@misc{JanskyCzysch2019, author = {Jansky, Beate and Czysch, Ramona}, title = {Geschichtensalat: Veranstaltungsmodule f{\"u}r Kitas}, series = {TK 4: Vielfalt bedienen / Programmarbeit f{\"u}r Kinder und Jugendliche (19.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 4)}, journal = {TK 4: Vielfalt bedienen / Programmarbeit f{\"u}r Kinder und Jugendliche (19.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 4)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-163317}, year = {2019}, abstract = {2017 startete die Kinder- und Jugendbibliothek der Zentral- und Landesbibliothek Berlin den Aufbau von standardisierten Veranstaltungsmodulen f{\"u}r Kitagruppen. Gemeinsam sind ihnen ein Medien- und Methodenmix sowie Mitmachelemente, aufbauend auf dem klassischen Element B{\"u}chertausch. Ab Winter 2018 werden diese Module den Kita-Erziehenden {\`a} la carte pr{\"a}sentiert. Sie stellen sicher, dass jede Kita eine große Bandbreite der Bibliotheksangebote kennenlernt. Vom App-Malen {\"u}ber szenisches Kochen bis zum Coverpuzzle sind die Veranstaltungen methodisch und inhaltlich abwechslungsreich. Der Modulansatz schafft auch f{\"u}r technikkritische Erziehende einen Anreiz, Veranstaltungen mit multimedialen Elementen zu besuchen. Die Module erleichtern die interne Organisation innerhalb des Bibliotheksteams. Beate Jansky ist die Jugend- und Comiclektorin der Zentral- und Landesbibliothek Berlin. Ramona Czysch ist als FaMI an der Entwicklung dieser Kitaveranstaltungen von Beginn an beteiligt. Zusammen sind sie bei den Kitaveranstaltungen im Einsatz. Beide ziehen ein Zwischenfazit und berichten vom Bibliotheksalltag.}, language = {de} } @misc{Suehl2019, author = {S{\"u}hl, Hanke}, title = {Wir gehen in die Schule! Gemeinsam f{\"u}r erfolgreiche Schulbibliotheken und nachhaltige Medienbildung}, series = {TK 4: Vielfalt bedienen / Schule, Lesen, Bibliothek (20.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 1)}, journal = {TK 4: Vielfalt bedienen / Schule, Lesen, Bibliothek (20.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 1)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-163378}, year = {2019}, abstract = {Die Stadtb{\"u}cherei Frankfurt am Main ist eine Großstadtbibliothek mit 19 {\"O}ffentlichen Bibliotheken, einer Fahrbibliothek und digitalen Angeboten. Eine Frankfurter Besonderheit ist die intensive und strukturierte Arbeit in, f{\"u}r und mit Schulbibliotheken. Im Jahr 2018 wurde die Stadtb{\"u}cherei f{\"u}r ihre Schulbibliotheksarbeit als "Bibliothek des Jahres" ausgezeichnet. Als Fachabteilung ist die bereits 1974 gegr{\"u}ndete Schulbibliothekarische Arbeitsstelle (sba) Partnerin f{\"u}r professionelle und gut ausgestattete Schulbibliotheken. Sie setzt sich nachhaltig f{\"u}r qualit{\"a}tsvolle Standards ein und definiert hierf{\"u}r drei entscheidende Handlungsfelder: Den Raum (Gestaltung, Zug{\"a}nglichkeit, Integration in den Unterricht), die Medien (physisch, digital, professionell erschlossen) und die Lesef{\"o}rderung und Medienbildung. Die Organisation der Schulbibliotheksarbeit in Frankfurt am Main zeigt, dass auch mit begrenzten Ressourcen viel erreicht werden kann, z. B. durch einen Vor-Ort-Service, der die Bibliotheken rotierend unterst{\"u}tzt und ber{\"a}t. Eine ausgefeilte Logistik - vom elektronischen Bestellportal bis zum Transportservice, von der zentralen Medieneinarbeitung bis zum modernen Katalog - erm{\"o}glicht die Organisation von {\"u}ber 100 Bibliotheken. Die Schulbibliotheksarbeit in Frankfurt am Main setzt auch ein bildungspolitisches Signal. In Deutschland gibt es keine bundesweiten verbindlichen Standards f{\"u}r die Einrichtung, die Ausstattung oder den Betrieb von Schulbibliotheken. Mit engagierter Netzwerkarbeit, dem Aufbau von langfristigen Kooperationen und einem offenen Wissenstransfer st{\"a}rkt ihnen die sba den R{\"u}cken Das Modell ist deshalb f{\"u}r viele andere Kommunen von großem Interesse. Die Arbeit der Stadtb{\"u}cherei Frankfurt am Main kann hier Vorreiter und Vorbild sein.}, language = {de} } @misc{Bonewitz2019, author = {Bonewitz, Sabine}, title = {Fr{\"u}hkindliche Lesef{\"o}rderung - ein bildungsrelevanter Dauerbrenner}, series = {TK 4: Vielfalt bedienen / Schule, Lesen, Bibliothek (20.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 1)}, journal = {TK 4: Vielfalt bedienen / Schule, Lesen, Bibliothek (20.03.2019, 09:00 - 11:00 Uhr, Saal 1)}, year = {2019}, abstract = {Zahlreiche Studien belegen nach wie vor die Wirksamkeit von fr{\"u}her Lesef{\"o}rderung, um Kinder in ihrer gesamten Entwicklung zu st{\"a}rken. Eltern spielen hierbei eine zentrale Rolle. Um gerade leseferne Eltern f{\"u}r dieses Thema zu sensibilisieren, sind Projekte und Programme, die viele gesellschaftliche Akteure einbinden und praktische Hilfen geben erforderlich. In dem Kurzvortrag wird die aktuelle Ausgangslage im Bereich der fr{\"u}hkindlichen Lesef{\"o}rderung in Deutschland aufgezeigt. Es werden neuste Ergebnisse aus aktuellen Studien des Instituts f{\"u}r Lese- und Medienforschung der Stiftung Lesen vorgestellt. Dar{\"u}ber hinaus werden neue Programme und Projekte skizziert, die im Verbund mit Multiplikatoren wie Kitas, Bibliotheken, Kinderarztpraxen oder familienunterst{\"u}tzenden Einrichtungen die Lesef{\"o}rderung st{\"a}rken und die gemeinsame Netzwerkarbeit unterst{\"u}tzen.}, language = {de} } @misc{RudinSteiner2019, author = {Rudin, Sibylle and Steiner, Sandra}, title = {\#Bookstagram, Fakenews und Co: Medienp{\"a}dagogik in der Stadtbibliothek Basel}, series = {TK 5: Wissen lernen / Werkstatt+ | Digitalkompetenz vermitteln (21.03.2019, 09:00 - 12:00 Uhr, Vortragsraum 11)}, journal = {TK 5: Wissen lernen / Werkstatt+ | Digitalkompetenz vermitteln (21.03.2019, 09:00 - 12:00 Uhr, Vortragsraum 11)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-164360}, year = {2019}, abstract = {Die Digitalisierung hat die Welt der Medien und der Information in wenigen Jahren vollst{\"a}ndig umgekrempelt. Viele bekunden M{\"u}he, sich darin zurechtzufinden, eine sinnvolle Auswahl zu treffen, die digitalen Kan{\"a}le vern{\"u}nftig zu nutzen. Die GGG Stadtbibliothek Basel hat ein Programm f{\"u}r Kinder ausgearbeitet, das sie auf lustvolle und kreative Weise bef{\"a}higen soll, mit dem vielf{\"a}ltigen Angebot und der Informationsflut umzugehen. In spezifischen Workshops lernen Kinder die verschiedenen Medien und Kan{\"a}le sowie deren Vorz{\"u}ge und Risiken kennen. Sie schreiben Blogs oder drehen Trailer zu einem Buch und stellen diese auf Youtube. Sie werden zu \#bookstagrammern und pr{\"a}sentieren B{\"u}cher auf Instagram - und lernen dabei dessen Vorteile und Risiken kennen. Sie gehen dem Ph{\"a}nomen Fake News auf den Grund und stellen selber eine her, um zu testen, wer sie erkennt und welche Interessen damit verfolgt werden. In Kreativ-Schreibwerkst{\"a}tten erfinden sie Geschichten - auf Twitter, Snapchat, WhatsApp und Co. Als Fanfiction-Schreiberlinge denken sie sich neue Storylines f{\"u}r altbekannte Figuren aus - online und der kritischen Jurierung durch die Fanfiction-Community im WWW ausgesetzt. So wappnen sie sich f{\"u}r die digitale Welt, in der sie aufwachsen und die sie umgibt. Die Workshops richten sich an Gruppen von maximal 25 Personen (z. Bsp. Schulklassen). Sie werden von ausgebildeten Bibliotheksp{\"a}dagogInnen und BibliothekarInnen der Stadtbibliothek durchgef{\"u}hrt und sind nachgefragt. Der Vortrag soll die einzelnen Module konkret vorstellen, aber auch zeigen, welches die Schwierigkeiten sind, wenn es darum geht, die n{\"o}tigen Ressourcen bereitzustellen. Die Workshop-Reihe bietet die folgenden Module an: · Lesung mit Kreativ-Schreibworkshop zum Thema Blogging · Vom Buchtrailer bis zum Youtube-Channel · Bookstagram · Actionbound - Schnitzeljagd · Fake News · Digital Storytelling - kreatives Schreiben interaktiv · Fanfiction}, language = {de} } @misc{Kaner2025, author = {Kaner, Nesrin}, title = {Wortsch{\"a}tze heben, Sprachfreude wecken: Ein Erfolgsprojekt f{\"u}r die Kleinsten}, series = {Themenkreis 4: Bibliotheken - Services und Angebote/ Bildung lebenslang. Innovativ und Zielgruppengerecht (26.06.2025, 11:00 - 12:30, Halle 4.1./ Raum I)}, journal = {Themenkreis 4: Bibliotheken - Services und Angebote/ Bildung lebenslang. Innovativ und Zielgruppengerecht (26.06.2025, 11:00 - 12:30, Halle 4.1./ Raum I)}, year = {2025}, abstract = {Die fr{\"u}he Sprachentwicklung und Literacyerziehung sind wesentliche Bestandteile der fr{\"u}hkindlichen Bildung. Bibliotheken sollten hierbei eine zentrale Rolle spielen, indem sie als niederschwellige und ressourcenreiche Lernumgebung fungieren und wichtige Multiplikatorinnen f{\"u}r andere Bildungseinrichtungen bei der motivierenden und unterst{\"u}tzenden Spracherziehung sind. Die Stadtb{\"u}cherei Augsburg hat die Bedeutung von nachhaltigen Bibliotheksprogrammen f{\"u}r die Sprachentwicklung von Krippen- und Kindergartenkindern bereits vor 9 Jahren erkannt und seitdem hier einen Schwerpunkt in ihrer Bildungsarbeit gesetzt. Wir stellen unsere erfolgreichen Ans{\"a}tze und Methoden vor, berichten von unseren Erfahrungen und wie es gelingen kann, mit einem regelm{\"a}ßigen monatlichen Bildungsangebot gerade f{\"u}r Kinder aus bildungsfernen Familien einen wertvollen Beitrag zur Sprachentwicklung zu leisten und als Partnerin von KiTa und Elternhaus zu fungieren.}, language = {de} } @misc{KholinRothe2024, author = {Kholin, Mareike and Rothe, Robin}, title = {Dijitahle Tailhabe v{\"u}r ale - Chancen und H{\"u}rden der digitalen Transformation f{\"u}r gering Literalisierte}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-193333}, pages = {31}, year = {2024}, abstract = {Weithin bekannt ist, dass fehlende Barrierefreiheit eine H{\"u}rde f{\"u}r digitale Teilhabe darstellt. Offenkundig problematisch ist dies zum Beispiel f{\"u}r Menschen mit k{\"o}rperlichen oder geistigen Beeintr{\"a}chtigungen, welche die Verarbeitung digitaler Inhalte erschweren k{\"o}nnen. Doch wie steht es um Menschen mit geringer Literalit{\"a}t? Laut der Leo-Studie von 2017 betrifft funktionaler Analphabetismus in Deutschland 6,2 Millionen Menschen. Werden sie durch die digitale Transformation abgeh{\"a}ngt oder bieten Sprachnachrichten, Vorleseapps und Video-Tutorials neue Chancen? Was bedeutet digitale Grundbildung und welche Folgen hat ihr Fehlen? Unser Ziel ist es, f{\"u}r das Thema zu sensibilisieren und Denkanst{\"o}ße zu bieten. Wir stellen zwei digitale Tools aus der Alphabetisierungsarbeit vor, die zur pers{\"o}nlichen Recherche anregen sollen. Nach der Veranstaltung sollen Teilnehmende die Dimensionen des Themas einordnen, gering literalisierte Menschen besser erkennen und H{\"u}rden in ihrer eigenen Arbeit vermeiden k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{RennerLiebel2012, author = {Renner, Jens and Liebel, Mirjam}, title = {LUISE - ein kooperatives Wunschkind von Schule und Hochschule}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-11787}, year = {2012}, abstract = {In Ansbach (Bayern) wurde 2011 ein einmaliges Kooperationsprojekt vereinbart: Fachoberschule und Berufsoberschule (FOS/BOS) auf der einen Seite und die Hochschule Ansbach auf der anderen Seite machen alle Sch{\"u}ler in Sachen Informationskompetenz fit f{\"u}r Abitur und Studium. Lernen lernen, Unabh{\"a}ngigkeit beweisen, Internet beherrschen, Strategien entwickeln, Erfahrungen sammeln : diese Kompetenzen sollen die Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern gemeinsam erarbeiten, um so die Welt der Wissenschaft jenseits von Google und Wikipedia nutzen zu lernen. In einem vierstufigen Verfahren binden sich beide Partner exklusiv aneinander. Modul 1 schult ca. 400 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler j{\"a}hrlich in 90 Minuten zu Grundlagen der Benutzung einer Hochschulbibliothek, der Informationsbeschaffung und Verwertung. Handlungsorientierte und aktivierende Methoden garantieren ein H{\"o}chstmaß an individueller F{\"o}rderung. Modul 2 nimmt die erstellten Referate und Facharbeiten der Sch{\"u}ler auf: in Beratungsstunden kommen BibliothekarInnen in die Schule und stehen den Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern als Unterst{\"u}tzung zur Verf{\"u}gung. Modul 3 bietet eine vertiefende Schulung zu internationalen Volltextdatenbanken f{\"u}r AbiturientInnen der FOS/BOS an. Abschließend richtet sich Modul 4 an den Lehrk{\"o}rper der FOS/BOS. Die Hochschulbibliothek schult Lehrerinnen und Lehrer zu aktuellen Themen der Informationskompetenzvermittlung. In einem Ko-Referat schildern die Schulbibliothekarische Fachberaterin in Bayern als koordinierende Lehrkraft und der Leiter der Hochschulbibliothek die jeweilige Motivation f{\"u}r dieses WIN-WIN-Projekt. Der erste Durchlauf im Schuljahr 2011/12 wird evaluiert und ein Ausblick auf die Frage der {\"U}bertragbarkeit eines solch umfassenden Konzepts auf andere Schulen und Hochschulen gegeben.}, subject = {Schule Hochschule Zusammenarbeit Informationskompetenz}, language = {de} } @misc{Brandt2007, author = {Brandt, Susanne}, title = {«Where stories become true!?» Wunsch und Wirklichkeit in amerikanischen Kinderbibliotheken - Erfahrungsbericht einer Studienreise im Sommer 2006}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-3627}, year = {2007}, abstract = {Anfang Juni 2006 unternahm die Expertengruppe Kinder- und Jugendbibliotheken des Deutschen Bibliotheksverbandes eine Studienreise in die USA, um an zwei Orten - Charlotte und Ann Arbor - konventionelle wie innovative Ans{\"a}tze der dortigen Kinder- und Jugendbibliotheksarbeit kennen zu lernen. Im Blickpunkt standen u.a."Imaginon", ein Erlebnis-Ort mit Kindertheater und -bibliothek unter einem Dach, die Zusammenarbeit mit Kindermuseen, Internet-Angebote f{\"u}r Kinder sowie Storytimes und Summer Readings als eher traditionelle, aber breit ausgebaute Programme. Das Referat vermittelt Impressionen und Erfahrungen dieser Reise und beschreibt Chancen und Grenzen bei der Umsetzung dort gesammelter Ideen und Anregungen f{\"u}r Kinderbibliotheken hierzulande.}, language = {de} } @misc{Brandt2008, author = {Brandt, Susanne}, title = {Das „Egon-Naturgeschichtenprojekt" der Gemeindeb{\"u}cherei Westoverledingen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5255}, year = {2008}, abstract = {Im Mittelpunkt des Projektes „EGON" - "Entdecke geheimnisvolle Orte in der Natur!" steht die kreative und sinnliche Arbeit mit Naturgeschichten nach dem Vorbild des amerikanischen Naturgeschichten-Erz{\"a}hlers Kevin Strauss und seinem „Naturestory"-Konzept. Die Netzwerkinitiative wird von einem guten Medienangebot zur Arbeit mit Naturgeschichten, dem pers{\"o}nlichen Engagement von Menschen, die Geschichten und Natur lieben, gerne vorlesen, erz{\"a}hlen und Kinder bei ihren Entdeckungen begleiten und einer von Natur gepr{\"a}gten Umgebung, in der sich mit Geschichten viele geheimnisvolle Orte entdecken lassen, getragen.}, language = {de} } @misc{Brandt2012, author = {Brandt, Susanne}, title = {Kamishibai-Erz{\"a}hltheater - eine alte Kunst neu entdeckt f{\"u}r die fr{\"u}hkindliche Sprach- und Lesef{\"o}rderung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-11682}, year = {2012}, abstract = {Das Kamishibai-Erz{\"a}hltheater ist ein attraktives Hilfsmittel f{\"u}r das Vorlesen und Erz{\"a}hlen mit Bildern, das seinen Ursprung im fr{\"u}hen 20. Jahrhundert in Japan hat und in der weit {\"a}lteren Tradition des bildgest{\"u}tzten Erz{\"a}hlens steht. Damals fuhren S{\"u}ßigkeitenh{\"a}ndler in Japan mit ihren Fahrr{\"a}dern {\"u}ber Land und erz{\"a}hlten den Kindern mit einer Art „Straßenkino" auf dem Gep{\"a}cktr{\"a}ger Geschichten. F{\"u}r viele Jahre geriet das Erz{\"a}hlen mit Kamishibai dann in Vergessenheit, bis es auf der Kinderbuchmesse in Bologna von einigen L{\"a}ndern f{\"u}r die Lesef{\"o}rderung neu entdeckt wurde. In der Schweiz und {\"O}sterreich, in den Niederlanden und vereinzelt an verschiedenen Orten ist es schon seit den 1980er Jahren als handliches „Tischmodell" in Bibliotheken, Kinderg{\"a}rten und Grundschulen wieder im Einsatz und bew{\"a}hrt sich als eine kreativ und vielseitig nutzbare Alternative zur herk{\"o}mmlichen „Bilderbuch-Show" mittels Dia-Projektor oder Beamer. Obwohl die unkomplizierte und zugleich wirkungsvolle Methode reizvolle interaktive M{\"o}glichkeiten f{\"u}r die Sprach- und Lesef{\"o}rderung im Vor- und Grundschulalter er{\"o}ffnet und gerade in kleinen R{\"a}umen oder Fahrb{\"u}chereien einfach zu handhaben ist, kommen Kamishibais in Deutschland bislang nur relativ selten zum Einsatz. Noch ist das Angebot der daf{\"u}r n{\"o}tigen Materialien (Bildkarten-Sets zu Geschichten und Bilderb{\"u}chern sowie passende Erz{\"a}hltheater-B{\"u}hnen) im regul{\"a}ren Handel sehr begrenzt. Um die Vorlese- und Erz{\"a}hlkultur in B{\"u}chereien mittels Kamishibai dennoch zu bef{\"o}rdern, bietet die B{\"u}chereizentrale Schleswig-Holstein seit November 2011 {\"u}ber die Leihverkehrs- und Erg{\"a}nzungsbibliothek einen besonderen Verleih-Service f{\"u}r Bildkarten-Sets zu beliebten Bilderb{\"u}chern an und hat ein praxiserprobtes Theatermodell f{\"u}r B{\"u}chereien bauen lassen. Rund 80 B{\"u}chereien setzen die Materialien seither in der Praxis ein. Damit sind gute Voraussetzungen geschaffen, um methodisch neue Wege zu gehen und die Praxis des dialogischen und interaktiven Vorlesens und Erz{\"a}hlens in Bibliotheken st{\"a}rker als bisher zu unterst{\"u}tzen. Der Vortrag stellt das in dieser Form innovative Kamishibai-Projekt als Dienstleistung f{\"u}r B{\"u}chereien in Schleswig-Holstein vor, gibt Einblick in erste Erfahrungen und erl{\"a}utert den Nutzen vor dem Hintergrund aktueller Forschungen und Erkenntnisse zur fr{\"u}hkindlichen Sprachentwicklung. Damit werden Impulse gegeben, um auch in anderen Bundesl{\"a}ndern ein solches Angebot zu realisieren.}, subject = {Kamishibai}, language = {de} } @misc{Brandt2011, author = {Brandt, Susanne}, title = {"Geschichten bewegen". Transferprojekt zur Erprobung neuer Wege einer lebendigen Vorlese- und Erz{\"a}hlkultur in lokalen Netzwerken von Bibliotheken in Kooperation mit Universit{\"a}t, Erwachsenenbildung, Kindertagesst{\"a}tten und Schulen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-9755}, year = {2011}, abstract = {Am Beispiel eines interdisziplin{\"a}ren Transferprojektes, das vier Bibliotheken in jeweils {\"o}rtlichen Netzwerken mit Kinderg{\"a}rten, Schulen, Erwachsenenbildung und Universit{\"a}t, gef{\"o}rdert mit Landesmitteln durch das Nifbe, in der Zeit von April 2010 bis M{\"a}rz 2012 in Niedersachsen durchf{\"u}hren, werden M{\"o}glichkeiten der gemeinsamen Qualifizierung f{\"u}r neue Wege einer lebendigen Vorlese- und Erz{\"a}hlkultur ausgelotet, erste Praxiserfahrungen aus dem Projekt geschildert und Denkanst{\"o}ße f{\"u}r eine m{\"o}gliche {\"U}bertragung des Ansatzes auf andere Regionen und Bibliotheken gegeben.}, subject = {Sprachf{\"o}rderung}, language = {de} } @misc{BrandtSkokovic2015, author = {Brandt, Susanne and Skokovic, Daniela}, title = {Kinderbibliotheken sind Kinderrecht!? - Positionen, Erfahrungen und Perspektiven im binationalen Dialog}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-19325}, pages = {7}, year = {2015}, abstract = {Im Jahr 2014 wurde aus verschiedenen Perspektiven R{\"u}ckblick gehalten auf 25 Jahre Kinderrechtskonvention. 1989 hatten die Vereinten Nationen mit dem {\"U}bereinkommen {\"u}ber die Rechte des Kindes erstmals ein Abkommen unterzeichnet, das die internationale Anerkennung der Menschenrechte f{\"u}r Kinder festschreibt und verbindliche Mindeststandards zum Wohle der 0- bis 18j{\"a}hrigen definiert. Auch f{\"u}r {\"O}ffentliche Bibliotheken ist und bleibt die Konvention eine besondere Herausforderung, ber{\"u}hrt sie doch in mehreren Punkten wesentliche Fragen der Mitbestimmung, der Bildungs- und Informationsbed{\"u}rfnisse wie insgesamt des seelischen und k{\"o}rperlichen Wohlergehens von Kindern und Jugendlichen. Daniela Skokovic aus Pozega/Serbien und Susanne Brandt aus Flensburg, die sich seit 2010, angeregt durch das Sister Libraries Project der IFLA, regelm{\"a}ßig zu gemeinsamen Fragen und Anliegen der Kinderbibliotheksarbeit austauschen, haben 2014 die internationale Relevanz der Kinderrechte zum Anlass genommen, einen Dialog zur Bedeutung und praktischen Umsetzung ausgew{\"a}hlter Kinderrechte zu f{\"u}hren. Orientiert an acht Leitgedanken f{\"u}r Kinderbibliotheken weltweit, die wesentliche Aspekte aus der Kinderrechtskonvention aufnehmen, suchen sie gemeinsam nach M{\"o}glichkeiten und Hindernissen bei der Konkretion im bibliothekarischen Alltag. Mit dem Vortrag, der im Wechsel in deutscher und englischer Sprache gehalten wird, nehmen die beiden Referentinnen auf der Basis unterschiedlicher Erfahrungen aus verschiedenen L{\"a}ndern zur Bedeutung der Kinderrechte f{\"u}r die Praxis in Kinderbibliotheken Stellung, beschreiben Beispiele der Umsetzung und m{\"o}chten dazu mit den Zuh{\"o}renden ins Gespr{\"a}ch kommen, um sowohl im Sinne des Kongressschwerpunkts „N{\"u}rnberg - Stadt der Menschenrechte" als auch im Blick auf eine immer wieder neu zu pr{\"u}fenden Positionsbestimmung der Kinder- und Jugendbibliotheksarbeit einen kritischen, nach M{\"o}glichkeit internationalen Diskurs anzuregen, der {\"u}ber den Kongress hinaus Fortsetzung finden kann.}, language = {de} } @misc{Brandt2017, author = {Brandt, Susanne}, title = {Sprache als Schl{\"u}ssel zur Welt: Bibliotheken und Sprach-Kitas in guter Partnerschaft}, series = {TK 2: Fokus B{\"u}rgerschaft, Kundschaft, Partnerschaft / Kontakte und Kooperation mit Kitas und Schulen ( 01.06.2017, 13:30 - 15:30 Uhr, Raum Panorama 2 )}, journal = {TK 2: Fokus B{\"u}rgerschaft, Kundschaft, Partnerschaft / Kontakte und Kooperation mit Kitas und Schulen ( 01.06.2017, 13:30 - 15:30 Uhr, Raum Panorama 2 )}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-28484}, year = {2017}, abstract = {Von 2016 bis voraussichtlich 2020 wird durch das Bundesministerium f{\"u}r Familie, Senioren, Frauen und Jugend das Bundesprogramm „Sprach-Kitas. Weil Sprache ein Schl{\"u}ssel zur Welt ist" gef{\"o}rdert. Es richtet sich an Kindertageseinrichtungen, die von einem {\"u}berdurchschnittlich hohen Anteil von Kindern mit besonderem Bedarf an sprachlicher Bildung und F{\"o}rderung besucht werden. Dabei stehen bei dem dort umzusetzenden Sprachf{\"o}rderprogramm besonders die folgenden drei Zielbereiche im Fokus: - alltagsintegrierte sprachliche Bildung - Inklusive Bildung - Zusammenarbeit mit den Familien Nach der ersten F{\"o}rderrunde gibt es bundesweit bereits jetzt {\"u}ber 3000 Sprach-Kitas. Viele weitere werden mit der zweiten F{\"o}rderrunde ab 2017 folgen. An den Standorten dieser „Sprach-Kitas" gibt es nahezu {\"u}berall {\"o}ffentliche Bibliotheken, die als nachbarschaftliche Partnerinnen den „Sprach-Kitas" bei der Sprachf{\"o}rderung mit vielf{\"a}ltigen Medien und Kooperationsangeboten zur Seite stehen k{\"o}nnen. Auch als Schnittstelle zwischen Kita und Familie k{\"o}nnen die B{\"u}chereien wichtige Aufgaben im Rahmen des Programms {\"u}bernehmen. Die B{\"u}chereizentrale Schleswig-Holstein hat daher mit F{\"o}rdermitteln des Landes und in guter Abstimmung mit den Sprachkoordinatorinnen der Kitas spezielle Medienboxen entwickelt, die {\"u}ber die B{\"u}chereien vor Ort an die Sprach-Kitas weitergegeben werden. Der Vortrag berichtet {\"u}ber erste Praxiserfahrungen dieser Zusammenarbeit, stellt die Medien der Boxen im Blick auf die Ziele des Sprachf{\"o}rderprogramms vor und gibt Anregungen, wie auch an anderen Orten und Regionen eine solche Zusammenarbeit zwischen Bibliotheken und Kitas begonnen oder intensiviert werden kann.}, language = {de} } @misc{Brandt2018, author = {Brandt, Susanne}, title = {Worte verwandeln - Bilder befl{\"u}geln. Aktionsplan "Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung" in der Praxis}, series = {TK 2: kommunizieren \& handeln / Agenda 2030: Bibliotheken {\"u}bernehmen Verantwortung (15.06.2018, 09:00 - 12:00 Uhr, Saal D)}, journal = {TK 2: kommunizieren \& handeln / Agenda 2030: Bibliotheken {\"u}bernehmen Verantwortung (15.06.2018, 09:00 - 12:00 Uhr, Saal D)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-34842}, year = {2018}, abstract = {Um die Ziele der Agenda 2030 zu verwirklichen, m{\"u}ssen weltweit von verschiedenen Seiten Transformationen angestoßen und zur Umsetzung gebracht werden. Freier Zugang zu Informationen, Austausch und Partnerschaften im Kontext einer Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung spielen bei diesem Prozess eine Schl{\"u}sselrolle. Eine Bildung, die Menschen zu zukunftsf{\"a}higem Denken und Handeln bef{\"a}higt, begleitet das gesamte Leben von der fr{\"u}hen Kindheit bis zum Alter und kann nur in einem guten Miteinander verschiedener Akteure und Institutionen gelingen. Der 2017 f{\"u}r Deutschland gemeinsam daf{\"u}r erarbeitete nationale Aktionsplan "Bildung f{\"u}r nachhaltige Entwicklung" greift diesen interdisziplin{\"a}ren Ansatz auf. Auch Anregungen aus Bibliotheken sind darin ber{\"u}cksichtigt worden. Fokussiert auf den Bereich Sprachf{\"o}rderung mit seinen verschiedenen Facetten gibt dieser Vortrag zun{\"a}chst einen kurzen {\"U}berblick {\"u}ber die Agenda 2030 mit den bibliothekarischen Beteiligungsm{\"o}glichkeiten, die die IFLA dazu erarbeitet hat und setzt seinen Schwerpunkt bei konkreten Umsetzungsm{\"o}glichkeiten f{\"u}r die Praxis einer nachhaltig ausgerichteten Sprachf{\"o}rderung in und mit Bibliotheken in Deutschland. Konkrete Bez{\"u}ge zu den bibliotheksrelevanten Inhalten des nationalen Aktionsplans und Erfahrungen aus dem dazu veranstalteten Agendakongress 2017 in Berlin fließen mit ein. Am Beispiel Sprachf{\"o}rderung geht es darum, {\"o}ffentliche Bibliotheken f{\"u}r die Mitgestaltung von nachhaltigen Bildungsprozessen in Partnerschaften vor Ort zu sensibilisieren und deutlich zu machen, dass Bibliotheken bereits {\"u}ber gute Ressourcen verf{\"u}gen, die hier sinnvoll eingebracht werden k{\"o}nnen.}, language = {de} }