens der Hochschulbibliothek bedürfen. Besonders in den alten Universitäten stoßen die neuen Anforderungen auf mehr oder minder stark ausgeprägte dezentrale – ehemals als „zweigleisig“ oder „zweischichtig“ bezeichnete – Bibliothekssysteme, die allerdings nach der jüngsten Hochschulgesetzgebung zu funktional einschichtigen Bibliothekssystemen zu reformieren sind, insbesondere hinsichtlich zentral ausgebrachter Stellen für das gesamte Bibliothekspersonal, hinsichtlich zentral zu verwaltender Bibliotheksmittel sowie bezüglich der zentralen Zuständigkeit für die Lizenzierung kostspieliger elektronischer Medien und Ressourcen. Wäre es nicht besser, den Weg zur funktionalen Einschichtigkeit noch konsequenter zu verfolgen und gänzlich auf personal- und kostenintensive dezentrale Bibliotheken zu verzichten? Nach Auffassung des Landesrechnungshofs Nordrhein-Westfalen, der im Jahr 2013 die Universitätsbibliotheken des Landes geprüft hat, könne auf Dauer den weiter steigenden Anforderungen an ein effizientes und nutzergerechtes Bibliothekssystem nur dadurch Rechnung getragen werden, dass die Dualität von Institutsbibliotheken und Zentralbibliothek aufgegeben werde. Insofern stellt sich die Frage, ob dezentral strukturierte Hochschulbibliothekssysteme noch notwendig sind. In dem Vortrag werden Für und Wider dieser Frage pointiert aufgezeigt, um sodann Perspektiven eines an den Bedürfnissen der Fächer ausgerichteten Bibliothekssystems aufzuzeigen. Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15408 ER - TY - GEN A1 - Böttger, Klaus-Peter T1 - E-Books - eine europäische Zwischenbilanz N2 - Das Thema e-books beschäftigt intensiv europaweit Bibliotheksverbände, Verbraucherorganisationen, die Europäische Kommission und deren eingerichteten Arbeitsgruppen zu Licenses for Europe. Auch über eine Reform des europäischen Rahmens wird nachgedacht. Was ist aus all diesen Verhandlungen, Kampagnen und nationalen Projekten und Einzellösungen geworden? Zeichnen sich Perspektiven für eine langfristige Bereinigung der legalen Verunsicherung ab? Aktuell wird über den Erfolg der EBLIDA-Kampagne 'The right to e-read' vom April 2014 berichtet KW - E-books KW - EBLIDA KW - right-to-e-read-Kampagne Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15410 ER - TY - GEN A1 - Kirmse, Renate T1 - Medienbildung in der Schulbibliothek : vom täglichen Bohren dicker Bretter T1 - Media education at the school library: to go the extra mile every day N2 - Schulbibliotheken können einerseits nicht all das leisten, was öffentliche und Universitätsbibliotheken leisten. Ihr Bestand, ihr Angebot an Fachinformation und die Vielfalt der Medienarten sind beschränkt. Andererseits könnten Schulbibliotheken leisten, was öffentliche und Universitätsbibliotheken nicht können: sie sind täglich vor Ort, bieten einen speziellen, einzigartigen Bestand und Service für ihre Institution. Eine wichtige Rolle spielt dabei der "Teacher-Librarian", der aktiv am Unterricht beteiligt ist, und die Schulbibliothek auf hohem professionellem Niveau, ausgerichtet auf die Bedürfnisse der einzelnen Schule, betreibt. Medienbildung in Schulbibliotheken beinhaltet die tägliche aktive Begleitung der Schüler bei der Mediennutzung und die tägliche individuelle Kommunikation über die Mediennutzung in dem Umfeld, in dem sich die Schüler täglich aufhalten. N2 - On one hand school libraries cannot supply, what Public and University Libraries can. Their collection, supply of professional information and variety of media is limited. On the other hand, school libraries can supply, what public and university libraries cannot: they are on site daily, hold a special, unique collection and offer highly adjusted services for their institution. Here, the teacher librarian plays an important role. He is actively integrated into teaching and organizes the school library on a highly professional level, geared to the needs of the individual school. Media education at school libraries contains the active guidance for the students using media day by day as well, as the individual communication on using media day by day at the environment where students stay every day. KW - Schulbibliothek Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15428 ER - TY - GEN A1 - Wamser, Verena T1 - Das neue Gesicht des Instituts für Medienbildung der pädagogischen Hochschule Bern - Vorstellung einer innovativen Bibliotheksgestaltung zwischen virtueller und räumlicher Verschmelzung T1 - The learning and supporting library of the Institute for Media Studies, Berne Teachers College - Impressions of an innovative Media Center N2 - Längst ist im Bewusstsein der Bibliothekare weltweit angekommen, dass mit dem Gesellschaftswandel, den die neuen Medien mit sich brachten, auch ein Wandel im Auftritt, Angebot und der Nutzung von Bibliotheken (oder der Medienausleihe generell) verbunden ist. Über das zukünftige Gesicht, den Nutzwert und die Funktion der klassischen, örtlichen Bibliotheksstätte wird daher seit Jahren munter diskutiert. Unter dem Decknamen "all-in-one" wurde Ende 2013 ein außergewöhnliches Nutzungs- und Gestaltungskonzept mit der PH Bern realisiert, das in den Räumlichkeiten der historischen Schulwarte am Helvetiaplatz virtuelle und haptische Welten spielerisch miteinander verschmelzen lässt und ein "(an)fassbares social network" schuf. Spielerisch experimentell und zugleich wandelbar mutet die im Rahmen des Umbaus erzielte Kommunikationsplattform Bibliothek heute an und lädt den Besucher auch zum Ausprobieren, aktivem Mitmachen und Nutzen neuer Medienformen ein. Dabei profitiert die PH Bern in voller Linie von der räumlichen Verschmelzung mit den Ressorts Forschung, IT und Medienwerkstatt, die sich nunmehr alle gemeinsam in der neuen Mediothek präsentieren. Besucher erhalten so persönliche Unterstützung vom Fachmann wenn es einmal technisch hapert, andersrum geben die Besucher im ständigen Austausch dem Bibliotheksteam Anregungen zu zukünftigen Angeboten. Im Abstract werden anhand ausdrucksstarker Ablichtungen und Bildmaterials die dem Konzept zu Grunde liegenden Visionen und deren räumliche Umsetzung vorgestellt. Im innovativen Raumkonzept wird mittels interaktiver neuer Medien wie Touchtables, holografischen Projektionen oder einer sechs Meter breiten Multitouchwand, aber auch durch räumliche Highlights wie Experimentierwände, variable Ausstellungsinseln oder anhand der kommunikativen endlos-Tischtafel auf besondere Weise der Austausch zwischen Besuchern, Bibliothekaren, Partnerinstanzen und dem world wide web unterstützt. N2 - The Institute for Media Studies of the Berne Teachers College, a state institution for teacher preparation, complete with a full library of pedagogical material, serves teachers, teacher trainees, and students studying to be teachers. Since the updating of the center in 2013, the Media Center has become a place of exchange and of experimentation, both on the digital level and in its space layout. Visitors and coworkers of the institute meet face-to-face at a large wooden community table. Distributed all around the room there is an advanced set of items of media technology and flexible experimental tables, display cases, information boards, and islands of quiet for testing and people thinking out-of-the-box. The "hand-in-hand" of classical values combined with modern technologies can be seen even in the mixture of materials of comfortable solid wood and the black-white contrasts of glass and steel. Please find more details, informations and pictures of this project in the attached abstract. KW - Bern KW - Mediothek KW - IMB KW - Bibliothek KW - PH KW - Berne KW - Media Center KW - IMB KW - library KW - Teachers College Y1 - 2013 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15431 ER - TY - GEN A1 - Horny, Sandra T1 - Stadtbücherei u. Zelius N2 - Stadtbücherei u. Zelius- Zentrum für Lesen, Integration und Sprache- ist der Zusammenschluss zweier kommunaler Leistungen (Stadtbücherei u. Integration) in einem Zentrum, was als Steuerung, Organisator und Initiator dient und zahlreiche, niederschwellige Angebote für verschiedene Zielgruppen, besonders im Bereich Leseförderung und Sprachförderung, setzt. Konzeption und Angebotspalette von Zelius sind hier erklärt. KW - Integration KW - Leseförderung KW - Familie KW - Jugend KW - Neue Medien KW - Kind KW - Lesen KW - Sprache KW - Digitale Leseförderung 2.0 KW - Teenager KW - Deutscher Lesepreis KW - nierderschwellig Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15446 ER - TY - GEN A1 - Dannenberg, Detlev T1 - Eine neue Bibliothekspädagogik für die Generation Y? N2 - Junge Menschen, die ca. zwischen 1984 und 1994 geboren sind, werden als Generation Y (Why) bezeichnet, die bisher selbstverständliche Werte und Verhältnisse in Frage stellt. Unterschiedliche Studien weisen der Generation Y folgende besondere Merkmale zu: die Fähigkeit, Informationen über das Internet zu gewinnen, neue Technologien, insbesondere soziale Netzwerke, ungezwungen zu nutzen sowie egoistisch, selbstbewusst, erlebnisorientiert und konsumfreudig zu sein. Sie arbeitet vorzugsweise in Gruppen, schätzt viele Wahlmöglichkeiten und fordert häufiges Feedback. Sie ist bereit viele und breit angesiedelte Erfahrungen zu machen und sich auf häufige Arbeitsplatzwechsel einzustellen. An der herkömmlichen Lernkultur wird insbesondere bemängelt: die Trennung von Lehren und Lernen, die Synchronizität des Lernens, der einseitige Methodenbesitz und die Fixierung auf Lerngegenstände. Lebenslanges Lernen erfordert aber Lernkompetenz. Diese besteht aus der Selbststeuerungs-, der Kooperations- und der Medienkompetenz. Ermöglicht wird sie durch konstruktivistische Ansätze, i.B. aktivierenden, aneignungsförderlichen Formen der Informationsaufnahme, der Einbindung von Selbstlernphasen mit Hilfe digitaler Medien (Blended Learning) sowie der Anregung von selbstgesteuertem Lernen und kompetenzbildender Inhalte. Bibliothekspädagogische Veranstaltungen versprechen dann eine nachhaltige Wirkung, wenn sie fest in das Curriculum des Bildungspartners eingebunden sind und die Erstellung einer vorwissenschaftlichen Arbeit zumindest teilweise begleiten. Die Methoden sind handlungsorientiert und aktivierend und ermöglichen einerseits eine gewisse Selbststeuerung der Lernenden und andererseits den Austausch untereinander. Die Lehrenden sind Lernermöglicher (facilitators) und geben individuelle Unterstützung. Diese reformpädagogischen Ansätze sind seit langem bekannt und vielfach in Bibliotheken umgesetzt. Geändert hat sich lediglich der Einsatz digitaler Medien. Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15466 ER - TY - GEN A1 - Büchel, Claudia T1 - Social-Media-Strategie Stadtbücherei Hilden T1 - Social-Media-Strategie Stadtbücherei Hilden N2 - Die Stadtbücherei Hilden ist mit rund 150.000 Besucherinnen und Besuchern jährlich, die meist-frequentierte Kultureinrichtung Hildens. Die Stadt hat etwa 55.000 Einwohner. Das Team der Bibliothek besteht aus 13 Mitarbeiterinnen auf 11,11 Stellen. Seit April 2011 unterhält die Bibliothek einen Facebook-Auftritt. Anfang 2012 folgten Bibliotheksblog und Mitte 2012 Twitter. Der Vortrag stellt den Weg des Bibliotheksteams von den ersten Schritten im Web 2.0 bis zur Entwicklung einer Social-Media-Strategie dar. Zum 100-jährigen Jubiläum 2013 erarbeitete das Team für alle drei Web 2.0-Angebote spezielle Kommunikationsformen. Neben der Kommunikationsstrategie werden auch Erfahrungen mit der Integration der neuen Aufgabe in den Bibliotheksalltag geschildert. Welche Wirkung eine gute Social-Media-Strategie entwickeln kann, zeigt der unangemeldete Besuch des 1-Live-Teams, welches über die sozialen Plattformen auf die Jubiläumsveranstaltungen aufmerksam wurde. KW - Stadtbücherei Hilden KW - Social Media KW - Web 2.0 Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15477 ER - TY - GEN A1 - Rasche, Monika T1 - Öffnungszeiten ohne Service - ein Experiment der Stadtbücherei Münster T1 - Opening Hours without Service - an Experiment of Muenster Public Library N2 - Für wissenschaftliche Bibliotheken ist es Alltag: Sie öffnen auch ohne dass Auskunftsplätze besetzt sind. Anmeldungen, Magazin- und Fernleihbestellungen sind nur während Kernzeiten möglich, aber weit darüber hinaus stehen den Nutzern die frei zugänglichen Angebote der jeweiligen Bibliothek zur Verfügung. In öffentlichen Bibliotheken gab es das bisher nicht und die Stadtbücherei Münster hat hier Neuland betreten: Immer montags ist seit Jahresbeginn 2013 der Service stark eingeschränkt, die Service- und Auskunftsplätze sind nicht besetzt, die wenigen anwesenden Mitarbeiter bewegen sich im Raum. Den Kunden steht alles zur Verfügung, was sie selbst machen können, die Selbstbedienungsstationen für Ausleihe und Rücknahme, die Arbeitsplätze mit und ohne Internetzugang. Die Mitarbeiter sorgen ausschließlich für das Funktionieren der Geräte und beantworten Orientierungsfragen. Die Stadtbücherei Münster hat diesen Weg beschritten, weil die Öffnungszeiten am Samstag ausgeweitet werden mussten. Samstags wurden in fünf Stunden so viele Besuche und Ausleihen gezählt wie an keinem anderen Wochentag in neun Öffnungsstunden. Eine uneingeschränkte Ausweitung der Öffnungsstunden war mangels ausreichender Personalkapazitäten nicht möglich, eine Schließung an einem anderen Wochentag verbot sich, da während der gesamten Öffnungsstunden Internet- und Arbeitsplätze stark frequentiert sind. Daher musste über ungewöhnliche Lösungen nachgedacht werden. Es wird über den Weg zur Lösungsfindung, die Vorbereitungen und die Erfahrungen mit dem "Montag ohne Service“ und dem langen Samstag von 10 - 18 Uhr berichtet. Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15481 ER - TY - GEN A1 - Kemner-Heek, Kirstin A1 - Schweitzer, Roswitha T1 - Das Evaluierungsprojekt Kuali OLE - ein Sachstandsbericht T1 - Evaluation of Kuali OLE - a progress report N2 - Kuali OLE, ein speziell für Hochschulbibliotheken konzipiertes Open Source und Next Generation Bibliothekssystem, wird von der Verbundzentrale des GBV und dem Hochschulbibliothekszentrum des Landes NRW (hbz) gemeinsam evaluiert. GBV und hbz stellen Motivation und Ziele der Evaluation sowie den aktuellen Projektstand vor. N2 - Kuali OLE, an integrated Open Source library system and next generation system, is evaluated cooperatively by the Library Service Centers of GBV and hbz. GBV and hbz are presenting the motivation and intentions of the evaluation as well as the current project status. KW - Bibliothekssystem KW - Open Source KW - Kuali OLE KW - Next generation system KW - integrated library system Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-16181 ER - TY - GEN A1 - Lück, Katrin T1 - English for Librarians: Bibliotheksführung auf Englisch N2 - Überblick über Hilfsmittel zur Anfertigung von Bibliotheksführungen und Nutzerschulungen KW - Bibliothek KW - Informationskompetenz KW - Kulturkontakt KW - Interkulturelles Verstehen KW - Englisch KW - Information literacy KW - library KW - cross-cultural communication Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15677 ER - TY - GEN A1 - Lehmann, Maren T1 - EEXCESS - Informationsvermittlung im Web 2.0 T1 - EEXCESS - Information Brokerage in the Web 2.0 N2 - EEXCESS: Informationsvermittlung im Web 2.0 Eine Literaturrecherche wird heute nicht mehr in einem Bibliothekskatalog gestartet, und sei er noch so nutzerfreundlich und ansprechend gestaltet, sondern über Google. Diese scheinbar für Bibliotheken negative Entwicklung birgt aber auch Chancen. Die „Long Tail“-Theorie besagt, dass Nischenthemen und –produkte (der „long tail“ des Internet) eben über Google für den Einzelnen potentiell viel leichter auffindbar sind als früher. Die Bedeutung dieser Inhalte habe daher insgesamt zugenommen. Die Praxis ist aber komplizierter, denn zum einen ist es schwierig, eine explizite Suche nach einem Spezialthema zu formulieren, zum anderen gilt das „rich get richer“ – Phänomen: Die Inhalte, die am häufigsten abgerufen werden, werden auch an prominentester Stelle angezeigt, so dass sich dieser Effekt laufend verstärkt. Das EU-Projekt EEXCESS setzt genau hier an: Nicht der Nutzer muss zum Inhalt gebracht werden, der Inhalt kommt zum Nutzer. Möglich wird dies durch einen Empfehlungs-Assistenten, der in den Browser integriert werden kann. Er analysiert die persönlichen Daten und das Suchverhalten des Nutzers und zeigt daraufhin persönliche Empfehlungen aus kulturellen und wissenschaftlichen Datenbanken an. Der Nutzer muss also keine explizite Suche mehr formulieren und die Empfehlungen werden in den laufenden Arbeitsprozess integriert (Online-Recherche, Verfassen eines Blogartikels…). Einen ersten Prototyp können wir bereits präsentieren (http://eexcess.eu). Wir sind nun auf der Suche nach Partnern unter den Bibliotheken, die zum einen daran interessiert sind, EEXCESS in die Suche in ihrem Online-Katalog einzubinden und zum anderen daran, Inhalte über EEXCESS bereit zu stellen. KW - Empfehlungssoftware KW - EU-Projekt KW - Datenbanken KW - Recommender Software KW - EU project KW - databases Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15680 ER - TY - GEN A1 - Höft, Rita T1 - Orientiert an Lernergebnissen - Fort- und Weiterbildung des ZBIW T1 - Oriented to learning outcomes - further education with the ZBIW N2 - Der Vortrag setzt sich mit den Problematiken einer Lernergebnisorientierung in der Weiterbildung am Beispiel des ZBIW - Zentrum für Bibliotheks- und Informationswissenschaftliche Weiterbildung der Fachhochschule Köln auseinander. Er stellt die Herausforderungen und Vorgehensweise des ZBIW sowie erste Konsequenzen für die Entwicklung des Weiterbildungsangebotes und der zukünftigen Qualitätsentwicklung von Weiterbildung im Bereich LIS vor. N2 - The lecture deals with the problems of learning outcomes in further education. KW - Weiterbildung KW - Lernen KW - Lernergebnis KW - Further Education KW - Learning Outcome Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15695 ER - TY - GEN A1 - Hillenkötter, Kristine T1 - Aufbau des "Kompetenzzentrums für Lizenzierung elektronischer Ressourcen" im Kontext der DFG-geförderten "Fachinformationsdienste für die Wissenschaft" N2 - Zur Wahrnehmung einer Querschnittsaufgabe im DFG-geförderten System der „Fachinformationsdienste für die Wissenschaft“ (FID) fördert die DFG seit 2014 an den Standorten Göttingen und Berlin den Aufbau eines Kompetenzzentrums für die Lizenzierung elektronischer Ressourcen, das bundesweit als Serviceprovider für die Fachinformationsdienste agiert, um diese bei der Wahrnehmung ihrer Aufgaben zu unterstützen (www.fid-lizenzen.de). Neben der Verhandlung, Lizenzierung und überregionalen Bereitstellung digitaler Medien bietet es die Entwicklung geeigneter Lizenz- und Geschäftsmodelle sowie Dienstleistungen zum Management der mit den Lizenzen erworbenen Daten und zum Aufbau entsprechender Mehrwertdienste an. Aufbau und Betrieb des Kompetenzzentrums erfolgen kooperativ durch die SUB Göttingen, die Staatsbibliothek zu Berlin und die Verbundzentrale des GBV und werden durch die SUB Göttingen koordiniert. Ausgehend von einer kurzen Skizze der Rahmenbedingungen gibt der Vortrag einen Überblick über das Konzept für den Aufbau und Betrieb des Kompetenzzentrums und erläutert das damit verbundene breite Spektrum an Service- und Beratungsangeboten für die FID. Besonders akzentuiert werden die mit den Förderkriterien verbundenen Herausforderungen für die Lizenzierung und die überregionale Bereitstellung von FID-Lizenzen (fachlich definierter Nutzerkreis, Lizenzmodelle), sowie zentrale Aspekte der Betriebsorganisation (technische Infrastruktur, Organisation des Servicebetriebs, Zusammenarbeit mit den FID). Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15704 ER - TY - GEN A1 - Scherp, Guido T1 - Was ist Science 2.0? und warum es Bibliotheken betrifft N2 - Einführung in Science 2.0 und warum das Thema für (wissenschaftliche) Bibliotheken wichtig ist. Vorstellung des Leibniz-Forschungsverbunds Science 2.0 sowie dessen Forschungsschwerpunkte. KW - Wissenschaft KW - Soziale Software KW - Science 2.0 Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15713 ER - TY - GEN A1 - Peters, Isabella T1 - Science 2.0 - Forschung im Leibniz-Forschungsverbund Science 2.0 N2 - Forschungsprojekte und erste Ergebnisse im Rahmen des Leibniz-Forschungsverbunds Science 2.0. KW - Wissenschaft KW - Soziale Software KW - Science 2.0 Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15720 ER - TY - GEN A1 - Fingerle, Birgit T1 - Gut gerüstet für Zukunft & Innovation? N2 - Ansatzpunkte und Anregungen wie wissenschaftliche Bibliotheken den Wandel durch Science 2.0 schaffen können. KW - Wissenschaft KW - Soziale Software KW - Science 2.0 Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15733 ER - TY - GEN A1 - Lemke, Dorothea T1 - Informationskompetenz maßgeschneidert - die eKurse der Universitätsbibliothek der TU München T1 - Custom Made Information Literacy - eCourses made by TUM University Library N2 - Die Universitätsbibliothek der TU München bietet als flexible Alternative zu den Präsenzveranstaltungen ihre Kurse nun auch komplett elektronisch an. Die sogenannten eKurse ermöglichen den Studierenden selbst zu entscheiden, wann und wo sie lernen. Der Vortrag erläutert das Konzept sowie die technische und organisatorische Umsetzung der eKurse. N2 - TUM University Library as a flexible alternative to classroom sessions now offers their courses also completely electronically. The so-called eCourses allow students to decide for themselves when and where to learn. The presentation explains the concept and the technical and organizational implementation of the eCourses. KW - Informationskompetenz KW - E-Learning KW - Kurs KW - eKurs KW - eTutorial KW - eCourse KW - eTutorial Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15306 ER - TY - GEN A1 - Kaltenbach, Anita T1 - Die Onlinebibliothek Schweinfurt - ein Einzelanbieter von ebooks T1 - Onlinelibrary Schweinfurt - we offer ebooks N2 - Die Stadtbücherei Schweinfurt ist Einzelanbieter von ebooks. Hier werden die Schritte zu Strategischen Vorüberlegungen, zur Umsetzung und zu den Ergebnissen vorgelegt N2 - How to organize an e-Library in a city with 50.000 Inhabitants. Ideas, plannings, results KW - ebook KW - e-Library KW - ebook e-Library KW - e-Library Einzelanbieter Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15319 ER - TY - GEN A1 - Lutterer, Wolfram T1 - Conspectus revisited. Bestandesentwicklung über Conspectusvergabe auf Exemplarniveau N2 - Im Allgemeinen dient das in den USA entwickelte Conspectusverfahren dazu, die Sammelintensität von Bibliotheken hinsichtlich des jeweiligen Spezialisierungsgrads einzelner Sammelgebiete zu beschreiben. Häufig geschieht dies auch in Zusammenhang mit der Entwicklung von Approval Plans. An der Zentral- und Hochschulbibliothek Luzern wurde in Sachen Conspectus ein anderer Weg begangen. Im Rahmen eines über zwölf Jahre angelegten Projektes wurden nicht einfach nur ganze Bestände hinsichtlich ihres Spezialisierungsgrades eingeschätzt, sondern es wurde für jedes einzelne erworbene Medium eine Klassifikation im Rahmen des Conspectus vorgenommen. Insgesamt wurden rund 200'000 Medien entsprechend klassifiziert. Ergebnisse dieser Studie werden vorgestellt. Will und kann man diesen Aufwand leisten, so kann natürlich eine äusserst differenzierte Beschreibung der jeweiligen Sammelgebiete erfolgen, welche die übliche Conspectusklassifikation deutlich übertrifft. Nur: welcher Mehrwert erfolgt daraus – für den Erwerb, für die Bibliothekskunden, für die Sammelprofile? KW - Conspectus KW - Bibliothek KW - Bestandsaufbau Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15324 ER - TY - GEN A1 - Wollschläger, Martin A1 - Tigges, Anna Lea Simpson T1 - Pimp my image : Schärfung des Bibliotheksprofils bei Lehrenden durch die Vermittlung von Informationskompetenz N2 - Obwohl die Lehrenden der FH Bielefeld die Bibliothek als eine etablierte und wichtige Institution sehen, zeigt sich eine nicht ganz genaue Kenntnis der Möglichkeiten, die die Bibliothek mit ihren Dienstleistungen und Services bietet. Aus diesem Spannungsmoment wird ein gewisser Handlungsbedarf ersichtlich. Daher wurde an der FH Bielefeld ein spezielles Schulungsangebot entwickelt, das v.a. aktuelle Themen der Informationslandschaft sowie Aspekte des eigenen Informationsmanagements speziell für Lehrende thematisiert. Neben konkreten Inhalten erfolgt eine Leistungsschau der Bibliothek, die den Lehrenden zeigt, dass die Bibliothek ein verlässlicher Partner in Forschung und Lehre ist. Hierbei geht es v.a. darum, den Lehrenden sowohl die allgemeinen und gängigen Dienstleistungen und Services näherzubringen als auch Service-Erweiterungen vorzustellen. So sollen eine ausreichende Sensibilisierung sowie eine gezielte Schärfung des Problembewusstseins für die Dienstleistungen und Services der Bibliothek bei den Lehrenden geschaffen werden. Durch diese Überzeugungsarbeit bei den Lehrenden wird eine Übertragung deren Haltung gegenüber der Bibliothek auf Studierende bezweckt - die Lehrenden fungieren als Multiplikatoren, die die Türen für die Bibliothek bei den Studierenden öffnen. Hinzu kommt eine offenere Haltung zu einer intracurricularen Einbindung von Informationskompetenz-Angeboten durch die Bibliothek in der Fachlehre. Mit dieser Case-Study werden die wesentlichen Schritte und Aspekte der Profilschärfung von Bibliotheken bei Lehrenden durch die Vermittlung von Informationskompetenz vorgestellt und zur Diskussion gestellt. KW - Informationskompetenz KW - Hochschulbibliothek KW - Marketing KW - Wissenschaftlicher Mitarbeiter KW - Hochschullehrer Y1 - 2014 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-15331 ER -