TY - GEN A1 - Gläser, Christine A1 - Schoenbeck, Oliver T1 - Der Medienkompetenz Form geben - integrierte Vermittlungsangebote an der Universität Oldenburg N2 - Beim DFG-geförderten Projekt i3sic! werden an der Universität Oldenburg Bibliothek, Rechenzentrum und Verwaltungsdatenverarbeitung integriert. Ein Beispielprojekt befasst sich mit der Integration der Vermittlungsangebote der drei Teileinrichtungen. Im ersten Teil des Vortrags wird auf die konzeptionelle Grundlagenarbeit eingegangen. Im zweiten Teil wird kurz das im Projekt erarbeitete Modul zur Informationskompetenz vorgestellt, das erstmalig im Wintersemester 2005/06 an der Universität Oldenburg im Rahmen des Professionalisierungsbereichs in den Bachelor-Studiengängen angeboten wurde. KW - Informationskompetenz Y1 - 2006 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-2148 ER - TY - GEN A1 - Gläser, Christine T1 - ICT-Literacy - Informationskompetenz im digitalen Kontext und in neuen Lernumgebungen N2 - Auch wenn mit der Google-Generation mittlerweile die „Digital Natives“ an den Hochschulen studieren, hat sich bei aller Medienerfahrenheit und technischen Versiertheit dieser Generation der Bedarf an Informationskompetenz nicht verringert. Der 2001 entwickelte Standard der ICT (Information and Communication Technology) Literacy schlägt eine wichtige Brücke zu den veränderten technischen Rahmenbedingungen. Der ICT Literacy -Standard wurde als Ergänzung zum Informationskompetenzbegriff formuliert. Die bewusste Einbindung in den IT-Kontext und die Entwicklung kritischen Bewusstseins im Recherche- und Bewertungsprozess stehen im Mittelpunkt. Auch die Anforderungen an Lehren und Lernen haben sich verändert, Kompetenzbildung wird immer wichtiger und mit ihr eine neue Lernkultur, die nach selbst bestimmten, praktischen und handlungsorientierten Lernerfahrungen verlangt. Studierende benötigen Lernumgebungen, die diese Entwicklung von ICT-Kompetenzen nicht nur ermöglichen sondern aktiv unterstützten. Die angloamerikanischen Konzepte von Learning Commons und Learning Centres können hier wertvolle Anregungen geben, wie dies realisierbar ist. Im Rahmen des Vortrags werden die ICT Literacy Standards vorgestellt und die inhaltliche Einbindung in die Lernortkonzepte deutlich gemacht. KW - Informationskompetenz KW - Lernort Y1 - 2010 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-9454 ER - TY - GEN A1 - Gläser, Christine T1 - "Learning Library" - Lernortkonzepte geben neue Impulse zur Kompetenzentwicklung T1 - "Learning Library" - how learning spaces facilitate learning and competences N2 - Die aktuellen Lernraumentwicklungen werden in den Kontext von Kompetenzentwicklung an Hochschulen gesetzt. Welche Angebote und Maßnahmen wirken sich im Zusammenspiel kompetenzfördernd aus? Lernräume werden als Lernkontinuum dargestellt, die eine vielfältige und ganzheitliche Kompetenzentwicklung ermöglichen. KW - Lernort KW - Lernaum KW - Lernort KW - Learning Center KW - Kompetenzen Y1 - 2012 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus-13053 ER - TY - GEN A1 - Stang, Richard A1 - Gläser, Christine A1 - Weckmann, Hans-Dieter A1 - Franke, Fabian T1 - Projektstudie Lernwelt Hochschule T2 - TK 5: Fokus Lehre und Forschung / Projektstudie Lernwelt Hochschule ( 31.05.2017, 09:00 - 11:00 Uhr, Raum Spektrum 2 ) N2 - Die Veränderungen im Rahmen des Bologna-Prozesses hatten und haben gravierende Auswirkungen auf die Hochschulen. Die zunehmende Bedeutung neuer Lehrmethoden („from teaching to learning“) führt zu einem erhöhten Änderungsbedarf bei den Lerninfrastrukturen und zur Etablierung von Lernzentren. Veränderte didaktische Konzepte wie zum Beispiel Projektarbeit erfordern eine Supportstruktur, die sich an den Bedarfen von Einzellernenden und Lern- bzw. Projektgruppen orientiert. In diesem Kontext spielen die Hochschulbibliotheken eine zentrale Rolle, da sie seminar- und vorlesungsunabhängige Lern- und Raumangebote bereithalten. Auch die Gestaltung von E-Learning-Angeboten und -umgebungen ist eine große Herausforderung für die Hochschulen. Um diese Angebote optimal einzubinden, bedarf es flexibler Raumstrukturen. Der Gestaltung von physischen, digitalen und hybriden Lernräumen kommt hier in Zukunft eine wichtige Funktion zu. Allerdings müssen damit auch veränderte Organisationskonzepte verbunden sein, die die Hochschule als ganzheitliche sowie integrierte Lernwelt etablieren und nicht als segmentierte und additive, wie es derzeit in den meisten Hochschulen der Fall ist. In einem dreijährigen Forschungsprojekt arbeiten die Hochschule der Medien Stuttgart (HdM), die Hochschule für angewandte Wissenschaften Hamburg (HAW), die Otto-Friedrich-Universität Bamberg, die Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf und die Deutsche Initiative für Netzwerkinformation (DINI) an einer Studie zum State-of-the-art und an einem integrativen Konzept. Der Workshop dient der Projektvorstellung und dem Informationsaustausch. Die TN haben Gelegenheit, ihre Erfahrungen aber auch Fragen und Bedarfe zur Lernraumthematik aktiv einzubringen. Y1 - 2017 ER - TY - JOUR A1 - Gläser, Christine T1 - Auf einer Wellenlänge mit RFID / Erfahrungen mit der neuen Technologie / Ideen für den Einsatz JF - BuB - Forum Bibliothek und Information KW - RFID KW - Tagung - Dresden 2006 Y1 - 2006 N1 - BuB 58(2006)7/8, S. 545-564 SP - 545 EP - 564 ER - TY - JOUR A1 - Gläser, Christine A1 - Petschenka, Anke T1 - Neugestaltung von Lernräumen an Hochschulen / Aktuelle Bestandsaufnahme der DINI-AG - Weitere Teilnehmer gesucht JF - BuB - Forum Bibliothek und Information KW - Lernort KW - Hochschule Y1 - 2012 N1 - BuB 64(2012)2, S. 136-137 SP - 136 EP - 137 ER - TY - GEN A1 - Hartmann, Niklas A1 - Hartmann, Niklas A1 - Best, Heidi A1 - Gläser, Christine T1 - Projektschmiede: Inklusive Lernräume gestalten T2 - Hands-on Lab/ Projektschmiede: Inklusive Lernräume gestalten (27.06.2025, 09:30 - 11:30, Garderobe CCB groß) N2 - Lernräume einrichten, ausstatten und ggf. umbauen: Was muss man nicht alles beachten? Standort- und zielgruppenspezifische Bedürfnisse der Nutzenden, Zugänglichkeit und Nutzbarkeit für alle, Bedürfnisse der Mitarbeitenden, Flexibilität schaffen, um auf sich verändernde Bedürfnisse eingehen zu können und Realisierbarkeit Oft steckt der Teufel im Detail und manchmal sehen 40 Augen einfach mehr als vier. In der "Projektschmiede: Inklusive Lernräume gestalten" lernen wir an Hand konketer Beispiele, unseren Blick für leicht zu übersehende Fallstricke und praktikable Lösungen zu schärfen. Projektgeber*innen stellen ihre aktuellen Vorhaben kurz vor. Unterstützer*innen geben kollegiales Feedback auf die projektspezifischen Fragen der Fallgeber*innen. Gemeinsam identifizieren wir die Querschnittsthemen, die uns projektübergreifend am wichtigsten sind. Kleingruppen nehmen die Projekte noch einmal mit Blick auf ihr Querschnittsthema unter die Lupe. Sie planen aktuell ein Projekt zur Gestaltung von Lernräumen? Wir freuen uns, wenn Sie Projektgeber*in sein möchten! Bitte melden Sie sich unter bibliothek@tuhh.de, Betreff: Projektschmiede. Y1 - 2025 ER - TY - GEN A1 - Gläser, Christine A1 - Lucas-Drogan, Diana A1 - Hickethier, Janna T1 - Out-of-the-Box. Perspektivwechsel für Lernraumkonzepte mit dem ethnografisch-performativen Raumwandelspiel T2 - Hands-on Lab/ Out-of-the-Box. Perspektivwechsel für Lernraumkonzepte mit dem ethnografisch-performativen Raumwandelspiel (26.06.2025, 14:00 - 16:00, Garderobe CCB klein) N2 - Das Ethnografisch-Performative Raumwandelspiel bietet einen innovativen Ansatz zur partizipativen Verhandlung und Gestaltung von Lernräumen! Anforderungen an Lernraumarchitektur sind multidimensional und komplex, daher braucht es hierfür eine besondere Herangehensweise. Das Raumwandelspiel bietet dafür einen strukturierten, spielerischen Prozess, um die Anforderungen zu erforschen und und zu diskutieren. In diesem Spiel verwandelt sich der Raum in ein dynamisches Spielfeld, auf dem alle Teilnehmenden aktiv mitgestalten und ihre Perspektiven einbringen können. Das Spiel wendet sich an alle, die Lernräume planen wollen oder daran interessiert sind und soll in dem Hands-On-Lab erfahrbar sein. Wir werden gemeinsam spielerisch mit einer Phase des Raumwandelspiel beginnen. Dieses Spiel entstand in der Community of Practice „Zukunftsorientierte Lernräume” des Stifterverbandes und der Dieter Schwarz Stiftung als Transferprodukt. Es nimmt die Learnings und Challenges zur Lernraumgestaltung an Universitäten und Hochschulen auf. https://www.stifterverband.org/zukunftsorientierte-lernraeume Y1 - 2025 ER -