@misc{Lotz2009, author = {Lotz, Birgit}, title = {Interkulturelle Bibliotheksarbeit ganz praktisch: Bestandsvermittlung und Programmarbeit}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6359}, year = {2009}, abstract = {Wie gestalte ich eine Bibliothekseinf{\"u}hrung f{\"u}r Integrationskursteilnehmer/-innen? Wo finde ich Informationen und praxiserprobten Modelle zur Vermittlungs- und interkulturellen Programmarbeit? Wo finde ich Anregungen zur interkulturellen Veranstaltungsarbeit? Antworten auf diese und andere Fragen rund um Vermittlung und Programmarbeit bietet die Pr{\"a}sentation im Rahmen des Markts der M{\"o}glichkeiten der Expertengruppe Interkulturelle Biblitoheksarbeit "Interkulturelle Bibliotheksarbeit ganz praktisch"}, subject = {Interkulturelle Bibliotheksarbeit}, language = {de} } @misc{GretherLedlein2009, author = {Grether, Lena and Ledlein, Gesine}, title = {Lesementoring in Hannover}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6362}, year = {2009}, abstract = {Ein Lesef{\"o}rderungsprojekt der Stadtbibliothek Hannover er{\"o}ffnet eine neue Form der Zusammenarbeit mit Jugendlichen, die in Bibliotheken oft als Problemzielgruppe wahrgenommen werden: beim Lesementoring {\"u}bernehmen Jugendliche Verantwortung f{\"u}r Grundschulkinder und treffen sich w{\"o}chentlich mit ihnen, um sie in ihrer Lesemotivation zu f{\"o}rdern. Sie fungieren als Mentoren und haben dabei die M{\"o}glichkeit, ihre pers{\"o}nlichen St{\"a}rken zu entdecken und weiterzuentwickeln. Je zwei Mentoren treffen sich f{\"u}r eineinhalb Stunden mit sechs Grundschulkindern und bereiten f{\"u}r diese Treffen ein abwechslungsreiches Programm aus Lesen und Vorlesen, Lese- und Bewegungsspielen, kreativen Aktivit{\"a}ten und Bibliotheksbesuchen vor. Die Grundsch{\"u}ler entdecken den Spaß am Lesen und viele verbessern dabei nachweislich ihre Lesef{\"a}higkeit. Seit 2004 betreut die Stadtbibliothek Hannover dieses Kooperationsprojekt, bei dem Sch{\"u}ler aus dem 9. und 10. Jahrgang f{\"u}r ihre ehrenamtliche Arbeit als Mentoren von Projektbetreuern aus Bibliothek und Stadtteilkultureinrichtungen qualifiziert und w{\"a}hrend der gesamten Laufzeit (je ein Schulhalbjahr) begleitet werden. F{\"u}r ihr Engagement erhalten die Jugendlichen den Kompetenznachweis Kultur, ein Zertifikat der Bundesvereinigung Kulturelle Jugendbildung, das von den Fachkr{\"a}ften nach mehrmaliger Beobachtung der Lesementoringtreffen und Gespr{\"a}chen mit den Jugendlichen ausgestellt wird. Das Zertifikat beinhaltet Aussagen zur pers{\"o}nlichen Entwicklung und den besonderen St{\"a}rken der Jugendlichen. 200 Jugendliche wurden bereits mit dem Kompetenznachweis Kultur ausgezeichnet, {\"u}ber 600 Grundschulkindern nahmen am Projekt teil. Das Lesementoring schafft langfristige Strukturen f{\"u}r eine Zusammenarbeit zwischen Stadtteilbibliotheken, Stadtteilkultureinrichtungen und Schulen und soll zuk{\"u}nftig noch ausgeweitet werden.}, subject = {Lesef{\"o}rderung}, language = {de} } @misc{Levkovich2009, author = {Levkovich, Daniella}, title = {Library Work in a multi-cultural town}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6608}, year = {2009}, abstract = {Work of a library in a multi-cultural town in Israel, Projects and experiences}, subject = {Interkulturelle Erziehung}, language = {de} } @misc{Eckardt2009, author = {Eckardt, Frank}, title = {B{\"u}cher f{\"u}r benachteiligte Leser: Stadteilbibliotheken in der gespaltenen Stadt}, organization = {Eckardt, Frank}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6313}, year = {2009}, abstract = {In diesem Beitrag soll der Frage nachgegangen werden, welche Bedeutung eine Bibliothek in einem Stadtteil haben kann, in der es {\"u}berdurchschnittlich viele Menschen gibt, die durch erh{\"o}hte Betroffenheit von Arbeitslosigkeit oder Abh{\"a}ngigkeit von sozialstaatlichen Leistungen als sozial benachteiligt gelten k{\"o}nnen. Hierbei ist in einer Umfrage anhand eines Leitfaden-Interviews mit Bibliothekaren von Stadtteilbibliotheken in neun Großst{\"a}dten Deutschlands (Hamburg, Bremen, Berlin, Dresden, Leipzig, Dortmund, Frankfurt, Stuttgart, M{\"u}nchen) durchgef{\"u}hrt worden. Begleitend wurden informative Gespr{\"a}che mit Direktoren von Stadtb{\"u}chereien sowie Quartiersmanagern gef{\"u}hrt.}, subject = {Stadtteil}, language = {de} } @misc{MeierEhlers2009, author = {Meier-Ehlers, Petra}, title = {Sprachf{\"o}rderung - Deutsch als Zweitsprache f{\"u}r Kinder}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-8091}, year = {2009}, abstract = {Kinder, deren Erstsprache nicht Deutsch ist, haben in st{\"a}rkerem Maß sprachliche H{\"u}rden zu nehmen als Kinder, die Deutsch als Erstsprache erwerben.{\"O}ffentliche Bibliotheken m{\"u}ssen zielgruppenorientierte Angebote und Kooperationen mit Bildungstr{\"a}gern professionell pr{\"a}sentieren und initiieren. Der Vortrag gibt zun{\"a}chst eine {\"U}bersicht {\"u}ber die Grundlagen des Zweitspracherwerbs und leitet dann zu Best-Practice-Beispielen im deutschen {\"o}ffentlichen Bibliothekswesen {\"u}ber.}, subject = {Fremdsprachenlernen}, language = {de} } @misc{MaerkBuermann2009, author = {M{\"a}rk-B{\"u}rmann, Anke}, title = {Multiplikator in der Lesef{\"o}rderung: Qualifizierung zum Kursleiter f{\"u}r die Schulung von Ehrenamtlichen - eine Aufgabe f{\"u}r Bibliotheken?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6252}, year = {2009}, abstract = {Die Akademie f{\"u}r Lesef{\"o}rderung der Stiftung Lesen an der Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek hat in Zusammenarbeit mit der Agentur f{\"u}r Erwachsenen- und Weiterbildung in Hannover im Sommer 2008 das erste Mal insgesamt 20 Teilnehmer zu Multiplikatoren in der Lesef{\"o}rderung f{\"u}r Niedersachsen ausgebildet. Aufgrund der vielen Anfragen f{\"u}r die Ausbildung von Vorlesepaten und Leselernhelfern ist in der Akademie die Idee entwickelt worden, diese Aufgabe auf eine breitere Basis zu stellen und Personen zu qualifizieren, die Ehrenamtliche schulen k{\"o}nnen. Die Teilnehmer konnten sich entweder f{\"u}r den Schwerpunkt "Vorlesepate" oder "Leselernhelfer" entscheiden. Vorlesepaten sind Ehrenamtliche, die Kindern in Kitas, Bibliotheken und Schulen regelm{\"a}ßig vorlesen, w{\"a}hrend Leselernhelfer gezielt einzelne Kinder unterst{\"u}tzen, die Schwierigkeiten beim Leselernprozess haben. W{\"a}hrend der insgesamt vier Schulungstage umfasssenden Qualifikation wurden Inhalte wie Grundlagen der Lesef{\"o}rderung, Phasen der Leseentwicklung, Bedeutung des Vorlesens, aktuelle Kinderb{\"u}cher, gendersensible Lesef{\"o}rderung, Lesef{\"o}rderung f{\"u}r Kinder mit Migrationshintergrund sowie Grundlagen der Erwachsenenbildung vermittelt.}, subject = {Lesef{\"o}rderung}, language = {de} } @book{Eichhorn2009, author = {Eichhorn, Eva}, title = {"Themenbibliotheken" als sparten{\"u}bergreifendes Ph{\"a}nomen? : ein bibliothekstypologischer Versuch}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-7514}, year = {2009}, abstract = {Was genau ist eigentlich eine "Themenbibliothek"? Auf diese Frage liefert das vorliegende Werk eine erste definitorische Antwort. Ausgehend von der historischen Entstehung von Themenbibliotheken beleuchtet es den Charakter themenbibliothekarischer Bestandsprofile und -aufstellungsformen sowie Aufgaben und Zielgruppen und nimmt eine bibliothekstypologische Standortbestimmung vor. Diese f{\"u}hrt zu dem Versuch, die derzeit gebr{\"a}uchliche Einteilung des Bibliothekswesens zu verfeinern, indem die bisherigen „Sonderformen {\"O}ffentlicher Bibliotheken" entsprechend ihrer Profilierung unter dem Dachbegriff der „Zielgruppenorientierten Bibliotheksarbeit" neu strukturiert werden. Neu ist insbesondere auch der Ansatz, themenbibliothekarische Strukturen im Bereich der Wissenschaftlichen Bibliotheken zu (unter)suchen. Anhand sparten{\"u}bergreifender Anwendungsbeispiele - vorgestellt werden u. a. die Themenfilialen in Bochum und Dresden sowie die Kulturwissenschaftliche Bibliothek Warburg - wird dem Leser eine Vorstellung von der Vielfalt und Heterogenit{\"a}t des Typus "Themenbibliothek" vermittelt.}, subject = {{\"O}ffentliche Bibliothek}, language = {de} } @misc{Naumann2009, author = {Naumann, Ulrich}, title = {Leses{\"a}le als Nutzungsorte im Spiegel der Bibliotheksbaugeschichte}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6484}, year = {2009}, abstract = {Der Lesesaal war in der vielhundertj{\"a}hrigen Baugeschichte immer Teil einer zun{\"a}chst multifunktionalen Bibliothek. Bis zu Beginn des 19. Jahrhunderts noch als Einheit von Bestandsaufstellung, Bibliotheksverwaltung und Benutzung verstanden, entwickelten sich mit dem Konzept der dreigeteilten Bibliothek auch r{\"a}umlich getrennte Einheiten. Bei den repr{\"a}sentativen Neubauten der k{\"o}niglichen und zentralen staatlichen Bibliotheken im 19. Jahrhundert wurde der Lesesaal der dominante, auch in der Bauausf{\"u}hrung besonders herausgehobene Bereich. Bei den neuerrichteten Universit{\"a}tsbibliotheken derselben Zeit gewann dagegen das Magazin zunehmend an Bedeutung, was sich auch in der baulichen Gestaltung mit der Betonung des Magazintrakts ausdr{\"u}ckte. Nach dem Zweiten Weltkrieg ist auch in Deutschland eine zunehmende Aufl{\"o}sung und Durchmischung der Bestandsaufstellung auch in großen wissenschaftlichen Bibliotheken erkennbar. Ab den siebziger Jahren des 20. Jahrhunderts wird durch die verst{\"a}rkt propagierte und in baulichen Konzeptionen umgesetzte Freihandaufstellung großer Bestands-komplexe in den wissenschaftlichen Bibliotheken die Frage nach einem weiterhin den Bau dominierenden großen Lesesaal zunehmend negativ beantwortet, auch wenn große Neubauten in Deutschland an diesem Konzept festgehalten haben. Ist der "Große Lesesaal" obsolet geworden?}, subject = {Lesesaal}, language = {de} } @misc{ElsnerOverberg2009, author = {Elsner-Overberg, Claudia}, title = {"LESEN - GUCKEN - H{\"O}REN": der literarische Jugendblog der Solinger Stadtbibliothek}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6575}, year = {2009}, abstract = {Im Herbst des Jahres 2006 ging in Solingen ein Jugendblog online. Er hat den eing{\"a}ngigen und einfachen Titel: "LESEN, GUCKEN, H{\"O}REN". Unter http://blog.jubiso.de/ bloggen mehr als 30 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler - die M{\"a}dchen sind deutlich in der {\"U}berzahl - {\"u}ber B{\"u}cher, Filme und andere Medien.}, subject = {Web log}, language = {de} } @book{HaukeWerner2009, author = {Hauke, Petra and Werner, Klaus Ulrich}, title = {Bibliotheken bauen und ausstatten}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-9631}, year = {2009}, abstract = {Renommierte Autoren beantworten in dem umfassenden Handbuch aktuelle Fragen zum Planungsprozess, zu Managementaufgaben und gestalterischen M{\"o}glichkeiten eines Bibliothekneubaus.}, subject = {Bibliotheksbau}, language = {de} } @misc{Hohmann2009, author = {Hohmann, Tina}, title = {Idea Stores und Learning Grid - Neue Konzepte aus Grossbritannien}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6374}, year = {2009}, abstract = {Anhand von zwei Beispielen sollen neue Entwicklungen im Konzept und Bau von {\"o}ffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken in Großbritannien aufgezeigt werden. {\"U}ber den Zeitraum von f{\"u}nf Jahren sind im Londoner Osten vier neue Stadtteilbibliotheken entstanden. Sie nennen sich Idea Stores und sind gleichzeitig kommunaler Treffpunkt, Kultur- und Bildungseinrichtung. Aufgrund ihrer Lage spielen sie eine wichtige Rolle in der Migranten-Integration. Alle wurden von namhaften Architekten geplant und sind z.T. mit Architekturpreisen ausgezeichnet worden. Beim Besuch erwartet einen eine lebendige und inspirierende Atmosph{\"a}re, sie sind inzwischen zu erfolgreichen Vorzeigeprojekten f{\"u}r die heruntergekommenen Stadtviertel geworden. Das „Learning Grid" an der Warwick University ist seit seiner Er{\"o}ffnung 2004 wegen seines innovativen inhaltlichen Ansatzes im Gespr{\"a}ch. Als zus{\"a}tzliche Einrichtung zur Zentralbibliothek er{\"o}ffnet, integriert das Lernzentrum u.a. IT Beratung, Hardwareausleihe und eine Referenzbibliothek. Es bietet ca. 300 Arbeitspl{\"a}tze f{\"u}r unterschiedlichste Lernstile, ausgestattet mit der neuesten Informationstechnologie. Das wesentliche inhaltliches Element ist die kompromisslose Nutzerorientierung. Die Studenten werden ermutigt, sich den Raum selbst anzueignen, Regeln gibt es so gut wie keine. Die rein studentischen Mitarbeiter und stehen f{\"u}r alle Fragen offen. Die architektonische Umsetzung wird dominiert von r{\"a}umlicher Flexibilit{\"a}t, neuester Informationstechnologie und modernem Design in hoher Qualit{\"a}t. Wie funktionieren diese Konzepte nun in der Praxis? Was machen die Erfolgsfaktoren aus und inwieweit kann das Design dies unterst{\"u}tzen?}, subject = {Bibliotheksbau}, language = {de} } @techreport{BergmannPlieninger2009, author = {Bergmann, Julia and Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Mindmapping f{\"u}r One-Person Librarians}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-9709}, year = {2009}, abstract = {Mindmapping wird kurz als Methode des Strukturierens und Visualisierens von Ideen und Themen behandelt, danach werden freie Softwareprogramme f{\"u}r das Online-Mindmapping vorgestellt, mit deren Hilfe man f{\"u}r sich oder gemeinsam Mindmaps erstellen kann. Schließlich wird der Einsatz der Methode in der Bibliotheksarbeit geschildert, u.a. als Tool f{\"u}r die Erstellung von Konzeptionen, f{\"u}r das Zeitmanagement und f{\"u}r das Visualisieren.}, subject = {Mind mapping}, language = {de} } @misc{SchumacherRaumel2008, author = {Schumacher, Effi and Raumel, Frank}, title = {Schulspezifische Dienstleistungen des Medien- und Informationszentrums Biberach}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-4715}, year = {2008}, abstract = {Kinder, die lesen, aktivieren nicht nur ihre Fantasie, sondern lernen auch leichter. Wer liest, kann sich besser ausdr{\"u}cken, entwickelt Kreativit{\"a}t und profitiert von den Erfahrungen anderer Menschen und Zeiten. Deshalb ist die gezielte Lesef{\"o}rderung schon vom Kindesalter an eine zentrale Aufgabe unserer Wissensgesellschaft. Das Medien- und Informationszentrum Stadtb{\"u}cherei Biberach unterst{\"u}tzt professionell mit seinem Medienangebot, mit Veranstaltungen und speziellen Angeboten zur Lesef{\"o}rderung.}, subject = {Lesef{\"o}rderung}, language = {de} } @misc{Heller2008, author = {Heller, Lambert}, title = {Von Buffy, der Vampirj{\"a}gerin, lernen / Oder: Eine Community-Strategie (nicht nur) f{\"u}r One-Person-Libraries}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5281}, year = {2008}, abstract = {Anhand von Figuren und Szenen aus der US-Fernsehserie "Buffy the vampire slayer" wird in das Konzept der "Community of practice" (Lave/Wenger 1991) eingef{\"u}hrt. Erkenntnisse aus empirischen Studien {\"u}ber Rollen und Muster in CoPs werden {\"u}berblicksartig dargestellt. Technologien zur Unterst{\"u}tzung von CoPs sowie "networks of practice" werden {\"u}berblickartig dargestellt und anschließend als "social software" charakterisiert. Die Rolle des "technology community stewards" (Smith/Wenger/White 2001) wird dargestellt und mit dem Rollenmuster des One-Person-Librarians nach Guy St. Clair (deutsch 1996) verglichen. Abschließend werden strategische Handlungsempfehlungen f{\"u}r OPLs thesenartig zur Diskussion gestellt.}, subject = {Buffy the vampire slayer }, language = {de} } @misc{Rockenbach2008, author = {Rockenbach, Susanne}, title = {Neugier und Zweifel! Informationskompetenz anders!}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-4870}, year = {2008}, abstract = {Neugier! Und Zweifel! - Informationskompetenz anders! In der UB Kassel beginnen wir das allseits geforderte Lebenslange Lernen in Kursen zur Informationskompetenz f{\"u}r unsere NutzerInnen - von der ersten Minute an. Wir nehmen die modernen Anspr{\"u}che an Weiterbildung f{\"u}r unterschiedliche Zielgruppen - von Oberstufensch{\"u}lerInnen {\"u}ber Familienbildungsst{\"a}tten bis zu SeniorInnengruppen ernst und initiieren selbstgesteuertes Lernen. Wir lehren die TeilnehmerInnen unserer Kurse nichts. Wir lassen sie lernen: das ist ein Paradigmenwechsel von der teaching library zur learning library. Die Initiierung und Moderation des Prozesses ist anspruchsvoll. Von BibliothekarInnen erfordert es eine neue Souver{\"a}nit{\"a}t: von der B{\"u}hne der Lehre abzutreten, um das Lernen professionell zu leiten. Statt „Aufstellungssystematik" oder „Fernleihe" heissen unsere Lernziele „Neugier und Zweifel". Wir wecken Neugier als Lernhaltung, die mit dem Kurs beginnt, aber nicht mit dem Kursende endet, sondern Langzeitwirkung besitzt. Damit ist der Raum entstanden f{\"u}r Zweifel als Voraussetzung f{\"u}r alles Denken und nachhaltiges, anwendungsbezogendes Lernen. Wir siedeln die Erarbeitung bestimmter Informationseinheiten in der individuellen Arbeitssituation der TeilnehmerInnen an - zeitlich auch und gerade nach dem Kurs - und sorgen daf{\"u}r, dass dieser Lernprozeß in Gang kommt. Gleichzeitig erwarten wir von den TeilnehmerInnen viel - und erreichen damit Erstaunliches, bis hin zur Produktion eines ver{\"o}ffentlichungsreifen Artikels. Wie uns all dies (seit Herbst 2006) gelingt, wir dabei auch noch Personalressourcen sparen und zu qualifizierteren Lernerfolgen kommen, ist zu erfahren in dem Bericht aus der Praxis: "Neugier! Und Zweifel! - Informationskompetenzkurse anders!"}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} } @misc{Gumz2008, author = {Gumz, Monika}, title = {Die Schulbibliothek - Schnittstelle der Lesef{\"o}rderung \& Methodenkompetenz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-4406}, year = {2008}, abstract = {Vorgaben des Ministeriums (Hessen), Checkliste f{\"u}r Schulbibliotheken (Bau, Raum, Schulcurriculum, Zusammenarbeit mit {\"O}Bs, Kooperationen), Stand (erste Evaluation erarbeite ich gerade) des Aufbaus von Schulbibliotheken (Nordhessen)}, subject = {Schulbibliothek}, language = {de} } @misc{SchipferVonhof2008, author = {Schipfer, Roswitha and Vonhof, Cornelia}, title = {Ph{\"o}nix aus der Asche - Die Stadtbibliothek Graz auf dem Weg in die Zukunft}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5379}, year = {2008}, abstract = {Verglichen mit vielen anderen Kultur- und Bildungsinstitutionen erreichen {\"o}ffentliche Bibliotheken zwar eine sehr große Anzahl an Besucherinnen und Besuchern, dennoch genießen sie selten eine ad{\"a}quate Wertsch{\"a}tzung. Derzeit befinden sich zudem viele kommunale Haushalte in einer finanziellen Krise, die Aufgabenkritik und Sparmaßnahmen nach sich zieht. Insbesondere freiwillige Leistungen der Kommune geraten so rasch ins Hintertreffen - sogar ihre Existenzberechtigung wird in Frage gestellt. Mit 240 000 Einwohnern ist Graz die zweitgr{\"o}ßte Stadt {\"O}sterreichs, doch das bedeutet noch lange nicht, dass Graz auch die zweitgr{\"o}ßte Stadtbibliothek besitzt. Im Gegenteil, im Vergleich mit anderen {\"a}hnlich großen St{\"a}dten sowohl in {\"O}sterreich als auch in Deutschland musste die Stadtbibliothek viele Jahre mit ganz geringen finanziellen, personellen und r{\"a}umlichen Ressourcen auskommen, was beispielsweise bedeutete, dass sie mit ca. 150 000 Medien gerade einmal 0,6 Medien pro Einwohner und diese nur auf einer Fl{\"a}che von 8,5 m² pro 1000 Medien anbieten konnte. 2005 stand die Stadtbibliothek Graz an einem Wendepunkt. Die Stadt k{\"a}mpfte mit einer finanziellen Krise und beschloss ein langfristiges Sparprogramm, in dem auch die Schließung aller Bibliotheks-Zweigstellen zur Diskussion stand. Die bereits seit Jahren konsequente Kundenorientierung bewirkte erfreulicherweise, dass die Einsch{\"a}tzung der Entscheidungstr{\"a}ger im Gegensatz zur {\"o}ffentlichen Meinung stand: B{\"u}rgerinitiativen, tausende Protestunterschriften, eine massive Medienkampagne bewiesen die Verankerung der Stadtbibliothek in der Bev{\"o}lkerung. Eine externe Standortstudie von Frau Prof. Cornelia Vonhof, Hochschule der Medien, Stuttgart, wurde schließlich zum Ausgangspunkt der v{\"o}lligen Neustrukturierung des Bibliotheksystems. Statt Demontage kam es zu einer beinahe unglaublichen Aufwertung der Stadtbibliothek, deren Bedeutung als Basiseinrichtung in der st{\"a}dtischen Bildungslandschaft derzeit unumstritten ist. Eine Reihe von strategischen {\"U}berlegungen und gezielten Marketingmaßnahmen in den beiden letzten Jahren konnten den Besucherzustrom und Bekanntheitsgrad in der Stadt, aber auch die finanzielle Absicherung vervielfachen, derzeit immerhin auf ein beinahe verdreifachtes Arbeitsbudget im Vergleich zu 2005. Durch drei neue Zweigstellen konnte das Raumangebot auf 13 m² pro 1000 Medien erh{\"o}ht werden. Viele neue Services und ein verst{\"a}rkter Medienankauf tragen zur kontinuierlichen Steigerung von mehr als100 000 Entlehnungen pro Jahr bei. Die Pr{\"a}sentation beleuchtet nicht nur die wichtige Impulsfunktion einer externen Expertenmeinung, sondern auch die vielen Chancen, sich auch als kleines Bibliothekssystem (7 Bibliotheken, 1 Mediathek, 1 B{\"u}cherbus) mit schwieriger Ausgangsbasis durch innovative Projekte, zeitgem{\"a}ßes Corporate Design, professionelle {\"O}ffentlichkeitsarbeit und zum Teil unorthodoxe Maßnahmen zu profilieren. Beispielhaft pr{\"a}sentiert werden die bereits großteils umgesetzte neue Zweigstellenstruktur - gr{\"o}ßere stadtteil{\"u}bergreifende Bibliotheken statt kleiner veralteter Bezirksb{\"u}chereien - durch die Er{\"o}ffnung von drei neuen Zweigstellen (eine davon ein von der EU gef{\"o}rdertes Stadtteilprojekt) bis J{\"a}nner 2008. Alle Bibliotheken haben ein individuelles Profil, bieten auf die Bev{\"o}lkerungsstruktur abgestimmte Leistungen und Medienschwerpunkte und haben sich bereits in der kurzen Zeit ihres Bestehens zu gut besuchten Kommunikationsst{\"a}tten und Bildungszentren entwickelt. Auch das neue Corporate Design in vielen verschiedenen Anwendungsbeispielen wie den regelm{\"a}ßigen Postwurfsendungen an 122 000 Grazer Haushalte wird vorgestellt. Außerdem werden ein innovatives Kooperationsprojekt mit der {\"O}sterreichischen Post AG - die Online-Bestellm{\"o}glichkeit mit kostenloser Zustellung der Medien an alle Grazer Postfilialen als „Außenstellen" der Bibliothek - sowie das neue vielseitige Kinderprogramm mit vielen Leseanimationsveranstaltungen unter dem Titel „Labuka - die B{\"u}cherinsel" pr{\"a}sentiert und ein Ausblick auf das aktuelle Bauprojekt, die vierte neue Bibliothekszweigstelle, gegeben.}, subject = {Organisationsanalyse}, language = {de} } @misc{Bulaty2008, author = {Bulaty, Milan}, title = {Auf der Suche nach einer guten Bibliothek}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6641}, year = {2008}, abstract = {Der Neubau des Jacob- und Wilhelm - Grimm-Zentrums der Humboldt-Universit{\"a}t zu Berlin}, subject = {Bibliotheksbau}, language = {de} } @misc{Hohoff2008, author = {Hohoff, Ulrich}, title = {Ethische Grunds{\"a}tze der Bibliotheks- und Informationsberufe : Eine Einf{\"u}hrung in das Papier der BID (2007)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-4986}, year = {2008}, abstract = {Weitgehend unbemerkt, wurde auf dem Bibliothekartag in Leipzig im M{\"a}rz 2007 ein BID-Papier mit "Ethischen Grunds{\"a}tzen" verteilt, sp{\"a}ter hieß es: verabschiedet. Nur LeserInnen des "B.I.T. Kongress News" Nr. 3 vom 21.3.07 erfuhren davon: das Blatt publizierte die Grunds{\"a}tze und ein Interview mit dem Verfasser. Im Sommer brachte der "Bibliotheksdienst" (H.7/2007) noch einmal einen vollst{\"a}ndigen Abdruck der "Ethischen Grunds{\"a}tze", ohne Interview, ohne Kommentar. Das war alles. Ethische Grunds{\"a}tze f{\"u}r ein Berufsfeld formuliert man nicht alle Tage. In der deutschen Bibliothekswelt lag bisher nichts Vergleichbares vor. Anl{\"a}sslich des neuen Papieres h{\"a}tte das Thema jetzt seinen angemessenen Platz im Hauptprogramm des Bibliothekartages gehabt. Problem- und Konfliktfelder, wie z.B. Datenschutz, Geb{\"u}hrenfreiheit, Vielfalt im Bestand, Freiheit der Rede am Arbeitsplatz, gibt es genug, es fehlt aber an Entscheidungshilfen: aus dem Berufsalltag heraus gemeinsam erarbeitete Ethische Grunds{\"a}tze.}, subject = {Bibliothek}, language = {de} } @misc{Bieler2008, author = {Bieler, Detlev}, title = {Didaktische M{\"o}glichkeiten von Visualisierung, Emotionen und Dramaturgie am Beispiel des Online-Tutorials VISION}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5991}, year = {2008}, abstract = {Die "klassischen" Internetangebote entwickeln sich st{\"a}ndig weiter, sie integrieren Methoden von Film, Fernsehen und Computerspielen, um Aufmerksamkeit zu gewinnen. Auch das eLearning sollte sich in didaktischer Hinsicht st{\"a}rker am Nutzerverhalten und Medienangebot orientieren. Am Beispiel eines Online-Tutorials zum wissenschaftlichen Arbeiten wird der Ansatz gezeigt, Wissen verst{\"a}rkt mit Methoden der Visualisierung als didaktisches Mittel aufzubereiten. Inhalt und Lernraum werden bei VISION auf verschiedene Weise gestaltet. Zu den bekannten Methoden wie Interaktivit{\"a}t und Simulationen kommen Bewegung, Zeit und Raum. Schwerpunkt ist der Einsatz von Emotionen und Dramaturgie beim sogenannten Lerntheater, in dessen Rahmen das vermittelte Wissen aus verschiedenen Perspektiven heraus pr{\"a}sentiert wird.}, subject = {E-Learning}, language = {de} }