@misc{Zemanek2015, author = {Zemanek, Michaela}, title = {Informationskompetenz - Lernziele f{\"u}r Sch{\"u}lerInnen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-21517}, year = {2015}, abstract = {Informationskompetenz stellt f{\"u}r Sch{\"u}lerinnen eine wichtige Kompetenz bei der Erstellung der Vorwissenschaftlichen Arbeit dar. Standards zur Informationskompetenz beinhalten in der Regel Kompetenz beim Erkennen des jeweiligen Informationsbedarfs, der Formulierung von Suchanfragen, dem W{\"a}hlen geeigneter Zugangswege, der kritischen Bewertung von Informationen, der Integration von Wissen in den eigenen Wissensbestand und der zielad{\"a}quaten sowie ethischen und gesetzeskonformen Nutzung von Informationen. Empirische Studien zur Informationskompetenz von Sch{\"u}lerInnen in {\"O}sterreich zeigen - wie auch Studienergebnisse aus anderen L{\"a}ndern - Defizite der Sch{\"u}lerInnen, insbesondere bei der kritischen Bewertung und der Nutzung von Informationen. Ausgehend von internationalen Standards f{\"u}r Informationskompetenz und unter Ber{\"u}cksichtigung der Defizite der Sch{\"u}lerInnen werden Grob- und Feinlernziele f{\"u}r die F{\"o}rderung von Informationskompetenz bei Sch{\"u}lerInnen entwickelt.}, language = {de} } @misc{Zemanek2016, author = {Zemanek, Michaela}, title = {Informationskompetenz an {\"o}sterreichischen Bibliotheken: theoretischer Rahmen und Schulungspraxis}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-25623}, year = {2016}, abstract = {33 Vortragsfolien}, language = {de} } @misc{ZemanekLach2017, author = {Zemanek, Michaela and Lach, Karin}, title = {Wir k{\"o}nnen doch nicht 400 MitarbeiterInnen schulen! Erstellung und Evaluierung eines e-Learning-Kurses f{\"u}r die Weiterbildung von BibliotheksmitarbeiterInnen}, series = {TK 3: Fokus Teams, Talente, Leadership / Weiterbildung 4.0 ( 31.05.2017, 16:00 - 18:00 Uhr, Raum Harmonie B )}, journal = {TK 3: Fokus Teams, Talente, Leadership / Weiterbildung 4.0 ( 31.05.2017, 16:00 - 18:00 Uhr, Raum Harmonie B )}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-28951}, year = {2017}, abstract = {Nach Abschaltung des Online-Katalogs im Jahr 2016 wurde das bis dahin gleichzeitig zur Verf{\"u}gung stehende Discovery -Tool Primo (an der Universit{\"a}tsbibliothek Wien „u:search" genannt) zum zentralen {\"o}ffentlich zug{\"a}nglichen Suchwerkzeug der Universit{\"a}tsbibliothek Wien. Um das Wissen der BibliotheksmitarbeiterInnen in Bezug auf u:search zu verbessern und die Akzeptanz von u:search zu erh{\"o}hen, sollte ein geeignetes Weiterbildungsangebot entwickelt werden. Auf Grund der hohen MitarbeiterInnenzahl wurde entschieden, einen nachhaltigen, orts- und zeitunabh{\"a}ngig nutzbaren Online-Kurs auf der Lernplattform der Universit{\"a}t Wien, Moodle, zu entwickeln. Der in der Folge f{\"u}r die BibliotheksmitarbeiterInnen entwickelte Kurs besteht aus einem Tutorial mit mehreren Lernmodulen, die Wissen zu u:search im Selbststudium vermitteln sollen, sowie einem Quiz und {\"U}bungen, mit denen man sein Wissen testen kann. Zus{\"a}tzlich gibt es f{\"u}r die KursteilnehmerInnen noch die M{\"o}glichkeit, Fragen zum Kurs zu stellen und verbales Feedback zu geben. Mehrere Maßnahmen wurden gesetzt, um die - nicht verpflichtend vorgeschriebene - Nutzung des Kurses zu erh{\"o}hen. Die Evaluierung des Kurses erfolgte, indem eine Onlinebefragung der BibliotheksmitarbeiterInnen mit LimeSurvey durchgef{\"u}hrt und die Zugriffsstatistiken des Kurses sowie die Resultate der Selbsttests ausgewertet wurden. Die Ergebnisse werden pr{\"a}sentiert und „Lessons learned" diskutiert.}, language = {de} } @misc{Zemanek2018, author = {Zemanek, Michaela}, title = {"Teaching Librarians" in {\"O}sterreich}, series = {TK 1: mitarbeiten \& f{\"u}hren / Qualifizieren und Spezialisieren I (13.06.2018, 09:00 - 10:30 Uhr, Estrel Saal)}, journal = {TK 1: mitarbeiten \& f{\"u}hren / Qualifizieren und Spezialisieren I (13.06.2018, 09:00 - 10:30 Uhr, Estrel Saal)}, year = {2018}, abstract = {Bibliothekarinnen und Bibliothekare, die Schulungen und Kurse anbieten, f{\"o}rdern im Idealfall nicht nur Bibliothekskompetenz, also den kompetenten Umgang mit den Recherchetools der Bibliothek, sondern auch kritische Informationskompetenz. Die konzeptionelle Arbeit zu Informationskompetenz im bibliothekarischen Feld, Empfehlungen aus der Hochschulpolitik und neue Konzepte zu Lehren und Lernen schaffen einen Bezugsrahmen f{\"u}r Schulungen bzw. Unterricht an Bibliotheken. Die Anspr{\"u}che an Inhalt und Qualit{\"a}t der Vermittlung steigen; die Theorie soll auch Eingang in die Praxis finden. Vor diesem Hintergrund interessiert der Blick auf die Praxis von "Teaching Librarians". Wie sieht diese Praxis in {\"O}sterreich aus? Im Jahr 2015 befragte die Autorin Schulungsverantwortliche an {\"o}sterreichischen Bibliotheken zum Selbstverst{\"a}ndnis und zur Schulungspraxis ihrer "Teaching Library". In einer zweiten, aktuellen, Umfrage stehen die schulenden bzw. unterrichtenden Bibliothekarinnen und Bibliothekare an wissenschaftlichen und {\"o}ffentlichen Bibliotheken in {\"O}sterreich im Foku S. Welche Inhalte vermitteln {\"o}sterreichische Teaching Librarians im Rahmen ihrer Schulungs- bzw. Unterrichtst{\"a}tigkeit und welche Vermittlungsformen und didaktischen Konzepte wenden sie an? Welche Inhalte und welche pers{\"o}nlichen Kompetenzen erachten sie f{\"u}r wichtig? Welche Weiterbildungsangebote nehmen sie in Anspruch? Ber{\"u}cksichtigen sie bei ihrer T{\"a}tigkeit neue Konzepte zur Vermittlung von Informationskompetenz? Welche Probleme erfahren sie, welche Unterst{\"u}tzung w{\"u}nschen sie sich bei ihrer T{\"a}tigkeit? Die Ergebnisse der aktuellen Umfrage werden pr{\"a}sentiert, Vergleiche mit fr{\"u}heren Erhebungen gezogen und m{\"o}gliche Nutzanwendungen f{\"u}r die Praxis sowie f{\"u}r die Aus- und Weiterbildung diskutiert.}, language = {de} } @misc{ZemanekKrenn2025, author = {Zemanek, Michaela and Krenn, Anna Elisabeth}, title = {Das neue Schulungsprogramm der Universit{\"a}tsbibliothek Wien: modular und am Framework for Information Literacy � for Higher Education der ACRL � orientiert.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-194233}, pages = {43}, year = {2025}, abstract = {Die Universit{\"a}tsbibliothek Wien hat f{\"u}r ihre Studierenden ein Schulungsmodell entwickelt, das unterschiedliche Bildungsangebote in Modulen zusammenfasst und so eine gute {\"U}bersicht {\"u}ber das vielf{\"a}ltige Angebot der der Bibliothek bietet. Die modulare Gestaltung erm{\"o}glicht es den Studierenden, ihr Lernen an ihren individuellen Zeitplan und ihre Bed{\"u}rfnisse anzupassen. Sie k{\"o}nnen sich grundlegendes Wissen aneignen und dieses {\"u}ber die Zeit hinweg erweitern, was zu einem tieferen Verst{\"a}ndnis f{\"u}hrt. Gleichzeitig bietet die M{\"o}glichkeit, Wissen punktuell abzurufen, eine praktische L{\"o}sung f{\"u}r sofortigen Informationsbedarf, wie zum Beispiel die Recherche f{\"u}r eine Masterarbeit oder die Vorbereitung auf eine Pr{\"u}fung. Unser Lernangebot f{\"u}r Studierende soll diese bei ihren Aufgaben im Studium unterst{\"u}tzen und damit zu ihrer akademischen Sozialisation und Entwicklung beitragen. Mit dem Framework for Information Literacy for Higher Education der ACRL und seinen Frames steht ein Rahmenkonzept zur Verf{\"u}gung, das den Bezug unserer Veranstaltungen zu Aufgaben im Rahmen des wissenschaftlichen Arbeitens herstellt und deren Inhalte mit wichtigen Einsichten und Kompetenzen im Umgang mit Informationen in der Wissenschaft verkn{\"u}pft. Der Beitrag stellt das Schulungsangebot der Universit{\"a}tsbibliothek Wien vor und zeigt das Potential des Frameworks f{\"u}r die Entwicklung von Lernangeboten sowie f{\"u}r dessen Umsetzung in Schulungsinhalten. M{\"o}glichkeiten, die Implementierung des Frameworks zu f{\"o}rdern, werden diskutiert.}, language = {de} } @misc{Zemanek2019, author = {Zemanek, Michaela}, title = {"Teaching Librarians" in {\"O}sterreich}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-166885}, year = {2019}, abstract = {Wie wichtig finden „Teaching Librarians" in {\"O}sterreich ihr T{\"a}tigkeitsfeld im Gesamtspektrum der Aufgaben einer Bibliothek? Welche Inhalte unterrichten sie? Welche Kompetenzen erachten sie f{\"u}r ihre T{\"a}tigkeit als wichtig? Welche Unterst{\"u}tzung und welche Aus- und Fortbildungsangebote w{\"u}nschen sie sich, welche Probleme erleben sie bei ihrer T{\"a}tigkeit? Eine Online-Umfrage an wissenschaftlichen und {\"o}ffentlichen Bibliotheken in {\"O}sterreich sollte diesen Fragen nachgehen. Zielgruppe der Befragung waren BibliothekarInnen, die regelm{\"a}ßig Schulungen/Kurse/Unterricht zur Vermittlung von Bibliotheks- bzw. Informationskompetenz abhalten. Die Ergebnisse werden pr{\"a}sentiert und m{\"o}gliche Nutzanwendungen diskutiert.}, language = {de} } @misc{Zemanek2019, author = {Zemanek, Michaela}, title = {Teaching Librarians in {\"o}sterreich}, series = {WB-Berufsbild im Wandel (18.03.2019, 15:00 - 16:00 Uhr, Podium der Verb{\"a}nde)}, journal = {WB-Berufsbild im Wandel (18.03.2019, 15:00 - 16:00 Uhr, Podium der Verb{\"a}nde)}, year = {2019}, abstract = {Die Vermittlung von Bibliotheks- bzw. Informationskompetenz z{\"a}hlt mittlerweile zur Kernkompetenz von Bibliotheken. BibliothekarInnen, die Kurse oder Schulungen anbieten, werden im angels{\"a}chsischen Sprachgebrauch oft als "Teaching Librarians" bezeichnet; auch im deutschsprachigen Raum findet der Begriff bereits Verwendung. Teaching Librarians f{\"o}rdern im Idealfall nicht nur Bibliothekskompetenz, also den kompetenten Umgang mit den Recherchetools der Bibliothek, sondern auch kritische Informationskompetenz. Die konzeptionelle Arbeit zu Informationskompetenz im bibliothekarischen Feld, Empfehlungen aus der Hochschulpolitik und neue Konzepte zu Lehren und Lernen schaffen einen Bezugsrahmen f{\"u}r Schulungen bzw. Unterricht an Bibliotheken. Die Anspr{\"u}che an Inhalt und Qualit{\"a}t der Vermittlung steigen; die Theorie soll auch Eingang in die Praxis finden.Vor diesem Hintergrund interessiert der Blick auf die Praxis von Teaching Librarians. Wie sieht diese Praxis in {\"O}sterreich aus? Welche Inhalte vermitteln {\"o}sterreichische BibliothekarInnen im Rahmen ihrer Schulungs- bzw. Unterrichtst{\"a}tigkeit und welche Vermittlungsformen und didaktischen Konzepte wenden sie an? Welche Inhalte und welche pers{\"o}nlichen Kompetenzen erachten sie f{\"u}r wichtig? Welche Weiterbildungsangebote nehmen sie in Anspruch? Ber{\"u}cksichtigen sie bei ihrer T{\"a}tigkeit neue Konzepte zur Vermittlung von Informationskompetenz? Welche Probleme erfahren sie, welche Unterst{\"u}tzung w{\"u}nschen sie sich bei ihrer T{\"a}tigkeit? Um diesen Fragen nachzugehen, wurde eine online-Umfrage unter schulenden bzw. unterrichtenden BibliothekarInnen an wissenschaftlichen und {\"o}ffentlichen Bibliotheken in {\"O}sterreich durchgef{\"u}hrt. Die Ergebnisse der Umfrage werden pr{\"a}sentiert und m{\"o}gliche Nutzanwendungen f{\"u}r die Praxis sowie f{\"u}r die Aus- und Weiterbildung diskutiert.}, language = {de} } @misc{Zemanek2019, author = {Zemanek, Michaela}, title = {Teaching Librarians in {\"o}sterreich}, series = {WB-Berufsbild im Wandel (18.03.201915:00:0016:00:00 Uhr, Podium der Verb{\"a}nde)}, journal = {WB-Berufsbild im Wandel (18.03.201915:00:0016:00:00 Uhr, Podium der Verb{\"a}nde)}, year = {2019}, language = {de} } @misc{Zemanek2023, author = {Zemanek, Michaela}, title = {Framework2go. Das Framework for Information Literacy for Higher Education in der Theorie und f{\"u}r die Praxis}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-193896}, year = {2023}, abstract = {Ausgangspunkt f{\"u}r die Entwicklung des Framework for Information Literacy for Higher Education der Association of College \& Research Libraries (ACRL) waren Studien, die auf Probleme von Studierenden bei deren „akademischer Sozialisation" fokussierten. Das Framework nennt sechs „Schwellenkonzepte", die Einsichten in die Entstehung, Weitergabe und Nutzung von Wissen im wisssenschaftlichen Kontext darstellen und wichtig f{\"u}r das Verst{\"a}ndnis von Wissenschaft und ihrer Arbeitsweise sind. Diese sind f{\"u}r einen kompetenten Umgang mit Informationen im Wissenschaftsbereich essentiell. Es beschreibt außerdem, welche Haltungen und Praktiken mit der Verinnerlichung dieser Einsichten verbunden sind. Im Sinne dieses Konzepts soll die Vermittlung von Informationskompetenz bei den Lernenden diese Einsichten bewirken. Das Framework der ACRL hat als Bezugsrahmen f{\"u}r die Vermittlung von Informationskompetenz gegen{\"u}ber den traditionellen Standards stark an Bedeutung gewonnen und ist nicht nur im akademischen Kontext, sondern auch f{\"u}r den Umgang mit Informationen im Alltag relevant. Die darin thematisierten Schwellenkonzepte k{\"o}nnen in der Schulungs-/Unterrichtpraxis angewendet werden. Die wichtigsten Inhalte des Frameworks werden pr{\"a}sentiert und m{\"o}gliche Umsetzungen in der Praxis gezeigt.}, language = {de} }