@misc{SchoenbeckRauchmannSchmitzetal.2024, author = {Sch{\"o}nbeck, Oliver and Rauchmann, Sabine and Schmitz, Christina and Schr{\"o}ter, Marcus and Senst, Erik}, title = {Wie ver{\"a}ndert KI unsere Schulungen?}, series = {Hands-on Lab/ Wie ver{\"a}ndert KI unsere Schulungen? (06.06.2024, 16:30 - 18:30, Saal 3.1 / EG)}, journal = {Hands-on Lab/ Wie ver{\"a}ndert KI unsere Schulungen? (06.06.2024, 16:30 - 18:30, Saal 3.1 / EG)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-187851}, year = {2024}, abstract = {Generative K{\"u}nstliche Intelligenz (KI) wird Wissenschaft und Gesellschaft zuk{\"u}nftig maßgeblich pr{\"a}gen. Daher ist es schon jetzt wichtig, den Erwerb von Kompetenzen f{\"u}r den kritischen und verantwortungsvollen Umgang mit KI auch im Rahmen von Informationskompetenz und Bibliotheksp{\"a}dagogik zu f{\"o}rdern. Das Hands-on Lab setzt die Diskussion des Round-Table-Gespr{\"a}chs Informationskompetenz aus dem Dezember 2023 fort. W{\"a}hrend hier noch das Erkunden der unterschiedlichen Tools und Anwendungsgebiete im Fokus stand, sollen im Hands-on Lab nun die Herausforderungen und Ver{\"a}nderungen im Mittelpunkt stehen, die KI f{\"u}r die Konzeption und Durchf{\"u}hrung von bibliotheksp{\"a}dagogischen Angeboten f{\"u}r die Literaturrecherche, das Schreiben und das wissenschaftliche Arbeiten darstellt. Anhand von sechs ausgew{\"a}hlten Schulungsszenarien aus {\"o}ffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken erarbeiten die Teilnehmenden an moderierten Thementischen konkrete Ideen, was KI im Hinblick auf Zielgruppen,Kompetenzentwicklung der Zielgruppen,Lehr-Lernziele im Rahmen des Referenzrahmens Informationskompetenz sowie des Frameworks Informationskompetenz f{\"u}r die Hochschulbildung,Inhalte und {\"U}bungen,Methodik und Interaktion,Formate,Kompetenzen der Schulendenbedeutet. Die Ergebnisse der Thementische werden anschließend vorgestellt. Die Teilnehmenden k{\"o}nnen nach dem Hands-on Lab konkrete Auswirkungen benennen, die KI auf bibliotheksp{\"a}dagogische Angebote hat. Sie erhalten Ideen, wie sie ihre eigenen Schulungsangebote anpassen und erweitern k{\"o}nnen. In einem Bericht zur Veranstaltung werden die Ergebnisse abschließend publiziert, so dass sie f{\"u}r alle im Schulungs- und Vermittlungsbereich T{\"a}tigen als Grundlage f{\"u}r eigene Konzeptionen dienen k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{SchildBohnMatuszkiewiczetal.2024, author = {Schild, Margret and Bohn, Anna and Matuszkiewicz, Kai and Stellmacher, Martha}, title = {Wer sucht, der findet - oder eher nicht?}, series = {{\"O}ffentliche Arbeitssitzung/ Wer sucht, der findet - oder eher nicht? - {\"O}ffentliche Arbeitssitzung des Arbeitskreis Filmbibliotheken (04.06.2024, 11:00 - 16:00, Verschiedene Standorte)}, journal = {{\"O}ffentliche Arbeitssitzung/ Wer sucht, der findet - oder eher nicht? - {\"O}ffentliche Arbeitssitzung des Arbeitskreis Filmbibliotheken (04.06.2024, 11:00 - 16:00, Verschiedene Standorte)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-188672}, year = {2024}, abstract = {Audiovisuelle Ressourcen sind inzwischen sowohl Quellen f{\"u}r Forschungsprojekte, entstehen als Teil der Forschung und werden dar{\"u}ber hinaus f{\"u}r die Ver{\"o}ffentlichung von Ergebnissen sowie f{\"u}r die Film- und Medienbildung allgemein genutzt. Von daher spielen sie nicht nur f{\"u}r die Film- und Medienwissenschaften eine zunehmende Rolle, sondern ebenso f{\"u}r die Geistes- und Sozialwissenschaften und weitere Fachgebiete sowie die breite {\"O}ffentlichkeit. Was bedeutet das f{\"u}r beteiligte Akteure? Der Arbeitskreis Filmbibliotheken (AK Film) thematisiert seit Mitte der 1990er-Jahre Fragen der Erschließung, Archivierung und Bereitstellung von audiovisuellen Ressourcen in {\"O}ffentlichen und wissenschaftlichen Bibliotheken, in Medienzentren und Archiven, an Hochschulen und Forschungseinrichtungen. Wie k{\"o}nnen die Mitglieder des AK Film aktuell {\"O}ffentlichkeit und Forschende bei Recherchen unterst{\"u}tzen, zur langfristigen Speicherung beitragen und einen komfortablen Zugang zu den audiovisuellen Quellen erm{\"o}glichen? Geplant sind folgende Themen: Film- und Medienwissenschaften vor Ort: Leibniz-Institut f{\"u}r Medienforschung | Hans-Bredow-Institut, (Cindy Hesse, Christiane Matzen) + CineGraph (Hans-Michael Bock) Infrastruktur und Vernetzung - Das Portal zur Rundfunksuche rufus bei adlr.link (Patricia Blume, UB Leipzig) - Infrastrukturen f{\"u}r die Film- und Medienwissenschaft - das Fachrepositorium media/rep/ (Kai Matuskiewicz, Institut f{\"u}r Medienwissenschaft Marburg) - NFDI4Culture und AV-Ressourcen (Martha Stellmacher, Andr{\´e} Eckhardt, S{\"a}chsische Landesbibliothek - und Staats- und Universit{\"a}tsbibliothek Dresden) Digitalisierung und Erschließung - Das filmische Erbe an der Hochschule f{\"u}r Film und Fernsehen M{\"u}nchen - sammeln, bewahren, pr{\"a}sentieren (Yi Lou, Eva Winter, Hochschule f{\"u}r Film und Fernsehen M{\"u}nchen) - Erh{\"o}hte Sichtbarkeit und Synergien {\"u}ber einheitliche Identifikatoren (EFI) (Matti St{\"o}hr, TIB Hannover) - VHS-Digitalisierung an der UdK Berlin - Erfahrungsbericht (Anne Martinsohn, Universit{\"a}t der K{\"u}nste Berlin) Nationale und internationale Regelwerksarbeit (Anna Bohn, Zentral- und Landesbibliothek Berlin)}, language = {de} } @misc{RecklingFreitag2019, author = {Reckling-Freitag, Kathrin}, title = {Die FakeHunter - Planspiel der B{\"u}chereizentrale Schleswig-Holstein - Infoplakat}, organization = {B{\"u}chereizentrale Schleswig-Holstein}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-165186}, year = {2019}, abstract = {Die FakeHunter - Planspiel der B{\"u}chereizentrale Schleswig-Holstein - Infoplakat}, language = {de} } @misc{Plieninger2020, author = {Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Tools f{\"u}r das Workplace Learning}, series = {Hands-On Lab analog / Tools f{\"u}r das Workplace Learning (26.05.2020, 13:00 - 15:00 Uhr, Future Meeting Space A)}, journal = {Hands-On Lab analog / Tools f{\"u}r das Workplace Learning (26.05.2020, 13:00 - 15:00 Uhr, Future Meeting Space A)}, year = {2020}, abstract = {Tools - also Software und Apps - helfen einem vielf{\"a}ltig bei der Erledigung von Aufgaben des Berufsalltages. Man kann sie f{\"u}r die Arbeitsorganisation und f{\"u}r die Informationskompetenzaktivit{\"a}ten einsetzen, doch was welche Helferlein sind beim Lernen am Arbeitsplatz sinnvoll? Es tut sich hier eine Bandbreite auf von Monitoring-Tools bis hin zu Ablageprogrammen, so man zuverl{\"a}ssig wieder auf kurz begutachtete Inhalte zugreifen kann. Das Hands-on Lab soll in Vortrag und Austausch untereinander das Wissen um die gemeinsame Praxis erweitern und st{\"a}rken.}, language = {de} } @misc{Plieninger2016, author = {Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Open Educational Resources in One-Person Libraries}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-25106}, year = {2016}, abstract = {Im ersten Drittel des Vortrags werden Open Educational Resources als Konzept vorgestellt, der Rest besch{\"a}ftigt sich mit der Frage, in welchen Handlungsbereichen von Bibliotheken OER zu implementieren sind.}, language = {de} } @misc{FahrenkrogHaaseTheis2024, author = {Fahrenkrog, Gabriele and Haase, Jana and Theis, Dominik}, title = {OER IN BIBLIOTHEKEN - Freie Lizenzierung von Lehr-/Lernmaterialien und Anwendung der 5V-Freiheiten}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-192433}, pages = {68 Seiten}, year = {2024}, abstract = {Wie k{\"o}nnen Bibliotheken zeitgem{\"a}ße Lehr- und Lernm{\"o}glichkeiten in ihr Angebotsspektrum integrieren und die Teilhabe an Kultur, Bildung, Informationen und Wissen f{\"o}rdern? Welche Rolle spielen offene Bildungsmaterialien in Bibliotheken hier? Die OER-Strategie der Bundesregierung identifiziert Bibliotheken als wichtige Orte informellen Lernens und als Partnerinnen aller Bildungsbereiche in Bezug auf offene Bildung. {\"U}ber Offenheit und die Besch{\"a}ftigung mit OER kann es Bibliotheken gelingen, im 21. Jahrhundert eine Schl{\"u}sselrolle einzunehmen, wenn es um Fragen der Teilhabe an Kultur, Bildung, Informationen und Wissen geht. In diesem Online-Seminar sollen die m{\"o}glichen Felder identifiziert werden, in denen Bibliotheken mit offene Bildungsressourcen aktiv werden k{\"o}nnen und es wird vermittelt, welche Dienstleistungen und Services rund um OER f{\"u}r Nutzer*innen und Lehrende m{\"o}glich sind.}, language = {de} } @misc{HuebnerWagner2024, author = {H{\"u}bner, Andreas and Wagner, Cosima}, title = {Netzwerk Liaison Librarian}, series = {TK 3: Berufsfeld Bibliothek/ Kompetenzen und/in Netzwerken (06.06.2024, 16:30 - 18:30, Saal B.2 / 1. OG (Streaming))}, journal = {TK 3: Berufsfeld Bibliothek/ Kompetenzen und/in Netzwerken (06.06.2024, 16:30 - 18:30, Saal B.2 / 1. OG (Streaming))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-190345}, year = {2024}, abstract = {Wie k{\"o}nnen wissenschaftliche Bibliotheken Forschende, Lehrende und Studierende am besten unterst{\"u}tzen? Das ist DIE zentrale Frage an jeder Universit{\"a}tsbibliothek. {\"U}bergreifende Antworten darauf wurden an der Freien Universit{\"a}t Berlin in einem Organisationsentwicklungsprojekt f{\"u}r die Universit{\"a}tsbibliothek erarbeitet und in einer „Strategie 2020-2025" konkretisiert. Im Sinne des strategischen Ziels der engeren, aktiven Zusammenarbeit mit Forschenden, Lehrenden und Studierenden wurde ein Konzept zu „Liaison Librarianship" zur Gestaltung der bibliothekarischen Arbeits- und Organisationsstrukturen erarbeitet und umgesetzt. Um den „Liaison"-Ansatz zu st{\"a}rken wird derzeit ein Netzwerk innerhalb der Universit{\"a}tsbibliothek aufgebaut, in dem sich alle Personen, die Liaison-Arbeit leisten, {\"u}ber ihre T{\"a}tigkeiten austauschen und voneinander lernen k{\"o}nnen. Das Netzwerk leistet dar{\"u}ber hinaus Beitr{\"a}ge zur regelm{\"a}ßigen Evaluation des Konzepts „Liaison Librarianship", zur Kommunikation des Konzepts in die Fachbereiche der Universit{\"a}t und zur R{\"u}ckspiegelung von Anforderungen aus der Wissenschaft (partizipative Weiterentwicklung des Konzepts in Kooperation mit den Forschenden, Lehrenden und Studierenden). Zentrale Diskussionsthemen sind weiterhin die Definition von Kernaufgaben der Liaison-Arbeit und deren Abgrenzung zu anderen Aufgabenfeldern in der Bibliothek sowie die Best Practices der Liaison Arbeit und deren Erfolgskriterien. Im Vortrag wird das Liaison-Netzwerk erl{\"a}utert und zur Diskussion gestellt. Auf diese Weise soll zugleich ein Beitrag zum Austausch {\"u}ber Ver{\"a}nderungen des Berufsfelds Bibliothek gegeben werden.}, language = {de} } @misc{PianosBurbliesKrueger2018, author = {Pianos, Tamara and Burblies, Christine and Kr{\"u}ger, Nicole}, title = {Boah ist das langweilig! - Aktivierende Methoden f{\"u}r IK-Veranstaltungen}, series = {Hands-On Lab analog / Boah ist das langweilig! Aktivierende Methoden f{\"u}r IK-Veranstaltungen (15.06.2018, 10:00 - 11:30 Uhr, Lab III)}, journal = {Hands-On Lab analog / Boah ist das langweilig! Aktivierende Methoden f{\"u}r IK-Veranstaltungen (15.06.2018, 10:00 - 11:30 Uhr, Lab III)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-33190}, year = {2018}, abstract = {Ziel dieses Labs ist es, aktivierende Methoden und Online-Tools f{\"u}r die Anwendung in IK-Veranstaltungen vorzustellen und gemeinsam zu erproben. Dar{\"u}ber hinaus soll ein Austausch der Teilnehmenden {\"u}ber best practices und Tools f{\"u}r die Gestaltung interaktiver Schulungselemente angeregt werden. Das Lab ist ein kooperatives Angebot von ZBW und TIB. Interaktive Elemente sind in vielf{\"a}ltiger Weise wesentlich f{\"u}r den Erfolg von IK-Schulungen. Sie dienen der Steigerung der Motivation der Teilnehmenden und k{\"o}nnen Teil des Assessments von Veranstaltungen sein. Aus den interaktiven Sequenzen l{\"a}sst sich direktes Feedback {\"u}ber das Vorwissen oder den Lernerfolg der Teilnehmenden ablesen, das genutzt werden kann, bestimmte Inhalte in der Schulung zu vertiefen. Letztlich dienen interaktive Elemente aber auch der Nachhaltigkeit des Lernerfolgs bei den Teilnehmenden, da sie die M{\"o}glichkeit bieten, das Erlernte selbst anzuwenden, auf andere Kontexte zu {\"u}bertragen oder zu diskutieren. Und nebenbei wird so auch ein Bibliotheksimage vermittelt, das verdeutlicht, dass Bibliotheken Technikkompetenz besitzen und alles andere als langweilig sind. Gegenstand des Labs sind einerseits Online-Tool S. Diese bieten u. a. den Vorteil der anonymen Beteiligung in IK-Kursen oder lassen spielerisches Lernen zu - z. B. in Form von Quizzes oder Entscheidungsspielen. Andererseits sollen im Lab aber auch Inhalte einzelner {\"U}bungen und Methoden zur Aktivierung vorgestellt und diskutiert werden. Insbesondere wird dabei beachtet, dass sich die Interaktionen auch in kurzen Schulungen unterbringen lassen. Es wird ausgelotet, welche Gestaltungsm{\"o}glichkeiten es f{\"u}r Veranstaltungsanf{\"a}nge, Erarbeitungsphasen, und Schluss-Situationen gibt. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein internetf{\"a}higes Ger{\"a}t mitzubringen, um vorgestellte Tools selbst ausprobieren zu k{\"o}nnen. Das Lab ist begrenzt auf 20 Personen. Es wird um vorherige Anmeldung gebeten (Restpl{\"a}tze k{\"o}nnen vor Ort zu Beginn des Labs vergeben werden).}, language = {de} } @misc{BurbliesKruegerPianos2020, author = {Burblies, Christine and Kr{\"u}ger, Nicole and Pianos, Tamara}, title = {"Guckt mal was ich kann!" - Digitale Badges als Microcredentials f{\"u}r Informationskompetenz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-173836}, year = {2020}, abstract = {Digital Badges, Open Badges oder auch Microcredentials sind Zertifikate oder Lernabzeichen, die in sozialen Medien geteilt werden k{\"o}nnen. In das Badge eingebettet sind Informationen zur eindeutigen Zuordnung der Person, {\"u}ber die Institution, die das Badge vergibt und die erworbenen Kenntnisse. Diese "Abzeichen" stellen eine besondere Form der digitalen Zertifizierung dar, die {\"u}ber klassische "Scheine" und Zeugnisse hinausgehen. Badges werden insbesondere f{\"u}r Leistungen außerhalb der curricularen Studienleistung vergeben. Mit ihnen werden Eigeninitiative und die F{\"a}higkeit zu lebenslangem Lernen unter Beweis gestellt. So k{\"o}nnen zuk{\"u}nftige Arbeitgeber*innen beispielsweise auf den Profilen in beruflichen Netzwerken wie XING oder LinkedIn erkennen, welche speziellen Kenntnisse erworben wurden. Derzeit werden Open Badges im Wesentlichen im anglo-amerikanischen Raum eingesetzt. In Deutschland vergibt z.B. die Haufe Akademie f{\"u}r betriebswirtschaftliche Qualifikationen Open Badges. In deutschen Bibliotheken sind sie bisher noch wenig zu finden. In dem geplanten Workshop m{\"o}chten wir uns mit den Teilnehmer*innen {\"u}ber diese Form der Zertifizierung austauschen. Wir wollen gemeinsam ausloten, welchen Mehrwert Digital Badges f{\"u}r die Sichtbarkeit von Schl{\"u}sselkompetenzen im Bereich Informationskompetenz haben k{\"o}nnen. Wir wollen diskutieren, wie neue Anreizsysteme die nachgefragten "Future skills" bedienen k{\"o}nnen und wie Studierende auf Anforderungen im Studium und auf dem Arbeitsmarkt vorbereitet werden k{\"o}nnen. Erfahrungen von Bibliotheken in den USA bieten eine Grundlage f{\"u}r die Diskussion. Des Weiteren werden erste Erfahrungen mit der Realisation eines Badges in Badgr geteilt. W{\"a}hrend des Workshops lernen die Teilnehmer*innen zudem etwas {\"u}ber die Plattform Badgr und kreieren ihr erstes Badge. Wir w{\"u}nschen uns von den Teilnehmer*innen aktive Mitarbeit und erm{\"o}glichen dies durch: Diskussion, Austausch und Ideensammlung zum Einsatz von Badges im IK-Kontext.}, language = {de} } @misc{BurbliesKruegerPianos2020, author = {Burblies, Christine and Kr{\"u}ger, Nicole and Pianos, Tamara}, title = {"Guckt mal was ich kann!" - Digitale Badges als Microcredentials f{\"u}r Informationskompetenz}, series = {Hands-On Lab digital / "Guckt mal, was ich kann!" - digitale Badges als Microcredentials f{\"u}r Informationskompetenz (27.05.2020, 14:00 - 16:00 Uhr, Konferenzraum 15)}, journal = {Hands-On Lab digital / "Guckt mal, was ich kann!" - digitale Badges als Microcredentials f{\"u}r Informationskompetenz (27.05.2020, 14:00 - 16:00 Uhr, Konferenzraum 15)}, year = {2020}, abstract = {Digital Badges, Open Badges oder auch Microcredentials sind Zertifikate oder Lernabzeichen, die in sozialen Medien geteilt werden k{\"o}nnen. In das Badge eingebettet sind Informationen zur eindeutigen Zuordnung der Person, {\"u}ber die Institution, die das Badge vergibt und die erworbenen Kenntnisse. Diese "Abzeichen" stellen eine besondere Form der digitalen Zertifizierung dar, die {\"u}ber klassische "Scheine" und Zeugnisse hinausgehen. Badges werden insbesondere f{\"u}r Leistungen außerhalb der curricularen Studienleistung vergeben. Mit ihnen werden Eigeninitiative und die F{\"a}higkeit zu lebenslangem Lernen unter Beweis gestellt. So k{\"o}nnen zuk{\"u}nftige Arbeitgeber*innen beispielsweise auf den Profilen in beruflichen Netzwerken wie XING oder LinkedIn erkennen, welche speziellen Kenntnisse erworben wurden. Derzeit werden Open Badges im Wesentlichen im anglo-amerikanischen Raum eingesetzt. In Deutschland vergibt z.B. die Haufe Akademie f{\"u}r betriebswirtschaftliche Qualifikationen Open Badges. In deutschen Bibliotheken sind sie bisher noch wenig zu finden. In dem geplanten Workshop m{\"o}chten wir uns mit den Teilnehmer*innen {\"u}ber diese Form der Zertifizierung austauschen. Wir wollen gemeinsam ausloten, welchen Mehrwert Digital Badges f{\"u}r die Sichtbarkeit von Schl{\"u}sselkompetenzen im Bereich Informationskompetenz haben k{\"o}nnen. Wir wollen diskutieren, wie neue Anreizsysteme die nachgefragten "Future skills" bedienen k{\"o}nnen und wie Studierende auf Anforderungen im Studium und auf dem Arbeitsmarkt vorbereitet werden k{\"o}nnen. Erfahrungen von Bibliotheken in den USA bieten eine Grundlage f{\"u}r die Diskussion. Des Weiteren werden erste Erfahrungen mit der Realisation eines Badges in Badgr geteilt. W{\"a}hrend des Workshops lernen die Teilnehmer*innen zudem etwas {\"u}ber die Plattform Badgr und kreieren ihr erstes Badge. Wir w{\"u}nschen uns von den Teilnehmer*innen aktive Mitarbeit und erm{\"o}glichen dies durch: Diskussion, Austausch und Ideensammlung zum Einsatz von Badges im IK-Kontext.}, language = {de} } @misc{FrankeKnabWerr2024, author = {Franke, Fabian and Knab, Martin and Werr, Naoka}, title = {Informationskompetenz neu begreifen - Prozesse anders steuern. Eine Umfrage zur IK-Governance nach den HRK-Empfehlungen}, series = {TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Informationskompetenz auf neuen Wegen (05.06.2024, 14:00 - 15:30, Saal G.2 / 2. OG (Streaming))}, journal = {TK 5: Organisation, Organisationsentwicklung, Management und Services/ Informationskompetenz auf neuen Wegen (05.06.2024, 14:00 - 15:30, Saal G.2 / 2. OG (Streaming))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-191593}, year = {2024}, abstract = {Die F{\"o}rderung von Informationskompetenz ist an vielen Universit{\"a}ts- und Hochschulbibliotheken eine Standardaufgabe und ein wichtiger Bestandteil ihres Leistungsspektrums. Die Hochschulrektorenkonferenz hat in ihrer Entschließung „Hochschule im digitalen Zeitalter: Informationskompetenz neu begreifen - Prozesse anders steuern" vor zehn Jahren gefordert, die Vermittlung von Informationskompetenz zu standardisieren und Strukturen zur St{\"a}rkung von Informationskompetenz im Rahmen einer hochschulinterne Governance zu ver{\"a}ndern. Dieser Beitrag analysiert, welche Organisationstrukturen die Bibliotheken zur Vermittlung von Informationskompetenz aufgebaut haben und welche Standards sie nutzen. Pr{\"a}sentiert werden die Ergebnisse einer Umfrage, auf deren Basis untersucht wurde, ob eine Abteilung, ein Sachgebiet, eine Arbeitsgruppe oder Einzelpersonen f{\"u}r die Vermittlung von Informationskompetenz verantwortlich ist, welche Aufgaben wahrgenommen werden und welche F{\"u}hrungsstrukturen existieren. Dabei wird deutlich, dass sich in Deutschland bisher kein Organisationsmodell durchgesetzt hat und viele Bibliotheken mit hausinternen Standards oder ganz ohne standardisierte Vorgaben arbeiten. Mithilfe interaktiver Elemente diskutiert der Beitrag, welche Form der IK-Governance die Teaching Librarians als erfolgreich ansehen und welche Organisations- und F{\"u}hrungsstrukturen sie f{\"u}r sinnvoll halten. Anhand von Praxisbeispielen werden schließlich Erfolge und Misserfolge, Chancen und Herausforderungen der verschiedenen Modelle vorgestellt. Auf Basis der Umfrageergebnisse empfiehlt der Vortrag transparente Organisationsstrukturen mit klarer F{\"u}hrung und definierter Aufgabenpriorisierung, begleitet von Fortbildungen, Coachings und allgemein anerkannten IK-Standards.}, language = {de} } @misc{GasserWilli2024, author = {Gasser, Michael and Willi, Stephanie}, title = {Dekolonisierung von Sammlungen in der Schweiz: Die aktive Rolle der ETH-Bibliothek}, series = {TK 6: Sammlungen, Repositorien, Retrodigitalisierung und Kulturgut(schutz)/ Schwieriges Erbe - Digital pr{\"a}sentiert (06.06.2024, 14:00 - 16:00, Saal E / 2. OG)}, journal = {TK 6: Sammlungen, Repositorien, Retrodigitalisierung und Kulturgut(schutz)/ Schwieriges Erbe - Digital pr{\"a}sentiert (06.06.2024, 14:00 - 16:00, Saal E / 2. OG)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-191603}, year = {2024}, abstract = {Obwohl die Schweiz selbst keine Kolonialmacht war, ist ihre Vergangenheit und Gegenwart in vielerlei Hinsicht von globalen kolonialen Verstrickungen gepr{\"a}gt. Dies zeigt sich etwa in der Wirtschaft durch den Rohstoffhandel, im Finanzsektor durch die Finanzierung von Kolonialunternehmen oder in der Wissenschaft durch Beteiligungen an Forschungsvorhaben in Kolonien. Es erstaunt daher nicht, dass die aktuelle Debatte zu Dekolonialisierung auch an der international ausgerichteten ETH Z{\"u}rich mit zunehmender Intensit{\"a}t gef{\"u}hrt wird. Die ETH-Bibliothek nimmt mit ihren Sammlungen und Archiven eine {\"a}usserst aktive Rolle in dieser Diskussion und Reflexion ein. Der Vortrag beleuchtet zentrale Aspekte der entsprechenden Handlungsfelder und Aktivit{\"a}ten. Im Bereich des Umgangs mit Objekten aus ehemaligen Kolonien bzw. mit kolonial gepr{\"a}gten Bild- und Textbest{\"a}nden und der damit verbundenen Erschliessungs- und Digitalisierungspraxis steht die breit abgest{\"u}tzte Arbeitsgruppe Dekolonialisierung im Fokus. Sie entwickelt unter anderem Kriterien zur Identifizierung von betroffenen Best{\"a}nden und leitet daraus konkrete Handlungsempfehlungen f{\"u}r den t{\"a}glichen Umgang damit ab. Im Bereich der Vermittlung stehen die Vorarbeiten f{\"u}r eine Wechselausstellung zum Thema «Sammeln im kolonialen Kontext» im Zentrum, die ab Juli 2024 im Hauptgeb{\"a}ude der ETH Z{\"u}rich zu sehen sein wird. Diese Ausstellung verkn{\"u}pft aktuelle postkoloniale Forschung, die an der Hochschule selbst durchgef{\"u}hrt wird, mit einem kritischen Blick auf die eigene Institutionsgeschichte und Sammlungst{\"a}tigkeit. Parallel dazu finden {\"U}berlegungen zum transparent-kritischen Umgang mit den Denkm{\"a}lern der Hochschule statt, in denen sich der Kolonialismus ebenfalls spiegelt. Der Vortrag zieht ein erstes Fazit zum Stand der Dekolonisierung von Sammlungen aus schweizerischer Perspektive und betont die Rolle, die Bibliotheken dabei spielen k{\"o}nnen. Zudem bietet er einen Ausblick auf die n{\"a}chsten Schritte und die anstehenden Herausforderungen.}, language = {de} } @misc{BeckerHussmannWeber2018, author = {Becker, Tom and Hussmann, Elmar and Weber, Franziska}, title = {World of Learning Project-Lab}, series = {Project-Lab / World of Learning (13.06.2018, 14:00 - 17:00 Uhr, Community Space)}, journal = {Project-Lab / World of Learning (13.06.2018, 14:00 - 17:00 Uhr, Community Space)}, year = {2018}, abstract = {Ankn{\"u}pfend an den erfolgreichen Auftritt des BIB auf der Frankfurter Buchmesse m{\"o}chten wir mit ELIG und der Frankfurter Buchmesse das World of Learning Lab nach Berlin bringen.Im Open Space am Mittwoch von 14.00 bis 18.00h und am Donnerstag von 9.00 bis 12.30h m{\"o}chten wir miteinander eine Themeninsel »Bibliotheken in der digitalen Zukunft« f{\"u}r uns selbst erstellen:Mit Interesse an informellen und formalen Lernszenarien, am Entdecken, Ausprobieren und Experimentieren soll so das Motto der letztj{\"a}hrigen Buchmesse »Geschichten gesucht! Welten gefunden.« aufgegriffen werden. Hybride Story-Telling-Elemente bilden den roten Faden unseres Auftritts, aus BesucherInnen werden Akteure, denen wir die M{\"o}glichkeit geben• mit LegoSeriousPlay ihre Bibliothek der Zukunft zu bauen • mit diversen Apps ihre Lieblingsgeschichte nachzuerz{\"a}hlen • mit einem Actionbound den DBT zu erkunden • an einem QR-Quiz oder mit Kahoot selbst aufzusetzenund vieles mehr....}, language = {de} } @misc{Krause2024, author = {Krause, Marlies}, title = {Was k{\"o}nnen Bibliotheken zum gelingenden Studienalltag beitragen? - Study-Life-Balance an der SLUB Dresden}, series = {TK 1: Bibliotheken als Ort und Aktionsradius/ Von der Facharbeit zur Study-Life-Balance (05.06.2024, 11:00 - 12:30, Saal B.2 / 1. OG (Streaming))}, journal = {TK 1: Bibliotheken als Ort und Aktionsradius/ Von der Facharbeit zur Study-Life-Balance (05.06.2024, 11:00 - 12:30, Saal B.2 / 1. OG (Streaming))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-189937}, year = {2024}, abstract = {Was haben Laufband, Liegest{\"u}hle, Garten und Therapiebegleithunde an einer Bibliothek zu suchen? - Ein gelingender Studien- und Lernalltag ist von verschiedenen Faktoren abh{\"a}ngig. Bekanntlich sind physische und psychische Gesundheit unabdingbare Faktoren f{\"u}r Leistungsf{\"a}higkeit. Dem Trias Bewegung - Stressreduktion - Ern{\"a}hrung kommt dabei entscheidende Bedeutung zu. Bibliotheken verstehen sich zunehmend als mehr als reine Orte der Wissensbevorratung, vielmehr sind sie zu dritten Orten geworden. Auf den Studierendenalltag gespiegelt bedeutet das, dass Bibliotheken mittlerweile ganzt{\"a}gige Aufenthaltsorte f{\"u}r Studierende sind (und auch als solche weiterentwickelt werden sollten.) Bibliotheken haben die M{\"o}glichkeit, eine „Lernraumkultur" zu schaffen, die verschiedenen Bedarfen gerecht wird. Die SLUB nimmt sich dieser Herausforderung an und erfasst und konzipiert von dieser neuen Aufgabe her, Angebote f{\"u}r einen qualitativ guten Aufenthalt in der Bibliothek. Verschiedenen Anforderungen soll dabei Rechnung getragen werden. Die Bandbreite der Bereiche, die es betrifft, ist vielseitig: Beratungssettings, Ausstattung von Lernr{\"a}umen/-zonen und Angebote f{\"u}r bewegtes Lernen (vgl. Heermann et al.: "Bewegungsf{\"o}rderung im Bibliothekskontext - anhand des Fallbeispiels der Universit{\"a}tsbibliothek Erlangen-N{\"u}rnberg", 2023, https://doi.org/10.1515/abitech-2023-0004) sind nur einige von ihnen. Wir stehen noch am Beginn des Weges. Wichtig ist das Bekenntnis, diese Aspekte als Aufgabe der Bibliothek zu sehen und in zuk{\"u}nftige Entwicklungen, die m{\"o}glichst aufeinander abgestimmt sind, einzubeziehen. Im Vortrag wird es darum gehen, Motivation und Ausgangssituation zu beleuchten. Zudem wird berichtet, was bereits umgesetzt werden konnte und welche Ziele es noch gibt. Herausforderungen, die einerseits mit der Thematik und andererseits mit den Umsetzungen einhergehen, sollen ebenso genannt werden wie auch eventuelle Grenzen in der Realisierbarkeit.}, language = {de} }