@misc{WittichSchroeder2021, author = {Wittich, Anke and Schroeder, Hendrik}, title = {Medienp{\"a}dagog*innen in {\"O}ffentlichen Bibliotheken: Welche Kompetenzen bringen sie mit und welche Kompetenzen werden ben{\"o}tigt?}, series = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, journal = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-175811}, year = {2021}, abstract = {Bibliotheksleiter*innen fordern die Neubesetzung von frei gewordenen bibliothekarischen Stellen mit Mediendidaktikern. Aktuell sind auch einige Mediendidaktiker in ({\"u}berwiegend {\"O}ffentlichen) Bibliotheken besch{\"a}ftigt, z.T. auf Dauerstelle, z.T. auf Projektbasis. Auch in wissenschaftlichen Bibliotheken arbeiten vereinzelt Mediendidaktiker*innen. Welche Arbeiten f{\"u}hren die Kolleg*innen durch, welche Kompetenzen bringen sie erg{\"a}nzend zu Absolventen der Studieng{\"a}nge Informationswissenschaften mit? Und worin unterscheiden sich die T{\"a}tigkeiten und Kompetenzanforderungen in {\"O}ffentlichen und Wissenschaftlichen Bibliotheken? Sind Absolvent*innen der Studieng{\"a}nge Informationswissenschaften ausreichend auf diese T{\"a}tigkeiten vorbereitet? Welche Kooperationen k{\"o}nnen zu lokalen Akteuren der Mediendidaktik hergestellt werden? Und welcher Fortbildungsbedarf ergibt sich f{\"u}r Kolleg*innen mit Berufserfahrung? Zur Beantwortung dieser Fragen werden Stellenprofile und Curricula der Studieng{\"a}nge ausgewertet, Mediendidaktiker in Bibliotheken befragt und darauf aufbauend ein Kompetenzprofil in der Struktur des GRETA-Kompetenzmodells (https://www.greta-die.de/webpages/projektergebnisse/greta-kompetenzmodell) erstellt. Der Vortrag stellt das Ergebnis eines Studierendenprojekts im Studiengang "Informationsmanagement-berufsbegleitend" vor.}, language = {de} } @misc{Neustadt2021, author = {Neustadt, Jeannette}, title = {Generation A=Algorithmus}, series = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, journal = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, year = {2021}, abstract = {Das Projekt „Generation A=Algorithmus" soll die Generationen Y und Z (18-30 Jahre) f{\"u}r die technischen und ethischen Entwicklungen im Bereich K{\"u}nstliche Intelligenz sensibilisieren. Schließlich sind es diese beiden Generationen, die die Weichen f{\"u}r die n{\"a}chste Generation, die „Generation A", und deren allt{\"a}glichen Umgang mit Algorithmen stellen. Generation A will die Diskussion aus den Expert*innen-Runden in breitere Gesellschaftskreise tragen und sowohl Freir{\"a}ume f{\"u}r kritische Fragen an KI als auch f{\"u}r das Ausprobieren algorithmischer Systeme schaffen. Es fragt nach einem europ{\"a}ischen Weg im Umgang mit KI und reflektiert ihn gleichsam. Begleitet und unterst{\"u}tzt wird das Projekt von einem europaweit gespannten Netzwerk aus Expert*innen. Zu Generation A geh{\"o}ren zahlreiche Formate, u.a. Hackathons, eine Online-Gespr{\"a}chsreihe, ein Robots-in-Residence Programm, Data Detox Fortbildungen oder KI-Residenzen f{\"u}r bildende K{\"u}nstler*innen. Beim Bibliothekartag w{\"u}rden wir v.a. folgende vorstellen: Robots in Residence. Seit Mai 2020 reisen zwei humanoide Roboter vom Typ NAO durch Europa. Sie lernten Fußball zu spielen und zu boxen oder mithilfe einer Schreibmaschine Bilder zu malen. Sie besuchten Radiosender und Journalistinnen. Sie haben neue Freundschaften mit Robotern in anderen L{\"a}ndern geschlossen. Und vor allem haben sie das Herz s{\"a}mtlicher Goethe-Kolleginnen und Coder*innen erobert, die mit ihnen arbeiten durften. Bisherige Stationen: Rom, Mailand, Bremen, Rotterdam, Glasgow, Ljubljana, Prag, Warschau, Budapest, Dublin, Glasgow, Bratislava Data Detox Fortbildungen Wie wirken sich digitale Technologien auf die Gesellschaft und die individuelle Autonomie aus? Wie ver{\"a}ndern Algorithmen unseren Blick auf die Welt? Mit diesen und anderen Fragen besch{\"a}ftigen Mitarbeiter*innen verschiedener Goethe-Bibliotheken im Ausland. Gemeinsam mit der NGO Tactical Tech werden Online-Fortbildungen aufgesetzt, die die Teilnehmenden bef{\"a}higen, bis zu sieben Workshops anzubieten.}, language = {de} } @misc{Sauerwein2021, author = {Sauerwein, Tessa}, title = {„Fill the Frames!" - Das Framework for Information Literacy for Higher Education spielerisch vermitteln}, series = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, journal = {Themenkreis 3: Ausbildung, Weiterbildung und Personalentwicklung / Informationskompetenz und Didaktik(16.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 3 (virtuell))}, year = {2021}, abstract = {Framework for Information Literacy for Higher Education...wie geht das eigentlich? Spielend leicht mit „Fill the Frames!" Das sind Name, Motto und Ziel des neuen Games zur Vermittlung des US-amerikanischen Informationskompetenz-Modells. „Fill the Frames!" kann analog oder digital, allein oder im Team und sogar im Homeoffice angewendet werden. Die Einsatzbereiche sind vielf{\"a}ltig, z.B. die Anreicherung von Bibliothekskursen mit innovativen Impulsen, der Aufwand daf{\"u}r - gering. Gefragt sind kreative Ideen rund um eine ganzheitlich ausgerichtete Informationskompetenz. Sie werden aus diesen sechs Frames entwickelt und mit Praxisbeispielen gef{\"u}llt: - Autorit{\"a}t ist ein Konstrukt und kontextabh{\"a}ngig - Forschung ist (Hinter-)Fragen - Informationen entstehen in einem sch{\"o}pferischen Prozess - Recherche ist strategische Erkundung - Wissenschaft ist Austausch - Informationen sind wertvoll Das schafft nachhaltigen Mehrwert, denn die Ergebnisse k{\"o}nnen zielgruppenspezifisch angepasst in verschiedene Kursformate implementiert werden. Das interaktive Spiel „Fill the Frames!" macht das Framework praxistauglich und demonstriert durch seine offene Konzeption die hinter dem Framework liegende Theorie der Schwellenkonzepte. Spielerisch wird so die Schwelle zur lebenslangen Informationskompetenz {\"u}berschritten. Der Beitrag will das Framework weiterverbreiten und l{\"a}dt live zum Mitmachen ein - nun sind Sie am Zug!}, language = {de} }