@misc{TangenClauss2022, author = {Tangen, Diana M. and Clauss, Daniela}, title = {OER: Neue Onlinekurse zur Informations- und Schreibkompetenz f{\"u}r Bibliotheken - Das Projekt helpBW}, series = {TK 6: Digitalit{\"a}t: Verschr{\"a}nkung von digitaler und analoger Wirklichkeit / Analog - digital - hybrid: Projekte aus der Praxis (31.05.2022, 9:00 - 11:00, Saal 2 (mit Streaming))}, journal = {TK 6: Digitalit{\"a}t: Verschr{\"a}nkung von digitaler und analoger Wirklichkeit / Analog - digital - hybrid: Projekte aus der Praxis (31.05.2022, 9:00 - 11:00, Saal 2 (mit Streaming))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-178669}, year = {2022}, abstract = {HelpBW ist ein umfassendes E-Learning-Angebot zum Erwerb von wissenschaftlichen Informations- und Schreibkompetenzen. Es wird unter Federf{\"u}hrung des Karlsruher Instituts f{\"u}r Technologie (KIT) in Kooperation mit weiteren baden-w{\"u}rttembergischen Hochschulen entwickelt. Das Portfolio umfasst vier eigenst{\"a}ndige Onlinekurse. Zielgruppe sind einerseits Studierende, die im Selbstlernverfahren die notwendigen Fertigkeiten im Bereich Informations- und Schreibkompetenzen erwerben k{\"o}nnen. Andererseits dient helpBW Bibliothekarinnen und Bibliothekaren sowie Mitarbeitenden an Schreibzentren, aber auch Fachlehrenden als flexible Unterst{\"u}tzung bei ihren Beratungs- und Lehraufgaben. In dem Vortrag werden das Projekt helpBW sowie die Inhalte der modularen Kurse vorgestellt. Den Teilnehmenden wird anhand von ausgew{\"a}hlten Beispielen das didaktische Lehr-Lernkonzept vorgestellt, z. B. wie durch aktivierende Tests und erg{\"a}nzendes Bild- und Filmmaterial ein vertiefendes Verst{\"a}ndnis beg{\"u}nstigt wird. Außerdem wird im Vortrag auf das OER-Format (Open Educational Resources) eingegangen und erkl{\"a}rt, wie Interessierte unterschiedliche (Teil-)Module nach Maßgabe ihrer jeweiligen Zielgruppe modifizieren und in eigene Formaten (bspw. blended learning, flipped classroom) flexibel integrieren k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{TangenClauss2021, author = {Tangen, Diana M. and Clauss, Daniela}, title = {Gute wissenschaftliche Praxis - (K)ein Thema f{\"u}r Bibliotheken?}, series = {Themenkreis 6: Forschungsdaten und forschungsnahe Dienstleistungen / Gute wissenschaftliche Praxis(18.06.2021, 14:40 - 15:40 Uhr, Raum 6 (virtuell))}, journal = {Themenkreis 6: Forschungsdaten und forschungsnahe Dienstleistungen / Gute wissenschaftliche Praxis(18.06.2021, 14:40 - 15:40 Uhr, Raum 6 (virtuell))}, year = {2021}, abstract = {„Die Vermittlung der Grundlagen guten wissenschaftlichen Arbeitens beginnt zu einem fr{\"u}hestm{\"o}glichen Zeitpunkt in der akademischen Lehre und wissenschaftlichen Ausbildung", empfiehlt die Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) in ihrem zum 1. August 2019 in Kraft getretenen Kodex Leitlinien zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis. Die KIT-Bibliothek und das Schreiblabor am HoC sind seit L{\"a}ngerem von der Bedeutsamkeit {\"u}berzeugt, bereits Studierende f{\"u}r die Relevanz guter wissenschaftlicher Praxis zu sensibilisieren. Daher widmet sich ein Onlinekurs, der im Rahmen des landesweiten Kooperationsprojektes helpBW (https://helpbw.de/) unter der Federf{\"u}hrung der beiden KIT-Einrichtungen entwickelt werden, diesem Thema. Im Vortrag soll aufgezeigt werden, welche Relevanz das Thema Gute wissenschaftliche Praxis f{\"u}r Bibliotheken in Bezug auf die Vermittlung von Informationskompetenzen hat. Der Kurs ist f{\"u}r alle Interessierten {\"u}ber die Plattform Open Courses KIT verf{\"u}gbar (Link zum Kurs: https://opencourses.kit.edu).}, language = {de} } @misc{FockKapitel2021, author = {Fock, Alexandra and Kapitel, Kristina}, title = {Neu im Regal: helpBW. E-Learning von Informations- und Schreibkompetenzen}, series = {Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab I(18.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 4 (virtuell))}, journal = {Themenkreis 7: Management und Organisation / Lernen und Library Lab I(18.06.2021, 11:00 - 12:30 Uhr, Raum 4 (virtuell))}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-176923}, year = {2021}, abstract = {In Zeiten des digitalen Wandels gewinnt die Vermittlung von Informations- und Schreibkompetenz an Hochschulbibliotheken immer mehr Bedeutung: Eine neue Generation junger Studierender erreicht die Hochschulen, bestens vertraut mit der Nutzung digitaler Medien. So professionell Studierende sich im digitalen Raum bewegen, so ungen{\"u}gend ist vielfach die Sensibilit{\"a}t f{\"u}r den Umgang mit (wissenschaftlichen) Quellen. Vor diesem Hintergrund ist es unumg{\"a}nglich, neue Vermittlungswege von Grundkompetenzen des wissenschaftlichen Arbeitens zu erschließen. Bibliotheken k{\"o}nnen dabei Ansprechpartner und Wegbereiter sein. Die n{\"o}tigen Hilfsmittel daf{\"u}r will das vom Land Baden-W{\"u}rttemberg gef{\"o}rderte Kooperationsprojekt helpBW (https://helpbw.de/) unter Federf{\"u}hrung der KIT-Bibliothek und des Schreiblabors des House of Competence (HoC) an die Hand geben. Ziel des Projektes ist es, Open Educational Resources in Form eines E-Learning-Angebots zu entwickeln, das Studierenden verdeutlicht, wie eng die systematische Suche nach Informationsressourcen und deren Auswertung f{\"u}r wissenschaftliche Zwecke mit der Produktion von neuem Wissen und damit auch mit dem Schreiben eigener Texte verkn{\"u}pft sind. Zielgruppe sind zum einen Studierende an baden-w{\"u}rttembergischen Hochschulen, die im Selbstlernverfahren die notwendigen Fertigkeiten im Bereich Informations- und Schreibkompetenzen erwerben k{\"o}nnen. Zum anderen bietet helpBW effektive und flexible Unterst{\"u}tzung bei Beratungs- und Lehraufgaben. Bibliothekar*innen k{\"o}nnen sich dabei nicht nur die Lerninhalte aussuchen und zusammenstellen, die f{\"u}r ihren jeweiligen Anwendungsbereich erforderlich sind. Durch die Integration dieser OERs in das eigene Portfolio k{\"o}nnen sie dar{\"u}ber hinaus auch zu Ansprechpartnern f{\"u}r andere Einrichtungen werden und Mitarbeitende aus Schreibzentren und Fachlehrende in der Aus{\"u}bung ihrer Lehrt{\"a}tigkeit unterst{\"u}tzen. Denn einzelne Bestandteile des Portfolios lassen sich bequem an andere weitergeben - wie ein Buch aus dem Regal.}, language = {de} } @article{Vogt2018, author = {Vogt, Hannelore}, title = {Gemeinsam online lernen : Peer 2 Peer University: Lernteams in der Stadtbibliothek K{\"o}ln}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-160892}, pages = {14 -- 15}, year = {2018}, abstract = {Die Stadtbibliothek K{\"o}ln experimentiert mit neuen Lernangeboten f{\"u}r Erwachsene - einer Verbindung aus E-Learning und Treffen vor Ort. Vorbild der K{\"o}lner »Lernteams« ist die Peer 2 Peer University - oder einfacher P2PU (www.p2pu.org/en/), einer mit dem MIT (Massachusetts Institute of Technology, Cambridge) verbundenen Non-Profit-Organisation, die all ihre Materialien Open Source zur Verf{\"u}gung stellt. Philipp Schmidt, Director of Learning Innovation am MIT, hat damit seine Vision von Openness in der digitalen Bildung verwirklicht. Die P2PU bietet einen niedrigschwelligen Zugang zu digitaler Bildung und spricht auch bildungsfernere Schichten an. Sie richtet sich insbesondere auch an Personen, die »aus dem klassischen Bildungssystem herausgefallen sind«.}, language = {de} } @article{HobohmWolf2013, author = {Hobohm, Hans-Christoph and Wolf, Sabine}, title = {E-Learning als wesentliche Komponente / Siebter Fernweiterbildungskurs Bibliotheksmanagement an der FH Potsdam erfolgreich gestartet}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {728 -- 729}, year = {2013}, language = {de} } @article{Tschepe2013, author = {Tschepe, Ingo}, title = {Lern doch, wo Du willst! / E-Learning bei den Bildungswerken Norderstedt / Ein gemeinsames Projekt von Stadtb{\"u}cherei und Volkshochschule}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {530 -- 532}, year = {2013}, language = {de} } @article{Instinske2013, author = {Instinske, Sven}, title = {Bildungsanbieter Bibliothek / E-Learning bei den B{\"u}cherhallen Hamburg / Br{\"u}cke zwischen selbst{\"a}ndigem Lernen im Internet und gemeinsamem Lernen in der Gruppe}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {533 -- 533}, year = {2013}, language = {de} } @article{Plieninger2014, author = {Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Freie Bildungsressourcen / En gros und en d{\´e}tail verf{\"u}gbar als MOOCs und OERs (Blickpunkt Internet)}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {147 -- 148}, year = {2014}, language = {de} } @article{Nachtwey2014, author = {Nachtwey, Frank}, title = {Einfach. Online. Lernen. / Stadtbibliothek Ludwigsburg setzt auf eigene Online-Lernplattform}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {90 -- 91}, year = {2014}, language = {de} } @article{Tiedtke2009, author = {Tiedtke, Wolfgang}, title = {Das Online-Angebot der B{\"u}cherhallen Hamburg / Neue E-Learning-Plattform wird in der Firmenausstellung des Bibliothekartags vorgestellt}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {362 -- 363}, year = {2009}, language = {de} } @article{Schoch2010, author = {Schoch, Nicole}, title = {Zum Bibliotheksexperten in 90 Minuten / "Fit f{\"u}r BIB": Jugendliche erlernen mit einem E-Tutorial Bibliotheks- und Recherchekompetenz}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {191 -- 193}, year = {2010}, language = {de} } @article{Schleh2003, author = {Schleh, Bernd}, title = {Vorstoß auf Neuland}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {649 -- 649}, year = {2003}, language = {de} } @article{Plieninger2006, author = {Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Kommission f{\"u}r One-Person Librarians / "Online-Recherche f{\"u}r OPLs" - ein virtueller Kurs (Aus den Kommissionen)}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {713 -- 714}, year = {2006}, language = {de} } @article{HoyerJostWichert2008, author = {Hoyer, Sabine and Jost, Katharina and Wichert, Susanne}, title = {Tutorials in Bild und Ton / Ein Projekt mit Auszubildenden an der Fachbibliothek Medizin der UB Mainz}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {532 -- 533}, year = {2008}, language = {de} } @article{Dankert2010, author = {Dankert, Barbara}, title = {Informationskompetenz in der Schule / Ein E-Tutorial der Stadtb{\"u}cherei Frankfurt am Main}, series = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, journal = {BuB - Forum Bibliothek und Information}, pages = {352 -- 353}, year = {2010}, language = {de} } @misc{DominokTangen2018, author = {Dominok, Eliane and Tangen, Diana}, title = {Onlinekurs Informationskompetenz: Methodisch planen, recherchieren, schreiben. Ein SQ-Angebot am KIT}, series = {TK 7: lehren \& unterst{\"u}tzen / Information Literacy (12.06.2018, 13:00 - 15:30 Uhr, Raum III)}, journal = {TK 7: lehren \& unterst{\"u}tzen / Information Literacy (12.06.2018, 13:00 - 15:30 Uhr, Raum III)}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-36981}, year = {2018}, abstract = {Ziel des E-Learning-Kurses ist es, alle Informationskompetenzen, die f{\"u}r das erfolgreiche Bestehen einer Abschlussarbeit notwendig sind, systematisch zu veranschaulichen und einzu{\"u}ben. Unter Einbezug aktueller angewandter text- und sprachwissenschaftlicher, psychologischer, soziologischer und p{\"a}dagogischer Forschungen zum Thema werden im modularisierten Kurs theoretische und praktische Hinweise in konkreten {\"U}bungen zum Erwerb von Informationskompetenzen f{\"u}r Qualifikationsschriften im Selbstlernverfahren zur Verf{\"u}gung gestellt. Durch die Einbindung von Fachwissenschaftlern/innen und Studierenden aus einem sehr breit aufgestellten F{\"a}cherspektrum konnte ein bedarfsgerechtes und zielgruppenorientiertes Onlineseminar entwickelt werden. Auf Kursebene bedeutet dies beispielsweise, dass {\"U}bungen f{\"u}r bestimmte F{\"a}cher differenziert werden mussten. Der Kurs basiert auf einem Lehrtext, der in sechs Modulen den Weg einer wissenschaftlich motivierten Recherche bis hin zur Verwendung von Quellen im eigenen wissenschaftlichen Text nachzeichnet. Erg{\"a}nzt wird der Lehrtext durch vertiefende {\"U}bungen zur Lernerfolgskontrolle, weiterf{\"u}hrenden Links und Literatur, welche die Lerninhalte veranschaulichen. Fakultative Reflexionsaufgaben sollen dabei unterst{\"u}tzen, Herangehensweisen und Probleml{\"o}sestrategien zu {\"u}berdenken und neue Perspektiven einzunehmen. Der Kurs wurde im Fr{\"u}hjahr 2015 auf der hochschuleigenen E-Learning-Plattform ILIAS am KIT installiert und wird seitdem sehr gut angenommen. Im Rahmen eines Ausbauprojektes erfolgt Anfang 2018 die bundesweite {\"O}ffnung sowie eine Erweiterung der Kursinhalte (Forschungsdaten, Gute wis S. Praxis, Plagiate). Im Vortrag wird das Projekt n{\"a}her erl{\"a}utert und erste Ergebnisse einer umfassenden Evaluation pr{\"a}sentiert.}, language = {de} } @misc{CzieluchGaulke2017, author = {Czieluch, Manja and Gaulke, Ilka}, title = {"Das ist ja wie bei Raumschiff Enterprise!" Interaktive Wissensvermittlung mit E-Learning-Software}, series = {TK 9: Hands-On Labs / "Das ist ja wie bei Raumschiff Enterprise!" Interaktive Wissensvermittlung mit E-Learning-Software ( 31.05.2017, 13:30 - 15:30 Uhr, Raum Lab II )}, journal = {TK 9: Hands-On Labs / "Das ist ja wie bei Raumschiff Enterprise!" Interaktive Wissensvermittlung mit E-Learning-Software ( 31.05.2017, 13:30 - 15:30 Uhr, Raum Lab II )}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-30655}, year = {2017}, abstract = {Unsere Studierenden wachsen in einer multimedialen Welt auf, in der Schule werden zunehmend mobile Endger{\"a}te, interaktive Whiteboards etc. eingesetzt. Sp{\"a}ter erleben sie Bibliotheksschulungen als Frontalunterricht, unterst{\"u}tzt maximal von Beamer und Whiteboard. Wir DozentInnen fragen uns: Welche Kenntnisse bringen die Studierenden mit? Haben sie alles verstanden? Wie k{\"o}nnen wir Veranstaltungen abwechslungsreicher gestalten? Interaktive Pr{\"a}sentationssoftware kann hier die L{\"o}sung sein. Der Einsatz mobiler Endger{\"a}te bei dieser Art der Wissensvermittlung erm{\"o}glicht eine raum- und technikunabh{\"a}ngige Veranstaltung, derdie Lehrende f{\"u}hrt per Tablet durch die Schulung und auch die TeilnehmerInnen ben{\"o}tigen theoretisch lediglich ihr Smartphone. Die interaktiven Schulungen k{\"o}nnen problemlos in Lernmanagementsysteme (LMS) eingebunden werden - entweder zur Nachnutzung oder auch als Stand-Alone. Die DozentInnen erhalten automatisch Nutzungsstatistiken und Ergebnisse.Seit Mitte 2015 ist die interaktive Pr{\"a}sentationssoftware Nearpod praktisch f{\"u}r alle Veranstaltungen in der Teilbibliothek f{\"u}r Technik der Staats- und Universit{\"a}tsbibliothek Bremen im Einsatz. Wir sind begeistert von der M{\"o}glichkeit unsere Schulungen abwechslungsreich zu gestalten. Die Einbindung von Polls, Quizzes, {\"U}bungen, Zeichenaufgaben uvm. erm{\"o}glicht die direkte Interaktion mit allen Teilnehmern und erh{\"o}ht den Spaßfaktor. Es gibt kaum Einarbeitungszeit, da bereits vorhandene PPT-Pr{\"a}sentationen oder PDFs nachgenutzt werden. Und auch von unseren SchulungsteilnehmerInnen bekommen wir ausschließlich positives Feedback.Unsere durchg{\"a}ngig positiven Erfahrungen m{\"o}chten wir mit KollegInnen teilen und sie animieren ihre Schulungsveranstaltungen innovativer zu gestalten. Am Beispiel der Software Nearpod werden die TeilnehmerInnen des Hands-on-Labs die verschiedensten Anwendungsszenarien selbst ausprobieren - von der Wissensabfrage und das Einholen von Feedback in Echtzeit bis hin zur Integration in LMS zur Nachnutzung.}, language = {de} } @misc{ZemanekLach2017, author = {Zemanek, Michaela and Lach, Karin}, title = {Wir k{\"o}nnen doch nicht 400 MitarbeiterInnen schulen! Erstellung und Evaluierung eines e-Learning-Kurses f{\"u}r die Weiterbildung von BibliotheksmitarbeiterInnen}, series = {TK 3: Fokus Teams, Talente, Leadership / Weiterbildung 4.0 ( 31.05.2017, 16:00 - 18:00 Uhr, Raum Harmonie B )}, journal = {TK 3: Fokus Teams, Talente, Leadership / Weiterbildung 4.0 ( 31.05.2017, 16:00 - 18:00 Uhr, Raum Harmonie B )}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-28951}, year = {2017}, abstract = {Nach Abschaltung des Online-Katalogs im Jahr 2016 wurde das bis dahin gleichzeitig zur Verf{\"u}gung stehende Discovery -Tool Primo (an der Universit{\"a}tsbibliothek Wien „u:search" genannt) zum zentralen {\"o}ffentlich zug{\"a}nglichen Suchwerkzeug der Universit{\"a}tsbibliothek Wien. Um das Wissen der BibliotheksmitarbeiterInnen in Bezug auf u:search zu verbessern und die Akzeptanz von u:search zu erh{\"o}hen, sollte ein geeignetes Weiterbildungsangebot entwickelt werden. Auf Grund der hohen MitarbeiterInnenzahl wurde entschieden, einen nachhaltigen, orts- und zeitunabh{\"a}ngig nutzbaren Online-Kurs auf der Lernplattform der Universit{\"a}t Wien, Moodle, zu entwickeln. Der in der Folge f{\"u}r die BibliotheksmitarbeiterInnen entwickelte Kurs besteht aus einem Tutorial mit mehreren Lernmodulen, die Wissen zu u:search im Selbststudium vermitteln sollen, sowie einem Quiz und {\"U}bungen, mit denen man sein Wissen testen kann. Zus{\"a}tzlich gibt es f{\"u}r die KursteilnehmerInnen noch die M{\"o}glichkeit, Fragen zum Kurs zu stellen und verbales Feedback zu geben. Mehrere Maßnahmen wurden gesetzt, um die - nicht verpflichtend vorgeschriebene - Nutzung des Kurses zu erh{\"o}hen. Die Evaluierung des Kurses erfolgte, indem eine Onlinebefragung der BibliotheksmitarbeiterInnen mit LimeSurvey durchgef{\"u}hrt und die Zugriffsstatistiken des Kurses sowie die Resultate der Selbsttests ausgewertet wurden. Die Ergebnisse werden pr{\"a}sentiert und „Lessons learned" diskutiert.}, language = {de} } @misc{Melloni2017, author = {Melloni, Karin}, title = {Das didaktische Potential von Webinaren - ein noch zu urbarisierendes Feld}, series = {TK 2: Fokus B{\"u}rgerschaft, Kundschaft, Partnerschaft / Update Information Literacy ( 01.06.2017, 09:00 - 12:00 Uhr, Raum Panorama 2 )}, journal = {TK 2: Fokus B{\"u}rgerschaft, Kundschaft, Partnerschaft / Update Information Literacy ( 01.06.2017, 09:00 - 12:00 Uhr, Raum Panorama 2 )}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-28654}, year = {2017}, abstract = {Im Zuge der Digitalisierung werden im deutschsprachigen Raum erste, bislang noch zaghafte Versuche durchgef{\"u}hrt, um Informationskompetenz via Webinar zu vermitteln. Soweit bekannt, handelt es sich - analog zur One-Shot-Pr{\"a}senzschulung - um Einzel-Webinare. Dabei werden wenige Variationen in didaktischer Hinsicht eingesetzt und nur die Grundfunktionen der gew{\"a}hlten Software genutzt. Am h{\"a}ufigsten werden Pr{\"a}sentationen mit anschließender Fragerunde im Chat angeboten. Der Vortrag m{\"o}chte neben verschiedenen Webinar-Konzepten insbesondere eine Palette didaktischer M{\"o}glichkeiten vorstellen, um Anregungen zur Weiterentwicklung zu geben und Mut zum Experimentieren machen. Es werden sowohl aus Pr{\"a}senzveranstaltungen adaptierte didaktische Methoden vorgestellt, als auch Einsatzszenarios von Webinar-spezifischen Tools mit praktischen Beispielen aufgezeigt.}, language = {de} } @misc{Melloni2015, author = {Melloni, Karin}, title = {Informationskompetenz via Webinar - Chim{\"a}re oder Realit{\"a}t?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-21775}, year = {2015}, abstract = {Die Bibliothek der P{\"a}dagogischen Hochschule Freiburg hat seit einigen Jahren erste Erfahrungen mit virtuellen Seminaren bei der Vermittlung von Informationskompetenz gesammelt. Der Vortrag berichtet {\"u}ber das anfangs vom Ministerium f{\"u}r Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-W{\"u}rttemberg gef{\"o}rderte Projekt, die angestellten {\"U}berlegungen, die durchgef{\"u}hrten Webinare sowie die hierbei gesammelten Erfahrungen. Ein besonderer Fokus wird auf die organisatorischen und didaktischen Besonderheiten bei der Durchf{\"u}hrung von Webinaren gerichtet. Die Bibliothek der P{\"a}dagogischen Hochschule Freiburg hat durch den Einsatz von Webinaren ihr Angebotsspektrum an IK-Schulungen vervollst{\"a}ndigen k{\"o}nnen, indem sie nunmehr eine neue Zielgruppe erreicht. Dadurch wird der Bogen zwischen den potentiellen Mitgliedern der Kernzielgruppe (den Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern) und der Kernzielgruppe (den Studierenden) geschlossen, weil nun auch die fr{\"u}heren Mitglieder der Kernzielgruppe (die Lehrerinnen und Lehrer) mit IK-Schulungen angesprochen und bedient werden.}, language = {de} } @misc{Kostaedt2015, author = {Kost{\"a}dt, Peter}, title = {Bibliotheksdienstleistungen f{\"u}r E-Learning-Plattformen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-19483}, year = {2015}, abstract = {Lernplattformen wie ILIAS, Moodle oder Stud. IP spielen in der Hochschullehre zunehmend eine zentrale Rolle. Bibliotheken sind daher gefordert, ihr Know-how und ihre Dienstleistungen in die Systeme einzubringen. Der Vortrag zeigt anhand von konkreten Beispielen auf, mit welchen Services und Schnittstellen sich Bibliotheken in die E-Learning-Infrastruktur ihrer Hochschule integrieren k{\"o}nnen. Der Vortrag gliedert sich in grob zwei Teile: Der erste Teil widmet sich dem Thema Elektronische Semesterapparate. Nach einem allgemeinen {\"U}berblick {\"u}ber die rechtlichen Rahmenbedingungen werden der Workflow und die an der USB K{\"o}ln implementierten Schnittstellen f{\"u}r die Bestellung, Lieferung und automatisierte Einstellung von digitalisierten Medien in die Lernplattform ILIAS vorgestellt. Im zweiten Teil werden weitere Services pr{\"a}sentiert, wie beispielsweise der Import von Literaturlisten oder die Integration des lokalen Linkresolvers in die Lernplattform.}, language = {de} } @misc{Ilg2015, author = {Ilg, Karin}, title = {Learning Services: lehr- und lernunterst{\"u}tzende Dienste an der FH Bielefeld}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-17202}, year = {2015}, abstract = {In der Hochschulbibliothek der FH Bielefeld existiert seit 2014 ein neuer Bereich: „Learning Services". Der Begriff „Learning Services" steht f{\"u}r Dienstleistungen, die wissenschaftliches Lernen und Lehren gezielt unterst{\"u}tzen. Learning Services k{\"o}nnen in virtuellen wie auch in physischen Lernumgebungen erbracht werden. So wird einerseits der Ausbau von Dienstleistungen im E-Learning-Bereich, andererseits der Auf- und Ausbau von Angeboten in den ab 2015 verf{\"u}gbaren zentralen Lernfl{\"a}chen in den Campusneubauten der FH angegangen, insbesondere im Lernzentrum am Campus Bielefeld. Ziel ist die Optimierung von Bibliotheksdienstleistungen in digitalen und analogen Kontexten, um die Lernprozesse und Kompetenzentwicklung FH-Angeh{\"o}riger, v.a. Studierender, wirksam und innovativ zu unterst{\"u}tzen. Der Vortrag gibt einen Bericht {\"u}ber das erste Jahr der Arbeit im Bereich „Learning Services": Wie wurde dieser Bereich konzeptionell, organisatorisch und hochschulstrategisch implementiert? Welche Dienstleistungen wurden wie auf den Weg gebracht? Was sind Erfolgsfaktoren und Risiken, Chancen und Hindernisse bei dieser Neuprofilierung des Servicespektrums der Bibliothek? Eignet sich das Konzept auch f{\"u}r andere Bibliotheken? Diesen und weiteren Fragen wird nachgegangen. (Session: Learning Services und Informationskompetenz - Anwendungen; Raum: Sydney; 27. Mai 2015: 16:00 Uhr - 17:30 Uhr)}, language = {de} } @misc{TochtermannJeude2015, author = {Tochtermann, Klaus and Jeude, Kirsten}, title = {Massive Open Online Courses: die n{\"a}chste große Innovationswelle f{\"u}r Bibliotheken?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus4-16470}, year = {2015}, abstract = {Ein Trend, der in den USA sehr stark, in Deutschland erst zaghaft zu beobachten ist, besteht im Einsatz von Massiven-Offenen-Online-Kursen, sogenannten MOOCs. Wie bei den beliebten Youtube-Tutorials k{\"o}nnen auch hier die Studierenden zu einem selbstgew{\"a}hlten Zeitpunkt anschalten, Vorlesung anhalten oder zur{\"u}ckspulen. Diverse Untersuchungen zeigen, dass mit MOOCs h{\"a}ufig erheblich mehr Studierende erreicht werden als mit traditionellen Vorlesungen. So sind Teilnehmerzahlen von 10.000 und mehr Studierenden keine Seltenheit. Vor diesem Hintergrund setzen Hochschulen MOOCs insbesondere auch ein, um ihre internationale Sichtbarkeit zu erh{\"o}hen. In weitere Folge - so die Erwartung - steigt die Attraktivit{\"a}t einer Universit{\"a}t, um mehr Studierende aus aller Welt f{\"u}r sich gewinnen zu k{\"o}nnen. Da wissenschaftliche Bibliotheken seit Jahrhunderten ihre feste Rolle bei der Unterst{\"u}tzung der Forschung und Lehre als Distributor wissenschaftlicher Ressourcen sowie als Anbieter von Informationsinfrastrukturen haben, liegt eine Auseinandersetzung mit MOOCs aus der Perspektive von Bibliotheken nahe. In diesem Kontext m{\"o}chte der Vortrag einen Beitrag zur Frage leisten „Welche Rollen k{\"o}nnen Bibliotheken bei MOOCs einnehmen und welche Nutzenpotenziale entstehen daraus?" Der Vortrag basiert auf Erfahrungen, die die beiden Vortragenden in der ZBW - Leibniz Informationszentrum Wirtschaft seit geraumer Zeit gesammelt haben. Eine Erkenntnis ist, dass Bibliotheken in MOOCS drei Rollen einnehmen k{\"o}nnen: 1) Bibliotheksbesch{\"a}ftigte k{\"o}nnen MOOCs als Konsumenten zur Weiterbildung nutzen, 2) Bibliotheken k{\"o}nnen MOOCs von Hochschulen mit ihren Infrastrukturen und Fachwissen unterst{\"u}tzen (etwa Bereitstellung von Zug{\"a}ngen zu weiterf{\"u}hrender Literatur etc.) und 3) Bibliotheken k{\"o}nnen als Produzenten Kurseinheiten anbieten und dar{\"u}ber ihre eigenen Bibliotheksangebote weltweit sichtbar machen. In diesem Kontext ist insbesondere das Verh{\"a}ltnis von Aufwand und Kosten zum entstehenden Nutzen zu bewerten. (Session: Wissenschaftliche Bibliotheken 3.0 - hybride Best{\"a}nde, FID, MOOCS etc.; Raum: Br{\"u}ssel 1; 27. Mai 2015: 09:00 Uhr - 11:00 Uhr)}, language = {de} } @misc{Nachtwey2014, author = {Nachtwey, Frank}, title = {E-Learning als Instrument zur F{\"o}rderung der Erwachsenenbildung - ein Erfahrungsbericht aus der Stadtbibliothek Ludwigsburg}, organization = {Stadtbibliothek Ludwigsburg}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-17219}, year = {2014}, abstract = {Lebenslanges Lernen spielt eine entscheidende Rolle, nicht nur f{\"u}r die Wettbewerbs- und Besch{\"a}ftigungsf{\"a}higkeit, sondern auch f{\"u}r die soziale Eingliederung, Lebensqualit{\"a}t und pers{\"o}nliche Entfaltung des Einzelnen. Die Stadtbibliothek Ludwigsburg als kommunale Weiterbildungsinstitution stellt sich der Herausforderung, seinen Nutzerinnen und Nutzern innovative Zug{\"a}nge zu neuen Formen des lebenslangen Lernens bereit zu stellen. Im Rahmen des B{\"u}ndnisses f{\"u}r Lebenslanges Lernen - einer Ressort {\"u}bergreifenden Initiative von Ministerien und ca. 40 Tr{\"a}gern der Weiterbildung in Baden W{\"u}rttemberg - konnte mit Hilfe finanzieller und technischer Unterst{\"u}tzung durch das Ministerium f{\"u}r Kultus, Jugend und Sport sowie der Firma vi-motion eine Online-Lernplattform auf ILIAS-Basis umgesetzt werden. Diese wurde im Funktionsumfang auf wesentliche Anforderungen der Stadtbibliothek reduziert um einen m{\"o}glichst niederschwelligen Zugang sicher zu stellen. Mit g{\"u}ltigem Benutzerausweis stehen den Nutzerinnen und Nutzern seit dem 22. Juli 2013 - orts- und zeitunabh{\"a}ngig {\"u}ber das Internet - Lerninhalte aus den Bereichen EDV, Wirtschaft und Sprache zur Verf{\"u}gung. In Kooperation mit der Ludwigsburger Volkshochschule entstanden dar{\"u}ber hinaus eigene E-Learning-Elemente die ausgew{\"a}hlten Teilnehmerinnen und Teilnehmern eines Pilot-Integrationskurses im Blended-Learning-Konzept angeboten wurden. Das Interesse von Bibliotheken und anderen Bildungstr{\"a}gern im Land war so groß, dass die Projektf{\"o}rderung erh{\"o}ht und um ein Jahr verl{\"a}ngert wurde. Mit den Stadtbibliotheken Stuttgart, Heilbronn, Bietigheim-Bissingen und G{\"o}ppingen wollen nun weitere Bibliotheken die Lernplattform einf{\"u}hren und sich gemeinschaftlich an einer nachhaltigen, vernetzten und zukunftsorientierten Entwicklung beteiligen. Der Vortrag gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber die bislang umgesetzten Projektziele und einen Ausblick auf anstehende Herausforderungen.}, subject = {Lebenslanges Lernen}, language = {de} } @misc{ImhofPfeffingHobohm2014, author = {Imhof, Andres and Pfeffing, Judith and Hobohm, Hans-Christoph}, title = {Vom FaMI zum „information professional" durch kompetenzorientiertes Lernen. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt der Fernweiterbildung der FH Potsdam zum Thema {\"u}berfachliche Professionalisierung.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-16685}, year = {2014}, abstract = {Das Projekt AKIB (Akademische Kompetenzen in den Informationsberufen) hat das Blended Learning in der Fernweiterbildung Archiv und Bibliotheksmanagement an der Fachhochschule Potsdam {\"u}ber Befragungen und Beobachtungen eingehend untersucht. Dabei ist zun{\"a}chst ein Kompetenzraster f{\"u}r die Informationsberufe entstanden, bei dem sich die Schl{\"u}sselkompetenzeklassen Selbst-, Sozial, Sach-, Methoden-, Kognitions- sowie Teamkompetenzen und Kreaitivit{\"a}t gebildet haben. Die Kognitionskompetenzen umfassen dabei die "Analysef{\"a}higkeit", "Schriftliches Ausdrucksverm{\"o}gen" und "Strukturiertes Denken", die demnach im Kern die Akademischen Kompetenzen beschreiben und somit f{\"u}r das "Wissenschaftliche Arbeiten" relevant sind. Diese Kognitionskompetenzen beziehen sich direkt auf den Begriff der Reflexion als Metakompetenz. Von zentraler Bedeutung f{\"u}r Reflexion, zu der die Selbstreflexion genauso wie die Fremdreflexion geh{\"o}rt, ist das Feedback durch die Lehrenden, damit sich die Lernenden im Lernprozess selbst positionieren k{\"o}nnen. Auf Grundlage dieser Erkenntnisse wird zuk{\"u}nftig die Lehre in der Fernweiterbildung eine maßgebliche Reflexionsorientierung erfahren. Neben weiteren Maßnahmen wird hierf{\"u}r ein vierw{\"o}chiger Onlinekurs "Gute Online-Lehre" f{\"u}r Lehrende durchgef{\"u}hrt, bei dem die Moderation des Selbstlernprozesse und die Bedeutung der R{\"u}ckmeldung desselben durch die Lehrenden selbst erfahren und ge{\"u}bt werden kann.}, subject = {Kernkompetenz}, language = {de} } @misc{Lemke2014, author = {Lemke, Dorothea}, title = {Informationskompetenz maßgeschneidert - die eKurse der Universit{\"a}tsbibliothek der TU M{\"u}nchen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-15306}, year = {2014}, abstract = {Die Universit{\"a}tsbibliothek der TU M{\"u}nchen bietet als flexible Alternative zu den Pr{\"a}senzveranstaltungen ihre Kurse nun auch komplett elektronisch an. Die sogenannten eKurse erm{\"o}glichen den Studierenden selbst zu entscheiden, wann und wo sie lernen. Der Vortrag erl{\"a}utert das Konzept sowie die technische und organisatorische Umsetzung der eKurse.}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} } @misc{ImhofGroeneveldHobohm2013, author = {Imhof, Andres and Groeneveld, Imke and Hobohm, Hans-Christoph}, title = {Schl{\"u}sselkompetenzen im Bibliotheksberuf, Ergebnisse des AKIB-Forschungsprojekts an der FH Potsdam}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-14447}, year = {2013}, abstract = {In dem AKIB-Projekt werden zentrale Schl{\"u}sselkompetenzen bestimmt, die zur Aus{\"u}bung des Bibliotheks- und des Archivberufs (Diplom bzw. Bachelor) unmittelbar erforderlich sind. Nach dem Prinzip des "lebenslangen Lernens" stehen bei der Untersuchung bewusst keine Fachkompetenzen im Fokus, sondern jene Schl{\"u}sselkompetenzen, die eine Person in die Lage versetzen, mit den anstehenden Herausforderungen im Beruf erfolgreich umzugehen. Zur Identifikation der wichtigsten Schl{\"u}sselkompetenzen in den Berufsfeldern Bibliothek und Archiv wurden ausgewiesene Expertinnen und Experten auf diesem Gebiet zu jeweils einem gemeinsamen Workshop eingeladen. Eine darauf bezogene anschließende Umfrage zeigt den Kompetenzstand der Studierenden der Informationswissenschaften im Direktstudium und der Teilnehmenden an der Fernweiterbildung der FH Potsdam auf. So entsteht ein h{\"o}chst differenziertes Bild berufsspezifischer Kompetenzanforderungen und dem entsprechenden Kompetenzerwerb von Absolventinnen und Absolventen der FH Potsdam.}, subject = {Kernkompetenz}, language = {de} } @misc{HomannApel2012, author = {Homann, Benno and Apel, Jochen}, title = {Tutorenbasierte Vermittlung von Informationskompetenz}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-13139}, year = {2012}, abstract = {In dem Vortrag wird das Konzept der tutorenbasierten, also multiplikatorenbasierten Vermittlung von Informationskompetenz vorgestellt, das von der Universit{\"a}t Heidelberg entwickelt und unter Einbeziehung der E-Learning-Plattform Moodle realisiert wurde. Vorgestellt werden dabei auch erste Realisierungserfahrungen und Evaluationsergebnisse resultierend aus Befragungen von Tutoren und Studierenden in den F{\"a}chern Physik und Medizin.}, subject = {Unterrichtsmethode}, language = {de} } @misc{Lucke2012, author = {Lucke, Ulrike}, title = {Was Forschung von Lehre lernen kann: Metadaten-Management im E-Learning}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-11895}, year = {2012}, abstract = {Vernetzung birgt Potential f{\"u}r Kooperation - das gilt nicht nur in der Forschung. Die nahezu beliebig breite Distribution und Akquisition von Daten {\"u}ber das Internet bringt in vielen Dom{\"a}nen das Thema „Metadaten" auf den Plan. Daten {\"u}ber Daten sind der Schl{\"u}ssel zum Zugriff auf diese Daten, wie Bibliothekare seit Jahrtausenden wissen. Doch sie sind nur sinnvoll nutzbar, wenn sie vollst{\"a}ndig und korrekt sind. Im Vortrag werden Mechanismen aus dem E-Learning vorgestellt, die dieses Problem der Qualit{\"a}t von Metadaten erfolgreich behandeln und auf das Management von Forschungsdaten {\"u}bertragen. Dabei werden insbesondere auch Fragen der Kompatibilit{\"a}t unterschiedlicher Metadaten-Standards in den Blick genommen.}, language = {de} } @misc{Kelt2012, author = {Kelt, Marion}, title = {SMILE: making the most of other people's work - not reinventing the wheel!}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-11748}, year = {2012}, abstract = {SMILE stands for Study Methods and Information Literacy Exemplars, a blended learning approach to teaching information literacy and communication skills. It is an online information literacy course the Saltire Centre of Glasgow Caledonian University makes available on a BlackBoard VLE (Virtual Learning Environment), and uses OER (Open Educational Resources). SMILE was orginally created as a JISC (Joint Information Systems Committee) project jointly by Imperial College London, Loughborough University and the University of Worchester. It uses audio and video as well as web pages.}, subject = {Informationskompetenz}, language = {en} } @misc{TappenbeckOsswald2011, author = {Tappenbeck, Inka and Oßwald, Achim}, title = {Diplom-Bibliothekare und Fachwissenschaftler gemeinsam auf dem Weg in den h{\"o}heren Bibliotheksdienst - praxisnah, berufsbegleitend, eLearning-basiert}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-10558}, year = {2011}, abstract = {Mit dem Aufbrechen der Grenzen zwischen den bibliothekarischen Laufbahnen stellt sich auch die Frage nach neuen, flexiblen Qualifikationswegen. Insbesondere f{\"u}r aufstiegsinteressierte Diplom- bzw. BA-Bibliothekare m{\"u}ssen Modelle geschaffen werden, die den Zugang zum h{\"o}heren Dienst ohne tempor{\"a}ren Berufsausstieg erm{\"o}glichen. Dieses Ziel l{\"a}sst sich nur durch ein innovatives Ausbildungskonzept erreichen, das Diplom- und BA-Bibliothekaren sowie auch der klassischen Zielgruppe der Fachwissenschaftler eine gemeinsame Qualifikation f{\"u}r die Aufgabengebiete des h{\"o}heren Bibliotheksdienstes erm{\"o}glicht. In dem 2009 deutschlandweit und bereits 2010 auch international (CILIP) akkreditierten berufsbegleitenden Weiterbildungs-Masterstudiengang "Bibliotheks- und Informationswissenschaft" der Fachhochschule K{\"o}ln wird ein solches Konzept realisiert. Hier qualifizieren sich seit zwei Jahren praxiserfahrene Absolventen eines Fachstudiums und Diplombibliothekare gemeinsam f{\"u}r Leitungsfunktionen, Fachreferatsaufgaben sowie weitere Arbeitsbereiche des h{\"o}heren Bibliotheksdienstes. Dies erfolgt berufsbegleitend und in direkter Orientierung an den Anforderungen der Berufspraxis nach dem Modell des Blended-Learning. Die drei wichtigsten Strukturmerkmale dieses neuen Qualifikationsweges sind: 1. Die direkte Kooperation mit der bibliothekarischen Berufspraxis. 2. Die M{\"o}glichkeit des berufsbegleitenden Studierens. 3. Blended-Learning als Vermittlungskonzept. Der Vortrag wird einen Einblick in den Lehr- und Lernalltag von Studierenden und Lehrenden dieses Studiengangs geben, {\"u}ber Erfahrungen des kooperativen Studierens von Fachabsolventen und Diplombibliothekaren berichten und deutlich machen, wie es mittels eines Blended-Learning-Modells gelingt, Beruf und Studium synergetisch zu kombinieren. Insbesondere anhand der von MALIS-Studierenden bereits erfolgreich durchgef{\"u}hrten Praxisprojekte wird dargelegt werden, wie sich diese Synergie von Studium und Beruf konkret darstellt und welche Vorteile f{\"u}r alle Beteiligten - Studierende, Arbeitgeber und Hochschule - damit verbunden sind.}, subject = {Berufsintegriertes Studium}, language = {de} } @techreport{Plieninger2010, author = {Plieninger, J{\"u}rgen}, title = {Informationskompetenz online vermitteln}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-9728}, year = {2010}, abstract = {Im bibliothekarische Bereich ist bereits ein umfangreicher Kanon an Vermittlungsmethoden und -inhalten zur Informationskompetenz entstanden - zumindest, was die Vermittlung durch Kurse und Schulungen anbelangt. Weniger systematisch und meist nur auf begrenzte Projekte bezogen ist die Vermittlung {\"u}ber Online-Medien, weswegen hier ein {\"U}berblick {\"u}ber m{\"o}gliche Online-Anleitungen zur Informationskompetenz gegeben wird. Behandelt werden Zielgruppen, deren Bed{\"u}rfnisse, der institutionelle Rahmen, m{\"o}gliche Inhalte, Methoden der Vermittlung von Inhalten, Kommunikationsstrategien und Evaluation. Im Fazit wird eine selbstkritische Einsch{\"a}tzung der Reichweite gezogen, gleichwohl aber die M{\"o}glichkeiten als positiv und machbar angesehen, da der Aufwand relativ gering einzusch{\"a}tzen ist.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Usova2010, author = {Usova, Tatiana}, title = {Optimizing our teaching. Teaching and Learning with technology.}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-8255}, year = {2010}, abstract = {Technology gives us new tools for accomplishing traditional library tasks in a more effective and efficient way. The change of patrons' cultural behaviours and the increase of their competencies in the use of IT-technologies require that libraries focus on innovation and maximize their presence in virtual learning environments.The presentation will explore innovative use of technology in Academic libraries to enhance information literacy instruction and to foster the culture of lifelong learning. It will showcase how providing services in the on-line medium can reenergize teaching, engage students and advance the use of library resources. We will explore some teaching tools used at the University of Alberta: online tutorials, virtual tours, games and resource guides that add fun to library education and infuse energy and interaction into library learning. In addition, we will talk about online teaching, an effective strategy to improve learning experience and address different learning styles, and demonstrate an online course Biblio 100 developed for first-year undergraduate students. The session will be a professional sharing of strategies and resources aimed at promoting library instruction, fostering student engagement and enhancing patrons' intellectual horizons.}, subject = {Edmonton / University of Alberta / Bibliothek}, language = {en} } @misc{Teichert2009, author = {Teichert, Astrid}, title = {Die kooperative Erstellung von Online-Tutorials im Bibliotheksverbund Bayern}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-7002}, year = {2009}, abstract = {Online-Tutorials haben sich mittlerweile als Vermittlungsmethode im Bereich Informationskompetenz etabliert. Sie sollen als eigenst{\"a}ndige multimediale Lerneinheiten zur Nutzung der Dienste und Services der Bibliotheken anleiten. Zudem erg{\"a}nzen sie die Pr{\"a}senzveranstaltungen und werden in Online-Kurse bzw. Module zur Vermittlung von Informationskompetenz eingebunden. Gegenstand der E-Tutorials sind dabei h{\"a}ufig Dienste und Informationsmittel, die in vielen Bibliotheken gleichermaßen angeboten werden und bei deren Pr{\"a}sentation Bibliotheksspezifika keine wesentliche Rolle spielen. Dazu z{\"a}hlen unter anderem eine Vielzahl von Datenbanken, EZB, DBIS sowie Literaturverwaltungsprogramme. Die AG Informationskompetenz Bayern hat sich deshalb entschlossen, den im Bibliothekswesen bereits bew{\"a}hrten kooperativen Ansatz auf die Erstellung und Pflege von Online-Tutorials zu {\"u}bertragen: E-Tutorials werden von den bayerischen Bibliotheken nach gemeinsamen Standards kooperativ erstellt und aktuell gehalten. Angesichts der Tatsache, dass Bibliotheken ein immer breiteres Dienstleistungsspektrum anbieten, gleichzeitig aber h{\"a}ufig mit knappen Personalressourcen zu k{\"a}mpfen haben, liegt der Vorteil des kooperativen Ansatzes in der Minimierung des Aufwands der einzelnen Bibliothek und der Chance, durch Zusammenarbeit die Aktualit{\"a}t der Angebote sicherzustellen. Zudem wird durch ein gemeinsames Design und eine einheitliche Struktur die Anwendung der einzelnen Tutorials f{\"u}r den Benutzer wesentlich vereinfacht.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{BauerHirschberg2009, author = {Bauer, Birgit and Hirschberg, Christiane}, title = {Lernen mit Sarah - online: storybasierte und aktivierende Vermittlung von Informationskompetenz an gymnasiale Oberstufensch{\"u}ler}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-7060}, year = {2009}, abstract = {Die zunehmende Nachfrage von Gymnasien nach Schulungen f{\"u}r gymnasiale Oberstufenschueler stellt die Wissenschaftlichen Bibliotheken vor neue Herausforderungen, die sich durch ergaenzenden Einsatz von Online-Angeboten moeglicherweise leichter bewaeltigen lassen. Vorgestellt wird das an der UB Heidelberg entwickelte Online-Angebot, in dem Schueler den Lernprozess einer Schuelerin bei der Bearbeitung eines Seminarthemas zum Thema "Aufklaerung" nachvollziehen koennen. In einer mit Bildern skizzierten Story werden die konkreten Recherche- bzw. Informationsprobleme und deren Loesung dargestellt. Interaktive Lernelemente werden eingesetzt, um den Lernraum motivierend zu gestalten. Angeknuepft wird an den Erfahrungen der Schueler mit Google und Wikipedia und deren Grenzen aus wissenschaftlicher Perspektive. Vermittelt werden grundlegende Faehigkeiten und Kenntnisse zur effizienten, problembezogenen Nutzung von wissenschaftlichen Bibliotheken, deren Recherchesystemen und die Recherche in allgemein zugaenglichen Fachportalen sowie zur Erstellung von Arbeiten nach wissenschaftlichen Anforderungen. Dieses Online-Angebot ist integriert in ein umfassendes Konzept, das einen Praesenztermin in der UB mit aktivierenden Aufgaben vorsieht und ergaenzt werden kann durch eine E-Learning-Komponente von Seiten der Schulen. In dem Vortrag wird das Konzept, die Ergebnisse einer Evaluation, die konzeptionelle Weiterentwicklung und die Einbettung in Praesenzveranstaltungen sowie Moeglichkeiten der Nachnutzung vorgestellt.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Christensen2009, author = {Christensen, Anne}, title = {Bibliotheksdienste f{\"u}r soziale Netzwerke}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-7074}, year = {2009}, abstract = {Eine Forderung der Bibliothek 2.0-Bewegung bezieht sich darauf, Bibliotheksdienste dort anzubieten, wo sich ihre Benutzerinnen und Benutzer befinden. Soziale Netzwerke wie StudiVZ, MySpace und Facebook sind die virtuellen Treffpunkte im Web mit hohen Reichweiten, insbesondere bei jungen Erwachsenen. Daneben existieren zahlreiche weitere Netzwerke f{\"u}r teilweise sehr spezielle Interessen, {\"u}ber die Menschen miteinander kommunizieren und ihr Wissen austauschen. In dem Vortrag wird untersucht, welche Bet{\"a}tigungsfelder es f{\"u}r Bibliotheken in sozialen Netzwerken gibt und stellt Best Practice-Beispiele vor. Zun{\"a}chst geht es dabei um allgemeine M{\"o}glichkeiten der Pr{\"a}sentation und des Marketings von Bibliotheks- und Informationsdienstleistungen in sozialen Netzwerken. Schwerpunktm{\"a}ßig wird dann auf die Versorgung von studentischen und wissenschaftlichen Communities mit bibliografischen Informationen eingegangen, und zwar am konkreten Beispiel des Hamburger beluga-Projektes, in dessen Rahmen die Verbindung von einer Rechercheplattform zu einem lokalen wissenschaftlichen Netzwerk erprobt und erforscht wird.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Heinze2009, author = {Heinze, Nina}, title = {Wissenschaftliches Arbeiten und Informationskompetenz im digitalen Zeitalter}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6660}, year = {2009}, abstract = {Folien des Vortrags "Wissenschaftliches Arbeiten und Informationskompetenz im digitalen Zeitalter" auf dem Bibliothekartag 2009 in Erfurt}, subject = {Neue Medien}, language = {de} } @misc{Maibach2009, author = {Maibach, Christiane}, title = {Fallbasiertes Training mit CaseTrain - E-Learning-Unterst{\"u}tzung der BA-Module an der UB W{\"u}rzburg}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-6406}, year = {2009}, abstract = {Die Verbindung von Pr{\"a}senzlehre und E-Learning gewinnt seit einigen Jahren an den Hochschulen stetig an Bedeutung. Dokumentiert wird das gesteigerte Interesse durch die Zahl der Projekte, die sich mit neuen Formen der Lehre befassen. Das seit 2007 laufende Blended Learning Projekt der Universit{\"a}t W{\"u}rzburg ist nur ein Beispiel. CaseTrain als fallbasiertes Trainingswerkzeug ist seit Beginn fester Bestandteil des Projekts. Anhand kurzer F{\"a}lle k{\"o}nnen Studierende ihr in den Pr{\"a}senzveranstaltungen erworbenes Wissen {\"u}berpr{\"u}fen und sich auf Klausuren vorbereiten. Die Erg{\"a}nzung der Informationskompetenz-Veranstaltungen der Universit{\"a}tsbibliothek W{\"u}rzburg durch fallbasierte Trainingseinheiten bieten aber nicht nur Vorteile f{\"u}r Studierende, sondern erm{\"o}glichen auch den Dozenten eine fundierte Qualit{\"a}tskontrolle und Evaluation der vermittelten Lehrinhalte. Informationskompetenz-Veranstaltungen und E-Learning gehen somit eine immer st{\"a}rkere Symbiose ein, die der wachsenden Menge an digital bereitgestellten Informationen gerecht wird.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Bieler2008, author = {Bieler, Detlev}, title = {Didaktische M{\"o}glichkeiten von Visualisierung, Emotionen und Dramaturgie am Beispiel des Online-Tutorials VISION}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5991}, year = {2008}, abstract = {Die "klassischen" Internetangebote entwickeln sich st{\"a}ndig weiter, sie integrieren Methoden von Film, Fernsehen und Computerspielen, um Aufmerksamkeit zu gewinnen. Auch das eLearning sollte sich in didaktischer Hinsicht st{\"a}rker am Nutzerverhalten und Medienangebot orientieren. Am Beispiel eines Online-Tutorials zum wissenschaftlichen Arbeiten wird der Ansatz gezeigt, Wissen verst{\"a}rkt mit Methoden der Visualisierung als didaktisches Mittel aufzubereiten. Inhalt und Lernraum werden bei VISION auf verschiedene Weise gestaltet. Zu den bekannten Methoden wie Interaktivit{\"a}t und Simulationen kommen Bewegung, Zeit und Raum. Schwerpunkt ist der Einsatz von Emotionen und Dramaturgie beim sogenannten Lerntheater, in dessen Rahmen das vermittelte Wissen aus verschiedenen Perspektiven heraus pr{\"a}sentiert wird.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Osswald2008, author = {Oßwald, Achim}, title = {nestor und die Aus- und Weiterbildungsangebote zur Langzeitarchivierung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-5348}, year = {2008}, abstract = {Im nestor wurde in den vergangenen Jahren ein umfangreicher Aus- und Weiterbildungsbedarf erkannt, weshalb damit begonnen wurde, ein umfassendes Konzept f{\"u}r ein Aus- und Fortbildungsangebot in Zusammenarbeit mit deutschen, {\"o}sterreichischen und schweizer Hochschulen zu entwerfen. Ein erstes wichtiges Ergebnis ist die kooperative Entwicklung von Lernmodulen zu allen Bereichen der digitalen Langzeitarchivierung, die didaktisch und medial f{\"u}r verschiedene Zielgruppen geeignet sind. Der Beitrag zeigt, dass diese Module als wichtiger Baustein f{\"u}r die zuk{\"u}nftige Aus- und Weiterbildung sowie f{\"u}r die Fortbildung genutzt werden k{\"o}nnen.}, subject = {Langzeitarchivierung}, language = {de} } @misc{HabererKlein2006, author = {Haberer, Monika and Klein, Annette}, title = {Lernen ohne Grenzen? : Zur Vernetzung von E-Learning-Angeboten am Beispiel der UB Mannheim}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-1960}, year = {2006}, abstract = {Austausch und Nachnutzung von Lehr- und Lernmaterialien durch Fachkollegen ist im Rahmen der seit einigen Jahren entstehenden Konzepte zur Vermittlung von Informations- und Bibliothekskompetenz stets als Zielsetzung formuliert worden. Hierf{\"u}r steht als allgemeine Plattform das zentrale Portal www.informationskompetenz.de zur Verf{\"u}gung. Schon bei den einfachen Materialien, die dort bisher vorherrschend sind, werden jedoch Grenzen der Nachnutzbarkeit rasch deutlich: PowerPoint-, Word- oder Pdf-Dateien sind meist auf den spezifischen Bedarf der einzelnen Bibliothek abgestimmt und m{\"u}ssen daher - sofern dies {\"u}berhaupt technisch m{\"o}glich ist - bei einer {\"U}bernahme mehr oder weniger weitgehend {\"u}berarbeitet und angepasst werden. Das Problem potenziert sich mit der Entwicklung technisch und didaktisch anspruchsvoller E-Learning-Materialien, die zum Selbststudium und zur Einbindung in Blended-Learning-Konzepte geeignet sind. Auf der anderen Seite ist bei dem relativ hohen Aufwand, der mit der Entwicklung solcher Materialien verbunden ist, eine effiziente Nachnutzung besonders w{\"u}nschenswert. Um eine zielgerichtete Entwicklung und eine B{\"u}ndelung der zu vermittelnden Lerninhalte zu gew{\"a}hrleisten, hat sich das Netzwerk Informationskompetenz Baden-W{\"u}rttemberg zum Ziel gesetzt, die koordinierte Erstellung und den Austausch der an den einzelnen Hochschulbibliotheken des Landes im Entstehen begriffenen E-Learning-Materialien zu bef{\"o}rdern. Der Vortrag zeigt M{\"o}glichkeiten und Grenzen der Vernetzung solcher Angebote anhand der E-Learning-Module der UB Mannheim auf.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{Schubnell2007, author = {Schubnell, Brigitte}, title = {Blended Learning: Mittel zur Aktivierung der Studierenden?}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-3785}, year = {2007}, abstract = {Seit 2004 ist Informationskompetenz Teil des Medizinstudiums an der Universit{\"a}t Z{\"u}rich. Die Lehrveranstaltung Praktikum Wissenstransfer findet im 2. Semester statt und ist obligatorisch. In den Jahren 2004 und 2005 hat die Hauptbibliothek Universit{\"a}t Z{\"u}rich die ca. 300 Studierenden in klassischer Form ins Thema eingef{\"u}hrt, d.h. in Form von Pr{\"a}sentationen und {\"U}bungen. Die insgesamt 32 Doppellektionen wurden von f{\"u}nf Mitarbeitenden der Hauptbibliothek Universit{\"a}t Z{\"u}rich bestritten. Evaluationsergebnisse zeigten, dass die Studierenden f{\"u}r das Fach nur wenig Interesse zeigten und das Lernangebot schwach bewerteten. Als m{\"o}gliche Ursachen f{\"u}r die geringe Motivation wurden u.a. folgende Punkte gesehen: fehlende Anreize wie Pr{\"u}fungsrelevanz oder andere Leistungskontrollen, begrenzte Anwendungsm{\"o}glichkeiten im 1. Studienjahr und damit verbunden der vermeintlich fehlende Bezug einiger Inhalte zum Studium wie auch die z.T. nicht optimale Gestaltung der {\"U}bungen und damit verbunden die teilweise Unterforderung der Studierenden. Im Sommersemester 2006 wurde die Lehrveranstaltung erstmals in Form von Blended Learning durchgef{\"u}hrt mit dem Ziel, die Aktivit{\"a}t der Studierenden zu erh{\"o}hen und den Inhalt der Lehrveranstaltung langfristig zur Verf{\"u}gung zu stellen.}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} } @misc{Kellersohn2007, author = {Kellersohn, Antje}, title = {Die Bibliothek auch als virtueller Lernort - Fachhochschulbibliotheken als eLearning-Dienstleister}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-2870}, year = {2007}, abstract = {Methoden des eLearning werden an zahlreichen Universit{\"a}ten und Fachhochschulen in zunehmendem Maße begleitend, unterst{\"u}tzend und erg{\"a}nzend zu den herk{\"o}mmlichen Formen der Pr{\"a}senzlehre eingesetzt. Wie positionieren sich wissenschaftliche Bibliotheken an Fachhochschulen in diesem Kontext? Welchen Aufgaben und Herausforderungen stellen sich die Bibliotheken als integrierte Informations- und Mediendienstleister der Hochschulen? Neben einer allgemeinen Bestandsaufnahme zu den strukturellen Rahmenbedingungen an den Fachhochschulen sollen die technischen Entwicklungen und M{\"o}glichkeiten aufgezeigt werden. Mit dem Projekt „easy learning" - dem hochschulweiten integrierten eLearning- und Kommunikationsportal der Fachhochschule Bielefeld - soll ein Beispiel aus der Praxis vorgestellt werden.}, subject = {E-Learning}, language = {de} } @misc{BachfeldChristensenChristof2005, author = {Bachfeld, Sigrun and Christensen, Anne and Christof, J{\"u}rgen}, title = {Automatische Auskunftsgespr{\"a}che? Anforderungen an den Einsatz von Chatbots in Bibliotheken}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-2747}, year = {2005}, abstract = {Zahlreiche Bibliotheken bem{\"u}hen sich mit elektronischen Auskunftsdiensten um eine optimale Beratung ihres Publikums. Online-Tutorials, FAQ-Listen, E-Mail-Formulare und Live-Chats bieten Hilfe bei der Informationsrecherche und -beschaffung, weisen jedoch spezifische Nachteile auf: Online-Tutorials sind aufw{\"a}ndig in der Erstellung, bei einer FAQ muss der Nutzer seine Frage den vorgegebenen Inhalten zuordnen, Live-Chats binden Auskunftspersonal und bei E-Mail-Ausk{\"u}nften ist der zeitliche Verzug bei der Antwort groß. Mit einem Chatbot, also einer virtuellen Figur, die die nat{\"u}rlichsprachig eingegebenen Fragen der Benutzer erkennt und auf Grundlage ihrer Wissensbasis rund um die Uhr beantwortet, k{\"o}nnen diese Nachteile ausgeglichen und ein zeitgem{\"a}ßer Beitrag zur Vermittlung von Informationskompetenz geleistet werden. Die Entwicklung eines solchen Chatbots wirft Fragen der Computerlinguistik, des Grafik-Designs und der Kommunikationspsychologie auf, die hier diskutiert und am Beispiel des Chatbot-Projektes der SUB Hamburg illustriert werden.}, subject = {Chatbot}, language = {de} } @misc{Klein2007, author = {Klein, Annette}, title = {Informationskompetenz durch E-Learning? M{\"o}glichkeiten und Grenzen von E-Learning-Kursen zur Vermittlung fachlicher Informationskompetenz im Pflichtbereich}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-2738}, year = {2007}, abstract = {Die UB Mannheim ist in den romanistischen Studieng{\"a}ngen mit einer Pflichtveranstaltung zur Einf{\"u}hrung in die Literatur- und Informationsrecherche eingebunden. Seit dem Sommersemester 2006 besteht die M{\"o}glichkeit, diese Veranstaltung auch als E-Learning-Kurs zu absolvieren. Der Beitrag erl{\"a}utert das Konzept der Pr{\"a}senz- und der E-Learning-Veranstaltung, geht auf ihren Bezug zu den 2006 verabschiedeten Standards der Informationskompetenz des Netzwerks Informationskompetenz Baden-W{\"u}rttemberg ein und zeigt die Besonderheiten des E-Learning-Kurses im inhaltlichen und im methodisch-didaktischen Bereich auf. Die Ergebnisse der studentischen Evaluierung und eine Aufwandsanalyse aus Sicht der Bibliothek erm{\"o}glichen eine Einsch{\"a}tzung des Erfolgs der Konzeption.}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} } @misc{KohlFrey2005, author = {Kohl-Frey, Oliver}, title = {Modularisierung und E-Learning: Das Projekt Informationskompetenz in Baden-W{\"u}rttemberg}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0290-opus-586}, year = {2005}, abstract = {Folien eines Vortrags {\"u}ber die Aktivit{\"a}ten zur Vermittlung von Informationskompetenz in Baden-W{\"u}rttemberg im Allgemeinen und an der Universit{\"a}t Konstanz im Speziellen, gehalten auf dem 94. Deutschen Bibliothekartag in D{\"u}sseldorf. Volltext des im Tagungsband erscheinenden Aufsatzes als Preprint unter http://www.ub.uni-konstanz.de/kops/volltexte/2005/1492/}, subject = {Informationskompetenz}, language = {de} }