@misc{Blumesberger2023, author = {Blumesberger, Susanne}, title = {Forschungsdatenmanagement an wissenschaftlichen Bibliotheken. Zwischen Realit{\"a}t und Vision}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-181899}, year = {2023}, abstract = {War der Begriff Forschungsdatenmanagement (FDM) noch vor einigen Jahren im Bibliothekswesen kaum bekannt, kann in wissenschaftlichen Bibliotheken heute kaum g{\"a}nzlich darauf verzichtet werden. Die Etablierung dieser neuen Aufgabe, die mittlerweile auch im Curriculum der bibliothekarischen Aus- und Weiterbildung fest verankert ist, hat zahlreiche unterschiedliche Auswirkungen, nicht zuletzt auf das Selbstverst{\"a}ndnis von Bibliothekar*innen. Die Handlungsfelder im Bereich FDM sind nicht nur schwer voneinander abgrenzbar, sondern auch spannungsreich und je nach Umfeld variabel. FDM-Mitarbeiter*innen sind auch oft in Zwischenbereichen t{\"a}tig, zum Beispiel zwischen dem Repositorienmanagement und der IT, zwischen Forschenden und Archivar*innen, zwischen Data Stewards und Data Librarians, innerhalb eines großen Netzwerkes oder als Einzelpersonen. Oft sind Personen, die im Bereich FDM arbeiten auch in internationalen Projekten t{\"a}tig, halten selbst Vortr{\"a}ge auf Kongressen und publizieren ihre Erfahrungen. Mehr als bei „klassischen" Bibliothekar*innen muss ihre Arbeitszeit so flexibel sein, dass sie bei Fragen von Forscher*innen m{\"o}glichst rasch reagieren k{\"o}nnen und Gespr{\"a}che mit Wissenschaftler*innen evtl. auch zu Zeiten erlaubt, die jenseits des {\"u}blichen Rahmen liegt. Das Aufgabenspektrum ist groß, denn es wird erwartet, dass neben bibliothekarischem Grundwissen z. B. auch eine gewisse Affinit{\"a}t zur Technik vorhanden ist. FDM-Manager*innen unterst{\"u}tzen bei der Erstellung von Metadaten oder generieren diese selbst, m{\"u}ssen aber gleichzeitig in der Lage sein, Anforderung an technische Systeme kompetent mit Kolleg*innen aus dem IT-Bereich zu besprechen. Ein kleiner Einblick in Requirements-Engineering ist dabei hilfreich. FDM-Manager*innen sollten nat{\"u}rlich auch mit diversen Policies, zum Beispiel im Bereich Open Access, oder Forschungsdaten vertraut sein, um die jeweiligen Forderungen der Institutionen zu kennen. Gleichzeitig ist es unabdingbar auch die Vorgaben der F{\"o}rderinstitutionen hinsichtlich Datenmanagement (DMP) und Open Science im Blick zu haben. Grundkenntnisse {\"u}ber juristische Fragen und ethische Diskussionen sind idealerweise ebenso vorhanden. Nicht zuletzt ist es wichtig mit all den Kolleg*innen aus verwandten Bereichen, wie etwa Open Access, Repositorien, Forschungsf{\"o}rderung usw. st{\"a}ndig in Kontakt zu sein. Kommunikative Kompetenz ist eine Eigenschaft, {\"u}ber die FDM-Manager*innen auf jeden Fall verf{\"u}gen sollten, denn sie haben es mit sehr unterschiedlichen Personen aus dem Universit{\"a}tsbetrieb zu tun. Die Technik entwickelt sich stets weiter, damit ver{\"a}ndern sich auch die Forschung und parallel dazu auch die Bed{\"u}rfnisse der Forschenden. F{\"u}r FDM-Berater*innen bedeutet dies, dass sie sich laufend weiterbilden m{\"u}ssen um am neuesten Stand zu sein. Gleichzeitig ergeben sich bei der Etablierung von Data Stewards und Data Champions neue Schnittstellen und evtl. auch Spezialisierungen. So herausfordernd dieses Berufsfeld auch ist, es er{\"o}ffnet Bibliothekar*innen und Bibliotheken ein weites Bet{\"a}tigungsfeld und hat großes Entwicklungspotential. Der Vortrag hat dieses facettenreiche Berufsbild, das sich st{\"a}ndig wandelt, anhand mehrerer Beispiele diskutiert, einen {\"U}berblick {\"u}ber die derzeitige Situation gegeben und zugleich m{\"o}gliche Zukunftsvisionen entworfen.}, language = {de} } @misc{Fiedler2023, author = {Fiedler, Pia}, title = {Der Kaufmann, der Kaplan und der Kammerdiener. Bibliotheksnutzung im Zeitalter der Franz{\"o}sischen Revolution}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186268}, year = {2023}, abstract = {Die turbulenten Umbr{\"u}che der franz{\"o}sischen Revolution wurden von einer stillen, aber nicht weniger fundamentalen, kulturellen Transformation der europ{\"a}ischen Gesellschaft begleitet - einer Leserevolution. Im Laufe des 18. Jahrhunderts stieg die Alphabetisierungsrate in West- und Mitteleuropa enorm an, das Lesepublikum erweiterte sich und Buchproduzenten erschlossen neue Leserschichten, wie Frauen oder Kinder. Parallel dazu vollzog sich ein tiefgreifender Wandel am Buchmarkt: lateinische Titel wurden von volkssprachlichen Werken verdr{\"a}ngt, Belletristik und Sachliteratur waren auf dem Vormarsch und neue Formate, allen voran die Zeitung, pr{\"a}gten das Leseverhalten nachhaltig. Gleichzeitig kam es zu einer zunehmenden {\"O}ffnung der Bibliotheken und einer Liberalisierung der Bibliotheksnutzung. Neben den Hofbibliotheken wurden auch die Studienbibliotheken vermehrt {\"o}ffentlich zug{\"a}nglich gemacht, so auch die Grazer Universit{\"a}tsbibliothek, die 1781 als {\"o}ffentliche Bibliothek wiederer{\"o}ffnet wurde. Der Vortrag beleuchtet, ob und in welcher Form die Grazer „{\"O}ffentlichkeit" die Universit{\"a}tsbibliothek nutzte, um ihre steigenden literarischen Bed{\"u}rfnisse zu befriedigen. Ausgewertet wurden neun Verzeichnisse aus den Jahren 1792 und 1793, die Einblicke in das Leseverhalten der Grazer Bev{\"o}lkerung im Zeitalter der Franz{\"o}sischen Revolution gew{\"a}hren und Aufschluß dar{\"u}ber geben k{\"o}nnen, inwiefern sich die erl{\"a}uterten „epochalen literatursoziologischen Ver{\"a}nderungen" Ende des 18. Jahrhunderts in Graz manifestiert haben.}, language = {de} } @misc{Stowasser2023, author = {Stowasser, Rainer}, title = {Ar­chive in Biblio­thek­en, Biblio­thek als Archiv}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186279}, year = {2023}, abstract = {Bei historischen Sammlungen ist immer ein Anteil an Archivgut mitenthalten und bei einigen Objekten ist eine Abgrenzung (gebunden = Buch, digitalisiert = ? ) nicht so einfach. Insbesonders in Fachbibliotheken mit Spezialgebieten (Technik) kommt es zu der Herausforderung das einerseits Standards der Bibliotheken (RDA) und andererseits durch digitale Transformation Standards der Archive (insbesonders Langzeitarchivierung) abdecken zu m{\"u}ssen und das mit tools die auf die jeweiligen Spezialanwendungen optimiert wurden. Der Vortrag besch{\"a}ftigt sich mit L{\"o}sungsans{\"a}tzen z.B. Querverweisen (Normdaten, linked data) die notwendig sind um den Aufwand auf ein realistische Mass zur{\"u}ckzuf{\"u}hren.}, language = {de} } @misc{Moosmaier2023, author = {Moosmaier, David}, title = {Lehre in einer OPL}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186303}, year = {2023}, abstract = {Die Bibliothek der Zentralanstalt f{\"u}r Meteorologie und Geodynamik bildet bereits den dritten Lehrling aus. Dieser Vortrag soll Einblicke in die Ausbildung in einer One Person Library (OPL) bieten. Da etwa 80\% der Ausbildungszeit auf den Betrieb entfallen ist eine umfassende, praktische Ausbildung vonseiten des Lehrbetriebes unabdingbar. Aufgrund des Umstandes, dass Bibliothekar*innen in OPLs ein breites Spektrum an Aufgaben, unter anderem auch fachfremde, und bestimmte rechtliche Erfordernisse, die bei der Aufnahme eines Lehrlings erforderlich sind, erf{\"u}llen m{\"u}ssen, soll vor allem der Frage nachgegangen werden inwieweit dadurch die Qualit{\"a}t der Ausbildung, im Vergleich zu gr{\"o}ßeren Institutionen, gew{\"a}hrleistet wird. Dabei werden Vor,- und Nachtteile der Lehre im Allgemeinen, sowie pers{\"o}nliche Erfahrungen in einer OPL aufgezeigt.}, language = {de} } @misc{KricklHammer2023, author = {Krickl, Martin and Hammer, Sophie}, title = {Kunst in/aus Bibliotheken - Ein Workshop}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186314}, year = {2023}, abstract = {Im Rahmen des 1. {\"O}sterreichischen Bibliothekskongresses in Innsbruck f{\"u}hrten Sophie Hammer und Martin Krickl einen Workshop zu Kunstprogrammen in bzw. aus Bibliotheken durch. Kunstprogramme im Sinne des Workshops meinen kooperative Programme mit und f{\"u}r K{\"u}nstler*innen zur Erstellung von Kunstwerken. Der erste Teil der Pr{\"a}sentation gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber Aktivit{\"a}ten zur F{\"o}rderung k{\"u}nstlerischer Verwendung von digitalen Bibliotheksbest{\"a}nden im Rahmen des Creative Europe Projekts "Open Digital Libraries for Creative Users". Der zweite Teil liefert ein Framework f{\"u}r die Planung und Umsetzung eines Kunstprojektes. Zielpublikum, Gegenstand und Ausmaß solcher potentieller Kunstprogramme sind in diesem Workshop nicht eingeschr{\"a}nkt. Dieser Workshop wurde veranstaltet als "staff education workshop" im Rahmen des Projekts "Open Digital Libraries for Creative Users", cofinanziert von Creative Europe (Projekt ID 616700).}, language = {de} } @misc{Scheidegger2023, author = {Scheidegger, Hanna}, title = {Das biblioheft oder wie Bibliotheksp{\"a}dagogik eine Erfolgsgeschichte wird}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186364}, pages = {15}, year = {2023}, abstract = {Seit {\"u}ber 20 Jahren arbeiten die Winterthurer Bibliotheken erfolgreich mit Schulen zusammen. Sie nutzen dazu ein klar strukturiertes und zielorientiertes Vermittlungskonzept: die Bibliotheksp{\"a}dagogik. Das Vermittlungskonzept umfasst niederschwellige Besuche, standardisierte F{\"u}hrungen und ein eigenes Lehrmittel. Das Lehrmittel biblioheft enth{\"a}lt Lernziele, die den Kompetenzbereichen des Lehrplans entsprechen. Es ist im Spiralcurriculum aufgebaut und erstreckt sich vom Kindergarten bis zur 6. Klasse. Lehrpersonen werden bei der Erreichung von Zielen in den F{\"a}chern Deutsch, sowie Medien und Informatik unterst{\"u}tzt. Auch diverse f{\"a}cher{\"u}bergreifende Kompetenzen werden im biblioheft vermittelt. Sch{\"u}ler:innen setzen sich kreativ mit Literatur und Sprache auseinander und erarbeiten sich Informationskompetenz. Ausserdem arbeiten sie an ihren Probleml{\"o}sestrategien, {\"u}ben das Pr{\"a}sentieren von Ergebnissen, trainieren soziale Kompetenzen und arbeiten mit digitalen Ger{\"a}ten. So schaffen die Winterthurer Bibliotheken einen Wissens- und Technologietransfer, positionieren sich als Lernort und tragen zur Vermittlung von kulturellem Erbe bei. Sie sind ein relevanter Partner f{\"u}r Bildungsinstitutionen und k{\"o}nnen auch in der Familie eine wichtige Rolle einnehmen. Durch die regelm{\"a}ssige Nutzung der Bibliothek mit der Klasse werden Ber{\"u}hrungs{\"a}ngste abgebaut. Auch Sch{\"u}ler*innen, welche die Bibliothek nicht mit ihren Familien besuchen, werden auf die Bibliothek aufmerksam und entdecken deren vielf{\"a}ltige Angebote. Die Bibliothek ist f{\"u}r sie ein Ort, den sie kennen und an dem sie sich orientieren k{\"o}nnen und sich wohl f{\"u}hlen. Dadurch werden Schwellen abgebaut und die Chancengleichheit gest{\"a}rkt. Die Winterthurer Bibliotheken bilden so eine Br{\"u}cke zwischen Schule und Elternhaus.}, language = {de} } @misc{GumpenbergerFerus2023, author = {Gumpenberger, Christian and Ferus, Andreas}, title = {TP5 - Sichtbarkeit von Open Access Publikationen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186374}, year = {2023}, abstract = {Das Teilprojekt widmet sich der Frage, ob Open Access, neben der besseren Verf{\"u}gbarkeit von wissenschaftlicher Literatur, auch die Erh{\"o}hung der Sichtbarkeit einzelner Publikationen f{\"o}rdert. Die Bedeutung wissenschaftlicher Publikationsleistung einzusch{\"a}tzen ist komplex und bedarf eines multidimensionalen Ansatzes, um verl{\"a}ssliche Antworten geben zu k{\"o}nnen. Trotz gegenw{\"a}rtig wachsender Kritik erfolgt dies immer noch h{\"a}ufig auf Journalebene mit Hilfe von Journal Impact Measures (aktuell am verbreitetsten der Journal Impact Factor von Clarivate Analytics) als gel{\"a}ufigste Gradmesser, um den Einfluss einer Zeitschrift zu ermitteln. Die Auswirkungen der Digitalisierung haben zur Folge, dass die Journal Impact Measures ihren Alleinstellungscharakter verlieren, die M{\"o}glichkeiten auf Publikationsebene voranschreiten und zunehmend alternative Metriken (Altmetrics) an Bedeutung gewinnen. Altmetrics sind beides - Metriken und qualitative Daten. Sie ersetzen nicht die traditionellen zitationsbasierten Metriken, sondern erg{\"a}nzen sie, indem sie sich auf viele verschiedene Datenquellen st{\"u}tzen. Altmetrics geben Aufschluss {\"u}ber den Grad der Aufmerksamkeit, den Grad der Verbreitung und den gewonnenen Einfluss {\"u}ber das "Publish or Perish"-Universum hinaus. In {\"O}sterreich werden Altmetrics derzeit erst in geringem Umfang genutzt. Im Rahmen des {\"o}sterreichweiten Projekts AT2OA² soll eine kritische Diskussion {\"u}ber Altmetrics angestoßen werden und auch Vorschl{\"a}ge f{\"u}r eine verantwortungsvolle Nutzung dieser neuen Metriken entwickelt werden. Auf der Datensammlung des Vorg{\"a}ngerprojets AT2OA aufbauend wird unter Anwendung alternativer Metriken erhoben, welche Resonanz Open Access-Publikationen, nicht nur in der wissenschaftlichen Community, sondern auch im Web haben. Neben der klassischen Zitationsz{\"a}hlung sollen hier haupts{\"a}chlich neue Formen wissenschaftlicher Kommunikation Anhaltspunkte {\"u}ber Wirkung und Wichtigkeit von Publikationen liefern. Im Rahmen einer Kooperation mit dem Anbieter Altmetric werden Datenanreicherungen zu Publikationsdaten der AT2OA² Partnereinrichtungen mit normalisierten Altmetric Daten durchgef{\"u}hrt. Unter anderem handelt es sich dabei um Informationen aus den Bereichen: Public policy documents, Mainstream media, Online reference managers, Wikipedia, Patents, Blogs, Social Media und Multimedia and other online platforms.}, language = {de} } @misc{PrasslSchantlRieger2023, author = {Praßl-Schantl, Andrea and Rieger, Andrea}, title = {Teaching Library an der FH JOANNEUM - am Puls der Zeit mit interaktiven Online-Tutorials}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185966}, pages = {15}, year = {2023}, abstract = {Die pandemiebedingten Einschr{\"a}nkungen im Hochschulbetrieb haben gezeigt, dass es dringend gute Alternativen zu Pr{\"a}senzschulungen braucht. Gleichzeitig hat der Digitalisierungsschub aber auch eine Vielzahl neuer Tools hervorgebracht. Die Zeit ist reif, unser bisheriges Schulungsangebot zu {\"u}berdenken! Mehrere Einzelvideos wurden zu zwei durchg{\"a}ngigen interaktiven Moodle-Kursen zusammengefasst. Die Bibliothekseinf{\"u}hrung (Grundlagen der Recherche in Primo) ist so konzipiert, dass sie unsere bisherigen Pr{\"a}senzschulungen vollinhaltlich ersetzen kann. F{\"u}r die Einf{\"u}hrung in die Recherche in die elektronischen Ressourcen wurde ein Basis-Kurs erstellt, auf dem aufbauend nach wie vor eine individuelle Pr{\"a}senzschulung folgt. F{\"u}r die technische Umsetzung konnten hausinterne Synergien (Abteilung ZML - Innovative Lernszenarien) genutzt werden. Ein wesentliches Kriterium war die Etablierung eines einheitlichen Informationsniveaus. Der zentrale Anspruch einer integrierten Wissens{\"u}berpr{\"u}fung konnte mit der Nutzung der Software H5P erreicht werden und brachte auch den Aspekt der Gamification in die Kurse ein. Von der zeitlichen und {\"o}rtlichen Flexibilit{\"a}t der Online-Tutorials profitieren sowohl die Studierenden als auch die Bibliotheksmitarbeiter:innen. Weitere Vorteile sind die permanente Verf{\"u}gbarkeit der Inhalte und die Entlastung der personellen Ressourcen. In der Pr{\"a}sentation geben wir einen Einblick in den Entstehungsprozess und in die bisherigen Erfahrungen im Praxiseinsatz und veranschaulichen das Projekt mit einem Ausschnitt aus dem interaktiven Video "Bibliothekseinf{\"u}hrung".}, language = {de} } @misc{MaxlZottler2023, author = {Maxl, Gerlinde and Zottler, Michaela}, title = {Eine Lehrveranstaltung f{\"u}r PhD-Studierende als Bibliotheksservice}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185976}, year = {2023}, abstract = {In diesem Vortag soll die Neukonzeption der Lehrveranstaltung „Finding scientific literature and publishing your texts" der Bibliothek der TU Graz vorgestellt und die Vorteile eines solchen Veranstaltungsformats f{\"u}r Bibliotheksinhalte gezeigt werden. Die Lehrveranstaltung, die nun unter dem Titel „Finding scientific literature and publishing your texts" f{\"u}r Doktoratsstudierende angeboten wird, geh{\"o}rt schon seit 1998 zu den Services der Bibliothek der TU Graz und wird als Teil der Recherche- und Publikationsunterst{\"u}tzung verstanden. Eine Lehrveranstaltung bietet der Bibliothek den Vorteil, der Zielgruppe der Doktoratsstudierenden vertiefende Kenntnisse zur Literaturrecherche und - seit 2017 -zu wissenschaftlichem Publizieren zu vermitteln und gleichzeitig die Bibliothek als kompetente Partnerin in diesen Themen zu etablieren. Die Lehrveranstaltung dient somit auch als Grundlage, die Bibliothek f{\"u}r Forschende nachhaltig als Ansprechpartnerin zu Recherche und wissenschaftlichem Publizieren zu konstituieren. Die sich im Laufe der Zeit ver{\"a}ndernden Umst{\"a}nde und Bed{\"u}rfnisse der Forschenden verlangten immer wieder Anpassungen des Formats und auch der Inhalte der Lehrveranstaltung. 2002 startete sie als Vorlesung „Computergest{\"u}tzte Literaturrecherche" auf Deutsch, die vor allem Literaturrecherche im bibliothekseigenen Katalog und lizensierten Datenbanken vermittelte sowie Informationen zu spezifischen Services der Bibliothek der TU Graz beinhaltete und mit einer schriftlichen Pr{\"u}fung abschloss. Im Laufe der Jahre wurden vor allem die Inhalte zur Recherche immer wieder aktualisiert, die Methoden blieben allerdings bis weit in die 2010er-Jahre dieselben. 2017 und 2018 kam es erstmals zu gr{\"o}ßeren Ver{\"a}nderungen, als der Inhalt mit Themen zum wissenschaftlichen Publizieren erg{\"a}nzt und die Lehrveranstaltung im folgenden Jahr erstmals auf Englisch abgehalten wurde. Ebenso {\"a}nderte sich der Pr{\"u}fungsmodus und erste interaktive Elemente hielten Einzug in die Unterrichtseinheiten. Durch das Pandemiejahr 2020 musste die Lehrveranstaltung schließlich als Online-Veranstaltung abgehalten werden. Trotz der vortragslastigen Methoden - aus Not wurde das Seminar unver{\"a}ndert in ein Online-Setting {\"u}bertragen - bevorzugten die Teilnehmenden die Online-Variante. Daher wurde f{\"u}r 2021 beschlossen, dieses Format beizubehalten. Zu diesem Zeitpunkt fiel auch der Entschluss, die Lehrveranstaltung methodisch g{\"a}nzlich neu konzeptionieren, um den Bed{\"u}rfnissen der Zielgruppe mit modernen Lehrmethoden besser entsprechen zu k{\"o}nnen. Ergebnis dieses Prozesses ist eine Lehrveranstaltung zu Recherche und wissenschaftlichem Publizieren, die auf Interaktion, Diskussion und gemeinsame {\"U}bungen setzt. Input im Vortragsformat wurde auf Impulsvortr{\"a}ge von maximal 20 Minuten L{\"a}nge reduziert, um den Teilnehmenden Raum f{\"u}r ebendiese Interaktion zu geben. Daf{\"u}r wurde die Lehrveranstaltung auf vier ganzt{\"a}gige Einheiten geblockt und um vielf{\"a}ltige {\"U}bungen (Quizze, Erarbeitung von Themen in Gruppen, Ergebnispr{\"a}sentationen von Teilnehmenden, gemeinsames Brainstorming zur Aktivierung von Vorwissen etc.) erg{\"a}nzt. Im Anschluss an die Online-Einheiten erwarten Teilnehmenden mehrere {\"U}bungen zum Nachbereiten und selbst{\"a}ndigen Anwenden sowie weitere Aufgaben zur Vorbereitung zur n{\"a}chsten Einheit. Zus{\"a}tzlich werden mehrere Formate zur Kontaktaufnahme und f{\"u}r Feedback angeboten: Im TeachCenter der TU Graz des Kurses (Moodle) steht den Teilnehmenden ein Forum zur Verf{\"u}gung, jede Einheit schließt mit einem One-minute-paper f{\"u}r anonymes Feedback ab und zus{\"a}tzlich k{\"o}nnen zwei (optionale) Sprechstunden im Online-Format in Anspruch genommen werden.}, language = {de} } @misc{PraehauserMaxl2023, author = {Pr{\"a}hauser, Irene and Maxl, Gerlinde}, title = {The Good, the Bad and the Inbetween. Ein differenzierter Ansatz zur Einsch{\"a}tzung wissenschaftlicher Zeitschriften}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185991}, year = {2023}, abstract = {Beratung und Unterst{\"u}tzung f{\"u}r Forscher*innen im Publikationsprozess zu bieten, ist angesichts zahlreicher Ver{\"a}nderungen in der wissenschaftlichen Kommunikationslandschaft mittlerweile zu einer wichtigen Aufgabe von Bibliothekar*innen geworden. Im komplexen Bereich des Open-Access-Publizierens geben sie beispielsweise Orientierungshilfen bei der Auswahl an Publikationswegen (Gold Open Access, Green Open Access, Repositorien usw.) und auch bei den F{\"o}rderm{\"o}glichkeiten. Mit diesen beiden Aspekten eng verkn{\"u}pft ist die Frage nach der Seriosit{\"a}t einer bestimmten Zeitschrift. F{\"u}r unlautere Praktiken in diesem Zusammenhang wird gemeinhin der Begriff "Predatory Publishing" verwendet. Herausgeber*innen solcher "Predatory Journals" verlangen, kurz gesagt, Geld f{\"u}r Leistungen, die nicht oder in minderer Qualit{\"a}t erbracht werden. Diese unethischen und betr{\"u}gerischen Praktiken schaden nicht nur direkt den Betroffenen, sondern auch der Open-Access-Bewegung insgesamt und dem Vertrauen in die Wissenschaft an sich. Es gibt inzwischen Werkzeuge zur Beurteilung von Zeitschriften (z.B. eine Checkliste der Initiative „Think.Check.Submit"). Die Praxis zeigt jedoch, dass in den meisten F{\"a}llen eine eindeutige Zuordnung („good" or „bad") den tats{\"a}chlichen Gegebenheiten nicht ganz gerecht wird. Im Rahmen eines AT2OA²-Projektes* m{\"o}chten wir nun eine neue Herangehensweise pr{\"a}sentieren. Als Grundlage dient uns eine im Bericht „Combatting Predatory Journals and Conferences" der Interacademy Partnership (IAP) ver{\"o}ffentlichte Skala, die von betr{\"u}gerisch {\"u}ber niedrige Qualit{\"a}t, bis hin zu Qualit{\"a}t reicht. Mithilfe von bestimmten Kriterien, die sich in der Praxis zur Beurteilung der Qualit{\"a}t einer Zeitschrift bew{\"a}hrt haben, ist nun eine Einsch{\"a}tzung der Zeitschrift entlang der zuvor genannten Skala m{\"o}glich und kann damit tabellarisch, wie auch grafisch abgebildet werden. *Das Projekt Austrian Transition to Open Access 2 (AT2OA²) hat, wie das Vorg{\"a}ngerprojekt, das vorrangige Ziel, die Transformation von Closed zu Open Access (OA) bei wissenschaftlichen Publikationen voranzutreiben. AT2OA² setzt sich aus f{\"u}nf Teilprojekten zusammen. Das Teilprojekt 4 besch{\"a}ftigt sich seit 2021 mit dem Ph{\"a}nomen "Predatory Publishing".}, language = {de} } @misc{RiegerVillanyi2023, author = {Rieger, Andrea and Vill{\´a}nyi, M{\´a}rton}, title = {Wenn Design-Student:innen die Bibliothek neu denken - Ein neues Leitsystem f{\"u}r die Bibliotheken der FH JOANNEUM}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186042}, pages = {23}, year = {2023}, abstract = {Die Bibliothekss{\"a}le der FH JOANNEUM sind nach zwei Dekaden in die Jahre gekommen. Alte Hinweisschilder, Aush{\"a}nge und Regalbeschriftungen unterschiedlichster Art zieren die R{\"a}ume. Es wird Zeit f{\"u}r ein Facelifting! Dabei kommen die Potenziale im Haus in Form der Studienrichtung Communication Design wie gerufen. Ein Studierendenprojekt wird aus der Taufe gehoben, 20 Studierende wetteifern in regem Austausch mit dem Bibliotheksteam um die besten Ideen zu einem neuen Leitsystem. Nach einem intensiven Semester wird eine F{\"u}lle an {\"u}berzeugenden Ideen pr{\"a}sentiert. Es folgt die Umsetzung des pr{\"a}mierten Projekts, das neben einer guten Optik auch auf Modularit{\"a}t großen Wert legt. Nach weiteren ein bis zwei Jahren Arbeit pr{\"a}sentiert sich die Bibliothek nun in einem neuen, verschlankten, {\"u}bersichtlichen und modernen Design. Von Studierenden f{\"u}r Studierende entworfen. Auch die Zukunft des Leitsystems ist gesichert, da dieses anpassungsf{\"a}hige Konzept {\"A}nderungen und Erg{\"a}nzungen durch das Bibliotheksteam einfach erm{\"o}glicht. In der Pr{\"a}sentation zeigen wir in vielen Bildern von der Ideensuche {\"u}ber das Anpacken bis zum Feinschliff die Entstehungsgeschichte dieses neuen Leitsystems an allen vier Standorten der Bibliothek der FH JOANNEUM.}, language = {de} } @misc{KrakerGoldfarbKaczmireketal.2023, author = {Kraker, Peter and Goldfarb, Doron and Kaczmirek, Lars and Schubert, Chris and Krauss, Franziska and Lehner, Oliver}, title = {Das Potenzial offener Infrastrukturen f{\"u}r Innovationen in der Bibliothekssuche am Beispiel von Open Knowledge Maps}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186056}, year = {2023}, abstract = {In den letzten Jahren haben sich die Anforderungen an akademische Such- und Discovery-Systeme erh{\"o}ht. Neben dem stark steigenden Wachstum an Publikationen werden im Zeitalter von Open Science auch neue Output-Typen wie Datens{\"a}tze, Software und Bilder publiziert. Es geht somit nicht nur um die Frage der Bew{\"a}ltigung der Menge an Publikationen, sondern auch um den Umgang mit der Vielfalt der Output-Typen [1]. Dies bringt auch Herausforderungen f{\"u}r bibliothekarische Suchsysteme mit sich. Klassische, listenbasierte System alleine k{\"o}nnen beispielsweise keinen ad{\"a}quaten {\"U}berblick {\"u}ber die 800.0000 zum Coronavirus publizierten Texte und deren verkn{\"u}pften Daten geben. Alternative Technologien wie Empfehlungssysteme, semantische Suche und Visualisierungen k{\"o}nnen hier Abhilfe bieten und erfreuen sich immer gr{\"o}ßerer Beliebtheit bei Forschenden und Studierenden [2]. F{\"u}r Bibliotheken stellt sich nun die Frage, wie sie diese neuen Ans{\"a}tze in ihre Suchsysteme einbinden k{\"o}nnen. In diesem Vortrag wollen wir ein Modell f{\"u}r die Einbindung anhand der Integration des visuellen Discovery-Systems Open Knowledge Maps in die bibliothekarischen Infrastrukturen der TU Wien und der Universit{\"a}t Wien (AUSSDA) vorstellen. Bei Open Knowledge Maps kommen Wissenslandkarten (Knowledge Maps) zum Einsatz. Wissenslandkarten bieten einen {\"U}berblick {\"u}ber einen Suchbegriff, indem sie die Hauptbereiche und die zu den einzelnen Bereichen geh{\"o}renden Dokumente auf einen Blick anzeigen. Auf der Webseite des Vereins (https://openknowledgemaps.org) k{\"o}nnen Nutzer*innen eine Wissenslandkarte f{\"u}r beliebige Suchbegriffe erstellen. Mittels einer speziellen Technologie-Schiene, den sogenannten Custom Services, k{\"o}nnen Institutionen nun ihre Discovery-Angebote um visuellen Suchkomponenten von Open Knowledge Maps erweitern. Diese werden wahlweise als Cloud-Komponenten eingebunden oder k{\"o}nnen als Open Source-Software am eigenen Server installiert werden. Custom Services-Komponenten werden in Abstimmung mit der Community entwickelt und sind unter anderem bei der ETH Z{\"u}rich (https://eth.swisscovery.slsp.ch/) und der EOSC-Plattform GoTriple (https://gotriple.eu) integriert. In {\"O}sterreich sind die ersten beiden Anwendungsf{\"a}lle an der TU Wien und an der Universit{\"a}t Wien entstanden. An der TU Wien wurde Open Knowledge Maps in den Bibliothekskatalog "Catalog PLUS" (https://catalogplus.tuwien.at/) als erweitertes Suchangebot integriert. Die Suchkriterien, die im CatalogPlus erstellt bzw. gefiltert werden, steuern die Suchmaschine PRIMO an, parallel gibt es die M{\"o}glichkeit, mit den gleichen Argumenten Open Knowledge Maps {\"u}ber die Custom Services als externe Ressource abzufragen. Integriert wurden dabei die Darstellungsformen "Knowledge Map", eine Clusterung nach {\"a}hnlichen Begrifflichkeiten, und "Streamgraph", welche einen {\"U}berblick {\"u}ber die zeitliche Entwicklung von Themen gibt. In einem n{\"a}chsten Schritt wird die TU Wien Bibliothek die Nutzung der Custom Services als thematischen Use Case zum Forschungsoutput in Bezug auf die UN SDG (https://sdgs.un.org/goals) weiter vorantreiben. An der Universit{\"a}t Wien wurde Open Knowledge Maps im Rahmen eines Pilotprojekts in das Datenarchiv von AUSSDA - The Austrian Social Science Data Archive eingebunden (https://aussda.at/ueber-aussda/projekte/open-knowledge-maps/). Es zeigte sich, dass sich auch die vielf{\"a}ltigen Themen von Forschungsdaten visuell darstellen lassen, um einen {\"U}berblick zum Datenbestand zu erhalten. Die Darstellung bietet einen Themen{\"u}berblick mit einfachen und intuitiven Interaktionsm{\"o}glichkeiten zum Hineinzoomen und Navigieren zu einzelnen Studien. Die Dienste von Open Knowledge Maps werden kostenlos und als offene Infrastruktur bereitgestellt. Um die Infrastruktur zu finanzieren und aufrechtzuerhalten, betreibt der Verein ein Crowdsourcing-Modell mit F{\"o}rdermitgliedern. F{\"o}rdermitglieder werden Teil der Governance der Organisation und sind direkt in Entscheidungsprozesse um die technische Roadmap eingebunden. [1] Kraker, P., Schramm, M., \& Kittel, C. (2021). Discoverability in (a) Crisis. ABI Technik, 41(1), 3-12. https://doi.org/10.1515/abitech-2021-0003 [2] Matthews, D. (2021). Drowning in the literature? These smart software tools can help. Nature, 597(7874), 141-142. https://doi.org/10.1038/d41586-021-02346-4}, language = {en} } @misc{SteinerLabner2023, author = {Steiner, Christoph and Labner, Josef}, title = {Der Digitale Assistent DA-3 im OBV - halbautomatische Inhaltserschließung nach Maß: History - Neuerungen - Ausblick}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186065}, year = {2023}, abstract = {Der Digitale Assistent DA-3 - halbautomatische Inhaltserschließung nach Maß Josef Labner, Christoph Steiner Der Digitale Assistent DA-3 ist eine Plattform zur Unterst{\"u}tzung der inhaltlichen Erschließung in Bibliotheken - eine digitale, halbautomatische Anwendung, die es erm{\"o}glicht, in einer One-Stop-Solution sowohl bereits in unterschiedlichen Quellsystemen vorhandene Inhaltliche Erschließung nach zu nutzen als auch eigene Sacherschließung in Form von Normdaten (verbal und klassifikatorisch) zu erg{\"a}nzen - und dies in performanter Weise und mit intuitivem Handling. Durch den Einsatz des DA-3 k{\"o}nnen Quantit{\"a}t und Qualit{\"a}t der kooperativen Inhaltserschließung signifikant gesteigert werden. Der Vortrag hat die Funktionsweise sowie die Einf{\"u}hrung des DA-3 im {\"O}sterreichischen Bibliotheksverbund 2020 sowie seine aktuelle Weiterentwicklung zum Inhalt. Genese und Einzelmodule werden dabei vorgestellt sowie neue Features und Praxistipps pr{\"a}sentiert. Die um den DA-3 inzwischen gewachsene „Infrastruktur" (Lenkungsausschuss, Advisory Board, AG-DA-3 im Rahmen der ZRSE, Mailinglisten, Ticketsystem etc.) ist ebenso Thema wie die offizielle neue Homepage, die - wie das Profil (also die Benutzeroberfl{\"a}che) je nach Anwenderkreis (unterschiedliche Bibliotheksverb{\"u}nde mit unterschiedlichen Bed{\"u}rfnissen) - in ihrer Ausformung differiert. Der Bericht zum j{\"a}hrlich stattfindenden Anwendertreffen im Rahmen eines Workshops - 2022 unter dem Motto „Computerunterst{\"u}tzte Inhaltserschließung" - stellt den Digitalen Assistenten in den gr{\"o}ßeren Kontext der Community der Informationswissenschaftler in ihrem Bem{\"u}hen, intellektuelle und maschinelle Verfahren mit ihren jeweiligen St{\"a}rken miteinander fruchtbar zu kombinieren und so einen kontinuierlichen Beitrag zur Qualit{\"a}ts- und Effizienzsteigerung in diesem Sektor zu leisten. Zum Schluss werden die Rahmenbedingungen zur Nutzung dieses Tools innerhalb des {\"O}sterreichischen Bibliotheksverbundes vorgestellt. Kurzbiografien Ing. Josef Labner - langj{\"a}hriger Mitarbeiter der OBVSG, Planung und Umsetzung Bibliothekssystem seitig, Mitarbeit in zahlreichen Verbund- und verbund{\"u}bergreifenden Gremien, zahlreiche Publikationen und Vortragst{\"a}tigkeit zu bibliotheksspezifischen Themen (Datenformate, Informationssysteme,…) Dr. Christoph Steiner - Leiter der Abteilung Sacherschließung an der {\"O}sterreichischen Nationalbibliothek, langj{\"a}hrige Mitarbeit in diversen Verbundgremien, Vortragender im Universit{\"a}tslehrgang Library and Information Studies (ULG LIS), Vertreter des OBV im DA-3 Advisory Board}, language = {de} } @misc{SeitzVeron2023, author = {Seitz, Gary and V{\´e}ron, Anna C.}, title = {Ein Praxisbeispiel zur Beratung von Forschenden durch Liaision Librarians zum Thema Highly Cited Researchers}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186455}, year = {2023}, abstract = {Die Liste der Highly Cited Researchers (HCR) wird j{\"a}hrlich durch das Clarivate Institute for Scientific Information (ISI) publiziert und soll besonders einflussreiche Wissenschaftler*innen aus den Natur- und Sozialwissenschaften hervorheben. Europ{\"a}ische Forschende auf dem Gebiet der Hydrologie stellten k{\"u}rzlich fest, dass die Namen auf der Liste nicht mit den Personen {\"u}bereinstimmen, die in ihrer Gemeinschaft als einflussreich gelten. Diese Problematik wurde an uns Liaison Librarians der UB Z{\"u}rich herangetragen, worauf wir uns zun{\"a}chst zu einer Besprechung mit einem der anfragenden Hydrologen trafen. Als sich herausstellte, dass die HCR-Listen in seiner Forschungscommunity eine grosse Bedeutung haben, begannen wir, eine detaillierte Analyse der Methodik hinter den HCR zu erstellen, um nachzuvollziehen, weshalb gewisse Personen auf der Liste aufgef{\"u}hrt sind, und andere wiederum nicht. Daraus ergaben sich wertvolle Kenntnisse f{\"u}r uns, unsere Kunden sowie auch die hydrologische Forschungsgemeinschaft weit {\"u}ber die Universit{\"a}t Z{\"u}rich hinaus. In diesem Vortrag m{\"o}chten wir anhand dieses Praxisbeispiels die Zusammenarbeit von Liaison Librarians mit Forschenden an der Universit{\"a}t Z{\"u}rich veranschaulichen und aufzeigen, wie Bibliothekar*innen mit informationswissenschaftlichen Fachkenntnissen und N{\"a}he zur Forschung einen Mehrwert f{\"u}r die Wissenschaft bieten k{\"o}nnen. Wir sind {\"u}berzeugt, dass wir mit solchen Dienstleistungen Bibliotheken im akademischen Umfeld verankern k{\"o}nnen und dass so die Zukunft unserer Berufsgattung aussehen muss.}, language = {de} } @misc{SeitzVeron2023, author = {Seitz, Gary and V{\´e}ron, Anna C.}, title = {Eta­blier­ung der Lehr­veran­stalt­ung "Daten­informations­kompe­tenz" im Master-studium der Geo­graphie}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186461}, year = {2023}, abstract = {Die prim{\"a}re Rolle der Bibliotheken im Umgang mit Forschungsdaten ist die Ausbildung und Beratung von Forschenden und Studierenden. Analog zur bisherigen Informationskompetenz, wo wir sie im ganzen Publikationszyklus ausbilden, tun wir dies in der Dateninformationskompetenz mit Lektionen zu jeder Phase des Data Lifecycle. Am Geographischen Institut der Universit{\"a}t Z{\"u}rich entwickelten wir einen Kurs in Dateninformationskompetenz f{\"u}r Masterstudierende und Doktorierende, der 2018 zum ersten Mal als Wahlpflichtmodul ins Curriculum aufgenommen wurde. Die Studierenden k{\"o}nnen dabei einen ECTS-Punkt erarbeiten, indem sie aus den gelernten Kursinhalten einen Forschungsdatenmanagementplan zu ihrem Master- bzw. Dissertationsthema einreichen. Thematisch h{\"a}lt sich die Veranstaltung an die angloamerikanischen Kursinhalte der «Data Information Literacy» und findet als Blockmodul an zwei aufeinanderfolgenden Tagen statt. In diesem Vortrag wollen wir darstellen, wie dieser Kurs konkret aussieht: welche Inhalte und Lernziele in den 10 Teilmodulen behandelt werden und notwendig sind, damit am Ende des Kurses ein Datenmanagementplan erarbeitet werden kann. Anhand einzelner Teilmodule wollen wir exemplarisch veranschaulichen, bei welchen Themen wir als Bibliothekar*innen unsere Kompetenzen prim{\"a}r einsetzen k{\"o}nnen. Zus{\"a}tzlich demonstrieren wir konkrete didaktische Umsetzungen und Werkzeuge, um die Studierenden aktiv miteinzubeziehen.}, language = {de} } @misc{KalovaBargmann2023, author = {Kalov{\´a}, Tereza and Bargmann, Monika}, title = {Zertifikatskurs Data Steward an der Universit{\"a}tsbibliothek Wien: Erfahrungen mit der ersten Durchf{\"u}hrung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186485}, year = {2023}, abstract = {Datengetriebene Forschung w{\"a}chst exponentiell. In der EU alleine sollten 500.000 Data Stewards ausgebildet werden, um Forschende im nachhaltigen Umgang mit ihren Daten zu unterst{\"u}tzen (Mons 2020). Data Stewards arbeiten an der Schnittstelle zwischen Forschung und Forschungsinfrastruktur und {\"u}ben somit eine wesentliche Br{\"u}ckenfunktion aus. Um Interessent*innen auf die neue Rolle entsprechend vorzubereiten, bietet die Universit{\"a}tsbibliothek Wien seit Oktober 2022 den ersten Zertifikatskurs f{\"u}r Data Stewards an. Der Kurs vermittelt die Grundlagen von Forschungsdatenmanagement (FDM), Open Science, Data Science, Programmierung und Didaktik entsprechend den typischen Aufgaben von Data Stewards (G{\"a}nsdorfer 2020). Die Teilnehmenden k{\"o}nnen nicht nur von (inter-)nationalen Expert*innen f{\"u}r Data Stewardship und FDM praxisnahe Inhalte erlernen, sondern auch vom transdisziplin{\"a}ren und transnationalen Austausch in der Gruppe profitieren. Seit Oktober 2022 absolvieren 25 engagierte Personen aus 10 L{\"a}ndern den Kurs berufsbegleitend in einem hybriden Format inklusive zwei neuer Data Stewards von der Universit{\"a}t Wien. Im Vortrag wird das Konzept des Zertifikatskurses „Data Steward" und die Erfahrungen mit der ersten Durchf{\"u}hrung vorgestellt. Dieser Kurs erweitert den fr{\"u}heren Universit{\"a}tskurs „Data Librarian" in Umfang und Inhalt und adressiert eine breitere Zielgruppe. Um die Perspektive der durchf{\"u}hrenden Bibliothek gleichwie der Teilnehmenden darzustellen, wird das Thema von der wissenschaftlichen Koordinatorin der Weiterbildung und einer aktuellen Teilnehmerin im Vortrag gemeinsam diskutiert. Das Ziel des Vortrags ist es, anderen Bibliotheken Ideen f{\"u}r innovative Fortbildungsmaßnahmen aufzuzeigen und Interessent*innen Einblicke in den Ablauf des Zertifikatskurses zu erm{\"o}glichen.}, language = {de} } @inproceedings{Rudin2023, author = {Rudin, Sibylle}, title = {10 Jahre Jugendarbeit in einer {\"o}ffentlichen Bibliothek}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186501}, year = {2023}, abstract = {In einigen Filialen der GGG Stadtbibliothek Basel kam es immer wieder zu Konflikten mit Jugendlichen. Statt diese wegzuweisen, sollten sie explizit willkommen geheissen werden. Dazu wurde vor 10 Jahren in Kooperation mit der Organisation Jugendarbeit Basel (JuAr) ein Pilotprojekt gestartet. Dieser erste Versuch, disziplinarische Probleme zu l{\"o}sen, hat sich unterdessen zu einem umfassenden und in der Schweiz einzigartigen Konzept der «Jugendarbeit in der Bibliothek» entwickelt}, language = {de} } @inproceedings{Kuehn2023, author = {K{\"u}hn, Armin}, title = {Aktuelles aus der Sacherschließung im K10plus: Der DA-3 sowie maschinelle Anreicherungsverfahren}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185555}, year = {2023}, abstract = {Der Vortrag stellt den Digitalen Assistenten in seiner Auspr{\"a}gung im K10plus vor. Behandelt wird die Einf{\"u}hrung im K10plus, sein derzeitiger Funktionsumfang, die eingesetzten Sacherschließungssysteme und das Entwicklungspotential der Anwendung. Außerdem werden die im K10plus eingesetzten Verfahren zur maschinellen Titelanreicherung mit Sacherschließungselementen, deren Leistungsumfang und -grenze vorgestellt.}, language = {de} } @misc{WalderWeberMayeretal.2023, author = {Walder, Anton and Weber, Astrid and Mayer, Monika and Umlauft, Valentin}, title = {Herausforderung Bibliotheksschulungsprogramm}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185561}, year = {2023}, abstract = {Im Kontakt mit den Benutzer:innen ist neben der Versorgung mit Literatur die Schulung in Literaturrecherche und -verwaltung eine zentrale Aufgabe einer Bibliothek. Dass die Vermittlungsrolle der Einrichtung und ihrer Mitarbeiter:innen immer wichtiger wird, zeigt sich auch anhand der Explosion an Recherchem{\"o}glichkeiten in Datenbanken, Bibliothekssystemen, Repositorien und Plattformen aller Art. Dabei ist der Umgang mit den Ressourcen zwar {\"u}berall {\"a}hnlich, aber nicht zwangsl{\"a}ufig gleich gestaltet. Zudem ist die Datennachnutzung in Literaturverwaltungsprogrammen ein stark an Bedeutung gewinnender Faktor der wissenschaftlichen Praxis. Gleichzeitig muss die Vermittlung von Recherchekompetenzen um die Dimension der Quellenkritik erweitert werden: Der Schulungsbedarf bezieht sich hierbei vor allem auf die Aneignung von Strategien zur Pr{\"u}fung formaler und inhaltlicher Kriterien, welche Nutzer:innen zu einer effizienten Ressourcenevaluierung und -auswahl bef{\"a}higen. Dieselbe Ausweitung erfahren Schulungen zu Literaturverwaltungsprogrammen. W{\"a}hrend die unterschiedlichen Softwarel{\"o}sungen vordergr{\"u}ndig die technische Realisierung des weitl{\"a}ufigen Themenfeldes „Plagiat vs. Zitat" widerspiegeln, m{\"u}ssen auch die Entscheidungsgrundlagen f{\"u}r ein bestimmtes Programm in der Kursgestaltung Eingang finden. Dabei gilt es unterschiedliche Zielgruppen je nach ihren individuellen Bed{\"u}rfnissen mit einem angepassten wie auch angemessenen Schulungsprogramm zu versorgen und gleichzeitig einen l{\"o}sungsorientierten und {\"o}konomischen Kursrahmen bieten zu k{\"o}nnen. Neben den beiden Kernkomponenten des differenzierten Bibliotheksschulungsprogramms - den Zielgruppen und den Kursinhalten - m{\"u}ssen jedoch noch eine ganze Reihe an zus{\"a}tzlichen Faktoren mitbedacht werden. Neben der seit dem Ausbruch der COVID-Pandemie bekannten Planungsunsicherheit und dem stets zu erwartenden Einbruch der h{\"o}heren Gewalt in den Arbeitsalltag, sind auch Ressourcenk{\"u}rzungen zu ber{\"u}cksichtigen. Wie kann eine Bibliothek unter diesen Voraussetzungen ein ad{\"a}quates Angebot erstellen? Im Vortrag soll veranschaulicht werden, wie das Zentrum f{\"u}r Informationskompetenz der Universit{\"a}ts- und Landesbibliothek Tirol (ULBT) an oben genannte Problemstellungen herangegangen ist und welche Erfahrungen aus der eingeschr{\"a}nkten Bibliotheksbenutzung w{\"a}hrend der Coronawellen f{\"u}r ein zukunftsgerichtetes Bibliotheksschulungsprogramm genutzt werden k{\"o}nnen. Ausgehend von einer Zielgruppenanalyse, die der besonderen Benutzer:innenarchitektur der ULBT gerecht wird, wurde ein bedarfsorientiertes Kursprogramm f{\"u}r die Innsbrucker Universit{\"a}ten, sowie Tiroler Hochschulen, Fachhochschulen und auch h{\"o}heren Schulen in Tirol entwickelt. Die einzelnen Inhalte wurden dabei in kleine Pakete verpackt, die in modularer Form von jeder Zielgruppe verwendet werden k{\"o}nnen: beispielsweise ben{\"o}tigen Studienanf{\"a}nger:innen in den Geschichtswissenschaften andere Fertigkeiten als Diplomand:innen der Pharmazie oder Sch{\"u}ler:innen einer AHS vor der VWA ihrer Matura. Zudem soll mit Blick auf die immer knapper werdende Raumsituation an der Bibliothek gezeigt werden, wie sich die Erfahrungen aus dem Umgang mit der Coronapandemie f{\"u}r die Zukunft nutzen lassen, um weiterhin ein differenziertes Schulungsangebot bei gleichzeitig knapperen Ressourcen und h{\"o}herem Schulungsbedarf umsetzen zu k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{SteinhauserRevers, author = {Steinhauser, Katharina and Revers, Daniel}, title = {Informationskompetenz an einer Musikbibliothek}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185570}, abstract = {Herausforderungen der Informationskompetenz an einer Musikbibliothek}, language = {de} } @misc{Sievi2023, author = {Sievi, Oliver}, title = {Ein Innovation Fellow in der Schweizerischen Nationalbibliothek}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185599}, year = {2023}, abstract = {Im Rahmen des Projekts Innovation Fellowship befasst sich die Schweizerische Nationalbibliothek (NB) mit Machine Learning (ML), um erste Erfahrungen zu sammeln. Drei Ideen werden vertieft und dabei soll ein Wissenstransfer stattfinden sowie Design Thinking und agiles Projektmanagement angewendet werden. Automatische Klassifizierung der Sachgruppen von E-Dissertationen Die NB erh{\"a}lt von Universit{\"a}tsbibliotheken jeweils eine Kopie von in der Schweiz erstellten Dissertationen, ein Grossteil davon heute digital. Die Dissertationen sollen in eine der ca. 100 Sachgruppen klassifiziert werden. Das Ziel dieses Projektes ist es Open Source Algorithmen zu testen welche die Arbeiten automatisch klassifizieren. Dies analog {\"a}hnlichen Projekten in der Deutschen sowie der Finnischen Nationalbibliothek. Gesichtserkennung f{\"u}r Fotoarchive Das Urheberrecht erlaubt der NB die Publikation von Thumbnails bei Katalogeintr{\"a}gen. Die NB besitzt verschiedene Fotoarchive. Auf diesen Fotos sind zum Teil noch lebende Personen abgebildet welche auf diesen Thumbnails erkannt werden k{\"o}nnen. Daher d{\"u}rfen solche Fotografien auch als Thumbnails nicht publiziert werden. Aus diesem Grund soll ein ML-Algorithmus entwickelt werden, welcher automatisch grosse Fotoarchive durchsuchen und Fotos mit abgebildeten Personen aussortieren kann. Zus{\"a}tzlich soll auch getestet werden, ob das Alter der abgebildeten Personen automatisch erkannt wird. (Semi)-Automatische Inhaltserschliessung f{\"u}r die Plakatsammlung mit existierenden Methoden Die NB leitet den Kollektivkatalog des Vereins Schweizer Plakatsammlungen. Der Aufwand f{\"u}r die manuelle Inhaltserschliessung ist gross, so dass es von der Digitalisierung bis zur Erschliessung relativ lange dauert. Anhand von kommerziellen Methoden soll die inhaltliche Erschliessung von Bildern getestet werden. Dies soll erste Anhaltspunkte liefern, ob solche Methoden eingesetzt werden k{\"o}nnen, um die inhaltliche Erschliessung mit Vorschl{\"a}gen zu unterst{\"u}tzen.}, language = {de} } @misc{Miedl2023, author = {Miedl, Boris}, title = {[kju:b] - die Teaching Library der Stadtbibliothek Graz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185618}, pages = {17}, year = {2023}, abstract = {Bibliotheken sind im „digitalen Zeitalter" zahlreichen Ver{\"a}nderungsprozessen unterworfen. Die Institution Bibliothek befindet sich unter anderem mitten im Wandel vom Ort an dem (ausschließlich) Medien ausgeliehen werden, zum Ort der Unterst{\"u}tzung, um in der immensen Flut an Informationen nicht unterzugehen - zur „Teaching Library". Eine Teaching Library hat im Wesentlichen die Aufgabe Informations- und Medienkompetenz zu vermitteln und als Ort des Lernens zu fungieren - und zwar als Ort des „informellen, nicht intentionalen Lernens - eines freiwilligen, beil{\"a}ufigen Lernens ohne Druck und Zertifikate." Informationskompetenz beinhaltet neben der Auswahl des richtigen Recherchewerkzeugs, der Quellenauswahl und -bewertung, vor allem den Bereich der Medienkompetenz. Dieser Begriff bezeichnet „die F{\"a}higkeit Medien zu begreifen und zu handhaben, sie aber ebenfalls kritisch zu reflektieren und mit ihnen selbstbestimmt und kreativ umgehen zu k{\"o}nnen […]". Ein bewusster und reflektierter Umgang mit (Neuen) Medien ist wesentlich f{\"u}r ein demokratisches Zusammenleben. In Zeiten der zunehmenden Digitalisierung ist der Bedarf an Informations- und Medienkompetenz noch einmal um ein Vielfaches gestiegen. Das zeigt sich, wenn man sich die statistische Auswertung einer Internet-Minute ansieht: Pro Minute werden 500 Stunden Videomaterial auf YouTube hochgeladen, 69 Millionen WhatsApp- und Facebook-Messenger-Nachrichten verschickt und 197,6 Millionen E-Mails versendet. Informations- und Medienkompetenz sind demnach die Schl{\"u}sselqualit{\"a}ten, um in der Flut an Informationen nicht unterzugehen. Wie kann nun eine Bibliothek zur Teaching Library werden? Neben der dahingehenden Beratungskompetenz der Bibliothekar:innen, ist hierbei vor allem auch das gezielte Veranstaltungsangebot in diesem Bereich zu nennen. So ein Angebot gibt es in der Stadtbibliothek Graz seit 2015 f{\"u}r die Zielgruppe der Jugendlichen und jungen Erwachsenen: „[kju:b] - Die kreative Jugendbibliothek". Dieses besteht aus Workshops f{\"u}r Schulklassen, Freizeitangeboten und aus Fortbildungen bzw. Informationsveranstaltungen f{\"u}r Multiplikator:innen. In meinem Vortrag geht es um die gezielte Weiterentwicklung des bestehenden Angebots in Richtung Teaching Library, woran ich im Zuge meiner Projektarbeit im Rahmen der hauptamtlichen Bibliothekarsausbildung des BV{\"O} von 2019 bis Ende 2022 gearbeitet habe. Im Sinne von Best-Practice-Beispielen werden die entsprechenden Neuerungen der Stadtbibliothek Graz vorgestellt: 1. Verst{\"a}rkter Fokus auf digitale Informations- und Medienkompetenz im Veranstaltungsprogramm: Vor allem in den Feldern Social Media, Datenschutz, Fake News, sexuelle Bildung im Zeitalter des Internets, Online-Gaming etc. 2. J{\"a}hrlicher Schwerpunkttag zum Thema digitale Informations- und Medienkompetenz: Am {\"o}sterreichweiten Safer Internet Day, am 7.2.2023, wird es zum zweiten Mal ganztags Workshops und Vortr{\"a}ge in der Stadtbibliothek Graz geben Um 19 Uhr erwartet uns ein Vortrag von der IT- und Fake-News-Expertin Ingrid Brodnig. 3. [kju:b] Summer School: Die Bibliothek fungiert seit 2021 im Sommer als Lernzentrum f{\"u}r Jugendliche und junge Erwachsene. Zukunftsorientierung und das Erlernen wichtiger Schl{\"u}sselqualit{\"a}ten im Umgang mit Informationen und Medien stehen hier im Fokus.}, language = {de} } @misc{Paul2023, author = {Paul, Saskia}, title = {Neue Aus­bildungs­wege: Online-­Aus­bildung f{\"u}r ehren­amtliche und neben­berufliche Biblio­thekar­:innen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185620}, year = {2023}, abstract = {Dieser Vortrag gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber die neue Online-Ausbildung f{\"u}r ehrenamtliche und nebenberufliche Bibliothekar:innen (kurz: EA online) des BV{\"O}. Im {\"o}ffentliche Bibliothekswesen in {\"O}sterreich sind zu einem großen Teil ehrenamtliche Mitarbeiter:innen t{\"a}tig: 2021 waren ca. 85 \% aller Mitarbeiter:innen in {\"o}sterreichischen {\"o}ffentlichen Bibliotheken ehrenamtlich besch{\"a}ftigt[1] - insgesamt sind dies 8.427 Personen. Ungef{\"a}hr 17,7 \% haben bereits eine Ausbildung abgeschlossen bzw. sind gerade in Ausbildung. Eine bibliothekarische Ausbildung ist ein wichtiger Faktor f{\"u}r die Professionalisierung der Mitarbeiter:innen und die Weiterentwicklung der {\"o}ffentlichen Bibliotheken. Aus diesem Grund bietet der B{\"u}chereiverband {\"O}sterreichs in Kooperation mit dem Bundesinstitut f{\"u}r Erwachsenenbildung eine Pr{\"a}senzausbildung f{\"u}r ehrenamtliche und nebenberufliche Bibliothekar:innen an, in der die Grundlagen wichtiger Themen f{\"u}r den Bibliotheksbetrieb praxisbezogen vermittelt werden. Sie umfasst drei Kurswochen, die in der Regel innerhalb von 1,5 bis 2 Jahren absolviert werden. Mit dem Ziel, mehr ehrenamtliche Bibliothekar:innen zu erreichen, wurde ab 2021 eine Online-Ausbildung konzipiert. Diese umfasst drei E-Learnings, die den drei Kurswochen der Pr{\"a}senzausbildung entsprechen. Zus{\"a}tzlich werden in regelm{\"a}ßigen Abst{\"a}nden begleitende Webinare angeboten. Die E-Learnings bestehen haupts{\"a}chlich aus Videovortr{\"a}gen, die von erfahrenen Bibliothekar:innen aufgenommen werden, Texten zur Lekt{\"u}re und unterschiedlichen Aktivit{\"a}ten wie beispielsweise Quizze etc., die Theorie und Praxis vereinen. Alle Lernmaterialien werden vor der Ver{\"o}ffentlichung des jeweiligen Kurses erstellt und auf der E-Learning-Plattform des BV{\"O} aufbereitet. Die Teilnehmer:innen k{\"o}nnen sich jederzeit f{\"u}r einen Kurs anmelden und ihre Lernzeit selbst einteilen, was eine hohe Flexibilit{\"a}t gew{\"a}hrleistet. Da beide Modalit{\"a}ten auf demselben Curriculum basieren, ist es f{\"u}r die Teilnehmer:innen jederzeit m{\"o}glich, von der Pr{\"a}senz- in die Online-Ausbildung umzusteigen - oder umgekehrt. Die Teilnahme an zumindest einem Pr{\"a}senzkurs wird sogar empfohlen, um den Austausch zwischen Bibliothekar:innen zu f{\"o}rdern. Das erste E-Learning, „EA online 1", wurde am 1. Juni 2022 ver{\"o}ffentlicht. Bisher haben 58 Teilnehmer:innen den Kurs abgeschlossen, weitere 20 nehmen derzeit teil (Stand: November 2022) Der zweite Teil wird im Dezember 2022 ver{\"o}ffentlicht, der dritte ist im ersten Quartal 2023 geplant. Der Vortrag geht auf die Entwicklung und Umsetzung der EA-Online ein und stellt die ersten Ergebnisse sowie die R{\"u}ckmeldungen von Absolvent:innen und Vortragenden vor. [1] B{\"u}chereiverband {\"O}sterreichs: Statistik {\"O}ffentlicher Bibliotheken {\"O}sterreichs 2021. Reine {\"O}ffentliche Bibliotheken (inkl. Zweigstellen) nach Bundesland. https://www.bvoe.at/sites/default/files/2022-06/statistik2021-ii.pdf; 29.11.2022.}, language = {de} } @misc{ListTretthahn2023, author = {List-Tretthahn, Susanne}, title = {LIS Studierende in IFLA Aktivit{\"a}ten involvieren: Die Webinar-Reihe der IFLA Sektion f{\"u}r Aus- und Weiterbildung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185636}, year = {2023}, abstract = {Dieser Vortrag gibt einen kurzen {\"U}berblick {\"u}ber die Aktivit{\"a}ten der IFLA Sektion f{\"u}r Aus- und Weiterbildung (Section on Education and Training, kurz: SET), die im Sommer 2022 mit dem „Dynamic Unit and Impact Award" ausgezeichnet wurde. Schwerpunkt des Vortrags ist das Projekt „A Webinar Series f{\"u}r LIS Students", das seit 2020 von der SET f{\"u}r die IFLA Division C organisiert wird. Die Webinar-Reihe soll Studierenden die M{\"o}glichkeit geben, ihre Projekte, Forschungsarbeiten und Ideen zu verschiedenen bibliotheksbezogenen Themen zu pr{\"a}sentieren und auszutauschen. Bislang fanden 11 Webinare zu 9 Themen statt, es haben bereits 25 Studierende aus 15 L{\"a}ndern in diesem Rahmen pr{\"a}sentiert. Themen waren beispielsweise „Projekte in Bibliotheken", „Internationales Engagement und Zusammenarbeit", „Zusammenarbeit mit Bibliotheksverb{\"a}nden" oder auch „Wie schreibe ich erfolgreiche Bewerbungen f{\"u}r Stipendien und Zusch{\"u}sse f{\"u}r Konferenzteilnahmen". Zu jedem Webinar werden Keynote Speaker eingeladen, die in das jeweilige Thema einf{\"u}hren. Beispiele f{\"u}r Vortragende sind etwa Michael Dowling und Loida Garcia Febo (MLAS), Erik Boekesteijn, Ilona Kish (Public Libraries 2030) oder Barbara Lison (IFLA Pr{\"a}sidentin). Es wurden insgesamt bereits {\"u}ber 1.300 Teilnehmende verzeichnet mit {\"u}ber 5.500 Personen, die die Webinare nachtr{\"a}glich via YouTube angesehen haben. Das Projekt zielt darauf ab, eine internationale Plattform f{\"u}r LIS Studierende zu schaffen, auf der sie ihre Erfahrungen austauschen und Netzwerke pflegen k{\"o}nnen, um berufliche Kontakte und Kompetenzen auszubauen. Es verbindet Mitglieder verschiedener IFLA-Sektionen und unterschiedlicher Berufsgruppen, LIS Studierende mit Lehrenden, verschiedene Bibliothekstypen und die Bibliotheksverb{\"a}nde. Die Teilnahme an der Webinar-Reihe bringt viele Vorteile mit sich, wie zum Beispiel der Erwerb neuer F{\"a}higkeiten, die M{\"o}glichkeit, Forschungsarbeiten und Projekte vor internationalen LIS-Expert:innen zu pr{\"a}sentieren sowie die Chance, an einem internationalen Projekt teilzunehmen. Und es ist eine gute Gelegenheit f{\"u}r Networking. Der Vortrag stellt das Projekt im Detail vor, geht auf Schwerpunkte in Zusammenhang mit der IFLA Strategy ein und m{\"o}chte {\"o}sterreichische LIS Studierende informieren und dazu motivieren, sich an dem Projekt aktiv zu beteiligen.}, language = {de} } @misc{Erlinger2023, author = {Erlinger, Christian}, title = {ZentralGut.ch - Das openGLAM Portal f{\"u}r die Zentralschweiz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-185646}, year = {2023}, abstract = {Ende Mai 2022 ging mit zentralgut.ch das von der Zentral- und Hochschulbibliothek (ZHB) Luzern initiierte Portal f{\"u}r das digitale Kulturgut der Zentralschweiz online. Die sechs Inner- bzw. «Urschweizer» Kantone Luzern, Schwyz, Ob- und Nidwalden, Uri und Zug besitzen insbesondere f{\"u}r die helvetische Geschichte einen reichen Bestand in einer Vielzahl an unterschiedlichen Ged{\"a}chtnisinstitutionen. Kantons- und Stadtbibliotheken, Kantonsarchive, unterschiedliche Museen und zahlreiche Privatinitiativen verwalten und sammeln diese Kulturg{\"u}ter. Diesen Einrichtungen gemein ist oft, dass sie aufgrund ihrer kleinen Strukturen nicht die ausreichenden Ressourcen besitzen, um eigenst{\"a}ndige Digitalisierungs- und Pr{\"a}sentationinitiativen anzustoßen. Daher schienen f{\"u}r ein Kooperationsprojekt die idealen Voraussetzungen geben zu sein. ZentralGut versammelt somit erstmals an zentraler Stelle digitalisierte Best{\"a}nde Erschliessungszug{\"a}ngen unter offener Lizenz aus unterschiedlichen Institutionen mit ihren jeweils eigenen. Neben Buch- und Handschriften, z{\"a}hlen Graphiken, Fotografien und Abbildungen musealer Artefakte ebenso zum Objektbestand des Repositoriums wie beispielsweise die Sammlung zeitgen{\"o}ssischer Quartierszeitschriften, die das st{\"a}dtische und kommunale Leben in den Orten der Zentralschweiz im 21. Jahrhundert dokumentieren. Neben den diversen Best{\"a}nden aus den Zentralschweizer Kultureinrichtungen versammelt ZentralGut auch ausgew{\"a}hlte Best{\"a}nde mit Innerschweizer Bedeutung aus nationalen Repositorien wie E-Rara, E-Manuscripta, Memobase oder dem Bildarchiv der ETH Z{\"u}rich und steht umgekehrt auch selbst wieder als Datengeber f{\"u}r diese bundesweiten Portale oder Wikimedia Commons zur Verf{\"u}gung. Mit ZentralGut tritt ein in der Sache wohl ein bekanntes weiteres Repositorium auf die B{\"u}hne, versucht allerdings in seiner Konzeption als kooperatives mit einem regionalen Fokus ausgestattetes Projekt eine L{\"u}cke in der Dokumentation und Informationsversorgung zu schliessen. Dabei {\"u}bernimmt die ZHB Luzern aus pragmatischen Gesichtspunkten eine tragende Rolle auch f{\"u}r andere Ged{\"a}chtnis- und Kulturinstitutionen aus benachbarten Regionen, die ausserhalb der streng betrachten geographischen Zust{\"a}ndigkeit liegen. Ein Fokus des Beitrages liegt auch daher, wie Institutionen f{\"u}r die Mitarbeit gewonnen werden kann, welche Beitr{\"a}ge diese jeweils leisten k{\"o}nnen und m{\"u}ssen und wie all dies unter einem gemeinsamen Dach gew{\"a}hrleistet werden kann.}, language = {de} } @misc{Tschander, author = {Tschander, Ladina}, title = {Der Digital Library Space - ein Experimentierraum an der Universit{\"a}tsbibliothek Z{\"u}rich}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-186153}, abstract = {Die Raumanforderungen f{\"u}r das Selbststudium und die Lehre wandeln sich stetig, weshalb an verschiedenen Orten der Universit{\"a}t Z{\"u}rich die Zukunft der Lehr- und Lernr{\"a}ume thematisiert wird. Neun Konzepte zu unterschiedlicher Raumnutzung sind vom Departement f{\"u}r Immobilien und Betrieb der UZH in mehreren Workshops entwickelt worden. U.a. werden hier "Co-Working Spaces" oder "Maker Spaces" beschrieben. Erstere zeichnen sich durch abwechslungsreiche Settings aus. Die R{\"a}ume lassen sich aufteilen und das Mobiliar ist flexibel aufstellbar. In den Makerspaces k{\"o}nnen Werkzeuge ausgeliehen werden oder etwas real oder digital erstellt werden. Die Universit{\"a}tsbibliothek ist in engem Kontakt mit dem Departement und bietet Hand, die neuen Lehr-Lernraum-Nutzungen in ihren Bibliotheksr{\"a}umen auszutesten. So entstand in einem Raum an bester Lage in Z{\"u}rich ein Bibliotheksraum, den Studierende aufsuchen sollen, um ihrer Kreativit{\"a}t freien Lauf lassen zu k{\"o}nnen. Die Planung startete 2017, der Umbau dauerte bis 2019. Es wurde die Idee eines multifunktionalen Lernraums umgesetzt, der sich an den Lehr-Lern-Konzepten orientiert. Prim{\"a}r sollte ein Raum geschaffen werden, der das kollaborative Arbeiten mit digitalen Tools optimal unterst{\"u}tzt. Seit 2020 k{\"o}nnen Studierende den sogenannten Digital Library Space nutzen. Sie k{\"o}nnen hier ihre digitalen F{\"a}higkeiten durch Ausprobieren st{\"a}rken mit 3D-Aufnahmen von Objekten, 3D-Druck, dem Programmieren von VR-Brillen oder dem Produzieren von Videos. Zudem finden sie Material, um Projekte zu planen oder Prototypen designen zu k{\"o}nnen. Da aber der Transformationsschub in der Lehre langsamer voranschreitet und sich die Leistungsnachweise noch nicht so stark ver{\"a}ndert haben, wird der Raum heute mehrheitlich als Diskussionsraum genutzt. Die digitale Werkstatt steht noch im Hintergrund. Die Programmierung der Ger{\"a}te ist komplex und l{\"a}sst ein Ausprobieren praktisch nicht zu. Zudem ist der Bedarf der Studierenden danach gering. Dozierende entdecken den Digital Library Space als hybriden Unterrichtsraum. Zudem ist f{\"u}r sie das Beratungsangebot zur Podcasts-Produktion attraktiv. Im Vortrag wird ein Fazit aus der zweij{\"a}hrigen Erfahrung gezogen, die sowohl in die Lernraumentwicklung der Universit{\"a}tsbibliothek Z{\"u}rich wie auch in die Bauvorhaben der Universit{\"a}t Z{\"u}rich einfliesst. Zudem wird aufgezeigt, wie Kooperationen mit der Lehre ein neues bibliothekarisches Angebot f{\"o}rdern und die steten Raumanspr{\"u}che der Akademie obsolet werden lassen.}, language = {de} }