TY - GEN A1 - Wunder, Ulrike A1 - Landes, Christopher A1 - Stauffer, Ina A1 - Schiele, Heike T1 - Agiles, nutzerzentriertes Bibliotheksmanagement in Zeiten von Ressourcenknappheit und digitalen Umbrüchen T2 - Öffentliche Arbeitssitzung/ Agiles, nutzerzentriertes Bibliotheksmanagement in Zeiten von Ressourcenknappheit und digitalen Umbrüchen(26.06.2025, 11:00 - 12:15, Gruppenraum 3) N2 - Private Hochschulbibliotheken haben durch ihre spezifischen Rahmenbedingungen besondere Expertise im effizienten Ressourcenmanagement entwickelt. Die dbv AG Bibliotheken privater Hochschulen möchte dieses Wissen teilen und den fachlichen Austausch über die eigene Community hinaus erweitern. Der Workshop fokussiert auf drei Kernthemen: agiles Bibliotheksmanagement, serviceorientiertes Arbeiten und effiziente Ressourcennutzung. Nach einführenden Impulsvorträgen werden gemeinsam mit den Teilnehmenden konkrete Best-Practice-Beispiele und Umsetzungsstrategien erarbeitet. Ziel ist es, Kollaborationsmöglichkeiten zu identifizieren und die Sichtbarkeit kleinerer Bibliotheken zu stärken. KW - Bibliotheksmanagement KW - Private Hochschulbibliotheken KW - Open Access KW - Kundenzentriertheit KW - Informationskompetenz Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-199266 ER - TY - GEN A1 - Frank, Ninon Franziska T1 - Kooperative Schulungskonzepte zu Literaturrecherche mit KI – Erfahrungen aus der Praxis T2 - Themenkreis 4: Bibliotheken – Services und Angebote/ KI-Kompetenzen in Kooperation (25.06.2025, 11:00 - 12:30, Halle 4.1./ Raum IV (mit Streaming)) N2 - Zu künstlicher Intelligenz zu schulen, ist einerseits das Gebot der Stunde, aber andererseits aufgrund hoher Geschwindigkeit bei der Weiterentwicklung und Personalknappheit nicht leicht umzusetzen. An der UB Hildesheim haben wir mit kooperativen Formaten für Studierende und Promovierende experimentiert. Diese Zielgruppen haben einen sehr diversen Stand der Vorkenntnisse, unterschiedliche Bedarfe und auch eine andere Zugänglichkeit zu KI. In diesem Feld kooperativ zu arbeiten, bringt zudem eigene Herausforderungen in Bezug auf Herangehensweise und Arbeitstechniken mit sich. Der Vortrag beleuchtet die Planung und Durchführung der Workshops sowie das Feedback der Teilnehmenden und die daraus gewonnenen Erkenntnisse für die Zukunft. KW - Informationskompetenz KW - Schulungen KW - Künstliche Intelligenz KW - Kooperation KW - kooperative Konzepte KW - Information Literacy KW - Training Sessions KW - Artificial Intelligence KW - Collaboration KW - Collaborative Concepts Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-197573 ER - TY - GEN A1 - Stella, Giulia A1 - Voigt, Yvonne T1 - Das Escape Game der SuUB Bremen als innovative Schulungsmethode: Ein Erfahrungsbericht aus einem Jahr BiblioBreak T2 - Themenkreis 4: Bibliotheken – Services und Angebote/ Escape from... (25.06.2025, 09:00 - 10:30, Lloyd Saal) N2 - Vor einem Jahr haben wir auf der BiblioCon in Hamburg ein neu entwickeltes Escape Game vorgestellt, das wir speziell als Schulungsmethode für die SuUB Bremen konzipiert haben. In unserem Vortrag werden wir die Erkenntnisse und wertvollen Erfahrungen aus dem ersten Jahr seit der Einführung teilen. Die Individualität und Flexibilität des Escape Games ermöglicht es, auf die spezifischen Bedürfnisse unterschiedlicher Zielgruppen einzugehen. Durch die Anpassbarkeit des Games hat sich herausgestellt, dass es nicht nur für Schulungen und die Vermittlung von Recherchefähigkeiten ideal ist, sondern auch in anderen Formaten erfolgreich eingesetzt werden kann. Das Escape Game eignet sich als kreative Methode für den aktiven Einblick in die Nutzung der Bibliothek, als Informationsveranstaltung und Teambuildingmaßnahme. Der Vortrag beleuchtet unsere Erfahrungen mit dem Konzept, gibt Einblicke in die Umsetzungsstrategien und zeigt auf, welche Potenziale und Herausforderungen die Anwendung eines Escape Games im Bibliothekskontext birgt. Wir freuen uns darauf, den Austausch über innovative Schulungsansätze in Bibliotheken zu fördern und Impulse für neue Einsatzmöglichkeiten zu geben. Zielgruppe: Alle Kolleg:innen, die unser Game schon kennen oder kennenlernen möchten KW - Escape Game KW - wissenschaftliche Bibliothek KW - Bibliothekseinführung KW - Informationskompetenz KW - Edutainment KW - Schulungskonzept Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-197135 ER - TY - GEN A1 - Senst, Erik T1 - MIKS Medien- und Informationskompetenz Studie: Erste Einblicke in die Ergebnisse ​der Pilotstudie an der Leuphana Universität T2 - Themenkreis 4: Bibliotheken – Services und Angebote/ IK + KI? (26.06.2025, 11:00 - 12:30, Halle 4.1./ Raum IV (mit Streaming)) N2 - In Zeiten von Fake News, Fake Science, Filterblasen und Künstlicher Intelligenz bekommt die Informationskompetenz, der kompetente Umgang von Menschen mit Informationen und Medien, eine neue gesellschaftliche Relevanz. In besonderem Maße benötigen hier vor allem Wissenschaft, Politik, Bildungswesen und insbesondere auch wir Bibliotheken dringend aktuelle, empirisch fundierte Daten zum konkreten Informationsverhalten. Das hier vorgestellte Projekt hat im Rahmen einer ersten Pilotstudie die Medien- und Informationskompetenz von Studierenden empirisch untersucht. Im Rahmen eines Kurzvortrags werden erste Einblicke in die Ergebnisse der Medien- und Informationskompetenz Studie (MIKS) vorgestellt und die Möglichkeiten zur unkomplizierten Nachnutzung der Umfrage an anderen Universitäten vorgestellt. Die MIKS Umfrage wurde von der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz von dbv und VDB in Kooperation mit dem DIPF Leibniz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation initiiert und wurde vom Medien- und Informationszentrum der Leuphana Universität Lüneburg in Kooperation mit Prof. Dr. Dana Mah als Pilotstudie an der Leuphana Universität Lüneburg durchgeführt. KW - Informationskompetenz KW - Studie KW - Medienkompetenz Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-197114 ER - TY - GEN A1 - Petrovska, Lelde A1 - Lahrsow, Miriam T1 - KI-Tools für die Literaturrecherche: Potenziale, Problematiken und Perspektiven T2 - Poster/ Posterpräsentationen in der Firmenausstellung (Halle 5) (25.06.2025, 12:45 - 13:45, Verschiedene Standorte) N2 - Aus der ständig wachsenden Zahl an KI-Tools, die mittlerweile für das wissenschaftliche Arbeiten angeboten werden (für eine Übersicht, siehe Petrovska), greift das Poster diejenigen auf, die für die wissenschaftliche Literatursuche konzipiert sind. Diese Tools – ihre Potentiale, Risiken und Schwächen – werden aus verschiedenen Blickwinkeln vorgestellt: - Fachliche Eignung und Datenbankabdeckung: Auf welche Datenbanken greifen verschiedene Tools zu und wie wirkt sich das auf ihre Suchergebnisse aus? Welche Fachgebiete und Publikationsarten werden von den Tools gut abgedeckt, welche sind nur schwer auffindbar? - Mehrwert: Welche innovativen (KI-)Features werden in den Tools angeboten – und stellen diese tatsächlich schon einen Mehrwert im Vergleich zu „traditionellen“ Rechercheinstrumenten dar? - Kosten: Welche kostenlosen Tools gibt es? Und lohnt es sich schon, eine Lizenz für eines der kostenpflichtigen Tools abzuschließen? - Datenschutz: Welche Recherchetools versprechen strengen Datenschutz? Welche sind ggf. besonders problematisch? Und wie geht man mit diesem Problem in (Praxis-)Schulungen um? - Gute wissenschaftliche Praxis: Welche Features der KI-Rechercheinstrumente sind problematisch im Hinblick auf die GWP? Wie können wir in unseren Schulungen und Beratungen dafür sensibilisieren? - IK und KI: Basierend auf unseren bisherigen Erfahrungen stellt das Poster einige Best-Practice-Vorschläge zu KI-Rechercheschulungen vor. - Verbindung mit anderen Arten von KI-Tools für die Wissenschaft: Welche gibt es und wo gibt es bei ihnen Anknüpfungspunkte für Bibliotheken? Auf dem Poster werden sich auch QR-Codes zu Toolvergleichen, Vernetzungsmöglichkeiten für Bibliotheken etc. finden. KW - Künstliche Intelligenz KW - Literaturrecherche KW - Informationskompetenz KW - Gute wissenschaftliche Praxis KW - Artificial intelligence KW - literature research KW - information literacy KW - good scientific practice Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-195964 ER - TY - GEN A1 - Steyer, Timo A1 - Rauchmann, Sabine A1 - Schmitz, Christina A1 - Senst, Erik A1 - Kusser, Nicolas A1 - Brauns, Angelika T1 - Öffentliche Sitzung der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz von VDB und dbv T2 - Öffentliche Arbeitssitzung/ Öffentliche Sitzung der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz von VDB und dbv (26.06.2025, 16:30 - 18:00, Salon Scharoun) N2 - Auf der öffentlichen Sitzung der Gemeinsamen Kommission Informationskompetenz werden aktuelle Projekte vorgestellt und über die Aktivitäten der Kommission berichtet. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Preisverleihung an die Gewinner*innen des diesjährigen Best-Practice-Slam Informations- und Medienkompetenz und die Präsentation ihrer Beiträge. Im Rahmen der Sitzung besteht auch die Möglichkeit, sich mit der IK-Community über aktuelle Entwicklungen auszutauschen. KW - Informationskompetenz KW - Kommission KW - Round Table KW - IK D-A-CH-Tag KW - Best Practice Slam KW - Experience Lab KW - Escape Game KW - IK-Statistik KW - Information literacy KW - round table KW - best practice slam KW - experience lab KW - escape game KW - statistics Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-195349 ER - TY - GEN A1 - Santner, Anita A1 - Lohner, Elisabeth A1 - Steyer, Timo A1 - Tangen, Diana T1 - "Respekt, wer's selber macht": Praxisaustausch KI-Schulungen an Bibliotheken T2 - Hands-on Lab/ Respekt, wer's selber macht: Praxisaustausch KI-Schulungen an Bibliotheken (26.06.2025, 14:00 - 16:00, Garderobe CCB groß) N2 - Mehr als zwei Jahre nach der Veröffentlichung von ChatGPT ist Künstliche Intelligenz (KI) ein omnipräsentes Thema für Kolleg:innen der „Teaching Library“. In diesem Hands-on Lab möchten wir die Rolle, die KI-Tools in Schulungen zur Informationskompetenzvermittlung spielen, näher beleuchten. Da mittlerweile immer mehr Schulungsangebote zum Thema KI an Bibliotheken angeboten werden, lädt das Hands-on Lab zum Praxisaustausch ein. Die Session startet mit einem kurzen Inputvortrag, in dem einerseits auf bereits existierende Vermittlungsangebote zu KI und wissenschaftlichem Arbeiten an den Bibliotheken der Organisator:innen eingegangen wird, und andererseits die bisherigen Erkenntnisse und die Desiderate bei der Vermittlung von KI-Kompetenz anhand aktueller Publikationen und Tagungsberichte skizziert werden. An moderierten Thementischen in Form eines World-Cafés diskutieren Kolleg:innen aus wissenschaftlichen und öffentlichen Bibliotheken anschließend folgende Fragestellungen: Was sind „best practices“ bzw. „worst practices“ aus der Schulungspraxis?Welche KI-Tools werden mit welchen Schulungsmaterialien geschult?Zielgruppen und Evaluation: Wie sprechen wir die Zielgruppen an?Bevor wir in die Diskussion starten, möchten wir den Teilnehmenden des Hands-on Labs die Gelegenheit geben, noch ein weiteres Thema für das World-Café einzubringen („Bar-Camp-Gedanke“). Danach gibt es in drei Gesprächsrunden Gelegenheit, die Fragestellungen an den Thementischen mit Kolleg:innen zu vertiefen. Im Anschluss werden die Ergebnisse der Thementische im Plenum vorgestellt und von den Organisator:innen dokumentiert sowie den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt. Das Hands-on Lab richtet sich vor allem an Kolleg:innen mit Praxiserfahrung im Bereich KI-Schulungen oder an Kolleg:innen, die eine solche Schulung in Zukunft durchführen möchten. KW - Künstliche Intelligenz KW - Informationskompetenz KW - Schulungen KW - Teaching Library Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-194927 ER - TY - GEN A1 - Sommaruga, Andrea Gemma A1 - Baumann, Per T1 - Wissen to go: Coffee Lectures kompakt und nachhaltig N2 - Die Entwicklung der Coffee Lectures an der Universitätsbibliothek und Zentralbibliothek Zürich ist das Ergebnis der Zusammenarbeit zweier Partnerinstitutionen mit flexibler Organisationsstruktur. Mitarbeitende aus verschiedenen Bereichen wie Liaison Services, Open Science, Spezialsammlungen, Nutzendendienste und Webredaktion sind an der Gestaltung der Reihe beteiligt. Die Herausforderung, unterschiedliche organisatorische Einheiten zu vereinen, wird genutzt, um Synergien zu schaffen. Durch die vielfältigen Hintergründe und Erfahrungen der Beteiligten entsteht eine „Schwarmintelligenz“, die ein breites Themenspektrum von grundlegenden bis spezialisierten Inhalten ermöglicht. Seit dem Herbstsemester 2022 haben sich die Coffee Lectures als Ergänzung zu klassischen Schulungen etabliert. Der Vortrag beschreibt die Neuausrichtung der Veranstaltungsreihe basierend auf einem zielgruppenorientierten Gesamtkonzept. Auf Grundlage eines Marketingansatzes mit „Personas“, die idealtypische Vertreter*innen einer Zielgruppe darstellen, wurden spezifische Kundensegmente definiert und passende Angebotscluster kreiert. Daraus entstand ein Programm, das sich mit überfachlichen Themen und aktuellen Trends an Studierende und Forschende richtet. Die Online-Veranstaltungen stehen dabei der gesamten Internetöffentlichkeit offen. Das neue Konzept wurde im Rahmen eines Pilotprojekts im Herbstsemester 2024 umgesetzt. Als Redaktion des Programms ziehen wir eine erste Bilanz hinsichtlich interner Zusammenarbeit und externer Wahrnehmung. Da das Projekt ergebnisoffen konzipiert ist, sind kontinuierliche Weiterentwicklungen auf Grundlage von gewonnenen Erfahrungen vorgesehen. Darüber hinaus sollen Impulse von anderen Institutionen, die ähnliche Programme im Angebot haben, in die Ausgestaltung unserer Coffee Lectures einfliessen. KW - Informationskompetenz KW - Teaching Library KW - Liaison Librarian KW - Kundenanalyse Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-193884 ER - TY - GEN A1 - Künzle, Cornelia A1 - Edinger, Eva-Christina T1 - Künstliche Intelligenz (KI) trifft Informationskompetenz (IK): Strategien an der ETH-Bibliothek N2 - KI-Tools eröffnen auch an Hochschulen ungeahnte Möglichkeiten und bringen gleichzeitig erhebliche Herausforderungen mit sich, insbesondere betreffend Datensicherheit, Datenschutz, wissenschaftliche Integrität und Transparenz. Doch wer dient bei Fragen zu diesen Themen als Anlaufstelle für Hochschulangehörige? Bestehende Informationskompetenzen (IK), die traditionell durch Hochschulbibliotheken gefördert werden, gewinnen im dynamischen Feld der generativen KI zunehmend an Bedeutung. Gleichzeitig entstehen neue, sogenannte KI-Kompetenzen. Bietet sich Bibliotheken nun die Möglichkeit, sich innerhalb der Hochschullandschaft neu und zukunftsgerichtet zu positionieren? Wir von der ETH-Bibliothek haben uns mit dem Aufkommen der ersten Generation von KI-Werkzeugen rasch als erste Anlaufstelle für Fragen von Dozierenden und Studierenden rund um generative KI an der ETH Zürich etabliert. In diesem Beitrag reflektieren wir, wie es uns gelungen ist, schnell auf die Entwicklungen seit Oktober 2022 zu reagieren. Dabei wird deutlich, dass lange vorbereitete Massnahmen eine entscheidende Rolle gespielt haben. Wir verstehen uns als Bildungspartnerin der ETH Zürich, vernetzen uns seit langem mit relevanten Akteuren und streben danach, IK nachhaltig in den Curricula zu verankern. Gleichzeitig haben wir erkannt, dass eine unkomplizierte Bottom-up-Strategie erforderlich ist, um kurzfristig auf neue Entwicklungen reagieren zu können, die auf den drei Säulen Organisationsentwicklung, Vernetzung und neue Services im Bereich generative KI basiert. Im Vortrag stellen wir die Ergebnisse eines Projektes vor, das wir mit Fördergeldern der ETH Zürich umsetzen. Hier haben wir Informations- und Veranstaltungsgefässe geschaffen, in denen sich unsere Zielgruppen laufend zum Thema informieren können. Zum anderen geben wir einen Einblick in einen unserer Kurse, in dem die Schnittstelle zwischen wissenschaftlichem Schreiben mit KI-Tools und wissenschaftlicher Integrität abgedeckt wird. KW - Informationskompetenz KW - künstliche Intelligenz KW - Plagiatsprävention Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-193738 ER - TY - GEN A1 - Verhoustraeten, Christine A1 - Schneider, Barbara T1 - Transposition traditioneller Lehrinhalte hin zur Drehscheibe für Information und AI Literacy – umfassende Kooperation zwischen der Universitätsbibliothek Zürich und der veterinärmedizinischen Fakultät N2 - Wir werden in unserem Vortrag aufzeigen, wie wir die Zusammenarbeit im Alltag zwischen Bibliotheksverantwortliche, Liaison Librarians und Verantwortlichen der veterinärmedizinischen Fakultät (Vetsuisse-Fakultät, VET) der Universität Zürich erleben und wie der Wissensaustausch funktioniert. Der Dekan, das Studiendekanat und die Prodekanate Forschung und Lehre erteilten vertiefte Bildungsaufträge unter Einbezug und im direkten Austausch mit den Liaison Librarians der Universitätsbibliothek Zürich (UB). Daraus entstanden unterschiedliche Informationskompetenz-Formate: Einbindung im Curriculum, regelmässige Kurse und Beratungen. Aktuell hinzugekommen sind Themen aus dem Bereich AI Literacy. Auslöser dieser vertieften Zusammenarbeit war die Gründung der UB vor zwei Jahren und der damit verbundene Wandel des klassischen Fachreferats hin zum Liaison Librarian. Die zukünftige Ausrichtung zeigt einen inspirierenden Austausch auf Augenhöhe mit allen VET-Angehörigen. KW - Transposition KW - Informationskompetenz KW - AI Literacy KW - Kooperation KW - Liaison Librarians Y1 - 2025 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-193526 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Knab, Martin A1 - Werr, Naoka T1 - Informationskompetenz neu begreifen - Prozesse anders steuern. Eine Umfrage zur IK-Governance nach den HRK-Empfehlungen T2 - TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Informationskompetenz auf neuen Wegen (05.06.2024, 14:00 - 15:30, Saal G.2 / 2. OG (Streaming)) N2 - Die Förderung von Informationskompetenz ist an vielen Universitäts- und Hochschulbibliotheken eine Standardaufgabe und ein wichtiger Bestandteil ihres Leistungsspektrums. Die Hochschulrektorenkonferenz hat in ihrer Entschließung „Hochschule im digitalen Zeitalter: Informationskompetenz neu begreifen – Prozesse anders steuern“ vor zehn Jahren gefordert, die Vermittlung von Informationskompetenz zu standardisieren und Strukturen zur Stärkung von Informationskompetenz im Rahmen einer hochschulinterne Governance zu verändern. Dieser Beitrag analysiert, welche Organisationstrukturen die Bibliotheken zur Vermittlung von Informationskompetenz aufgebaut haben und welche Standards sie nutzen. Präsentiert werden die Ergebnisse einer Umfrage, auf deren Basis untersucht wurde, ob eine Abteilung, ein Sachgebiet, eine Arbeitsgruppe oder Einzelpersonen für die Vermittlung von Informationskompetenz verantwortlich ist, welche Aufgaben wahrgenommen werden und welche Führungsstrukturen existieren. Dabei wird deutlich, dass sich in Deutschland bisher kein Organisationsmodell durchgesetzt hat und viele Bibliotheken mit hausinternen Standards oder ganz ohne standardisierte Vorgaben arbeiten. Mithilfe interaktiver Elemente diskutiert der Beitrag, welche Form der IK-Governance die Teaching Librarians als erfolgreich ansehen und welche Organisations- und Führungsstrukturen sie für sinnvoll halten. Anhand von Praxisbeispielen werden schließlich Erfolge und Misserfolge, Chancen und Herausforderungen der verschiedenen Modelle vorgestellt. Auf Basis der Umfrageergebnisse empfiehlt der Vortrag transparente Organisationsstrukturen mit klarer Führung und definierter Aufgabenpriorisierung, begleitet von Fortbildungen, Coachings und allgemein anerkannten IK-Standards. KW - Informationskompetenz KW - Governance KW - Information Literacy KW - Governance Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-191593 ER - TY - GEN A1 - Seitz, Gary A1 - Véron, Anna C. T1 - Innovative Gestaltung eines PhD-Kurses: Einblicke in die Seminarform, Themen und Evaluation T2 - TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Informationskompetenz auf neuen Wegen (05.06.2024, 14:00 - 15:30, Saal G.2 / 2. OG (Streaming)) N2 - Wir präsentieren die Konzipierung eines Informationskompetenz (IK)-Kurses für Doktorierende, der sich massgeschneidert auf die individuellen Arbeitsweisen und Bedürfnisse der Teilnehmenden ausrichtet. Wir entschieden uns, diesen Kurs in Form eines Seminars durchzuführen, um einen interaktiven und kollaborativen Austausch von Ideen und Erfahrungen zu fördern. In diesem Vortrag beleuchten wir den strukturierten Aufbau des Kurses in seiner thematischen Vielfalt, und geben Einblicke in die praxisorientierten Lektionen, welche von unseren Kursteilnehmenden selbst erarbeitet und präsentiert wurden. Durch intensive Diskussionen wurden Schlüsselkompetenzen für erfolgreiche Wissenschaftskommunikation gestärkt. Ausserdem konnten nicht nur die Teilnehmenden, sondern auch wir Kursleitende Inspirationen gewinnen, und unseren Betrachtungswinkel zu verschiedenen Aspekten der IK verändern. Ein weiterer Fokus des Kurses war die Anregung zum Experimentieren und kritischen Umgang mit generativer künstlicher Intelligenz. Beim Erstellen der Präsentationen und der Suche und Bewertung von Literatur wurden Erfahrungen dazu gesammelt und ausgetauscht. Die innovative Herangehensweise hat bedeutende Auswirkungen auf die Qualität der Ausbildung der Doktorierenden und schafft eine nachhaltige Grundlage für zukünftige akademische Erfolge. Der intensive Dialog zwischen allen Beteiligten am Kurs bestätigt uns in der Wahl dieses Formats. Und wir schliessen daraus, dass die Vermittlung von IK in Zukunft vermehrt auf den Austausch auf Augenhöhe statt auf klassischen Frontalunterricht mit Übungen setzen sollte. KW - Informationskompetenz KW - Forschungsunterstützung Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-191498 ER - TY - GEN A1 - Künzle, Cornelia A1 - Welte, Caroline A1 - Edinger, Eva-Christina A1 - Krause, Beatrice T1 - Künstliche Intelligenz (KI) meets Informationskompetenz (IK): Strategien an der ETH-Bibliothek T1 - Artificial Intelligence (AI) meets Information Literacy (IL): Strategies at ETH Library T2 - TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Strategischer Umgang mit KI (06.06.2024, 11:00 - 12:30, Saal B.1 / 1. OG) N2 - Künstliche Intelligenz (KI) revolutioniert Lehre, Lernen und Forschung an Hochschulen. Für Hochschulbibliotheken stellt sich die Frage, welche Rolle sie bei der Integration von KI in Bildungs- und Forschungsprozesse spielen können. Informationskompetenzen (IK), traditionell durch Hochschulbibliotheken gefördert, bleiben im KI-Zeitalter unerlässlich, wobei kritisches Denken und Selbstreflexion zunehmend wichtiger werden. Bietet KI Bibliotheken gar eine Chance, sich innerhalb der Hochschullandschaft neu und zukunftsgerichtet zu positionieren? An der ETH-Bibliothek sehen wir uns als Bildungspartnerin der ETH Zürich. Wir vernetzen uns mit relevanten Akteuren und streben danach, IK in den Curricula zu verankern. Wir präsentieren zwei Beispiele unserer Aktivitäten: Ein Projekt im Departement für Umweltsystemwissenschaften, bei dem die ETH-Bibliothek als Projektpartnerin bei der Entwicklung KI-gestützter Lehrmodule beteiligt ist. Basierend auf dieser Erfahrung entsteht derzeit ein eigenes Projekt zur Bildung einer «Community of Practice» und eines «Knowledge Hubs» für KI-Tools, entwickelt in Kooperation mit Studierenden und Lehrenden.Der zunehmende Einsatz von KI-basierten Tools in allen Phasen des Forschungs-, Schreib- und Publikationsprozesses stellen die Themen Plagiatsprävention und Wahrung wissenschaftlicher Integrität vor neue Herausforderungen. Die ETH-Bibliothek fördert das Bewusstsein für den korrekten Einsatz von KI-Werkzeugen, insbesondere zur Plagiatsprävention. Unser Angebot umfasst Kurse, eine Informationswebseite und Selbstlernkurse.Unser Ziel ist es, gemeinsam mit anderen Akteuren aus der Hochschule, einen effizienten und sicheren Umgang mit KI-basierten Tools zu fördern und dabei Aspekte wie Datensicherheit und wissenschaftliche Integrität zu gewährleisten. KW - Informationskompetenz KW - Generative künstliche Intelligenz (KI) KW - Plagiatsprävention KW - information literacy KW - generative artificial intelligence (AI) KW - prevention of plagiarism Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-191484 ER - TY - GEN A1 - Véron, Anna C. A1 - Seitz, Gary T1 - «Library Update»: Onboarding für Fakultätsmitglieder der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät T2 - TK 4: Forschungsnahe Dienste und Open Science/ Forschungsnahe Dienste im Blick-Wechsel (07.06.2024, 09:00 - 12:00, Saal G.2 / 2. OG (Streaming)) N2 - Das innovative Onboarding-Event "Library Update" ist speziell dafür konzipiert, um mit den Fakultätsmitgliedern der Mathematisch-Naturwissenschaftlichen Fakultät in Kontakt zu treten und dabei das Interesse für unsere Services zu wecken. An diesem Event bieten wir einen facettierten Überblick über Neuerungen bei den Dienstleistungen und Ressourcen unserer Bibliothek, wie zum Beispiel Read-and-Publish-Modelle und eine kritische Betrachtung von Entwicklungen im Bereich Open Access. Ein besonderes Highlight ist die Podiumsdiskussion zu einem aktuellen und kontroversen Thema im Arbeitsbereich der Liaison Librarians. Diese Diskussion setzt sich nicht nur mit gegenwärtigen Herausforderungen auseinander, sondern fördert auch den Austausch zwischen den Fakultätsmitgliedern und der Bibliothek. Unsere Dienstleistungpalette stellen wir anhand einer Speisekarte vor. Getarnt als italienische Gerichte präsentieren wir eine Fülle von Themen, zu welchen wir Beiträge in Lehrveranstaltungen, Abteilungssitzungen, PhD-Retraiten, usw. anbieten. Mit diesem jährlich wiederkehrenden Anlass schaffen wir eine Plattform für die Begegnung auf Augenhöhe und den Dialog über notwendige Transformationen in der Wissenschaftskommunikation. "Library Update" schafft somit nicht nur eine effektive Einführung, sondern auch eine jährlich wiederkehrende, lebendige Plattform für den Dialog und die Zusammenarbeit innerhalb der Fakultät. KW - Liaison Librarian KW - Forschungsunterstützung KW - Informationskompetenz KW - Networking, Onboarding Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-190574 ER - TY - GEN A1 - Schönbeck, Oliver A1 - Rauchmann, Sabine A1 - Schmitz, Christina A1 - Schröter, Marcus A1 - Senst, Erik T1 - Wie verändert KI unsere Schulungen? T2 - Hands-on Lab/ Wie verändert KI unsere Schulungen? (06.06.2024, 16:30 - 18:30, Saal 3.1 / EG) N2 - Generative Künstliche Intelligenz (KI) wird Wissenschaft und Gesellschaft zukünftig maßgeblich prägen. Daher ist es schon jetzt wichtig, den Erwerb von Kompetenzen für den kritischen und verantwortungsvollen Umgang mit KI auch im Rahmen von Informationskompetenz und Bibliothekspädagogik zu fördern. Das Hands-on Lab setzt die Diskussion des Round-Table-Gesprächs Informationskompetenz aus dem Dezember 2023 fort. Während hier noch das Erkunden der unterschiedlichen Tools und Anwendungsgebiete im Fokus stand, sollen im Hands-on Lab nun die Herausforderungen und Veränderungen im Mittelpunkt stehen, die KI für die Konzeption und Durchführung von bibliothekspädagogischen Angeboten für die Literaturrecherche, das Schreiben und das wissenschaftliche Arbeiten darstellt. Anhand von sechs ausgewählten Schulungsszenarien aus öffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken erarbeiten die Teilnehmenden an moderierten Thementischen konkrete Ideen, was KI im Hinblick auf Zielgruppen,Kompetenzentwicklung der Zielgruppen,Lehr-Lernziele im Rahmen des Referenzrahmens Informationskompetenz sowie des Frameworks Informationskompetenz für die Hochschulbildung,Inhalte und Übungen,Methodik und Interaktion,Formate,Kompetenzen der Schulendenbedeutet. Die Ergebnisse der Thementische werden anschließend vorgestellt. Die Teilnehmenden können nach dem Hands-on Lab konkrete Auswirkungen benennen, die KI auf bibliothekspädagogische Angebote hat. Sie erhalten Ideen, wie sie ihre eigenen Schulungsangebote anpassen und erweitern können. In einem Bericht zur Veranstaltung werden die Ergebnisse abschließend publiziert, so dass sie für alle im Schulungs- und Vermittlungsbereich Tätigen als Grundlage für eigene Konzeptionen dienen können. KW - Informationskompetenz KW - KI KW - Framework Informationskompetenz KW - Fake News KW - Wissenschaftliches Schreiben KW - Faktenchecker, KW - Suchbegriffe Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-187851 ER - TY - GEN A1 - Frank, Ninon Franziska A1 - Waldschmidt-Dietz, Frank A1 - Senst, Erik T1 - Tutorial eXchange: Austausch, Hands-on und Inspiration für alle Interessierten T2 - Hands-on Lab/ Tutorial eXchange: Austausch, Hands-on und Inspiration für alle Interessierten (06.06.2024, 14:00 - 16:00, Saal 3.1 / EG) N2 - Aufgrund der sehr positiven Resonanz bei der vergangenen BiblioCon bietet das Netzwerk “Tutorials in Bibliotheken” erneut eine Austauschplattform zum Thema Tutorials an. In diesem Hands-on-Lab könnt Ihr eigene Fragen, Herausforderungen und Problemstellungen einbringen. Dabei spielt es keine Rolle, wie viel Praxiserfahrung Ihr mitbringt, denn Ziel ist es, dass sich alle mit ihren Ideen und Erfahrungen interaktiv einbringen können. Weitere Informationen zu unserem Netzwerk findet Ihr in unserem Wiki unter https://bibtutorials.miraheze.org/. Da die Teilnehmerzahl begrenzt ist, empfehlen wir, frühzeitig da zu sein. KW - Tutorials KW - Informationskompetenz KW - IK KW - Videos KW - #bibtutorials, KW - Community KW - Netzwerk Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-187571 ER - TY - GEN A1 - Wuttke, Ulrike A1 - Steyer, Timo A1 - Petschenka, Anke A1 - Altschaffel, Robert T1 - Gefahr erkannt - Gefahr gebannt? bibliothekarische Informationsangebote zum wissenschaftlichen Datentracking im Fokus T2 - Hands-on Lab/ Gefahr erkannt - Gefahr gebannt? bibliothekarische Informationsangebote zum wissenschaftlichen Datentracking im Fokus (05.06.2024, 14:00 - 16:00, Saal 8 / 1. OG) N2 - Die Wandlung der globalen Wissenschaftsverlage zu Top-Playern des Geschäftsbereichs Data Analytics und ihre intransparenten Praktiken werden zunehmend als Problem für Informationsfreiheit und -sicherheit wahrgenommen. Es stellt sich daher die Frage, wie Bibliotheken bzw. Bibliothekar*innen darüber informieren sowie zum Schutz der digitalen Souveränität der Nutzenden und zur Stärkung gerechter Informationsmärkte (equitable information markets) beitragen können. Auf der 111. Bibliocon zeigte das Lab “Datentracking im wissenschaftlichen Workflow” (https://doi.org/10.5282/o-bib/5958) den Bedarf an Aufklärung und praktikablen Handlungsanweisungen für entsprechende Informationsangebote. Hierfür müssen Initiativen zusammengeführt, Lücken identifiziert und Materialien zu einem didaktisch unterlegten, actionablen Wissensschatz geformt werden. Das Lab beginnt mit einer Rekapitulation der Ausgangslage (U. Wuttke, T. Steyer) und einem Impuls von Y. Fadeeva zu Science Tracking und den Vermittlungsformaten, mit denen sie die Inhalte an Studierende vermittelt. R. Altschaffel lädt in einem interaktiven, technologischen Impuls dazu ein, Datentracking zu identifizieren und zu unterbinden, insb. durch eine Lab-interne-Probierstation, an der Teilnehmende selbst das Tracking auf Verlagsseiten und Gegenmaßnahmen austesten können. A. Petschenka steuert einen Impuls zur Sichtweise der Bibliotheksdidaktik auf die Vermittlung bei. Auch sollen studentische Stimmen und Leistungen einbezogen werden. Im partizipativen Hauptteil werden die Umsetzungsszenarien für Informationsangebote konkretisiert und die Ergebnisse gesammelt. Die Diskussion wird von Parametern, wie Zielgruppe, Lernzielen, Inhalten, Formaten geleitet. Anschließend werden die für die Umsetzung benötigten Bedarfe ermittelt und eine Roadmap für die zukünftige Arbeit an den anvisierten OER (Content Buffet, Arbeitsgruppen) gestaltet, um diese zur Verfügung zu stellen und gemeinsam mit Unterstützung der Community zu vervollständigen KW - Informationskompetenz KW - Wissenschaftsfreiheit KW - Datentracking KW - Information Literacy KW - Data Tracking KW - Scientific freedom Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-187559 ER - TY - GEN A1 - Groepler, Johanna A1 - Ramünke, Sabrina A1 - Schmiederer, Simon A1 - Schenk, Ulrike T1 - KI, aber wie? Ein KI-Werkzeugkoffer für die bibliothekarische Beratung T2 - Hands-on Lab/ KI, aber wie? Ein KI-Werkzeugkoffer für die bibliothekarische Beratung (04.06.2024, 13:00 - 15:00, Saal 8 / 1. OG) N2 - Anwendungen auf Basis generativer Künstlicher Intelligenz (KI) haben mit der Veröffentlichung des bekanntesten Tools ChatGPT von OpenAI das Bildungs- und Wissenschaftssystem erschüttert. Bibliotheken und bibliothekarische Dienstleistungen müssen sich dieser rasanten technologischen Entwicklung anpassen und erweitern. Wie können und sollten Bibliotheken in diesem Feld bedienen? Welche möglichen Grenzen gibt es für uns? Und wie können wir uns diesen sich ändernden Anfragen stellen? In diesem Hands-on-Lab soll ein freier KI-Werkzeugkoffer erarbeitet werden, der Kolleg*innen sowohl aus wissenschaftlichen als auch öffentlichen Bibliotheken Aufgaben und Anwendungsbeispiele für verschiedene Zielgruppen wie Schüler*innen, Studierende oder Forschende an die Hand gibt. Zunächst wird es eine kurze Einführung ins Thema geben. Anschließend werden im Plenum die Anforderungen abgefragt, um in der anschließenden Arbeitsphase passgenaue Lösungen zu erarbeiten. In dieser können bereits konzipierte und durchgeführte Angebotsformate in einem „Speedschooling“ an Thementischen vorgestellt und dann ggf. überarbeitet oder in den Werkzeugkoffer übertragen werden. Die Ergebnisse sollen nicht auf praktische Anwendungsszenarien beschränkt sein, mögliche Outcomes wären auch Checklisten für verschiedene Personengruppen einer Einrichtung wie Leitungen. Vorkenntnisse sind explizit nicht notwendig, da der Austausch und die Erprobung und Bedarfserhebung im Vordergrund stehen. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein internetfähiges Gerät mitzubringen. KW - KI KW - KI Kompetenz KW - Informationskompetenz KW - Werkzeugkoffer KW - AI KW - AI literacy KW - information litercy KW - tool kit Y1 - 2024 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-187475 ER - TY - GEN A1 - Scheidegger, Hanna T1 - Das biblioheft oder wie Bibliothekspädagogik eine Erfolgsgeschichte wird N2 - Seit über 20 Jahren arbeiten die Winterthurer Bibliotheken erfolgreich mit Schulen zusammen. Sie nutzen dazu ein klar strukturiertes und zielorientiertes Vermittlungskonzept: die Bibliothekspädagogik. Das Vermittlungskonzept umfasst niederschwellige Besuche, standardisierte Führungen und ein eigenes Lehrmittel. Das Lehrmittel biblioheft enthält Lernziele, die den Kompetenzbereichen des Lehrplans entsprechen. Es ist im Spiralcurriculum aufgebaut und erstreckt sich vom Kindergarten bis zur 6. Klasse. Lehrpersonen werden bei der Erreichung von Zielen in den Fächern Deutsch, sowie Medien und Informatik unterstützt. Auch diverse fächerübergreifende Kompetenzen werden im biblioheft vermittelt. Schüler:innen setzen sich kreativ mit Literatur und Sprache auseinander und erarbeiten sich Informationskompetenz. Ausserdem arbeiten sie an ihren Problemlösestrategien, üben das Präsentieren von Ergebnissen, trainieren soziale Kompetenzen und arbeiten mit digitalen Geräten. So schaffen die Winterthurer Bibliotheken einen Wissens- und Technologietransfer, positionieren sich als Lernort und tragen zur Vermittlung von kulturellem Erbe bei. Sie sind ein relevanter Partner für Bildungsinstitutionen und können auch in der Familie eine wichtige Rolle einnehmen. Durch die regelmässige Nutzung der Bibliothek mit der Klasse werden Berührungsängste abgebaut. Auch Schüler*innen, welche die Bibliothek nicht mit ihren Familien besuchen, werden auf die Bibliothek aufmerksam und entdecken deren vielfältige Angebote. Die Bibliothek ist für sie ein Ort, den sie kennen und an dem sie sich orientieren können und sich wohl fühlen. Dadurch werden Schwellen abgebaut und die Chancengleichheit gestärkt. Die Winterthurer Bibliotheken bilden so eine Brücke zwischen Schule und Elternhaus. KW - Informationskompetenz Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-186364 ER - TY - GEN A1 - Maxl, Gerlinde A1 - Zottler, Michaela T1 - Eine Lehrveranstaltung für PhD-Studierende als Bibliotheksservice N2 - In diesem Vortag soll die Neukonzeption der Lehrveranstaltung „Finding scientific literature and publishing your texts“ der Bibliothek der TU Graz vorgestellt und die Vorteile eines solchen Veranstaltungsformats für Bibliotheksinhalte gezeigt werden. Die Lehrveranstaltung, die nun unter dem Titel „Finding scientific literature and publishing your texts“ für Doktoratsstudierende angeboten wird, gehört schon seit 1998 zu den Services der Bibliothek der TU Graz und wird als Teil der Recherche- und Publikationsunterstützung verstanden. Eine Lehrveranstaltung bietet der Bibliothek den Vorteil, der Zielgruppe der Doktoratsstudierenden vertiefende Kenntnisse zur Literaturrecherche und – seit 2017 –zu wissenschaftlichem Publizieren zu vermitteln und gleichzeitig die Bibliothek als kompetente Partnerin in diesen Themen zu etablieren. Die Lehrveranstaltung dient somit auch als Grundlage, die Bibliothek für Forschende nachhaltig als Ansprechpartnerin zu Recherche und wissenschaftlichem Publizieren zu konstituieren. Die sich im Laufe der Zeit verändernden Umstände und Bedürfnisse der Forschenden verlangten immer wieder Anpassungen des Formats und auch der Inhalte der Lehrveranstaltung. 2002 startete sie als Vorlesung „Computergestützte Literaturrecherche“ auf Deutsch, die vor allem Literaturrecherche im bibliothekseigenen Katalog und lizensierten Datenbanken vermittelte sowie Informationen zu spezifischen Services der Bibliothek der TU Graz beinhaltete und mit einer schriftlichen Prüfung abschloss. Im Laufe der Jahre wurden vor allem die Inhalte zur Recherche immer wieder aktualisiert, die Methoden blieben allerdings bis weit in die 2010er-Jahre dieselben. 2017 und 2018 kam es erstmals zu größeren Veränderungen, als der Inhalt mit Themen zum wissenschaftlichen Publizieren ergänzt und die Lehrveranstaltung im folgenden Jahr erstmals auf Englisch abgehalten wurde. Ebenso änderte sich der Prüfungsmodus und erste interaktive Elemente hielten Einzug in die Unterrichtseinheiten. Durch das Pandemiejahr 2020 musste die Lehrveranstaltung schließlich als Online-Veranstaltung abgehalten werden. Trotz der vortragslastigen Methoden – aus Not wurde das Seminar unverändert in ein Online-Setting übertragen – bevorzugten die Teilnehmenden die Online-Variante. Daher wurde für 2021 beschlossen, dieses Format beizubehalten. Zu diesem Zeitpunkt fiel auch der Entschluss, die Lehrveranstaltung methodisch gänzlich neu konzeptionieren, um den Bedürfnissen der Zielgruppe mit modernen Lehrmethoden besser entsprechen zu können. Ergebnis dieses Prozesses ist eine Lehrveranstaltung zu Recherche und wissenschaftlichem Publizieren, die auf Interaktion, Diskussion und gemeinsame Übungen setzt. Input im Vortragsformat wurde auf Impulsvorträge von maximal 20 Minuten Länge reduziert, um den Teilnehmenden Raum für ebendiese Interaktion zu geben. Dafür wurde die Lehrveranstaltung auf vier ganztägige Einheiten geblockt und um vielfältige Übungen (Quizze, Erarbeitung von Themen in Gruppen, Ergebnispräsentationen von Teilnehmenden, gemeinsames Brainstorming zur Aktivierung von Vorwissen etc.) ergänzt. Im Anschluss an die Online-Einheiten erwarten Teilnehmenden mehrere Übungen zum Nachbereiten und selbständigen Anwenden sowie weitere Aufgaben zur Vorbereitung zur nächsten Einheit. Zusätzlich werden mehrere Formate zur Kontaktaufnahme und für Feedback angeboten: Im TeachCenter der TU Graz des Kurses (Moodle) steht den Teilnehmenden ein Forum zur Verfügung, jede Einheit schließt mit einem One-minute-paper für anonymes Feedback ab und zusätzlich können zwei (optionale) Sprechstunden im Online-Format in Anspruch genommen werden. KW - Informationskompetenz KW - Lehrveranstaltung KW - Doktorat KW - Literaturrecherche KW - wissenschaftliches Publizieren Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-185976 ER - TY - GEN A1 - Schreier, Gero A1 - Loosli, Ursula T1 - Data-Literacy-Vermittlung im Fachreferat zwischen Informationskompetenz und Forschungsdatenmanagement T2 - TK 3: Bauen und Lernen, Architektur und Pädagogik/ Datenkompetenz fördern (24.05.2023, 16:30 - 18:00, Runder Saal) N2 - Themen wie Verwaltung und Verarbeitung von Daten sowie das kritische Hinterfragen und Nutzen von Daten werden auch in den Geistes- und Kulturwissenschaften immer wichtiger. Prädestinierte Akteure bei der Vermittlung so verstandener Data Literacy sind – in Ergänzung von und Kollaboration mit Digital-Humanities-Studiengängen – forschungsnahe Dienstleistungen an Bibliotheken, z.B. im Bereich Forschungsdatenmanagement (FDM). Entsprechende Vermittlungsangebote richten sich aber oftmals erst an Doktorierende, während eine grundlegende Sensibilisierung für Datenthemen bereits auf Bachelor-Ebene ansetzen sollte. Solche basale Sensibilisierung und Ausrüstung für den kritischen Umgang mit wissenschaftlichen Informationen gehört dabei zum Kerngeschäft bei der Vermittlung von Informationskompetenz (IK) in der Fachreferatsarbeit. Im Zentrum steht oftmals die Datenbankschulung. Den Proponent:innen, die sowohl im FDM als auch im Fachreferat tätig sind, ergab sich ein konkreter Lösungsansatz für das eingangs skizzierte Problem in der Zusammenführung der Ansätze aus FDM, Data Literacy und IK: Studierende können für die technisch-qualitativen Unterschiede zwischen wissenschaftlichen Datensammlungen (z.B. Volltext-Sammlungen oder digitalen Editionen) und online leicht zugänglichen, aber weniger sorgfältig kuratierten Datenbeständen sensibilisiert und so bei einem konkreten Problem des Studienalltags abgeholt werden («Wieso soll ich diese Datenbank nutzen, wenn ich den Inhalt überall im Internet finden kann?»). Als Leitlinie können dabei die FAIR-Datenprinzipien dienen, die es für das studentische Zielpublikum zu adaptieren gilt. Durch die Schnittfläche mit professionellem Datenmanagement werden die Studierenden zugleich in grundlegende wissenschaftliche Methodik eingeführt. Der Beitrag versteht sich als Mischung aus Erfahrungsbericht und systematischer Verortung von Data Literacy als bibliothekarisches Handlungsfeld am Schnittpunkt von IK und FDM. KW - Data Literacy KW - Forschungsdatenmanagement KW - Informationskompetenz KW - Digital Humanities Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-183995 ER - TY - GEN A1 - Waldschmidt-Dietz, Frank T1 - Hybride Lehre in der Teaching Library - Viel Freud, viel Leid. Irrungen, Wirrungen T2 - TK 3: Bauen und Lernen, Architektur und Pädagogik/ Datenkompetenz fördern (24.05.2023, 16:30 - 18:00, Runder Saal) N2 - Innerhalb von drei Jahren hat sich in der Teaching Library viel getan: Aus den anfänglich analogen Lehrveranstaltungen wurden komplett digitale, und seit die Pandemie abgeklungen ist, wird "hybrid" gelehrt. Doch was genau verstehen wir unter hybriden Lehr-/Lernsettings? Sind es lediglich synchrone Veranstaltungen, in denen das Publikum vor Ort mit dem vor Laptops andächtig sitzenden Publikum daheim verbunden wird, begleitet von mehr oder weniger komplexer Technik und Didaktik? Oder sollten wir vielleicht ganz andere, nachhaltigere hybride Konzepte anstreben? Die Teilnehmenden bevorzugen indes Angebote, die ihnen die höchste Flexibilität bieten - ein Ansatz, der "HyFlex" genannt wird. Der Vortrag ordnet das Feld und die Begriffe so, dass wir mit klarem Blick entscheiden können, wie wir die Teaching Library in Zukunft gestalten wollen. Sie sind eingeladen, Ihre Gedanken zur hybriden Lehre vorab ganz anonym auf einem Etherpad mit uns allen zu teilen, ein paar kleine Fragen zu beantworten und so den Vortrag mitzugestalten: https://etherpad.wikimedia.org/p/hybrid23. KW - Hybride Lehre KW - Informationskompetenz KW - Lernen KW - Teaching Library KW - Hybrid teaching KW - information literacy KW - teaching library KW - learning Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-183853 ER - TY - GEN A1 - Lengauer, Ulrike A1 - Meier, Berthold T1 - Nutzer:innen aus der Region, die unbekannten Wesen - Ergebnisse eines Forschungsprojekts an der ULB Darmstadt T2 - TK 4: Dienstleistungen und Community Building/ Die unbekannte Welt der Nutzenden (24.05.2023, 14:00 - 16:00, Runder Saal) N2 - Dienstleistungs- und Zielgruppenorientierung spielen im Alltag wissenschaftlicher Bibliotheken mittlerweile eine entscheidende Rolle. Im Gegensatz zu Hochschulbibliotheken, bei denen sich die Zielgruppen relativ klar definieren lassen, ist das Umfeld der Nutzer:innen von Regional- und Landesbibliotheken sehr heterogen. Die ULB Darmstadt erfüllt hierbei eine klassische Doppelaufgabe: Als Hochschulbibliothek ist sie für die Medienversorgung aller Angehörigen der TU Darmstadt zuständig und in ihrer Funktion als Landesbibliothek zugleich auch Ansprechpartnerin für alle interessierten Nutzer:innen aus der Region Südhessen. Während die Bedürfnisse der Studierenden und Beschäftigten der TU an der ULB bereits mehrfach durch Befragungen erhoben wurden, waren die Wünsche und Bedürfnisse der Nutzer:innen aus der Region lange weitgehend unbekannt. Neben der Heterogenität stellte die schwierige Erreichbarkeit dieser Zielgruppe eine besondere Herausforderung dar. Gemeinsam mit dem Studiengang Information Science der Hochschule Darmstadt führte die ULB im Sommersemester 2022 schließlich ein Forschungsprojekt durch, um mittels Onlinebefragung und Experteninterviews die folgenden Fragen bzgl. (potentiellen) Nutzer:innen aus der Region zu beantworten: Welche Informationskompetenz-Angebote sind von Interesse? Wann, wo und wie sollten sie vermittelt und beworben werden? Mit welchen Einrichtungen sollte die ULB im Bereich Informationskompetenz kooperieren und wie kann die Kooperation konkret aussehen? In diesem Beitrag sollen das Vorgehen und die Ergebnisse des Forschungsprojekts, sowie die daraus abgeleiteten Maßnahmen an der ULB Darmstadt vorgestellt werden. T2 - Users from the region, the unknown creatures - results of a research project at the ULB Darmstadt KW - Informationskompetenz KW - Nutzerforschung KW - Regionalbibliothek Y1 - 2023 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-182124 ER - TY - GEN A1 - Becht, Michael A1 - Becker, Chris A1 - Grassl, Andreas A1 - Hartel, Kay A1 - Deuter, Franziska A1 - Plechinger, Pia A1 - Schlett, Laura T1 - Preisverleihung des Team Award Information Professionals 2022 T2 - Sonstige / Preisverleihung (31.05.2022, 15:00 - 16:30, Vortragsraum 12) N2 - Der Team Award Information Professionals zeichnet drei herausragende studentische Teamarbeiten aus, die einen innovativen Beitrag zur konkreten Lösung von Fragestellungen der digitalen Transformation in der Berufspraxis von Bibliotheken und Informationseinrichtungen liefern und wird von b.i.t.online, KIBA und Schweizer Fachinformationen verliehen. Ziel der Auslobung ist es, den Transfer zwischen Ausbildung und Praxis weiter zu fördern und studentisches Know-how in der Fachcommunity sichtbar zu machen. Der Preis ist mit jeweils 800 Euro dotiert; die ausgezeichneten Arbeiten werden als Zeitschriftenbeitrag in der Fachzeitschrift b.i.t.online veröffentlicht. Zur Preisverleihung präsentieren die drei ausgezeichneten Teams ihre Projekte in Fragestellung, Zielsetzung, Methoden und praktischem Anwendungsbezug im Berufsfeld. Mönch, Rebell, Bibliothekar - Eine virtuelle Ausstellung zum 250. Geburtstag von Martin Schrettinger WiBitte? Wissenschaftliche Bibliotheken einfach erklärt KW - Schrettinger, Martin KW - Ausstellung KW - Deepfake KW - Informationskompetenz Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-181272 ER - TY - GEN A1 - Robrecht, Michele T1 - Der verrückte Professor. MALIS-Projekt zur Vermittlung von Informationskompetenz an Studierende T2 - Sonstige/#Freiraum 22 (01.06.2022, 10:30 - 11:00, #Freiraum22) N2 - Professor Rernat-Dipling hat das Fraunhofer IPT infiltriert und droht damit, seinen Exmatrikulator auf die Belegschaft loszulassen. Klingt wie ein Krimi – ist aber ein Online Escape Game! Michele Robrecht (Deutschland) KW - Escape Game KW - Informationskompetenz KW - Schulung KW - Word Press KW - Escape Game KW - Information Literacy KW - Training KW - Word Press Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-181148 ER - TY - GEN A1 - Krähling-Pilarek, Maren A1 - Petsonias, Joana T1 - Schulungen für Schüler*innen und Schüler während der Corona-Pandemie – Herausforderungen, Gelerntes und Zukünftiges T2 - Hands-on Lab / Schulungen für Schüler*innen und Schüler während der Corona-Pandemie – Herausforderungen, Gelerntes und Zukünftiges (01.06.2022, 11:15 - 12:30, Seminarraum 6/7) N2 - Mit Beginn der Corona-Pandemie wurden in allen Bibliothekssparten Präsenz-Schulungen für Schüler*innen in Frage gestellt. Nichts war mehr wie vorher – weder im Alltag der Zielgruppe noch unter den Bibliothekar*innen. Nicht nur in den Schulen, auch in den Bibliotheken wurde pädagogisch darauf reagiert. Neue Angebote wurden geschaffen, Altes hinterfragt. Maren Krähling, Teaching Library der Badischen Landesbibliothek, und Joana Petsonias, Kinder- und Jugendbibliothek der Stadtbibliothek Ludwigsburg, (beide Fachkommission Bibliothekspädagogik des Landesverband Baden-Württemberg im dbv) stellen dar, wie sich diese Veränderungen ganz praktisch in den pädagogischen Konzepten und der Mitarbeiter*innenqualifikation ihrer Bibliotheken niedergeschlagen hat. Darüber hinaus soll beleuchtet werden, wie sich die Kommunikation und Kooperation mit Schulen seitdem verändert hat. Im Vortrag soll bewusst sowohl aus Sicht einer öffentlichen wie einer wissenschaftlichen Bibliothek folgenden Fragen nachgegangen werden: welche Anstöße wurden durch beschleunigte Digitalisierung geliefert? Vor welche Herausforderungen wurden die beteiligten Bildungspartner*innen gestellt? Wie werden sich Bildungsangebote von Bibliotheken an Schulen in Zukunft ausrichten? KW - Bibliothekspädagogik KW - Informationskompetenz KW - Schule KW - Covid-Pandemie Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-180611 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian T1 - Informationskompetenz gegen Fake Science. Wie steht es, was sagen die Beteiligten und welche Taktik ist nun gefordert? T2 - TK 1: Bibliotheken – Freiräume der Demokratie / Kritische Reflexion im Beruf (01.06.2022, 16:30 - 18:00, Vortragsraum 9 (mit Streaming)) N2 - Im Juli 2018 hat ein Journalistenteam einen „Wissenschaftsskandal“ ausgerufen. Wissenschaftler*innen würden in großem Stil in Raubverlagen veröffentlichen und dabei Steuergelder verschwenden. Die Hochschulbibliotheken haben schnell reagiert und es als ihre Aufgabe verstanden, Informationen über predatory publishing auf ihren Webseiten einzustellen, Beratungen anzubieten und Vorträge, Kurse und Coffee Lectures durchzuführen. Predatory Publishing, die Vorspiegelung einer Qualitätskontrolle, die jedoch gar nicht, nur oberflächlich oder nur teilweise erfolgt, ist ein Aspekt von Fake Science. Fake Science bedeutet zudem auch die absichtliche Verbreitung gefälschter Forschungsergebnisse, um wissenschaftliche Anerkennung zu erlangen oder auf Manipulationsmöglichkeiten in der Wissenschaft hinzuweisen. Der Beitrag analysiert die Aktivitäten deutscher Bibliotheken drei Jahre nach der öffentlichen Empörung um Predatory Publishing, wie sie über das Thema FakeScience informieren und Wissenschaftler*innen unterstützen. Dies geschieht vorwiegend in spezifischen Veranstaltungen, die vor allem die Zielgruppen erreichen, die zumindest rudimentär schon sensibilisiert sind. War das Engagement vieler Bibliotheken 2018 ein Strohfeuer oder der Beginn einer langfristigen Selbstverpflichtung? Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Befragung unter Teaching Librarians, wie sie ihre Kompetenzen zur Erkennung von Fake Science einschätzen und wie sie ihre Rolle und die Aufgaben der Bibliotheken bei der Bekämpfung von Fake Science sehen. Welche Aspekte der Informationskompetenz können und wollen wir in Bibliotheken vermitteln? Der Beitrag diskutiert Best-Practice-Beispiele für die Förderung einer kritischen Informationskompetenz in Bibliotheken auf Basis des Frameworks Informationskompetenz, die weit über die Vermittlung von Recherchefähigkeiten hinausgeht. Soll und kann kritische Informationskompetenz ein Teil jeder bibliothekarischen Schulung und jedes Bibliothekskurses sein? T2 - Information Literacy vs Fake Science KW - Informationskompetenz KW - Fake Science KW - Information literacy KW - Fake Science Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-179806 ER - TY - GEN A1 - Hohmann, Tina T1 - Nachhaltiges Lernen. Langzeitevaluierung der Schulungen an der Universitätsbibliothek der Technischen Universität München T2 - TK 4: Leben, Lernen, Arbeiten: Raum geben und pädagogisch handeln / Informationskompetenz - digital und nachhaltig (31.05.2022, 9:00 - 11:30, Saal 1 (mit Streaming)) N2 - Mit über 250 Veranstaltungen jährlich bietet die Universitätsbibliothek der Technischen Universität München (TUM) ein umfangreiches Schulungsprogramm für Studierende, Promovierende und Forschende der TUM. Die von den Teilnehmenden unmittelbar nach der Veranstaltung ausgefüllten Evaluierungen geben den Dozierenden wertvolles Feedback und fließen in die jährliche Auswertung und Weiterentwicklung des Schulungsprogramms ein. Sie zeigen jedoch immer nur eine Momentaufnahme und beantworten nicht die Frage nach der langfristigen Wirksamkeit der Kurse. Vermitteln die Kurse Wissen und Kompetenzen, die Teilnehmende im Laufe ihres Studiums und ihrer Forschungstätigkeit wirklich brauchen? Um dies herauszufinden, wurde entschieden, Kurse nach einer längeren Zeitspanne nochmals zu evaluieren. Mit dem Projekt einer Langzeitevaluierung wollte die Universitätsbibliothek die Nachhaltigkeit ihres Schulungsprogramms bewerten und Hinweise dazu erhalten, wie die Schulungen weiter verbessert werden können. Die Langzeitevaluierung erfolgte im April und Mai 2021. Berücksichtigt wurden neun verschiedene Typen von Kursen, die zwischen April 2018 und Februar 2020 stattgefunden hatten – von der Einführung in die Literaturrecherche über Zitier- und Literaturverwaltungskurse bis hin zu speziellen Kursen für Forschende. In einer Online-Umfrage wurden ca. 1500 der damaligen Kursteilnehmer:innen kontaktiert und befragt, welche Lerninhalte aus heutiger Sicht wichtig sind und ob in den Kursen vermittelte Fähigkeiten langfristig angewendet werden. Im Vortrag werden Planung, Durchführung und Ergebnisse des Evaluierungsprojekts vorgestellt, außerdem werden Best-Practice-Tipps zur eigenen Planung einer Langzeitevaluierung vermittelt. Dazu gehören Hinweise zu datenschutzrechtlichen Bestimmungen hinsichtlich der Kontaktaufnahme mit Kursteilnehmer:innen, zur Gestaltung und Durchführung einer Online-Umfrage, zur optimalen Zeitspanne zwischen Kursen und Umfrage und zur Auswertung der Ergebnisse. T2 - Lasting Learning : long term evaluation of the IL Programme at TUM University Library KW - Informationskompetenz KW - Langzeitevaluierung KW - Technische Universität München KW - information literacy KW - long term evaluation KW - Technical University of Munich Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-179741 ER - TY - GEN A1 - Kling, Frauke T1 - Stell dir vor, es ist (digitale) Bibliothekseinführung und alle gehen hin. Ein Survival-Guide für Schulungsteams T2 - TK 4: Leben, Lernen, Arbeiten: Raum geben und pädagogisch handeln / Informationskompetenz - digital und nachhaltig (31.05.2022, 9:00 - 11:30, Saal 1 (mit Streaming)) N2 - Mit der Entscheidung zur digitalen Lehre an der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf im Jahr 2020 war auch für die ULB Düsseldorf schnell klar: Wo die Lehrveranstaltungen hingehen, da müssen Bibliothekar*innen folgen. Aber wie lässt sich die Förderung von Digital- und Informationskompetenz digital realisieren, wenn schon Präsenzschulungen ihre ganz eigenen inhaltlichen und organisatorischen Herausforderungen mit sich bringen? Und was, wenn das verantwortliche Schulungsteam sich gerade erst zusammengefunden hat? Muss nach den Corona-Semestern in der Förderung von Digital- und Informationskompetenz überhaupt noch explizit digital geplant werden, oder gehören Online-Schulungen jetzt zur Normalität? Unser Fazit lautet: Schulungen zur Literaturrecherche oder -verwaltung, Bibliothekseinführungen und sogar Events wie die Lange Nacht der aufgeschobenen Hausarbeiten lassen sich online erfolgreich abbilden. Deshalb möchten wir unsere Lessons Learned der Corona-Pandemie mit Schulungsteams bzw. Schulungspersonen, die noch nicht lange in der Förderung von Digital- und Informationskompetenz arbeiten, teilen und mit unserem Vortrag einen Survival Guide für digitale Schulungen vorstellen. Dieser gibt anhand von fünf Leitfragen hilfreiche Tipps für das Schulen, Beraten und Ausrichten von Veranstaltungen im digitalen Raum: Wie stelle ich mein Team erfolgreich auf? Wie kann ich meine Veranstaltungen zielgruppenorientiert planen? Wie digitalisiere ich mein Präsenzangebot? Wen kann ich um Hilfe bitten? Und wie gehe ich mit der Nachfrage nach meinem Angebot um? KW - Informationskompetenz KW - Schulung KW - Beratung KW - Teaching Library KW - information literacy KW - teaching library Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-179721 ER - TY - GEN A1 - Waldschmidt-Dietz, Frank T1 - Wie vermitteln wir weiter? IK im Licht einer postpandemischen Lehr-/Lernkultur T2 - TK 4: Leben, Lernen, Arbeiten: Raum geben und pädagogisch handeln / Informationskompetenz - digital und nachhaltig (31.05.2022, 9:00 - 11:30, Saal 1 (mit Streaming)) N2 - Die vertrauten IK-Vermittlungsangebote in Präsenz wurden mit brachialer Gewalt innerhalb kürzester Zeit coronabedingt durch „online first“ ersetzt. Doch auch bei diesen dominieren noch die synchronen Ansätze, welche mit Zoom u. Co. mit Headset vor den sprichwörtlichen „schwarzen Kacheln“ durchgeführt werden. Einen Schritt weiter sind asynchrone Angebote in Form von kleinen „learning nuggets“, welche häufig gleich auf auf YouTube u. Co angeboten werden. Entstanden sind auch ganz innovative Formen, welche Input und Diskussion aufteilen, die Vertiefung in Breakout-Sessions ermöglichen oder Ergebnisse in Etherpads und Padlets sammeln. Ob und in welcher Form die neuen Praktiken fortgeführt werden, ist noch nicht abzusehen. Informationskompetenz-Angebote werden jedoch in wichtigen Punkten anders sein als vor Corona. Der Vortrag soll eine Orientierungshilfe bieten, welche Entwicklungen wir aus didaktischen Gründen beibehalten und ausbauen sollten und welche vielleicht künftig verzichtbar sind. Neben dem Blick auf die Veränderungen in Bibliotheken werden auch die uns umgebenden Makrotrends berücksichtigt, welche die Zukunft des Lehrens und Lernens prägen werden. Im Kern geht es darum, zeit- und ortsunabhängiges Lernen gemeinsam mit Präsenzangeboten zu hybriden und flexiblen (Kurs-) Modellen zu verbinden. Ziele sind neben besseren Lernergebnissen auch Chancengleichheit, höhere Akzeptanz und optimierter Ressourceneinsatz. Neben den Erfahrungen aus der Vermittlungspraxis in der Pandemie liefert auch die Delphi-Studie „EDUCAUSE Horizon-Report 2021 (Teaching and Learning Edition)“ wertvolle Hinweise. KW - Informationskompetenz KW - hybride Lehre Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-179713 ER - TY - GEN A1 - Tangen, Diana M. A1 - Clauss, Daniela T1 - OER: Neue Onlinekurse zur Informations- und Schreibkompetenz für Bibliotheken - Das Projekt helpBW T2 - TK 6: Digitalität: Verschränkung von digitaler und analoger Wirklichkeit / Analog - digital - hybrid: Projekte aus der Praxis (31.05.2022, 9:00 - 11:00, Saal 2 (mit Streaming)) N2 - HelpBW ist ein umfassendes E-Learning-Angebot zum Erwerb von wissenschaftlichen Informations- und Schreibkompetenzen. Es wird unter Federführung des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT) in Kooperation mit weiteren baden-württembergischen Hochschulen entwickelt. Das Portfolio umfasst vier eigenständige Onlinekurse. Zielgruppe sind einerseits Studierende, die im Selbstlernverfahren die notwendigen Fertigkeiten im Bereich Informations- und Schreibkompetenzen erwerben können. Andererseits dient helpBW Bibliothekarinnen und Bibliothekaren sowie Mitarbeitenden an Schreibzentren, aber auch Fachlehrenden als flexible Unterstützung bei ihren Beratungs- und Lehraufgaben. In dem Vortrag werden das Projekt helpBW sowie die Inhalte der modularen Kurse vorgestellt. Den Teilnehmenden wird anhand von ausgewählten Beispielen das didaktische Lehr-Lernkonzept vorgestellt, z. B. wie durch aktivierende Tests und ergänzendes Bild- und Filmmaterial ein vertiefendes Verständnis begünstigt wird. Außerdem wird im Vortrag auf das OER-Format (Open Educational Resources) eingegangen und erklärt, wie Interessierte unterschiedliche (Teil-)Module nach Maßgabe ihrer jeweiligen Zielgruppe modifizieren und in eigene Formaten (bspw. blended learning, flipped classroom) flexibel integrieren können. KW - E-Learning KW - Onlinekurse KW - Recherchekompetenz KW - Informationskompetenz Y1 - 2022 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-178669 ER - TY - GEN A1 - Tangen, Diana M. A1 - Clauss, Daniela T1 - Gute wissenschaftliche Praxis - (K)ein Thema für Bibliotheken? T2 - Themenkreis 6: Forschungsdaten und forschungsnahe Dienstleistungen / Gute wissenschaftliche Praxis(18.06.2021, 14:40 - 15:40 Uhr, Raum 6 (virtuell)) N2 - „Die Vermittlung der Grundlagen guten wissenschaftlichen Arbeitens beginnt zu einem frühestmöglichen Zeitpunkt in der akademischen Lehre und wissenschaftlichen Ausbildung", empfiehlt die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) in ihrem zum 1. August 2019 in Kraft getretenen Kodex Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis. Die KIT-Bibliothek und das Schreiblabor am HoC sind seit Längerem von der Bedeutsamkeit überzeugt, bereits Studierende für die Relevanz guter wissenschaftlicher Praxis zu sensibilisieren. Daher widmet sich ein Onlinekurs, der im Rahmen des landesweiten Kooperationsprojektes helpBW (https://helpbw.de/) unter der Federführung der beiden KIT-Einrichtungen entwickelt werden, diesem Thema. Im Vortrag soll aufgezeigt werden, welche Relevanz das Thema Gute wissenschaftliche Praxis für Bibliotheken in Bezug auf die Vermittlung von Informationskompetenzen hat. Der Kurs ist für alle Interessierten über die Plattform Open Courses KIT verfügbar (Link zum Kurs: https://opencourses.kit.edu). KW - Onlinekurs KW - E-Learning KW - Gute wissenschaftliche Praxis KW - DFG KW - DFG-Kodex KW - Informationskompetenz KW - E-Learning KW - good research practice KW - information literacy Y1 - 2021 ER - TY - GEN A1 - Meinel, Corinna A1 - Leiß, Caroline T1 - Didaktik für große Gruppen: Vorstellen eines Methoden-Wikis für Best Practice und Erfahrungsaustausch T2 - Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab II(18.06.2021, 12:45 - 14:15Uhr, Raum 4 (virtuell)) N2 - Wie gelingt es, auch in sehr großen Veranstaltungen – online ebenso wie präsent vor Ort – aktivierende Methoden einzusetzen und eine interaktive, lebendige Lernumgebung zu schaffen? Welche interaktiven Lehr- und Lernformen funktionieren auch noch bei Informationsveranstaltungen mit hunderten von Teilnehmenden? Diese Frage ist vielen Lehrenden gut vertraut, die zu Semesterbeginn oder in Online-Veranstaltungen mit einer großen Teilnehmerzahl konfrontiert sind und nach Möglichkeiten suchen, die Teilnehmenden aktiv in die Lehrveranstaltung einzubinden. Die AG Informationskompetenz des Bayerischen Bibliotheksverbunds hat sich zum Ziel gesetzt, dieser Frage systematisch nachzugehen und ein Forum zu schaffen, auf dem Lehrende aus Bibliotheken und Informationseinrichtungen Methoden sammeln, beschreiben, ausprobieren und eigene Erfahrungen einbringen können. In Zusammenarbeit mit Studierenden des Bachelor-Studiengangs "Bibliotheks- und Informationsmanagement" an der Hochschule für den öffentlichen Dienst in Bayern wurde ein Methoden-Wiki für Bibliotheksveranstaltungen entwickelt, das sich gezielt auf das Thema didaktische Methoden für große Gruppen richtet. Nach einem festgelegten Schema werden Methoden beschrieben: Ist die Methode analog oder digital? Für welche Gruppengrößen ist sie anwendbar? Was ist der Zweck der Methode, und wie funktioniert sie? Für welche Zielgruppe ist sie besonders geeignet, und welche Materialien werden benötigt? Wo kann man etwas über diese Methoden nachlesen? Das Wiki ist als kollaborative Austauschplattform für Kolleginnen und Kollegen im IK-Bereich angelegt und steht jetzt unter einer offenen Lizenz unter https://ikgrossegruppen.miraheze.org/wiki/Hauptseite zur Verfügung. Der Vortrag soll dazu dienen, das Wiki vorzustellen und mit dem Publikum zu diskutieren, wie es zu einem lebendigen Austauschforum werden kann, das kontinuierlich erweitert und mit Erfahrungswissen angereichert wird. KW - Informationskompetenz KW - Didaktik KW - große Gruppen Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-176976 ER - TY - GEN A1 - Franke, Fabian A1 - Müller, Cathrin T1 - Teaching Library in der Corona-Krise – Oder Teaching Library in der Krise? IK-Statistik, Herausforderungen und Empfehlungen T2 - Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab II (18.06.2021, 12:45 - 14:15Uhr, Raum 4 (virtuell)) N2 - International stehen interessante erweiterte Ansätze zur Förderung von Informationskompetenz auf der Agenda. Die American Library Association hat das Framework Information Literacy veröffentlicht, das nicht Lernziele enthält, sondern Praxiskenntnisse und Haltungen fördert. Die Information Literacy Group der britischen Library and Information Association hat eine neue Definition von Informationskompetenz erarbeitet, die auf die Bedeutung von Informationskompetenz in den Zusammenhängen Alltagsleben, Bürgerrechte, Bildung, Arbeitsplatz und Gesundheit abzielt. Aufgrund des Ausbruchs der Corona-Pandemie und der damit verbundenen Einschränkungen sind die Bibliotheken und die Bibliothekar*innen mit der zusätzlichen Herausforderung konfrontiert, ihre Kurse auf digitale Formate umzustellen. Welche Auswirkungen haben diese Entwicklungen auf die Teaching Library in Deutschland? Gibt es erweiterte Inhalte, andere didaktische Methoden oder neue Zielgruppen bei der Vermittlung von Informationskompetenz? Und wie empfinden die Teaching Librarians ihre Situation? Der Vortrag analysiert die Veränderungen in der Informationskompetenz-Statistik, präsentiert die Ergebnisse eine Umfrage zur Sichtweise der Teaching Librarians, diskutiert Praxisbeispiele und stellt die Empfehlungen zur digitalen Lehre der AG Informationskompetenz des Bibliotheksverbunds Bayern vor. Der Beitrag plädiert dafür, die digitalen Ansätze fortzuführen, die Impulse des Frameworks aufzugreifen und grundsätzlich zu einer kritischen Haltung im Umgang mit Informationen in Studium und Wissenschaft anzuregen. T2 - Teaching library in the corona crisis - or teaching library in the crisis? IK statistics, challenges and recommendations KW - Informationskompetenz KW - Teaching Library KW - Statistik KW - Information Literacy KW - Teaching Library KW - Statistics Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-176959 ER - TY - GEN A1 - Fock, Alexandra A1 - Kapitel, Kristina T1 - Neu im Regal: helpBW. E-Learning von Informations- und Schreibkompetenzen T2 - Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab I(18.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 4 (virtuell)) N2 - In Zeiten des digitalen Wandels gewinnt die Vermittlung von Informations- und Schreibkompetenz an Hochschulbibliotheken immer mehr Bedeutung: Eine neue Generation junger Studierender erreicht die Hochschulen, bestens vertraut mit der Nutzung digitaler Medien. So professionell Studierende sich im digitalen Raum bewegen, so ungenügend ist vielfach die Sensibilität für den Umgang mit (wissenschaftlichen) Quellen. Vor diesem Hintergrund ist es unumgänglich, neue Vermittlungswege von Grundkompetenzen des wissenschaftlichen Arbeitens zu erschließen. Bibliotheken können dabei Ansprechpartner und Wegbereiter sein. Die nötigen Hilfsmittel dafür will das vom Land Baden-Württemberg geförderte Kooperationsprojekt helpBW (https://helpbw.de/) unter Federführung der KIT-Bibliothek und des Schreiblabors des House of Competence (HoC) an die Hand geben. Ziel des Projektes ist es, Open Educational Resources in Form eines E-Learning-Angebots zu entwickeln, das Studierenden verdeutlicht, wie eng die systematische Suche nach Informationsressourcen und deren Auswertung für wissenschaftliche Zwecke mit der Produktion von neuem Wissen und damit auch mit dem Schreiben eigener Texte verknüpft sind. Zielgruppe sind zum einen Studierende an baden-württembergischen Hochschulen, die im Selbstlernverfahren die notwendigen Fertigkeiten im Bereich Informations- und Schreibkompetenzen erwerben können. Zum anderen bietet helpBW effektive und flexible Unterstützung bei Beratungs- und Lehraufgaben. Bibliothekar*innen können sich dabei nicht nur die Lerninhalte aussuchen und zusammenstellen, die für ihren jeweiligen Anwendungsbereich erforderlich sind. Durch die Integration dieser OERs in das eigene Portfolio können sie darüber hinaus auch zu Ansprechpartnern für andere Einrichtungen werden und Mitarbeitende aus Schreibzentren und Fachlehrende in der Ausübung ihrer Lehrtätigkeit unterstützen. Denn einzelne Bestandteile des Portfolios lassen sich bequem an andere weitergeben – wie ein Buch aus dem Regal. T2 - New on the shelf: helpBW. E-Learning of information literacy and writing skills KW - E-Learning KW - OER KW - Onlinekurs KW - Schreibkompetenz KW - Textkompetenz KW - Informationskompetenz KW - Gute wissenschaftliche Praxis KW - Publizieren KW - Open Access KW - Forschungsdaten KW - E-Learning KW - OER KW - Open Access KW - Information Literacy KW - Writing Skills Y1 - 2021 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-176923 ER - TY - JOUR A1 - Menzel, Sina T1 - Fähigkeiten für die Vermittlung von Informationskompetenz : Ein Anforderungskatalog für Teaching Librarians an Öffentlichen Bibliotheken JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Information erfolgreich suchen, bewerten und nutzen zu können wird als wichtige Voraussetzung für eine vollwertige gesellschaftliche Teilhabe eingestuft. Gerade Öffentliche Bibliotheken fördern durch ihre vielfältigen Angebote diese Fähigkeiten. Der folgende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, welche Kompetenzen die vermittelnden Fachkräfte selbst benötigen, damit das gelingen kann. Er basiert auf der Masterarbeit der Autorin aus dem Jahr 2019. KW - Bibliothekspädagogik KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-174244 N1 - Quelle: BuB 71(2019)11, S. 666 - 667 SP - 666 EP - 667 ER - TY - GEN A1 - Waldschmidt-Dietz, Frank T1 - Warum ein YouTube-Kanal für die Bibliothek lohnt und wie man ihn etabliert N2 - Geboten wird ein Blick hinter die Kulissen des YouTube-Kanals der UB Gießen mit dem Ziel, andere Bibliotheken zu ermuntern und zu unterstützen, die Plattform auszuprobieren. KW - YouTube KW - Informationskompetenz KW - #vBIB20 Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-174054 ER - TY - GEN A1 - Trojok, Antonia T1 - Escape the room and enter Open Access - Escape Games in der Wissensvermittlung T2 - Themenkreis 2: Bibliothek als physischer Ort / Gaming und Makerspaces (29.05.2020, 09:00 - 12:00 Uhr, Leibniz Saal) N2 - Escape Rooms oder Exit Games – die Abenteuerspiele ohne Entkommensgarantie haben Deutschland überrollt. Mittlerweile ist das beliebte Rätselspiel auch in der Wissensvermittlung angekommen und wurde vom Museum für Naturkunde in Berlin implementiert. 2019 entwickelte die wissenschaftliche Bibliothek des Museums ein Escape Game zum Thema Open Access. Pünktlich zur Open Access Week wurde das Spiel für die WissenschaftlerInnen und MitarbeiterInnen des Hauses angeboten. Mehrere Teams lösten Rätsel und folgten Hinweise in einem spannenden Wettkampf gegeneinander, und lernten gleichzeitig mehr über Open Access, Open Science und den freien Zugang zu Wissen.Die aus dem Escape Room gesammelten Erfahrungen in Bezug auf die Informationsvermittlung, und die daraus entwickelten Ideen, werden in der Präsentation vorgestellt. KW - Informationskompetenz KW - Informationsvermittlung KW - Weiterbildung KW - Escape Rooms KW - Escape Games Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-170455 ER - TY - JOUR A1 - Daniel, Frank T1 - Fake News oder nicht? : Stadtbibliothek Köln führt Ampelsystem »NewsGuard« für Nachrichtenwebseiten ein JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Die Stadtbibliothek Köln arbeitet ab sofort mit dem Bewertungssystem »NewsGuard«, einem Ampelsystem für Nachrichtenwebseiten, das bei der Einordnung der Seriosität von Redaktionen helfen soll. Durch das Angebot sollen Nutzerinnen und Nutzer dazu angeregt werden, mit Internetquellen bewusster umzugehen. KW - Köln / Stadtbibliothek KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-169699 N1 - Quelle: BuB 71(2019)10, S. 562 SP - 562 EP - 562 ER - TY - JOUR A1 - Plieninger, Jürgen T1 - Gaming und Informationskompetenz : für Studierende und Schüler/-innen der Sekudarstufe II BT - Hale, Jennifer: Gaming in der Vermittlung von Informationskompetenz an Hochschulbibliotheken: Chancen und Grenzen gaming-basierter Vermittlungsformen. Wiesbaden: b.i.t. verlag gmbh, 2018. 128 Seiten: Illustrationen (b.i.t.online innovativ; 69) ISBN 978-3-934997-89-9 JF - BuB - Forum Bibliothek und Information KW - Rezension KW - Games KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-169404 N1 - Quelle: BuB 71(2019)08-09, S. 520 SP - 520 EP - 520 ER - TY - JOUR A1 - Haß, Torsten T1 - Amelia im Wunderland : ein Märchen von Künstlicher Intelligenz JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Plötzlich – ein weißes Kaninchen mit rosa Augen (vom vielen Auf-die-Schlange-Starren) lief dicht an Amelia vorbei, konsultierte die aus der Westentasche gezogene Uhr und murmelte: »Oh weh, oh weh, ich armes Bibliotheks-Wesen komm zu spät!« Amelia sprang so blitzartig auf, wie es ein Chatbot-Avatar eben vermag. Denn sie erkannte, dass im Bibliothekswesen noch einiges zu tun wäre für ihre künstliche Intelligenz. Sie rannte dem Bibliothekskaninchen hinterher. Sie hatte schon in vielen Branchen für Furore gesorgt: im Versicherungswesen, im Human-Ressources-Metier, und in der Finanzbranche war sie bei der Credit Suisse oder der SEB ein- und ausgegangen. Wäre es nun nicht ein hübscher Gedanke, auch im Bibliothekswesen Panik auszulösen? Verzückt klatschte Amelia in die Hände … KW - Künstliche Intelligenz KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168896 N1 - Quelle: BuB 71(2019)07, S. 400-401 SP - 400 EP - 401 ER - TY - JOUR A1 - Feibel, Thomas T1 - APPgespielt 2019 : empfehlenswerte Apps für die Kinderbibliothek JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Das Angebot an Apps für Kinder ist unübersichtlich und groß. Mindestens genauso groß ist die Spannbreite bei der Qualität. Hier die richtige Auswahl für die Bibliothek zu treffen, ist nicht einfach. Aus diesem Grund stellt der Kindermedien-Experte Thomas Feibel im folgenden Beitrag besonders gelungene und in Bibliotheken gut einsetzbare aktuelle Apps vor. Dabei geht Feibel sowohl auf die pädagogischen als auch technischen Aspekte der Neuheiten ein. KW - Informationskompetenz KW - Kinderbibliothek KW - Medienkompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168713 N1 - Quelle: BuB 71(2019)06, S. 360-363 SP - 360 EP - 363 ER - TY - JOUR A1 - Schmidt, Christian T1 - Fake Science … - … und was Bibliotheken dagegen tun können JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - »Fake Science« ist eine von vielen Bezeichnungen für gefälschte oder manipulierte Wissenschaft. Wie andere Begriffe, die auf das Attribut »Fake« zurückgreifen, ist auch dieser jüngst von Umdeutungen betroffen. So machte sich die breit inszenierte Medienberichterstattung des Jahres 2018 zu unseriösen Zeitschriftenverlagen den Fake-Science-Begriff für das Phänomen »Predatory Publishing« großzügig zu eigen. Diese rethorische Aneignung trägt zu sprachlicher Unschärfe bei, lenkt vom Kern des Problems ab und macht den Begriff für seine politische Vereinnahmung anfällig. In Bibliotheken sind die Kompetenzen vorhanden, sowohl gegen die angesprochenen Phänomene im wissenschaftlichen Publikationssystem selbst etwas zu tun als auch solche terminologischen Nebelkerzen zu löschen. KW - Verlagswesen KW - Informationskompetenz KW - Wissenschaftliche Bibliothek Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168032 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 212-215 SP - 212 EP - 215 ER - TY - JOUR A1 - Arnold, Ingrid T1 - Was hilft gegen Fake News? - #Klartexte für aufmerksamen, unaufgeregten und kritischen Medienkonsum / Ein Projekt der Goethe-Institute in Polen, Tschechien und Ungarn JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Was hilft gegen Fake News? Aufmerksamer, unaufgeregter und kritischer Medienkonsum: Wer Mechanismen medialer Manipulation und Desinformation versteht und erkennt, kann sich effektiv vor ihnen schützen und ihrer Ausweitung entgegenwirken. Das ist das Ziel von #Klartexte, zusammen mit Partnern initiiert von drei Goethe-Instituten in Polen, Tschechien und Ungarn. KW - Informationskompetenz KW - Goethe-Institut KW - Journalismus Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168027 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 210-211 SP - 210 EP - 211 ER - TY - JOUR A1 - Wonneberg, Brigitte T1 - Informationskompetenz vs. Fake News : die Schülerseminare in der Herzog August Bibliothek Wolfenbüttel JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - »Ich schreibe was über Selfies, und was ist euer Thema?«, fragt eine Schülerin in die Runde. Sie besucht mit ihrer Klasse im Seminarfach ein Schülerseminar am außerschulischen Lernort Herzog August Bibliothek. Die Gruppe soll Recherche- und Arbeitsmöglichkeiten in einer Wissenschaftlichen Bibliothek kennen lernen und Material für die bevorstehende Facharbeit sammeln. Erkennbar ist, dass die Vorstellungen der oben genannten Schülerin über ihr Thema bisher nur vage sind. KW - Wolfenbüttel / Herzog August Bibliothek KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168019 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 205-207 SP - 205 EP - 207 ER - TY - JOUR A1 - Schwägerl, Christian T1 - Die Krisenjahre des Journalismus : Fake-News-Vorwürfe und Lügenpresse-Rufe: Journalismus-Genossenschaft will das Vertrauen in den Qualitätsjournalismus wieder stärken mit gründlicher Recherche, der Hinwendung zum Leser – und Kooperationen mit Bibliotheken JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Die Warnungen hätten deutlicher nicht sein können: Bei der Tagung »Public!«, ausgerichtet im Februar von der Münchner Stadtbibliothek in Kooperation mit dem Deutschen Bibliotheksverband (dbv) und dem Goethe-Institut, entwarf Verena Metze-Mangold, Politikwissenschaftlerin und frühere Präsidentin der Deutschen UNESCO-Kommission, beunruhigende Risikoszenarien für die offene Gesellschaft. KW - Journalismus KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-168003 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 200-204 SP - 200 EP - 204 ER - TY - JOUR A1 - Reckling-Freitag, Kathrin T1 - Auf der Jagd nach Falschmeldungen : Jugendliche als FakeHunter in Bibliotheken unterwegs JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Mit dem Planspiel »Die FakeHunter« gehen die Büchereizentrale Schleswig-Holstein und die Aktion Kinder- und Jugendschutz Schleswig-Holstein neue Wege, um Jugendliche für Fake News zu sensibilisieren. KW - Informationskompetenz KW - Social Media KW - Kinderbibliothek KW - Journalismus Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-167993 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 195-199 SP - 195 EP - 199 ER - TY - JOUR A1 - Barbian, Jan-Pieter T1 - Wahrheit oder Fake News? Eine politische Herausforderung und ihre Konsequenzen für Bibliotheken JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Der Beitrag zum Thema »Fake News« war Anfang Dezember 2018 zwischen der BuB-Redaktion und mir für die April-Ausgabe 2019 vereinbart worden. Niemand konnte ahnen, wie virulent es tatsächlich werden würde. Natürlich denkt man bei diesem Thema zuerst an den amtierenden Präsidenten der USA, der selbst eine Vielzahl von Fake News oder »alternativen Fakten« verbreitet, die ihn kritisierenden Medien aber gerne als »Lügenpresse« diffamiert. Doch die am 19. Dezember 2018 veröffentlichten Enthüllungen des SPIEGEL zu den vielfach ausgezeichneten Reportagen seines Mitarbeiters Claas Relotius machten für alle deutlich, dass selbst ein so traditionsreiches und angesehenes Nachrichtenmagazin vom Virus der Verbreitung von Unwahrheiten befallen werden kann. Und das ist keineswegs eine singuläre Erfahrung, wie dieser Beitrag zeigen wird. KW - Informationskompetenz KW - Journalismus KW - Social Media Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-167981 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 190-194 SP - 190 EP - 194 ER - TY - JOUR A1 - Drotschmann, Mirko A1 - Wissen, Dirk T1 - Infos – Fake News – Wissen : Auf einen Espresso mit dem Video-Blogger »Mr. Wissen« zur »Atmosphäre von Bibliotheken« JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Mit Mirko Drotschmann trifft Dr. Wissen nun auf »Mr. Wissen«: Drotschmann ist seit 2012 Video-Blogger und hat unter dem Pseudonym »MrWissen2go« auf Youtube einen vielbeachteten eigenen Video-Kanal. Er hat Geschichte und Kulturwissenschaft studiert bevor er als Berichterstatter und Moderator beim MDR, SWR, der ZDF-Kindersendung Logo und N-Joy sowie für die Stuttgarter Zeitung tätig war. Sein Buch »Verrückte Geschichte – Absurdes, Lustiges und Unglaubliches aus der Vergangenheit« spiegelt sein Geschichtsinteresse wider. Im Januar 2015 initiierte Drotschmann die Aktion #YouGeHa (YouTuber gegen Hass), mit Videos gegen Fremdenhass und Homophobie. Er ist Mitglied des überparteilichen Landesrats für digitale Entwicklung und Kultur. KW - Digitalisierung KW - Social Media KW - Informationskompetenz Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-167940 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 176-177 SP - 184 EP - 185 ER - TY - JOUR A1 - Kellner, Claudia A1 - Michael, Thomas T1 - Buchheld trifft i Pad : Best Practice-Projekte zur Leseförderung mit digitalen Medien / Folge 3 JF - BuB - Forum Bibliothek und Information N2 - Die Stadtbibliothek Wiesloch hat in Zusammenarbeit mit der selbstständigen Medienpädagogin Janina Wiegand eine medienpädagogische Veranstaltungsreihe konzipiert, die seit Sommer 2018 regelmäßig in den Schulferien stattfindet. Hier werden Kinder und Jugendliche angeregt, auf Basis ihrer Lieblingsbücher eigene Geschichten mit digitalen Medien zu erzählen. Dies kann beispielsweise in Form von Filmen, Hörspielen, E-Books oder Computerspielen geschehen. Als Hilfsmittel nutzen die TeilnehmerInnen dabei iPads, die durch die Stadtbibliothek zur Verfügung gestellt werden. KW - Informationskompetenz KW - Medienpädagogik KW - Leseförderung Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0290-opus4-167880 N1 - Quelle: BuB 71(2019)04, S. 174 SP - 174 EP - 174 ER -