TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Secker, Jane A1 - Morrison, Chris T1 - Copyright Literacy / Urheberrechtskompetenz T2 - Podiumsdiskussion / Copyright Literacy / Urheberrechtskompetenz (14.06.2018, 14:00 - 16:00 Uhr, Raum III) N2 - Urheberrechtskompetenz (copyright literacy) ist in vielen Ländern ein wichtiges Thema, das aber in Deutschland noch wenig angekommen ist. So untersucht eine internationale Studie die Urheberrechtskompetenz von Bibliothekarinnen und Bibliothekaren in zehn Ländern (https://copyrightliteracy.org/about-2/international-copyright-literacy/), Deutschland nimmt jedoch bisher nicht an der Studie teil. Das Urheberrechts-Wissensgesellschaft-Gesetz bietet einen guten Anlass für Bibliotheken in Deutschland, Angebote zur Urheberrechtskompetenz aufzubauen oder zu verstärken. In Großbritannien haben bereits viele Universitäten und Universitätsbibliotheken die Förderung von Urheberrechtskompetenz als wichtige Aufgabe erkannt. In über 70% der britischen Universitäten gibt es Copyright Officer, die meist in den Bibliotheken arbeiten. Jane Secker (Senior Lecturer in Educational Development at City University of London) und Chris Morrison (Copyright Support and Software Licensing Manager at the University of Kent) stellen uns die Aktivitäten und die aktuelle Forschung in Großbritannien zur Urheberrechtskompetenz vor. Ein wichtiger Ansatz von ihnen ist, Urheberrechtskompetenz auch spielerisch zu vermitteln. Dazu haben sie die Spiele "Copyright the Card Game" (https://copyrightliteracy.org/resources/copyright-the-card-game/) und "The Publishing Trap" (https://copyrightliteracy.org/resources/the-publishing-trap/) entwickelt, die sie mit uns spielen werden. Gemeinsam werden wir diskutieren, welche britischen Ansätze zur Förderung von Urheberrechtskompetenz auf Deutschland übertragen werden können, vor welchen Herausforderungen und Chancen wir in den Bibliotheken dabei stehen, welche Qualifikationen wir dazu benötigen und welche Kooperationen wir eingehen können. Eine entscheidende Frage wird sein, ob wir dieses Feld den Rechtsabteilungen überlassen oder ob und wie wir als Bibliothekarinnen und Bibliothekare aktiv werden können. Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-34404 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Müller, Cathrin T1 - Teaching Library in der Corona-Krise – Oder Teaching Library in der Krise? IK-Statistik, Herausforderungen und Empfehlungen T2 - Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab II (18.06.2021, 12:45 - 14:15Uhr, Raum 4 (virtuell)) N2 - International stehen interessante erweiterte Ansätze zur Förderung von Informationskompetenz auf der Agenda. Die American Library Association hat das Framework Information Literacy veröffentlicht, das nicht Lernziele enthält, sondern Praxiskenntnisse und Haltungen fördert. Die Information Literacy Group der britischen Library and Information Association hat eine neue Definition von Informationskompetenz erarbeitet, die auf die Bedeutung von Informationskompetenz in den Zusammenhängen Alltagsleben, Bürgerrechte, Bildung, Arbeitsplatz und Gesundheit abzielt. Aufgrund des Ausbruchs der Corona-Pandemie und der damit verbundenen Einschränkungen sind die Bibliotheken und die Bibliothekar*innen mit der zusätzlichen Herausforderung konfrontiert, ihre Kurse auf digitale Formate umzustellen. Welche Auswirkungen haben diese Entwicklungen auf die Teaching Library in Deutschland? Gibt es erweiterte Inhalte, andere didaktische Methoden oder neue Zielgruppen bei der Vermittlung von Informationskompetenz? Und wie empfinden die Teaching Librarians ihre Situation? Der Vortrag analysiert die Veränderungen in der Informationskompetenz-Statistik, präsentiert die Ergebnisse eine Umfrage zur Sichtweise der Teaching Librarians, diskutiert Praxisbeispiele und stellt die Empfehlungen zur digitalen Lehre der AG Informationskompetenz des Bibliotheksverbunds Bayern vor. Der Beitrag plädiert dafür, die digitalen Ansätze fortzuführen, die Impulse des Frameworks aufzugreifen und grundsätzlich zu einer kritischen Haltung im Umgang mit Informationen in Studium und Wissenschaft anzuregen. T2 - Teaching library in the corona crisis - or teaching library in the crisis? IK statistics, challenges and recommendations KW - Informationskompetenz KW - Teaching Library KW - Statistik KW - Information Literacy KW - Teaching Library KW - Statistics Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-176959 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian T1 - Informationskompetenz gegen Fake Science. Wie steht es, was sagen die Beteiligten und welche Taktik ist nun gefordert? T2 - TK 1: Bibliotheken – Freiräume der Demokratie / Kritische Reflexion im Beruf (01.06.2022, 16:30 - 18:00, Vortragsraum 9 (mit Streaming)) N2 - Im Juli 2018 hat ein Journalistenteam einen „Wissenschaftsskandal“ ausgerufen. Wissenschaftler*innen würden in großem Stil in Raubverlagen veröffentlichen und dabei Steuergelder verschwenden. Die Hochschulbibliotheken haben schnell reagiert und es als ihre Aufgabe verstanden, Informationen über predatory publishing auf ihren Webseiten einzustellen, Beratungen anzubieten und Vorträge, Kurse und Coffee Lectures durchzuführen. Predatory Publishing, die Vorspiegelung einer Qualitätskontrolle, die jedoch gar nicht, nur oberflächlich oder nur teilweise erfolgt, ist ein Aspekt von Fake Science. Fake Science bedeutet zudem auch die absichtliche Verbreitung gefälschter Forschungsergebnisse, um wissenschaftliche Anerkennung zu erlangen oder auf Manipulationsmöglichkeiten in der Wissenschaft hinzuweisen. Der Beitrag analysiert die Aktivitäten deutscher Bibliotheken drei Jahre nach der öffentlichen Empörung um Predatory Publishing, wie sie über das Thema FakeScience informieren und Wissenschaftler*innen unterstützen. Dies geschieht vorwiegend in spezifischen Veranstaltungen, die vor allem die Zielgruppen erreichen, die zumindest rudimentär schon sensibilisiert sind. War das Engagement vieler Bibliotheken 2018 ein Strohfeuer oder der Beginn einer langfristigen Selbstverpflichtung? Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Befragung unter Teaching Librarians, wie sie ihre Kompetenzen zur Erkennung von Fake Science einschätzen und wie sie ihre Rolle und die Aufgaben der Bibliotheken bei der Bekämpfung von Fake Science sehen. Welche Aspekte der Informationskompetenz können und wollen wir in Bibliotheken vermitteln? Der Beitrag diskutiert Best-Practice-Beispiele für die Förderung einer kritischen Informationskompetenz in Bibliotheken auf Basis des Frameworks Informationskompetenz, die weit über die Vermittlung von Recherchefähigkeiten hinausgeht. Soll und kann kritische Informationskompetenz ein Teil jeder bibliothekarischen Schulung und jedes Bibliothekskurses sein? T2 - Information Literacy vs Fake Science KW - Informationskompetenz KW - Fake Science KW - Information literacy KW - Fake Science Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-179806 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian T1 - Urheberrechtskompetenz - ein Thema für Bibliotheken?! Status Quo und Perspektiven T1 - Copyright literacy - a task for libraries T2 - TK 5: Wissen lernen / Sensible Forschungsdaten und Urheberrecht (19.03.2019, 14:00 - 15:30 Uhr, Vortragsraum 12) N2 - International steht Urheberrechtskompetenz (Copyright Literacy) auf der bibliothekarischen Agenda. Im August 2018 hat die International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA) eine Grundsatzerklärung zu Urheberrechtsbildung und Urheberrechtskompetenz veröffentlicht. Sie empfiehlt den Bibliotheken, Workshops und Fortbildungen zum Urheberrecht anzubieten und sicherzustellen, dass Bibliothekarinnen und Bibliothekare grundlegende Kenntnisse des Urheberrechts besitzen. In Deutschland führen wir eine sehr intensive Diskussion um ein bildungs- und wissenschaftsfreundliches Urheberrecht, an der sich auch die Bibliotheksverbände beteiligen. Doch wie sieht es mit der Urheberrechtskompetenz der Bibliothekarinnen und Bibliothekare in der Praxis aus? Sehen Bibliotheken in Deutschland die Förderung von Urheberrechtskompetenz als eine ihrer Aufgaben an?Diesen Fragen geht dieser Beitrag nach. In einer Online-Befragung 2018 haben Bibliothekarinnen und Bibliothekare in Deutschland ihre Urheberrechtskompetenz eingeschätzt und angegeben, zu welchen Themen ihre Bibliotheken Kurse und Informationsveranstaltungen zum Urheberrecht anbieten. Der Beitrag stellt die Ergebnisse vor und vergleicht sie mit der groß angelegten multinationalen Studie zur Copyright Literacy von Information Professionals, die in 13 Ländern durchgeführt wurde. Auf dieser Basis analysiert er, inwieweit die IFLA-Empfehlungen zur Urheberrechtskompetenz bereits in Deutschland umgesetzt sind, und zeigt Perspektiven zur Förderung von Urheberrechtskompetenz in Deutschland auf. Er plädiert dafür, dass Bibliotheken in die Vermittlung von Informationskompetenz und digitaler Kompetenz auch Urheberrechtkompetenz einbeziehen und dass Bibliothekarinnen und Bibliothekare sich Urheberrechtskompetenz verstärkt in der bibliothekarischen Aus- und Fortbildung aneignen. KW - Urheberrechtskompetenz KW - Informationskompetenz KW - Copyright literarcy KW - Information literacy Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-162612 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Lück, Katrin A1 - Petersohn, Marie A1 - Schumann, Sabine A1 - Thiesing, Lisa A1 - Reckling-Freitag, Kathrin A1 - Ruschmeyer, Birthe T1 - Schulbibliotheken international: Öffentliche Arbeitssitzung der Kommission Bibliothek und Schule des DBV T2 - Öffentliche Arbeitssitzung/ Schulbibliotheken international: Öffentliche Arbeitssitzung der Kommission Bibliothek und Schule des DBV (27.06.2025, 09:00 - 11:00, Salon Danzig) N2 - Die Kommission Bibliothek und Schule des Deutschen Bibliotheksverbands präsentiert und diskutiert in der öffentlichen Arbeitssitzung aktuelle Entwicklungen und Projekte zur Stärkung von Schulbibliotheken und bei der Zusammenarbeit von Schulen und Bibliotheken. Ein Schwerpunkt liegt auf dem internationalen Austausch zur Schulbibliotheksarbeit. Luisa Marquardt (Universität Roma Tre) gibt einen Überblick über die Situation der Schulbibliotheken in Italien und informiert als Vorsitzende des Standing Committee School Libraries der IFLA gemeinsam mit Lisa Thiesing über die Aktivitäten der School Libraries Section. Weitere Themen sind die Entwicklung von Standards für Schulbibliotheken und die Deutsche Bibliotheksstatistik für Schulbibliotheken. Darüber hinaus bleibt Raum für Fragen und Anregungen aller interessierten Teilnehmenden. Vorträge: - Bundesnetzwerk PRO Schulbibliothek : AG Standards + Richtlinien für Schulbibliotheken / Kathrin Reckling-Freitag ; Birthe Ruschmeyer KW - Standards KW - Schulbibliotheken Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-195510 ER - TY - GEN A1 - Schumann, Sabine A1 - Friesel, Mareike A1 - Schilling, Stefanie A1 - Franke, Fabian T1 - Wie kann flächendeckende Schularbeit in Großstädten gelingen? Großstadtbibliotheken vernetzen sich T2 - Öffentliche Arbeitssitzung/ Wie kann flächendeckende Schularbeit in Großstädten gelingen? Großstadtbibliotheken vernetzen sich (25.06.2025, 11:00 - 12:30, Foyer Halle 5 / Raum B) N2 - Die sinkende Lesekompetenz und die gleichzeitig immer höheren Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler bezüglich Lese-, Informations- und Medienkompetenz erfordert einen differenzierten Umgang mit Nachrichten, Texten etc. Hier können die öffentlichen Bibliotheken und Schulbibliotheken ein Bildungspartner für die Schulen sein. Doch wie kann eine systematische und flächendeckende Schularbeit in Großstädten gelingen, gerade in Zeiten schwindender Ressourcen? Die DBV-Kommission Bibliothek und Schule bietet ein Hands on Lab zur flächendeckenden Schularbeit in Großstädten an. Die Zielgruppe sind die Mitarbeitende der Großstadtbibliotheken (Sektion 1). Es sollen folgende Themen diskutiert werden: - Strategien der Schularbeit - Konzepte für die Zusammenarbeit mit den Schulen - Kooperationsverträge mit den Schulträgern - Welche Ziele verfolgen die öffentlichen Bibliotheken in der Schularbeit und wie können die Ziele gemessen werden? - Welche Anforderungen stellen die Großstadtbibliotheken an die dbv-Kommission, um die Schulbibliotheksarbeit bzw. Zusammenarbeit mit den öffentlichen Bibliotheken voranzubringen? Um eine vielseitige Diskussion zu erzielen, bitten wir um Beiträge der Teilnehmenden. Ziel wird es auch sein, ein jährliches Vernetzungstreffen per Videokonferenz zu etablieren. KW - Schulbibliotheken Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-195284 ER - TY - GEN A1 - Ziegler, Barbara A1 - Kühner, Janina A1 - Illig, Steffen A1 - Franke, Fabian T1 - Von Bamberg nach Barcelona : Das Forschungsinformationssystem (FIS) als Basis für Open Science T2 - Themenkreis 5: Digitalität und KI/ Auf dem Weg nach Barcelona 1 (25.06.2025, 09:00 - 10:30, Halle 4.1./ Raum II) N2 - Die Universität Bamberg hat 2019 ein Forschungsinformationssystem (FIS) auf der Basis von DSpace-CRIS eingeführt, das alle Forschungsaktivitäten an der Universität Bamberg offen und vernetzt darstellt. Das FIS enthält Publikationen, Forschungsdaten, Projekte, Auszeichnungen, Preise und Profile der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universität und verknüpft diese Daten miteinander. Mit dem FIS fördert die Universität Bamberg die Offenheit und Zugänglichkeit von Forschungsergebnissen und Forschungsinformationen, um eine verantwortungsvolle Forschungsbewertung und Open Science zu unterstützen. Es steht umfassend im Einklang mit den 2024 formulierten Zielen der Barcelona-Erklärung, zu dessen Erstunterzeichnern die Universität Bamberg gehört. Das FIS ist ein System, das die Offenheit von Forschungsinformationen ermöglicht. Es ist an der Universität Bamberg der Standard für die Verzeichnung von Forschungsinformationen mit dem entsprechenden Bekenntnis zum nachhaltigen Betrieb dieser Infrastruktur. Die beteiligten Einrichtungen und Personen arbeiten bereits auf verschiedenen Ebenen zusammen und sind offen für weitere Kooperationen. Damit erfüllen wir in vielen Aspekten bereits die Selbstverpflichtungen der Deklaration. Dieser Beitrag stellt die Open-Science-Infrastruktur und die Konzeption des FIS im Geiste der Barcelona-Erklärung an der Universität Bamberg dar. Er gibt eine Standortbestimmung hinsichtlich der in Bamberg erreichten Umsetzung der Barcelona-Erklärung und zeigt Herausforderungen und Entwicklungspotentiale zur weiteren Förderung von Open Science auf, die im Anschluss diskutiert werden können. KW - Barcelona-Erklärung zu offenen Forschunginformationen KW - Forschungsinformationssystem KW - Open Science KW - Bamberg KW - Barcelona Declaration on Open Research Information KW - Current Research Information System KW - Open Science KW - Bamberg Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-198237 ER - TY - GEN A1 - Ziegler, Barbara A1 - Franke, Fabian A1 - Illig, Steffen A1 - Rumpf, Luise T1 - 3 in1: Publikationen, Unibibliografie u. Projekte. Das Forschungsinformationssystem DSpace-CRIS der Universität Bamberg T2 - TK 5: Content: Vom Umgang mit Inhalten und Daten / Open Science: Mehrwertdienste von Repositorien (01.06.2022, 9:00 - 11:00, M5 (Messehaus)) N2 - Die Universität Bamberg hat ein Forschungsinformationssystem (FIS) auf Basis von DSpace-CRIS eingeführt. In enger Zusammenarbeit zwischen Universitätsbibliothek, Rechenzentrum und Dezernat Forschungsförderung u. Transfer ist ein umfassendes System entstanden, das alle Forschungsaktivitäten an der Universität Bamberg vernetzt darstellt. Das FIS enthält Projekte, Auszeichnungen, Preise und Profile der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Universität und verknüpft sie mit Publikationen und Forschungsdaten. Damit erfüllt es zugleich die Funktion als institutionelles Repositorium und Universitätsbibliografie. Das FIS ist an das zentrale Identitätsmanagement der Universität über Shibboleth angebunden. Publikationen und bibliografische Daten können über ein Formular eingegeben oder aus externen Quellen (Datenbanken, B3Kat, DNB, LOC, CrossRef) übernommen werden und sind mit Normdaten (GND für Personennamen; ZDB für Zeitschriftentitel) verknüpft. Von zentraler Bedeutung für die Ansetzungs- und Verweisungsformen der Personennamen im FIS ist die GND. Weitere Services wie ORCID, SHERPA/RoMEO und die Bereitstellung als Linked Open Data (LOD) sind implementiert. Publikationslisten können automatisiert in beliebigen Zitationsstilen in die Webseiten der Universität eingebunden werden. Zudem bildet das FIS die zentrale Arbeitsumgebung zur Open-Access-Publikation von Monografien im Universitätsverlag sowie zur Verwaltung der Universitätsbibliografie und stellt eine Grundlage für die leistungsorientierte Mittelvergabe dar. Der Vortrag stellt die Konzeption dieses durch seine umfassende Vernetzung in Deutschland einzigartige Forschungsinformationssystem vor und gibt zahlreiche Praxisbeispiele. KW - Forschungsinformationssystem KW - Institutionelles Repositorium KW - Zweitveröffentlichung KW - Research Information System KW - Institutional Repository KW - Secondary publication Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-180257 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Knab, Martin A1 - Werr, Naoka T1 - Informationskompetenz neu begreifen - Prozesse anders steuern. Eine Umfrage zur IK-Governance nach den HRK-Empfehlungen T2 - TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Informationskompetenz auf neuen Wegen (05.06.2024, 14:00 - 15:30, Saal G.2 / 2. OG (Streaming)) N2 - Die Förderung von Informationskompetenz ist an vielen Universitäts- und Hochschulbibliotheken eine Standardaufgabe und ein wichtiger Bestandteil ihres Leistungsspektrums. Die Hochschulrektorenkonferenz hat in ihrer Entschließung „Hochschule im digitalen Zeitalter: Informationskompetenz neu begreifen – Prozesse anders steuern“ vor zehn Jahren gefordert, die Vermittlung von Informationskompetenz zu standardisieren und Strukturen zur Stärkung von Informationskompetenz im Rahmen einer hochschulinterne Governance zu verändern. Dieser Beitrag analysiert, welche Organisationstrukturen die Bibliotheken zur Vermittlung von Informationskompetenz aufgebaut haben und welche Standards sie nutzen. Präsentiert werden die Ergebnisse einer Umfrage, auf deren Basis untersucht wurde, ob eine Abteilung, ein Sachgebiet, eine Arbeitsgruppe oder Einzelpersonen für die Vermittlung von Informationskompetenz verantwortlich ist, welche Aufgaben wahrgenommen werden und welche Führungsstrukturen existieren. Dabei wird deutlich, dass sich in Deutschland bisher kein Organisationsmodell durchgesetzt hat und viele Bibliotheken mit hausinternen Standards oder ganz ohne standardisierte Vorgaben arbeiten. Mithilfe interaktiver Elemente diskutiert der Beitrag, welche Form der IK-Governance die Teaching Librarians als erfolgreich ansehen und welche Organisations- und Führungsstrukturen sie für sinnvoll halten. Anhand von Praxisbeispielen werden schließlich Erfolge und Misserfolge, Chancen und Herausforderungen der verschiedenen Modelle vorgestellt. Auf Basis der Umfrageergebnisse empfiehlt der Vortrag transparente Organisationsstrukturen mit klarer Führung und definierter Aufgabenpriorisierung, begleitet von Fortbildungen, Coachings und allgemein anerkannten IK-Standards. KW - Informationskompetenz KW - Governance KW - Information Literacy KW - Governance Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-191593 ER - TY - GEN A1 - Kühner, Janina A1 - Franke, Fabian A1 - Illig, Steffen A1 - Ziegler, Barbara T1 - Was haben Kühe mit Forschungsdatenmanagement gemein? Bibliografie und FIS als Sprungbrett zum FDM T2 - TK 5: Daten und Publikationen/ Services für Forschende: Forschungsinformationssystem (24.05.2023, 09:00 - 10:30, Niedersachsenhalle A (mit Streaming)) N2 - In der aktuellen Standortbestimmung der DINI AG FIS wird empfohlen, das Management von Forschungsdaten und -informationen eng miteinander zu verzahnen. Denn zumeist fehlen zu Beginn des Aufbaus eines institutionellen Forschungsdatenmanagements (FDM) die notwendigen Forschungsinformationen (z. B. zu Projekten und Veröffentlichungen). Dieser fehlende Überblick erschwert in Folge die passgenaue Entwicklung von Services. Idealerweise wird daher in einem ersten Schritt eine bestehende Universitätsbibliografie um Forschungsdaten erweitert und vorhandene Expertise ausgebaut. Ein FIS bietet darüber hinaus die einzigartige Möglichkeit, bibliografische Angaben von Forschungsdaten und Publikationen mit Einrichtungen, Personen sowie Projekten zu vernetzen und transparent nach außen darzustellen. Während sich an einer Universität in der Regel die Forschungsförderung um die Darstellung der Projekte in einem FIS bemüht und Einrichtungen sowie Personen ggf. automatisiert aus dem Identity Management übernommen werden können, liegen der Aufbau und die Pflege einer Bibliografie in der Regel bei der jeweiligen Bibliothek. Diese Datengrundlage stellt den Ausgangspunkt für statistische Auswertungen aller Art dar, sei es im Kontext der Forschungsberichterstattung (KDSF) oder der Leistungsorientierten Mittelvergabe (LOM). Anhand des Bamberger Forschungsinformationssystems, auf Basis von DSpace-CRIS, möchten wir in unserem Vortrag näher auf die Integration von Forschungsdaten in unsere Bibliografie eingehen. Außerdem möchten wir anhand eines Forschungsprojektes Erfahrungen und Workflows im FIS präsentieren, die das Zusammenspiel mit Forschungsdatenrepositorien umfassen. Zudem werden mit den vielfältigen Verknüpfungsmöglichkeiten innerhalb des FIS und einem automatischen Datenexport auf die Website Best-Practice-Beispiele vorgestellt, die Forschende dazu motivieren sollen, ihre Forschungsaktivitäten im FIS zu verzeichnen. KW - Forschungsinformationssystem KW - Forschungsdatenmanagement KW - Universitätsbibliografie KW - Current Research Information System KW - Research Data Management KW - University Bibliography Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-184285 ER -