@misc{MeyerDoerpinghausTappenbeck2015, author = {Meyer-Doerpinghaus, Ulrich and Tappenbeck, Inka}, title = {Informationskompetenz neu erfinden: Praxis, Perspektiven, Potenziale}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-17370}, year = {2015}, abstract = {Im Jahr 2012 forderte die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) in ihren Empfehlungen „Hochschule im digitalen Zeitalter" dazu auf, Informationskompetenz neu zu begreifen und die Praxis der Vermittlung von Informationskompetenz an den Hochschulen auf den gesamten Prozess von Lehre und Forschung auszuweiten. Die Leitungen der deutschen Hochschulen verpflichteten sich, das Thema ganz oben auf ihre Agenda zu setzen. Wie haben die Bibliotheken bisher auf diese Anforderungen reagiert? Welche praktischen Konzepte und konkreten Ans{\"a}tze der Umsetzung dieses erweiterten Verst{\"a}ndnisses von Informationskompetenz sind in der Praxis erkennbar? Welche Perspektiven und Potenziale lassen sich f{\"u}r die Zukunft aufzeigen? Der Vortrag stellt im Sinne der HRK-Empfehlungen vorbildliche Praxisbeispiele der Vermittlung von Informationskompetenz aus verschiedenen bibliothekarischen Handlungsfeldern - von Schulungen bis hin zu virtuellen Forschungsumgebungen - vor. Der Fokus ist international; damit erm{\"o}glicht der Vortrag einen exemplarischen {\"U}berblick {\"u}ber innovative Konzepte und Praktiken der Vermittlung von Informationskompetenz im In- und Ausland. Er ist insbesondere f{\"u}r wissenschaftliche Bibliotheken interessant, die sich aktuell mit der Neuausrichtung ihres Informationskompetenz-Konzeptes befassen. Dar{\"u}ber hinaus werden weitere Handlungsfelder und Entwicklungsperspektiven f{\"u}r das Konzept einer Informationskompetenz im digitalen Zeitalter aufgezeigt und Wege seiner praktischen Umsetzung dargelegt. In diesem Zusammenhang werden auch Fragen der Kooperationsm{\"o}glichkeit von Bibliotheken sowie der Neuausrichtung der Qualifikation f{\"u}r den Aufgabenbereich der Vermittlung von Informationskompetenz diskutiert. (Session: Learning Services und Informationskompetenz - Grundlagen; Raum: Sydney; 27. Mai 2015: 13:30 Uhr - 15:00 Uhr)}, language = {de} } @misc{MeyerDoerpinghaus2012, author = {Meyer-Doerpinghaus, Ulrich}, title = {Die St{\"a}rkung der wissenschaftlichen Informationskompetenz als hochschulpolitische Aufgabe}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-13015}, year = {2012}, abstract = {Die Digitalisierung von Literatur- und Forschungsdaten, der Einsatz elektronischer Informationen in der Lehre und die strategische Rolle des Internets (Web 2.0, Facebook, Wikis) haben der Wissenschaft neue Dimensionen der Kommunikation und des Erkenntnisfortschritts er{\"o}ffnet. Wissenschaftliches Arbeiten hat sich grunds{\"a}tzlich ver{\"a}ndert: Stichworte wie „Interaktion", „Kollaboration" und „Wissensarbeit" bezeichnen diesen Wandel. Aus dieser Entwicklung ergeben sich wachsende Anforderungen an die Kompetenzen der Studierenden sowie der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, die Informationen verarbeiten und dabei eine wachsende Zahl komplexer Instrumente und Regelungen anwenden. Auch die Anbieter von Informationsinfrastrukturen (z.B. Hochschulbibliotheken, Rechenzentren, Medienzentren) m{\"u}ssen sich auf die neuen Anforderungen einstellen. Schließlich m{\"u}ssen die Hochschulleitungen auf die genannte Entwicklung reagieren und die sich daraus ergebenden Herausforderungen als zentralen Aspekt der Hochschul-Governance auffassen. Was Informationskompetenz bedeutet, muss f{\"u}r jedes Handlungsfeld - Forschungsprim{\"a}rdaten, Virtuelle Forschungsumgebungen, Langzeitarchivierung, Informationsversorgung und -verarbeitung, Infomationsrecht - im einzelnen neu definiert werden. Auf hochschulpolitischer Ebene wird vor allem die Frage nach neuen Formen der Zusammenarbeit zwischen Bibliotheken, Rechenzentren und Medienzentren aufgeworfen.}, language = {de} } @misc{TroegerMeyerDoerpinghaus2015, author = {Tr{\"o}ger, Beate and Meyer-Doerpinghaus, Ulrich}, title = {Forschungsdatenmanagement als Herausforderung f{\"u}r Hochschulen und Hochschulbibliotheken}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-17598}, year = {2015}, abstract = {Angesichts der steigenden Bedeutung von Forschungsdaten machen es sich heute zahlreiche Hochschulen zur Aufgabe, ein effizientes und kosteng{\"u}nstiges Forschungsdatenmanagement aufzubauen. Vier deutsche Hochschulen haben bereits Forschungsdatenpolicies vereinbart, Zahl absehbar steigend. Die Hochschulrektorenkonferenz (HRK) wird im November 2015 eine Empfehlung verabschieden, die ihren Mitgliedshochschulen gute Beispiele f{\"u}r die Implementierung eines Forschungsdatenmanagements an die Hand gibt. Damit ist aber erst ein Bruchteil der zu leistenden Arbeit getan: Die wichtigste Herausforderung besteht darin, die Kooperationen und Verb{\"u}nde, in denen die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der eigenen Hochschule mit ihren Fachkollegen bereits agieren, zu erfassen und daraus eine institutionelle Prozessorganisation (Kommunikation, Services und IT-L{\"o}sungen) f{\"u}r das Forschungsdatenmanagement abzuleiten. Dabei muss entschieden werden, welche Leistungen die Hochschule und hier besonders die Hochschulbibliothek selbst erbringen will - aus Ressourcengr{\"u}nden vielleicht auch zu Lasten anderer Dienste - und welche L{\"o}sungen von dritter Stelle angeboten werden sollen. (Session: Forschungsdatenmanagement I; Raum: Sydney; 28. Mai 2015: 13:00 Uhr - 16:00 Uhr)}, language = {de} } @misc{MeyerDoerpinghausTroeger2013, author = {Meyer-Doerpinghaus, Ulrich and Tr{\"o}ger, Beate}, title = {Informationskompetenz neu begreifen - Prozesse anders steuern}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-14820}, year = {2013}, abstract = {Die rasanten Ver{\"a}nderungen der Kommunikation und der daraus resultierende soziale und kulturelle Wandel machen auch vor den Hochschulen nicht halt. Die Hochschulleitungen stehen vor der Herausforderung, wie sie die notwendigen Ver{\"a}nderungen steuern k{\"o}nnen. Es bedarf nicht nur einer Harmonisierung des Informationsmanagements und der IT-Struktur, sondern auch der St{\"a}rkung der Informationskompetenz auf allen Ebenen der Hochschule. Diese Herausforderung betrifft das gesamte System Hochschule, und entsprechend ist der Begriff der Informationskompetenz gegen{\"u}ber seiner herk{\"o}mmlichen Verwendung deutlich auszuweiten: Es ist nicht nur die akademische Informationskompetenz in Betracht zu ziehen, die in Lehre und Forschung zum Tragen kommt, sondern auch die organisationsbezogene Informationskompetenz, die sich auf das Handeln der Hochschulleitungen und die hochschulinternen Dienstleistungsbereiche bezieht. Diesem ver{\"a}nderten Begriff der Informationskompetenz folgend, hat die HRK im November 2012 eine Empfehlung verabschiedet, die die entsprechenden Anforderungen und deren Umsetzungsnotwendigkeiten beleuchtet. Aus Sicht der Hochschulbibliotheken von besonderer Relevanz sind z. B. die Empfehlungen, ihre Lehrangebote zur Informationskompetenz curricular zu verankern und damit die Aktivit{\"a}ten der Bibliotheken weit mehr als bisher zu einem integralen Bestandteil von Studienangeboten zu machen, oder die Empfehlung, Strukturen zu schaffen, mit deren Hilfe die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der Hochschulbibliotheken ihre Kompetenzen in Richtung auf das Profil des „Data Librarian" bzw. des „Data Curator" erweitern k{\"o}nnen. Der Vortrag reflektiert die Empfehlungen der HRK und ihre Konsequenzen f{\"u}r die Hochschulbibliotheken mit Blick auf neue T{\"a}tigkeitsfelder, Kompetenzen und Kooperationen.}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} }