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    <title language="deu">Teaching Library – von der Evaluation zum Impact</title>
    <title language="eng">Teaching Library - from evaluation to impact</title>
    <abstract language="deu">Die Teaching Library, eine Kernaufgabe der Bibliothek der Zukunft, wird heute in deutschen Hochschulbibliotheken in unterschiedlich gestalteten Ausprägungen praktiziert. Um den Erfolg der gewählten Konzepte nachzuweisen, werden Veranstaltungen und Programmen evaluiert und die Kenntnisse der Studierenden überprüft. Die verwendeten Methoden begrenzen sich jedoch mehrheitlich auf die Erhebung kurzfristiger Ergebnisse. Der langfristige und großräumige Impact, d.h. die Veränderungen, die sich durch die Teaching Library zum Beispiel in den Studiergewohnheiten, den Studienleistungen, dem Umgang mit Informationen, den Erfolg im Beruf und der Wahrnehmung der Bibliothek auf dem Campus zeigen, werden bisher nur marginal oder gar nicht in den Erhebungen berücksichtigt. Der Vortrag trägt Ansätze aus den USA und Großbritannien für die Impact-Erhebung der Teaching Library zusammen und stellt heraus, welche Veränderungen bzw. welchen Impact die Teaching Library bezüglich des Erfolgs im Studium und Berufsleben nachweisen kann.</abstract>
    <abstract language="eng">In previous years, German academic libraries have increasingly invested in the implementation of the teaching library. However, only outputs (number of participants and instruction sessions) are continuously measured, short-term impacts (i.e. improvement of skills immediately after taking the session) are unsystematically collected. The long-term impact of information literacy instruction (i.e. changes in grades, information and search behaviour, success after graduation) is not taken into consideration. The presentation highlights exemplary impact indicators used in studies conducted in the U.S. and U.K. It recaps the challenges of impact measurement of instruction sessions in general and raises questions for approaching the topic in Germany.</abstract>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:0290-opus-11069</identifier>
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    <author>Sabine Rauchmann</author>
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      <value>Germany</value>
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    <collection role="ddc" number="020">Bibliotheks- und Informationswissenschaften</collection>
    <collection role="institutes" number="">100. Deutscher Bibliothekartag (Berlin, 2011)</collection>
    <collection role="themen" number="E">Vermittlung von Informationskompetenz, Teaching Libraries, E-Tutorials</collection>
    <collection role="bibtage" number="">100. Deutscher Bibliothekartag in Berlin 2011</collection>
    <thesisPublisher>Berufsverband Information Bibliothek</thesisPublisher>
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    <title language="deu">Die Teaching Library stärken - Vorurteilen von Bibliothekaren und Hochschullehrenden begegnen</title>
    <title language="eng">Strenghtening the Teaching Library - fighting prejudices of librarians and faculty</title>
    <abstract language="deu">Die Teaching Library ist ein Konzept für die Bibliothek der Zukunft. Für dessen Erfolg ist es wichtig, dass die Teaching Library von den Studierenden angenommen und vor allem von den Hochschullehrenden unterstützt und in den Lehr- und Studienalltag integriert wird. Die Herausforderungen, die sich Bibliothekare häufig angesichts skeptischer Äußerungen von Seiten der Hochschullehrenden gegenübersehen, werden in der bibliothekarischen Fachliteratur in den USA in regelmäßigen Abständen aufgegriffen. In der deutschen Fachliteratur finden dazu nur vereinzelt Diskussionen statt. Die aus einer Befragung der im Schulungsbereich tätigen Mitarbeiter deutscher Hochschulbibliotheken gewonnenen Ergebnisse zur Qualität der Zusammenarbeit von Bibliothekaren und Hochschullehrenden und deren Einstellungen zeigen Aspekte der gegenseitigen Vorurteile auf. Von diesen ausgehend können Handlungsansätze für erfolgversprechende Strategien in der Zusammenarbeit von Bibliothekaren und Hochschullehrenden für die Etablierung der Teaching Library gegeben werden.</abstract>
    <abstract language="eng">The poster is based on a 2006 nationwide survey of German librarians with instruction responsibilities who were asked (among other things) about their views on faculty-librarian cooperation in information literacy instruction. The poster highlights some results, emphasises the „Information literacy partnership institutional quotient self test“ as a framework for effective cooperation, collaboration and communication and compiles examples of successful approaches.</abstract>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:0290-opus-11075</identifier>
    <identifier type="opus3-id">1107</identifier>
    <author>Sabine Rauchmann</author>
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    <collection role="ddc" number="020">Bibliotheks- und Informationswissenschaften</collection>
    <collection role="institutes" number="">100. Deutscher Bibliothekartag (Berlin, 2011)</collection>
    <collection role="themen" number="E">Vermittlung von Informationskompetenz, Teaching Libraries, E-Tutorials</collection>
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    <thesisPublisher>Berufsverband Information Bibliothek</thesisPublisher>
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    <title language="deu">Culture Shock! Schulungen für internationale Studierende. Konzeptionelle Überlegungen für Hochschulbibliotheken in Deutschland</title>
    <title language="eng">Culture shock. Information literacy instruction for international students. Challenges and conceptual ideas for German academic libraries</title>
    <abstract language="deu">Im Zuge der Bologna-Reform steigt die Attraktivität deutscher Hochschulen für internationale Studierende und die Bedeutung der Internationalität der Hochschulen in den Evaluierungs¬verfahren. Als Gastland für auslandsmobile Studierende nimmt Deutschland nach den USA und Großbritannien den dritten Rang ein: 11,6% der Studierenden an deutschen Hochschulen sind Bildungsausländerinnen und -ausländer (WS 2011/2012). Während jedoch Bibliotheken in den USA und Großbritannien internationale Studierende als eigene Zielgruppe erkannt und für diese spezifische Dienstleistungen und Schulungen konzipiert haben, findet sie in deutschen Hochschulbibliotheken kaum Beachtung. Bibliothekarische Fachveröffentlichungen fokussieren die Diskussion auf das Diversity Management und die interkulturelle Bibliotheksarbeit in Öffentlichen Bibliotheken. Das Poster stellt konzeptionelle Überlegungen für ein Schulungsprogramm für internationale Studierende vor. Dafür werden zunächst Charakteristika internationaler Studierender zusammengetragen (Herkunftsland, Lernkultur, wissenschaftliches Arbeiten, Gewohnheiten und Erwartungen). Dann wird ein Einblick in Best-Practice-Beispiele aus den USA und Großbritannien für die Vermittlung von Informationskompetenz an internationale Studierende gegeben. Zuletzt werden Elemente erfolgreicher Konzepte für die Vermittlung von Informationskompetenz an internationale Studierende und deren Rahmenbedingungen für deutsche Hochschulbibliotheken zusammengefasst. Das Poster zeigt, wie Bibliotheken mit einem zielgerichteten Konzept die Internationalität der Hochschulen aktiv unterstützen können.</abstract>
    <abstract language="eng">Since Bologna, the international profile of a university constitutes an important criterion in the accreditation procedures, driving libraries to react to the growing number of international students. While being regarded as an individual target group by US-American and British university libraries, German academic libraries pay only scant attention to this audience -- apart from occasional introductory sessions, the community has not yet launched an overall concept so far. Moreover, discussions about diversity management and intercultural library services focus on public libraries only. The poster addresses a conceptual framework for an information literacy instruction program for international students at German academic libraries. Based on students' characteristics, their home library experiences, citation practices and learning cultures, the poster proposes training contents and teaching methods. It lists best practices and points out the importance of raising awareness of diversity and interculturalism as well as enhancing various skills among library staff.</abstract>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:0290-opus-13397</identifier>
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    <author>Sabine Rauchmann</author>
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    <collection role="ddc" number="020">Bibliotheks- und Informationswissenschaften</collection>
    <collection role="institutes" number="">101. Deutscher Bibliothekartag (Hamburg, 2012)</collection>
    <collection role="themen" number="D1">Bibliothekarische Dienstleistungen, Bibliotheks-Benutzung</collection>
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    <thesisPublisher>Berufsverband Information Bibliothek</thesisPublisher>
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    <title language="deu">Die Teaching Library stärken - Vorurteilen von Bibliothekaren und Hochschullehrenden begegnen</title>
    <title language="eng">Strenghtening the Teaching Library - fighting prejudices of librarians and faculty</title>
    <abstract language="deu">Die Teaching Library ist ein Konzept für die Bibliothek der Zukunft. Für dessen Erfolg ist es wichtig, dass die Teaching Library von den Studierenden angenommen und vor allem von den Hochschullehrenden unterstützt und in den Lehr- und Studienalltag integriert wird. Die Herausforderungen, die sich Bibliothekare häufig angesichts skeptischer Äußerungen von Seiten der Hochschullehrenden gegenübersehen, werden in der bibliothekarischen Fachliteratur in den USA in regelmäßigen Abständen aufgegriffen. In der deutschen Fachliteratur finden dazu nur vereinzelt Diskussionen statt. Die aus einer Befragung der im Schulungsbereich tätigen Mitarbeiter deutscher Hochschulbibliotheken gewonnenen Ergebnisse zur Qualität der Zusammenarbeit von Bibliothekaren und Hochschullehrenden und deren Einstellungen zeigen Aspekte der gegenseitigen Vorurteile auf. Von diesen ausgehend können Handlungsansätze für erfolgversprechende Strategien in der Zusammenarbeit von Bibliothekaren und Hochschullehrenden für die Etablierung der Teaching Library gegeben werden.</abstract>
    <abstract language="eng">The poster is based on a 2006 nationwide survey of German librarians with instruction responsibilities who were asked (among other things) about their views on faculty-librarian cooperation in information literacy instruction. The poster highlights some results, emphasises the „Information literacy partnership institutional quotient self test“ as a framework for effective cooperation, collaboration and communication and compiles examples of successful approaches.</abstract>
    <identifier type="urn">urn:nbn:de:0290-opus-13464</identifier>
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    <enrichment key="InvalidVerification">rauchmann@suub.uni-bremen.de</enrichment>
    <author>Sabine Rauchmann</author>
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