Open Access
Filtern
Erscheinungsjahr
Dokumenttyp
- Wissenschaftlicher Artikel (65)
- Bachelorarbeit (9)
- Buch (7)
- Buchkapitel (3)
- Konferenzveröffentlichung (1)
- Masterarbeit (13)
- Film (Videodatei) (25)
- Sonstiges (44)
- Preprint (3)
- Bericht (21)
Volltext vorhanden
- ja (191)
Schlagworte
- ASH (1)
- ASH Berlin (1)
- Abschlussbericht (1)
- Abweichung (1)
- Achtsamkeit (1)
- Active restistance (1)
- Adolescents (2)
- Adressat_innenforschung (1)
- Adultismus (3)
- Aggressionen (1)
- Aggressivität (1)
- Aktionsforschung (1)
- Aktiver Widerstand (1)
- Akzeptierende Jugendarbeit (1)
- Alcohol abuse (1)
- Alice Salomon Hochschule (1)
- Alice Salomon Hochschule Berlin (1)
- Alkohol (2)
- Alleinerziehende (2)
- Allgemeine Bildung (1)
- Altenpflege (1)
- Altentheater (18)
- Ambulante Kinder- und Jugendhilfe (1)
- Ambulante Suchthilfe (1)
- Antidiskriminierung (1)
- Antifeminismus (2)
- Antisemitismus (2)
- Antisemitismuskritik (1)
- Anwesenheitspflicht (1)
- Appreciative Inquiry (1)
- Arbeit (1)
- Arbeitsbeziehung (1)
- Arbeitserziehung (1)
- Archiv (1)
- Archivische Erschließung (1)
- Armut (3)
- Atlas (1)
- Aufarbeitung der Heimerziehung (1)
- Aufsuchende Sozialarbeit (1)
- Autonomie (2)
- BNE (1)
- BNE in der frühen Bildung (1)
- Baden-Württemberg Cooperative State University (1)
- Basiskurs Partizipativ Arbeiten (9)
- Bedrohung von Eigenzeit (1)
- Befragungen (1)
- Begegnung im Interesse (1)
- Begleitung (1)
- Begriffsbestimmung (1)
- Belastungen (1)
- Bella ciao (1)
- Beobachtung und Dokumentation (2)
- BeratungsSpiele (1)
- Beratungskonzept (1)
- Berichtsqualität, Bewertungskriterien (1)
- Berlin (1)
- Berührung (1)
- Besonders-Sein (1)
- Beteiligte (1)
- Beteiligung (4)
- Betreuungsrecht (1)
- Betriebliches Gesundheitsmanagement (1)
- Betroffene der Heimerziehung (1)
- Betroffenenperspektive (1)
- Bewältigungsstrategien (1)
- Beziehung (1)
- Bibliothek (2)
- Bibliothekartag (1)
- Big Data (1)
- Bildung (2)
- Bildung für nachhaltige Entwicklung (1)
- Bildungsimpulse (1)
- Bildungskrise (1)
- Bildungsphilosophie (1)
- Bildungsplan (1)
- Bildungspolitik (2)
- Bildungsqualität (1)
- Bildungswesen (1)
- Bindung (1)
- Bindungstheorie (1)
- Biografieforschung (1)
- Biographieforschung (2)
- Biographische Kindheitsforschung (1)
- Blended Learning (2)
- Bologna (1)
- Breitscheidplatz (1)
- Bürgerliches Engagement (2)
- Bürgerschaftliches Engagegement (2)
- Bürgerschaftliches Engagement (15)
- CLASS (1)
- COVID-19 (4)
- COVID-19 crisis (1)
- COVID-19-Krise (1)
- Camp (1)
- Care landscape (1)
- Characteristics (1)
- Children’s rights (1)
- Classroom Assessment Scoring System (1)
- Client incrimination (1)
- Cloud (1)
- Colleague (1)
- Collective education (1)
- Collegiality (1)
- Colonial Sciences (1)
- Colonization (1)
- Commons (1)
- Communism (1)
- Community Based Participatory Research (4)
- Community Mapping (1)
- Compliance (2)
- Conference Method (1)
- Corona (6)
- Cultural Studies (1)
- Curriculum (1)
- Cyber Harassment (1)
- DAAD (1)
- DDR (1)
- DSGVO (1)
- Datenauswertung (1)
- Datenbank (1)
- Datenschutz (1)
- Datenschutzgrundverordnung (1)
- Datenverarbeitung (1)
- Deep Fake (1)
- Demenz (1)
- Demokratie (1)
- Demokratieentwicklung (1)
- Demokratische Teilhabe (1)
- Demokratisierung (2)
- Denkformate (1)
- Deutsche Demokratische Republik (1)
- Deutschland (1)
- Deutschsprachiger Raum (1)
- Devianz (1)
- Dialogkarten (2)
- Digital (1)
- Digital health interventions (1)
- Digitale Gewalt (1)
- Digitale Medien (2)
- Digitales Publizieren (1)
- Digitalisierung (3)
- Digitalität (1)
- Diskriminierung (3)
- Diskurs (2)
- Diskursanalyse (1)
- Disziplinierung (1)
- Diversität (1)
- Doing Family (1)
- Doxing (1)
- Duale Hochschule Baden-Württemberg (1)
- E-Health (1)
- E-Learning (1)
- EASSW (1)
- EBK (1)
- ECER 2022 (1)
- ESchG (1)
- Education in the GDR (1)
- Effekte (1)
- Eingewöhnung in der Peer (1)
- Eingewöhnungsmodell (1)
- Einkommensarmut (1)
- Einsamkeit (1)
- Einsatzkräfte (1)
- Einzelfallhilfe (1)
- Einzigartigkeit (1)
- Eizellspende (1)
- Elektronisches Publizieren (1)
- Elementarbereich (1)
- Elementarpädagogik (1)
- ElfE (20)
- Elternbegleitungen (1)
- Elternbildung (1)
- Elternzusammenarbeit (1)
- Embryo (1)
- Embryonenschutzgesetz (1)
- Emotionen (1)
- Employees (1)
- Empowerment (26)
- Entstehungsgeschichte (1)
- Entwicklung (1)
- Ereigniswissen (1)
- Erfahrung (1)
- Erfahrungsbasierte Lehre (1)
- Erfahrungswissen (1)
- Ergebnisdarstellung (1)
- Ergonomie (1)
- Erhebungsmethode (1)
- Erziehung (3)
- Erziehung in der DDR (1)
- Erziehung und Bildung (1)
- Erziehungshilfen (1)
- Erziehungsphilosophie (1)
- Erziehungswissenschaft (1)
- Ethik (3)
- Ethnological Gender Studies (1)
- Ethnologische Geschlechterforschung (1)
- EuGH (1)
- Europa (1)
- Europäischer Gerichtshof (1)
- Europäisches Sprachportfolio (1)
- Evaluation (5)
- Event industry (1)
- Exklusion (1)
- Expert*inneninterviews (1)
- Experteninterview (1)
- Expertenkommission (1)
- FMedG (1)
- Facebook (1)
- Fachkraft (1)
- Fachkraft-Kind-Interaktion (1)
- Fachlichkeit (1)
- Fachlichkeitsverlust (1)
- Facilitator Competency Rubric (1)
- Facilitator’s competence (1)
- Falldarstellung (1)
- Fallrekonstruktion (1)
- Fallstudie (1)
- Familie (1)
- Familien mit Migrationshintergrund (1)
- Familienbilder (1)
- Familienbildung (1)
- Familienpatenschaften (1)
- Familiensprachpraxis (1)
- Familienwerdung (1)
- Familiäre Gesundheitsförderung (3)
- Family (1)
- Feminismus (1)
- Feminizid (1)
- Femizid (1)
- Filmische Begleitforschung (17)
- Filmische Begleitforschung Praxisforschung (1)
- Filmische Praxisforschung (3)
- Finanzierung (1)
- Flucht (2)
- Fokusgruppe (1)
- Forschendes Lernen (1)
- Forschung (1)
- Forschungsethik (1)
- Forschungsfrage (1)
- Forschungsgemeinschaft (1)
- Forschungsmethode (3)
- Forschungsmethoden (4)
- Forschungsprojekt (1)
- Forschungsprozess (1)
- Fortpflanzungsmedizingesetz (1)
- Fortpflanzungstourismus (1)
- Foucault (1)
- Fragestellung (1)
- Frauenberatungsstelle (1)
- Frauenbewegung (1)
- Frauenfeindlichkeit (2)
- Frauenmord (1)
- Freiheitsentziehende Maßnahmen (1)
- Freispiel (1)
- Freundschaft (1)
- Frühkindliche Bildung (2)
- Funktion (1)
- Führung (1)
- Fürsorgeerziehung (1)
- GDR (1)
- GTS (1)
- Gambia (1)
- Ganztag (1)
- Ganztagsschule (1)
- Gartenpädagogik (1)
- Geflüchtete (1)
- Geflüchtete Menschen (1)
- Geflüchteter (1)
- Gemeinschaft (1)
- Gemeinwesenarbeit (1)
- Gender Studies (1)
- German Democratic Restistance (1)
- Geschlecht (2)
- Geschlechterdiversität (1)
- Geschlechterrolle (1)
- Geschlechterverhältnis (1)
- Geschlossene Unterbringung (2)
- Geschlossener Jugendwerkhof Torgau (1)
- Gesellschaftspolitische Verantwortung (1)
- Gesetzgebung (1)
- Gesprächsführung (1)
- Gesundheit (4)
- GesundheitsApps (1)
- Gesundheitsfachberufe (2)
- Gesundheitsforschung (2)
- Gesundheitsförderung (6)
- Gesundheitspolitik (1)
- Gesundheitsrecht (1)
- Gesundheitsversorgung (1)
- Gesundheitswesen (1)
- Gewalt (6)
- Gewalt Pflege (1)
- Gewalt gegen Frauen (1)
- Gewaltfreiheit (1)
- Globalisierung (1)
- Gottesbeziehung (1)
- Gotteskonzept (1)
- Gouvernmentalität (1)
- Governance Feminism (1)
- Gramsci (1)
- Griechenland (1)
- Grounded Theory (3)
- Grounded theory (1)
- Großgruppe (1)
- Großschadenslage (1)
- Grundschule (1)
- Gruppendiskussionen (1)
- Guideline-compliant psychotherapy (1)
- Handling (1)
- Handlungsanforderungen (1)
- Handlungsweisen zeitgenössischer Künste (1)
- Handreichung (1)
- Hate Speech (1)
- Health (2)
- Health literacy (1)
- Health promotion (1)
- Hebammen (1)
- Hegemonie (1)
- Heimerziehung (2)
- Heimerziehung in der DDR (1)
- Heimunterbringung (1)
- Heimunterbringung in der DDR (1)
- Heteronormativität (1)
- HfJV (1)
- Hilfen für Junge Volljährige (1)
- Hilfen zur Erziehung (3)
- Hilfeplanung (2)
- Hochschulbildung (1)
- Hochschuldidaktik (1)
- Hochschullehre (1)
- Hochschulpolitik (1)
- Homosexualität (1)
- Hort (1)
- Housing First (2)
- Human Rights (1)
- Human Rights Education (1)
- Human rights (1)
- Humanismus (1)
- HzE (2)
- IPSA 2022 (1)
- Identitätsmissbrauch (1)
- Incel (1)
- Inequity (1)
- Informal caregiving (1)
- Infotisch (1)
- Inklusion (3)
- Inklusive Kindertageseinrichtung (1)
- Inner resistance (1)
- Instagram (1)
- Institutionalisierung (1)
- Interaktion (2)
- Interaktionsqualität (2)
- Intergenerative Kulturarbeit (18)
- Interkulturelle Bildung (1)
- International Exchange (1)
- Internationale Kulturarbeit (15)
- Internationaler Austausch (1)
- Internet (2)
- Interprofessionalität (1)
- Interprofessionelle Weiterbildung (1)
- Intersektionalität (1)
- Islam (2)
- Islam in Europa (1)
- Islamwissenschaft (2)
- Jubiläum (1)
- Jugend (3)
- Jugendamt (2)
- Jugendarbeit (1)
- Jugendarbeiter*innen (1)
- Jugendhilfe (1)
- Jugendliche (4)
- Jugendliche in der DDR (1)
- Jugendtheater (5)
- Jugendwerkhof (2)
- Jugendwiderstand (1)
- Jäger (1)
- KLuG (9)
- Kategorisierung (1)
- Kind (2)
- Kind als Subjekt (2)
- Kinder (3)
- Kinder- und Jugendhilfe (5)
- Kinder- und Jugendhilfeforschung (1)
- Kinderbetreuung (1)
- Kinderperspektiven (1)
- Kinderrecht (1)
- Kinderrechte (2)
- Kinderrechtsverletzung (1)
- Kinderschutz (2)
- Kindertageseinrichtung (2)
- Kinderwunschberatung (1)
- Kindheitsforschung (2)
- Kindheitspädagogik (2)
- Kita (3)
- Kita-Sozialarbeit (1)
- Kita-Transfertag (1)
- Kita-Verwaltung (1)
- Kitaentwicklungsplan (1)
- Kitaschließung (1)
- Klassismus (1)
- Kleinkind (1)
- Kleinkinderziehung (1)
- Kognitive Aktivierung (1)
- Kognitive Förderung (1)
- Kollege (1)
- Kollegialität (1)
- Kollektiverziehung (1)
- Kolonialismus (1)
- Kolonialwissenschaften (1)
- Kolonisierung (1)
- Kommunale Daseinsvorsorge (1)
- Kommune (1)
- Kommunikation (3)
- Kommunikationsbarriere (1)
- Kommunismus (1)
- Kompetenzen (1)
- Kompetenzentwicklung (2)
- Kongress (1)
- Kontaktsinn (1)
- Kontinuität (1)
- Kontraktmanagement (1)
- Kontrolle (2)
- Konzept (1)
- Kooperation (3)
- Kooperative Planung (1)
- Korruption (1)
- Krippe (2)
- Krise (1)
- Krisenintervention (2)
- Kriterien BNE (1)
- Kritische Diskursanalyse (1)
- Kulturelle Bildung (23)
- Kulturelle Hegemonie (1)
- Kulturelle Jugendbildung (1)
- Kulturschaffende (1)
- Kulturwissenschaft (2)
- Kunstschaffende (1)
- Körper (1)
- Lavrio (1)
- Lebenslagenansatz (1)
- Lebenslagenindex (1)
- Lebenslanges Lernen (18)
- Lebenswelt (1)
- Lebenswelt Betrieb (1)
- Lebensweltdiagnostik (1)
- Legislation (1)
- Lehr-Lern-Arrangements (1)
- Lehrfreiheit (1)
- Leitfaden (2)
- Lernen (1)
- Lernunterstützung (1)
- Lernwerkstatt (1)
- Lesbenbewegung (1)
- Lockdown (1)
- MINT-Fächer (1)
- MRE (1)
- Macht (4)
- Machtwissen (1)
- Management (1)
- Manosphere (1)
- Mapping Review (1)
- Medialisierung (1)
- Medialität der Erfahrung (1)
- Medienbildung (1)
- Medienpädagogik (1)
- Medienwissenschaft (1)
- Mehrebenenmodell (1)
- Mehrsprachigkeit (2)
- Mensch-Roboter-Interaktion (1)
- Menschenrecht (1)
- Menschenrechte (3)
- Menschenrechtsbildung (1)
- Menschenrechtsverletzung (1)
- Merkmale (1)
- Methoden (7)
- Methodensammlung (4)
- Methodenvorschläge (1)
- Methodologie (1)
- Midwives (1)
- Migration (5)
- Migrationsforschung (1)
- Migrationssozialarbeit (1)
- Misogynie (1)
- Misshandlung (1)
- Misstrauen (1)
- Mitforschende (1)
- Multiprofessionalität (1)
- Muslime (1)
- Männlichkeit (2)
- Nachhaltige Kita (1)
- Nachhaltigkeit (4)
- Narrative Interviewführung mit Kindern (1)
- Narrative Interviews (1)
- Narrative interviews (1)
- Naschgarten (1)
- National Youth Welfare Law (1)
- Natur (1)
- Naturnahes Kinderaußengelände (1)
- Naturpädagogik (1)
- Neoliberalismus (1)
- Netzwerkorientierung (1)
- Neue Steuerung (1)
- Niels Högel (1)
- Norm and deviation (1)
- Norm und Abweichung (1)
- Normalität (1)
- Normdatei (1)
- Nursing (2)
- Nutzerperspektive (1)
- Obdachlosigkeit (1)
- Objekt (1)
- Occupational insurance associations (1)
- Offene Kinder- und Jugendarbeit (1)
- Offene Settings (1)
- Online-Lehre (2)
- Online-Netzwerke (1)
- Onlinestudiengang (2)
- Onlineumfrage (1)
- Open Access (1)
- Openness (1)
- Oral History (1)
- Oral Hostory (1)
- Ordnung (1)
- Organisation (2)
- Organisationsentwicklung (1)
- Orphan Drugs (1)
- PGF-Modell (1)
- PGF-model (1)
- Pandemic (1)
- Pandemie (5)
- PartKommPlus (7)
- PartNet Netzwerk (1)
- Participation (1)
- Participatory Action Research (4)
- Participatory Health Research (1)
- Participatory Health Research (PHR) (1)
- Participatory research (1)
- Partizipation (48)
- Partizipation von Jugendlichen (1)
- Partizipative Forschung (14)
- Partizipative Gesundheitsforschung (20)
- Partizipative Methoden (8)
- Partizipative Qualitätsentwicklung (1)
- Partnerschaftsgewalt (1)
- Partnersuche (1)
- Peer (1)
- Peer Chat (1)
- Peer Forschung (1)
- Peer-Eingewöhnung (1)
- Peer-Forschende (1)
- Peer-Forschung (1)
- Peer-Research (1)
- Peerforschung (10)
- Peergroup-Eingewöhnung (1)
- Peerresearch (1)
- Performanz (1)
- Personenbezogene Daten (1)
- Pflege (3)
- Pflegenotstand (1)
- Pflegepersonal (1)
- Photovoice (1)
- Physical-mental-social health (1)
- Physiotherapie (1)
- Policy (1)
- Policy Practice (1)
- Politische Mitbestimmung (1)
- Politische Soziologie (1)
- Politische Theorie (1)
- Polizei (1)
- Power (1)
- Praxisforschung (17)
- Praxisleitfaden (1)
- Prevention (1)
- Profession (1)
- Professionalisierung (4)
- Professionalität (2)
- Professionelles Handeln (1)
- Professionsethik (1)
- Professionsverständnis (1)
- Projektdarstellung (1)
- Projektdurchführung (1)
- Projektplanung (1)
- Prostitution (1)
- Protest Movements (1)
- Protestbewegungen (1)
- Protestlied (1)
- Prozessgestaltung (1)
- Prozessmanagement (1)
- Prozessreflexion (2)
- Prtizipative Methoden (1)
- Präsenzlehre (2)
- Prävention (5)
- Psychosoziale Notfallversorgung (1)
- Psychotherapiekritik (1)
- Psychotherapieprofession (1)
- Psychotherapy critique (1)
- Psychotherapy profession (1)
- Public Health (1)
- Publikationsserver (1)
- Publizieren (1)
- Qualitative Datenanalyse (1)
- Qualitative Forschung (5)
- Qualitative Inhaltsanalyse (1)
- Qualitative Sozialforschung (3)
- Qualitative research (1)
- Qualität (1)
- Qualitätsentwicklung (3)
- Qualitätsentwicklung in der Heimerziehung (1)
- Qualitätsmanagement (1)
- Quasi-Markt (1)
- Queer (1)
- Queer-Theorie (1)
- Queerfeminismus (1)
- Quersprachigkeit (1)
- Radikalisierung (1)
- Rahmenbedingungen (1)
- Rassismus (4)
- Re-education (1)
- Rechte Jugendliche (1)
- Rechtsextremismus (2)
- Rechtsradikalismus (1)
- Reckahn (1)
- Reckwitz (1)
- Reflektieren (1)
- Reflexion (6)
- Reflexionskarten (1)
- Reflexionskartenset (1)
- Reflexivität (1)
- Refugee (1)
- Reichsjugendwohlfahrtsgesetz (1)
- Rekonstruktive Forschungsmethoden (1)
- Religionsfreiheit (1)
- Religionspädagogik (1)
- Religionssensible Erziehung (1)
- Repositorium (1)
- Reproduktionskliniken (1)
- Reproduktionsmedizin (1)
- Research ethics (1)
- Resilienz (2)
- Resistance (1)
- Resonanz (1)
- Responsivität (1)
- Ressortzuordnung (1)
- Restistance practices (1)
- Rezeption (1)
- Richtlinienpsychotherapie (1)
- Right-wing youth (1)
- Risikoeinschätzungsinstrumente (1)
- Risk assessment (1)
- Rollen (1)
- SAGE (2)
- SED-Diktatur (1)
- Sammelunterkunft (1)
- Sampling methods (1)
- Scaffolding (1)
- Schadensminimierung (2)
- Schmerz (1)
- Schnittstellen (1)
- Schule (3)
- Schulkind (1)
- Schulqualität (1)
- Schulschließung (1)
- Schulungskonzept (1)
- Schwangerschaft (1)
- Schwedisches Modell (1)
- Schwererziehbarkeit (1)
- Selbst Sceening (1)
- Selbstbestimmung (1)
- Selbstempfinden (1)
- Selbstfürsorge (1)
- Selbstreflexion (1)
- Selbstverwaltung (1)
- Selbstwirksamkeit (1)
- Self-assessment tool (1)
- Selten Gehörte (1)
- Seltene Krankheiten (1)
- Senat (1)
- Senior_innen (1)
- Sensorische Wahrnehmung (1)
- Service User Involvement (1)
- Sex work (1)
- Sexarbeit (1)
- Sexting (1)
- Sexualität (2)
- Shutdown (1)
- Sicherheitsdiskurs (1)
- Simulation pedagogy (1)
- Singularität (1)
- Social Media (1)
- Social Policy (1)
- Social Studies of Science (1)
- Social Work (1)
- Social Work Education (1)
- Social pedagogy in the GDR (1)
- Socialism (1)
- Socialist education (1)
- Sozialarbeit (1)
- Sozialarbeiter*innen (1)
- Soziale Arbeit (11)
- Soziale Ausgrenzung (1)
- Soziale Dienstleistung (1)
- Soziale Isolation (1)
- Soziale Kulturarbeit (18)
- Soziale Medien (1)
- Soziale Milieus (1)
- Sozialforschung (2)
- Sozialismus (1)
- Sozialistische Erziehung (1)
- Sozialpolitik (2)
- Sozialpädagogik (2)
- Sozialpädagogik in der DDR (1)
- Sozialpädagogische Familienhilfe (1)
- Sozialpädagogische Kindheit (1)
- Sozialstudien der Wissenschaft (1)
- Sozialwesen (1)
- Soziologie (1)
- Spenderkinder (1)
- Spezialheim (2)
- Spiel (2)
- Spielpädagogik (1)
- Spionage Software (1)
- Spiritualität (1)
- Spitzer (1)
- Sprachbarriere (1)
- Sprachbildung (1)
- Sprache (1)
- Spracherwerb (1)
- Sprachförderung (1)
- Sprachideologie (1)
- Sprachmittlungspraxis (1)
- Sprachpolitik (1)
- Sprachsensibilität (1)
- Stadtteilspaziergänge (1)
- Stalking (1)
- Stationäre Kinder- und Jugendhilfe (1)
- Stellungnahme (4)
- Strafrecht (1)
- Strategie (1)
- Strukturanalyse (1)
- Studienbegleitheft (1)
- Studiengangaufbau (1)
- Studiengangsentwicklung (1)
- Studium (1)
- Studium der Sozialen Arbeit (1)
- Subjekt (2)
- Sucht (2)
- Suchtberatung (3)
- Suchterkrankung (1)
- Suchthilfe (2)
- Suchtkrankenhilfe (1)
- Sustained Shared Thinking (1)
- Swedish model (1)
- Symbolisierung (1)
- System Crasher (1)
- Systematisierung (1)
- Systemebene (1)
- Systemrelevanz (1)
- Systemsprenger (1)
- TINA (1)
- Tagungsmethode (1)
- Teilnehmendenhandout (1)
- Terroranschlag (1)
- Terrorismus (1)
- Theater der Erfahrungen (17)
- Theologisieren mit Kindern (1)
- Theoretische Rahmung (1)
- Therapieberufe (1)
- Therapy Professions (1)
- Trainer:innenhandbuch (1)
- Transfer (1)
- Transformation (1)
- Transformationen (1)
- Transgeschlechtlichkeit (1)
- Transkulturelle Kulturarbeit (18)
- Translanguaging (2)
- Trolling (1)
- Trägerschaft (1)
- Type one diabetes mellitus (1)
- Tübinger Modell (1)
- Umerziehung (1)
- Umgang mit Krisen (1)
- Urteile (1)
- Verbesserungspotential (1)
- Verbreitung (1)
- Verfahrensarten (1)
- Vergaberecht (1)
- Verhaltensprävention (1)
- Verhältnisprävention (1)
- Vermarktlichung (1)
- Versorgung (1)
- Versorgungslandschaft (1)
- Versorgungsqualität (1)
- Versorgungssystem (1)
- Verstehen (1)
- Vertrauen (1)
- Verwahrlosung (1)
- Videofeedback (1)
- Vielfalt (1)
- Violation of children's rights (1)
- Violation of human rights (1)
- Virtuelle Lehre (1)
- Vulnerabilität (1)
- Weiterbildung (7)
- Werkpädagogik (1)
- Wertschätzendes Erkunden (1)
- WhatsApp (1)
- Whistleblowing (1)
- Widerstand (1)
- Widerständige Praktiken (1)
- Wilde Pädagogik (1)
- Willkommenskultur (1)
- Window of Tolerance (1)
- Wissenschaftskritik (1)
- Wissensproduktion (1)
- Wohlbefinden (1)
- Wohnungslosigkeit (4)
- Wolfgang Wodarg (1)
- Work education (1)
- YouTube (1)
- Youth (1)
- Youth resistance (1)
- Youth welfare in the GDR (1)
- Zeit (1)
- Zivilgesellschaftliches Engagement (1)
- Zivilrecht (1)
- Zugang (1)
- Zugehörigkeiten (1)
- Zuschreibungen (1)
- Zwangserziehung (1)
- acceptance wage (1)
- adolescents (1)
- aliceOpen (1)
- behavior training (1)
- bio-psycho-soziale Gesundheit (1)
- career success (1)
- case presentation (1)
- child protective services (1)
- children (1)
- classism (1)
- collaborative approach (1)
- competencies (1)
- coping strategies (1)
- corrective training (1)
- deprivation of liberty (1)
- dereliction (1)
- design factors (1)
- deviance (1)
- deviation (1)
- difference (1)
- digital health (1)
- digitale Ausstattung von Kitas (1)
- digitale Medien (1)
- diversitysensible Suchtberatung (1)
- doing family (1)
- dysfunktionale Bewältigungsstrategie (1)
- e-teaching (1)
- eHealth (1)
- elderly care (1)
- elementares Denken (1)
- ethical reflection of cases (1)
- ethische Fallreflexion (1)
- evaluation (1)
- executive developments (1)
- extraversion (1)
- forced education (1)
- framework (1)
- frühkindlich (1)
- ganzheitliches Lernen (1)
- gentrification (1)
- guideline (1)
- gute Lehre (1)
- history of residential care (1)
- homeless person (1)
- implementation barrier (1)
- in-depth interview (1)
- interpretative Sozialforschung (1)
- interprofessional collaboration (2)
- interprofessional education (1)
- interprofessionelle Lehre (1)
- interprofessionelle Zusammenarbeit (1)
- intersectionality (1)
- involuntary commitment (1)
- kollaborative Ansätze (1)
- kritische Migrationsforschung (1)
- kurdische Befreiungsbewegung (1)
- labor market institutions (1)
- labor supply (1)
- large group (1)
- masculinity (1)
- meaningful involvement (1)
- medication management (1)
- migration (1)
- monolingual (1)
- narrative Interviews (1)
- natürliche Dissidenz und Mimesis (1)
- neuroticism (1)
- normality (1)
- nursing staff (1)
- obtained wage (1)
- older adult (1)
- participation (2)
- partizipative Forschung (1)
- personality (1)
- physical therapy (1)
- polypharmacy (1)
- project implementation (1)
- project planning (1)
- pädagogische Fachkraft (1)
- pädagogische Leitungskraft (1)
- qualitative Interviewforschung (1)
- qualitative content analysis (1)
- qualitative research (1)
- reflection (3)
- residential care (1)
- residential care facilities (1)
- residential education (2)
- residential institution (1)
- roofless person (1)
- selfreflection (1)
- service institutions (1)
- social pedagogy (1)
- social policy (1)
- social security (1)
- sozial assistive Roboter (1)
- sozial belastete Familien (2)
- sozialpolitische Grundlagen Sozialer Arbeit (1)
- stationary care (2)
- stationäre Kinder- und Jugendpflege (1)
- stationäre Pflegeeinrichtungen (1)
- stresses (1)
- suggestions for activities (1)
- suggestions for methods (1)
- systematische Übersichtsarbeit (1)
- systemrelevant (1)
- trans*Personen (1)
- transdisciplinary dialogue (1)
- transdisziplinärer Dialog (1)
- trinational (1)
- vertrauensvolle Arbeitsbeziehung (1)
- vulnerable Gruppe (1)
- wage expectations (1)
- wages (1)
- welfare state (1)
- wohnungslose Frauen* (1)
- youth work (1)
- Ästhetische Erfahrung (1)
- Öffentlich-Private Daseinsvorsorge (1)
- Öffentliches Recht (1)
- Ökonomisierung (2)
- Übergangsgestaltung Peer (1)
- Überwachung (1)
Die vorliegende Forschungsarbeit untersucht die widerständigen Praktiken von Betroffenen im System der Jugendwerkhöfe zur Zeit der Deutschen Demokratischen Republik (DDR). Zunächst werden die politisch-ideologischen Rahmenbedingungen der Heimerziehung in der DDR skizziert, wobei die Bestrebungen der Obrigkeit, eine sozialistische Menschengemeinschaft zu erziehen und ihre damit verbundenen Konstruktionen von Norm und Abweichung thematisiert werden. Dabei werden auch die Aufgaben und Funktionen der Jugendhilfe beleuchtet. Im Anschluss erfolgen theoretische Ausführungen zum System der Jugendwerkhöfe als Orte der Umerziehung, die vor allem durch die Kollektiv- und Arbeitserziehung sowie Disziplinierung geprägt war. Dem folgen eine theoretische Rahmung und Einbettung des Widerstandsbegriffs, der den vorliegenden Daten zur Analyse dient. Die Daten wurden mittels narrativer Interviews mit drei Betroffenen erhoben, die in diesem Rahmen von ihren Erfahrungen während der Zeit in den Jugendwerkhöfen der DDR erzählten. Der Forschungsprozess erfolgte in Anlehnung an das qualitative Forschungsdesign der Reflexiven Grounded Theory, an der auch das Auswertungsverfahren ausgerichtet wurde. Die Ergebnisse dieser Auswertung werden in der Darstellung der Ergebnisse ausgeführt und in der Analyse im Hinblick auf die theoretischen Darlegungen der Arbeit analysiert. Dabei werden drei Ebenen der widerständigen Praktiken beleuchtet: Die inneren Widerständigkeiten, die Gestaltung von Handlungsspielräumen und der aktive Widerstand. Es wird aufgezeigt, wie die Betroffenen durch widerständige Praktiken die Umerziehungsversuche der Jugendwerkhöfe mittels Disziplinierung und Kollektiverziehung abwehrten und einschränkten, sich gegen sie auflehnten und sich ihr entzogen.
Theoretischer Hintergrund: Das Gesundheitswesen befindet sich durch die demografische Entwicklung (und die damit einhergehende vermehrte Multimorbidität bei gleichzeitigem Fachkräftemangel), sowie durch fortschreitende Digitalisierung, in einer Transformation. Um die Gesundheitsversorgung in dieser Situation patient*innengerecht und kompetent zu gestalten, ist ein Ausbau der interprofessionellen Zusammenarbeit (IPZ) aller Gesundheitsakteur*innen – und die generelle Stärkung interprofessioneller Sichtweisen – fundamental wichtig. Um interprofessionelles Handeln voranzutreiben, ist es notwendig Fähigkeiten und Wissen in diesem Bereich durch interprofessionelle Aus- und Weiterbildung und durch entsprechende Inhalte in der Lehre zu vermitteln. Eine Vorreiterrolle nimmt hier der Studiengang „Interprofessionelle Gesundheitsversorgung - online“ (IGo) an der Alice Salomon Hochschule ein. In der Konzeption des Studiengangs wurde auf die Veränderungen im Gesundheitswesen reagiert und der Studiengang entsprechend ausgerichtet. Ein Kernziel des Studiengangs ist die Verbesserung der IPZ im Gesundheitswesen.
Methodik und Fragestellung: Im Rahmen dieser Bachelorarbeit wird mittels eines Fragebogens evaluiert, inwieweit die IPZ im beruflichen Kontext basierend auf dem interprofessionellen Pilotstudiengang IGo verbessert werden konnte. Insbesondere wird die Entwicklung der interprofessionellen Kompetenzen (IPK) und der Einfluss der verschiedenen Lehr- und Lernformate auf diese untersucht.
Ergebnisse: Die berufliche IPZ der befragten Studierenden ist im sechsten Semester im Vergleich zum Studienbeginn nur in geringem Maße (3,2 %) häufiger geworden. Die Zufriedenheit mit der beruflichen IPZ verblieb gleichbleibend im Mittelfeld. Es gab demnach keine signifikante Verbesserung der Zusammenarbeit trotz eines signifikanten Zuwachses bei interprofessionellen Kompetenzen (x̄ 23,3 %) und einem eher positiv bewerteten Theorie-Praxis-Transfer (im positiven Mittelfeld). Die vorliegende exemplarische Studie deutet zum Zeitpunkt ihrer Durchführung tendenziell darauf hin, dass ein interprofessionelles Studium auch bei einem Zuwachs interprofessionellen Kompetenzen nicht direkt mit einer Verbesserung der IPZ gleichzusetzten ist. Zu beachten sind hierbei jedoch Einschränkungen in Bezug auf die Datenlage. Des Weiteren wird die Hypothese gestützt, dass interaktive interprofessionelle Studienformate in besonderem Maße den Zuwachs interprofessioneller Kompetenzen fördern. Fast allen Studierenden (92,3 %) begegnen Erschwernisse bei der Implementierung der IPZ im beruflichen Alltag. Diese Erschwernisse stellen einen Erklärungsansatz für die Diskrepanz zwischen positivem Kompetenzzuwachs und nur geringen Verbesserung der IPZ im beruflichen Kontext dar.
Schlussfolgerung: Diese Studie betrachtet exemplarisch den Einfluss interprofessioneller Studiengänge mit Erwerb interprofessioneller Kompetenzen auf die Implementierung von IPZ im beruflichen Kontext. Erste Tendenzen zeigen sich dahingehend, dass bei Abschluss eines interprofessionellen Studiengangs noch keine deutliche Wirkung des Studiums bei gleichzeitigem Erwerb von IPK auf die Implementierung festzustellen ist. Um eine generalisierbare Evidenz für diese Tendenzen zu erreichen, sind weitere Studien notwendig.
The goal of this in-depth interview study was to gain knowledge about important, needed and developed competencies ofexecutives. Supplementary design factors and implementation barriers were examined as framework conditions for compe-tency development. The study (N= 66) gathers information from three different subject groups: executives (n= 22), freelancetrainers (n= 23), and corporate HR professionals responsible for executive development (n= 21). A total of 13 importantcompetencies were extracted from the answers of all respondents. Groups agreed on five competencies (leading, communi-cation, achievement motivation, organizing and strategy, social influence) which are therefore classified as needed. Design fac-tors and implementation barriers were classified, ranked according to relevance and evaluated in general and on a group-specific basis. The two most important design factors mentioned by all subject groups are: 1) to ensure the practical rele-vance of development programs; and 2) to include time for discussion and reflection. The three most common barriers aredaily business, conflicting old habits and lack of motivation. Results also show that other competencies are also developed,but are not classified as needed (e.g., openness for novelty, and self-reflection). These findings provide insight and guidancefor creating training and development programs for sales executives that focus on the competencies that are needed andhow these can be developed.
Über die Perspektiven von im Heim lebenden Kindern, auf ihre Lebenswelt, ist nach wie vor wenig bekannt, es wird häufig über sie statt mit ihnen gesprochen. Sie erleben Erwachsene, die Entscheidungen über ihr zukünftiges Leben treffen und die beurteilen, wie sie leben wollen und sollen. Auch in Forschungsvorhaben zur stationären Kinder- und Jugendhilfe wurden meist die Perspektiven ehemaliger Adressat*innen herangezogen, um die Frage zu beantworten, was die Qualität von Heimerziehung ausmacht. Aber sollte nicht die Perspektive der Kinder, die im Heim leben ausschlaggebend dafür sein, wie der Ort, an dem sie leben und ihr Alltag gestaltet wird? In der vorliegenden Forschung wurden daher die Perspektiven von vier Kindern anhand biographisch-narrativer Interviews erhoben und anschließend ein Fall mithilfe der Fallrekonstruktion nach Gabriele Rosenthal (1995/ 2015) rekonstruiert, um der Frage nachzugehen, wie Kinder, die in der stationären Kinder- und Jugendhilfe leben, ihr Leben in einer Wohngruppe wahrnehmen und wie sich ihre Biographie auf ihre Perspektive auswirkt. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass Kinder, auch entgegen der gängigen wissenschaftlichen Meinung, ihre Lebensgeschichte in biographisch narrativen Interviews erzählen können und dass sie differenzierte und von ihrer Biographie beeinflusste Perspektiven auf die Heimerziehung, und ihr Leben im Allgemeinen, haben. Ihre biographischen Erfahrungen – und im speziellen ihre Beziehungs- und Bindungserfahrungen – beeinflussen dabei maßgeblich, welchen Ort zum Leben und welche Art der Beziehungsgestaltung die Kinder brauchen. Es konnte rekonstruiert werden, dass Heimkinder sich und ihren Lebensort in Abhängigkeit zu normierten Familienbildern wahrnehmen, was die eigenen erlebten Zugehörigkeits- und Sorgepraktiken – im Sinne des 'doing family' – innerhalb der Wohngruppen defizitär erscheinen lässt und speziell bei Kindern, die keine Anbindung an ihre Herkunftsfamilie haben, zu dem Gefühl der Familienlosigkeit führt, obwohl sie sich familiär an ihre Wohngruppe gebunden fühlen. Außerdem konnte die enorme Anpassungsleistung rekonstruiert werden, die durch das Aufwachsen in einer Institution von den Kindern erbracht werden muss. Die Forschungsergebnisse implementieren biographisch narrative Gesprächsführungen und Biographiearbeit im Alltag der Wohngruppen, um die Kinder bei der Bewältigung ihrer biographischen Erfahrungen zu unterstützen und ihre Perspektiven für die Alltags-, Konzept- und Qualitätsentwicklung sichtbar zu machen. Außerdem sollten normierte Familienbilder hinterfragt, reflektiert und aufgebrochen werden um ein 'displaying family' und Zugehörigkeitsgefühle zu ermöglichen und einer Stigmatisierung entgegenzuwirken.
Der Kita-Transfertag in Marzahn-Hellersdorf 2022 stand unter dem Themenschwerpunkt: „Auf Augenhöhe: Die Zusammenarbeit mit Eltern aktiv gestalten“ und wurde durch die ASH Berlin, in Kooperation mit dem Jugendamt Marzahn-Hellersdorf und den bezirklichen Kindertagesstätten, zum ElfE-Projekt durchgeführt. Kita-Vertreter:innen des Bezirks bekamen eine Einführung in das ElfE-Projekt und die mit Eltern und Fachkräften gemeinsam entwickelten Materialien und haben sich darüber vertiefend ausgetauscht. Die Dokumentation fasst die Ergebnisse dieses Austauschs zusammen.
Es handelt sich hierbei um eine abschließende Auswertung des seit Wintersemester 2020/21 an der Alice-Salomon-Hochschule Berlin implementierten Bachelorstudiengangs „Interprofessionelle Gesundheitsversorgung-online“ (kurz: IGo), angesichts der Beendigung des Studiums der Pilostudierenden (Jahrgang WiSe 2018/19). Das Augenmerk liegt dabei auf dem Erlangen der entwickelten Studiengangziele und, ein halbes Jahr nach Beendigung des Studiums, dem Ankommen des Kompetenzzuwachses in deren Arbeitsfeldern im Gesundheitssystem.
Mit dem weiteren Ausbau von Ganztagsangeboten in der Grundschule und
dem ab 2026 geltenden Rechtsanspruch auf einen Ganztagsplatz schreitet
die Institutionalisierung von Kindheit weiter voran. Damit stellt sich verstärkt die Frage danach, wie das Recht von Kindern, auch im schulischen Ganztag gehört und ernst genommen zu werden, eingelöst werden kann. Der Fachtext geht der Frage nach, welche Erkenntnisse zur Qualität des Ganztages aus Kindersicht in empirischen Studien bisher herausgearbeitet wurden und wie die Sichtweisen von Kindern stärker in die pädagogische Praxis im Ganztag einfließen können.
Online-Dating nimmt als ein Phänomen queerer_schwuler Sexualitäten einen zentralen Faktor in queeren_schwulen Lebensgeschichten ein. Die aktuelle Forschungslandschaft behandelt das Thema jedoch vordergründig unter einem problemfokussierten und quantitativen Blickwinkel. Verstehende Zugänge zum Phänomen, unter der Betrachtung von subjektiven Bedeutungs- und Handlungsmustern in Relation zu tatsächlich gelebten queeren Lebensgeschichten finden noch wenig Beachtung. Die vorliegende Masterarbeit schließt demnach an dieser Lücke an und erforscht das Phänomen des Online-Datings in queeren_schwulen Lebensgeschichten mittels biographisch-narrativen Interviews und der biographischen Fallrekonstruktion von zwei Lebensgeschichten nach Rosenthal (1995, 2015) tiefergreifend. Dadurch werden das Relevanzsystem der Befragten, deren Realitäten und tatsächlich gelebten Lebenswelten in ihrer Beschaffenheit fokussiert.
Die Arbeit ergründet die Frage nach der Bedeutung von Online-Dating in queeren_schwulen Biographien unter der Rekonstruktion ihres lebensgeschichtlichen Ablaufs und den gegenwärtigen Sinnzusammenhängen der Biographen. Die Ergebnisse zeigen, dass Online-Dating und die Nutzung von Plattformen grundsätzlich einen wichtigen queeren Zufluchtsort in den heteronormativen Verhältnissen darstellen. Mit ihrem Begehren sind die Biographen in ihrer Adoleszenz weitestgehend auf sich allein gestellt und haben vielfältige Herausforderungen zu bewältigen. Die Nutzung bietet einen wichtigen (Schutz-) Raum für Austausch, Rückhalt, queere Selbstwirksamkeitserfahrungen,
Sozialität sowie sexuelles und romantisches Handeln, die ohne digitale Zugänge nicht oder nur sehr erschwert möglich gewesen wären. Weiterhin lassen sich anhand der Selbstpräsentationen der Biographen Aussagen über das Erzählen von Sexualität als ein tabuisiertes Thema, (heteronormativ) anerkannte Erzählmuster von queeren Biographien sowie die Relevanz der Kollektivierung von Erfahrungsmustern für das Verstehen von eigenen Lebensgeschichten treffen.
Die Arbeit beleuchtet das Feld der Heimerziehung von Kindern und Jugendlichen als Teilgebiet der Sozialen Arbeit in Deutschland. Es wird dargelegt, dass in der Geschichte der Heimerziehung Prozesse der Markierung und Einteilung von Verhaltensweisen junger Menschen in „normales“ und „abweichendes“ Verhalten von großer Bedeutung sind. Darauf aufbauend setzt sich die Arbeit mit der Frage auseinander, wie sich Konstruktionen von Normalität und Abweichung im Kindes- und Jugendalter und dementsprechende Zuschreibungen über das Verhalten junger Menschen auf die Unterbringung in Heimerziehung und deren Durchführung bis heute auswirken und welche geschichtlichen Kontinuitäten in diesem Zusammenhang sichtbar werden. Die Fragestellung wird, neben der Analyse historischer und aktueller Texte, mittels eines qualitativen Forschungsvorhabens beantwortet, das im Rahmen dieser Bachelorarbeit durchgeführt wurde. In drei qualitativen Expert*innen-Interviews wurden Fachkräfte der Kinder- und Jugendhilfe, die in unterschiedlicher Form mit Heimunterbringungen und Heimerziehung betraut sind, zum Thema der Arbeit befragt. Die Daten wurden mittels der inhaltlich strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Jürgen Kuckartz ausgewertet. In der Ergebnisdarstellung und Diskussion wird gezeigt, wie der Normalitäts und Abweichungsdiskurs über Kinder und Jugendliche und damit verbundene Zuschreibungen und Kategorisierungen die Unterbringung von Kindern und Jugendlichen in Erziehungsheimen sowie die Durchführung von Heimerziehung in Deutschland bis heute beeinflusst.
Deutschsprachige Fassung des „Community-Based Participatory Research Model“ und Hinweise zur Anwendung
Das „Modell für Partizipative Gesundheitsforschung“ (PGF-Modell) beschreibt die Charakteristiken der Partizipativen Gesundheitsforschung in strukturierter Form. Es zeigt u. a. die mit der PGF einhergehenden Chancen auf, wie zum Beispiel die Entwicklung eines angemessenen Forschungsdesigns durch die partizipative Zusammenarbeit. Das Modell dient der Reflexion verschiedener Aspekte in partizipativen Forschungsprojekten. Im Forschungsprozess selbst kann es vielfältig und zu unterschiedlichen Zwecken eingesetzt werden. Ursprünglich wurde dieses Modell für die Community-basierte Forschung in den USA entwickelt. Nach einem umfassenden kontextuellen Adaptionsprozess kann das Modell nun auch in der PGF für den deutschsprachigen Raum eingesetzt werden. Das Modell unterscheidet vier Komponenten: (1) den Projektkontext, (2) die Projektstruktur sowie die Prozesse der Zusammenarbeit, (3) die Kernmerkmale des partizipativen Forschungsprozesses, und (4) die daraus resultierenden kurz-, mittel- und langfristigen Wirkungen. Das Modell stellt einen Denk- und Reflexionsrahmen dar, der für die Bedürfnisse und das Konzept des jeweiligen Projektes angepasst werden kann. Es kann in vielfältiger Weise genutzt werden und dabei unterstützen, die Bedeutung der einzelnen Komponenten für das eigene Projekt zu bewerten. Das bedeutet, dass Anwender:innen bei Bedarf einzelne Aspekte des Modells vernachlässigen sowie neue Aspekte hinzufügen können. Die hier vorliegende adaptierte Fassung wurde in einem circa zweijährigen Arbeitsprozess innerhalb einer PartNet-Arbeitsgruppe erarbeitet und pilotiert. Die an diesem Prozess Beteiligten bewerten die Anwendung des PGF-Modells zusammenfassend als sehr gewinnbringend und weisen darauf hin, dass ausreichend zeitliche Ressourcen für die Anwendung benötigt werden. Die in Kapitel 7 beigefügten Steckbriefe mit den Anwendungsbeispielen stammen aus der Erprobung.
Wir freuen uns, weitere Erfahrungen mit der Anwendung des Modells zusammenzutragen. Sprechen Sie uns hierzu gerne an: Ina Schaefer (ischaef@uni-bremen.de) oder Theresa Allweiss (t.allweiss@posteo.de).
Activation is an efficacious policy paradigm in modern welfare states. Taking the case of Germany, we study the relationship between the embeddedness of benefit recipients in activating labor market institutions and individual labor supply. Using panel data, we estimate the effects of transitions between key institutional states with different degrees of activation on reservation wages (RWs). We show that RWs react to activation: the transition from gainful employment to unemployment benefit receipt leads to an average decrease of 3.1% in RWs. The transition from gainful employment to welfare benefit receipt—an institutional state with far more rigorous activation—leads to a stronger decrease of 4.9%. Mediation analyses show that the income associated with different institutional states is the predominant mechanism that drives the effect on RWs. However, subjective social status also partly mediates the effect. Implications of these findings for active labor market policies are discussed.
Die Digitalisierung der Hochschullehre in Deutschland hat durch die Corona-Pandemie einen erheblichen Schub bekommen. In diesem Kontext kommt Blended Learning, als kombinierte Lehr-Lernmethode mit variierenden Anteilen digitaler Inhalte, eine wesentliche Bedeutung zu. Dieser durch Lehrende und Studierende entwickelte Leitfaden illustriert anhand eines konkreten Beispiels, wie Blended-Learning-Lehrveranstaltungen in einen Präsenzstudiengang integriert werden und somit seine Zukunftsfähigkeit steigern können. Neben rechtlichen und didaktischen Rahmenbedingungen adressiert der Beitrag auch Aspekte wie Studieren mit Benachteiligung und CARE-Aufgaben.
17 Thesen zur Präsenzlehre
(2022)
Im Zuge der Corona-Pandemie hat die hochschuldidaktisch zentrale Frage nach der "guten Lehre" aufgrund der notwendigen Umstellung auf digitale Lehr- und Lernformate neu an Dringlichkeit gewonnen. Vielerorts muss nun entschieden werden, wieviel "Präsenz" notwendig ist und welche jener Online-Formate Bestand haben sollen. Oft wird jedoch übersehen, dass die Präsenzlehre auch vorher schon unter Druck geraten war: durch Modularisierung, stetig wachsende Seminargruppen, zunehmende Unverbindlichkeit studentischer Teilnahme, mangelnde Vereinbarkeit von Studium und Job sowie aufgrund einer die Aufmerksamkeit oft absorbierenden Ablenkung durch Handys und Soziale Netzwerke. Angesichts dieser krisenhaften Gesamtsituation erinnern die präsentierten 17 Thesen an die spezifischen, von der digitalen Lehre nicht zu kompensierenden Vorzüge hochschulischer Präsenzlehre.
Die vorliegenden Handlungsempfehlungen basieren auf den Erfahrungen und Erkenntnissen aus dem kollaborativen Praxisprojekt „Klassenfahrt: Mit Kindern über Klassismus reden“, welches in dem Mädchen*laden Naya (LiSA e.V.) in Berlin durchgeführt wurde. Ziel des Projektes war es Klassismus für die Kinder aussprechbar und greifbar zu machen und sie darin zu unterstützen, die verinnerlichten, klassistischen Diskriminierungen zu verstehen, die negativen Folgen und Stigmatisierungen nicht auf sich selbst zu beziehen und sie darin zu bestärken, sich kritisch zu diesen Strukturen zu positionieren und ihre Handlungsmöglichkeiten zu vergrößern.
Darüber hinaus wollten wir herausfinden, wie politische Bildung innerhalb der offenen Jugendarbeit mit sehr jungen Menschen (9-11 Jahre) kollaborativ, machtkritisch und intersektional erfolgen kann.
Auf der Basis unserer konkreten Zusammenarbeit mit den Mädchen* leiten wir einige Handlungsempfehlungen und Methodenvorschläge ab, welche wir in der folgenden Arbeit vorstellen.
Für die Weiterentwicklung und das Verständnis von partizipativer Forschung werden international neue und kritische Formate der Repräsentation und des Austauschs von und zwischen den Beteiligten gesucht. Bereits bestehende Techniken wie Hakathons, Bar Camps, Transformative Dialoge oder der „Victorian Calling“-Ansatz werden genutzt, um Akteure aus unterschiedlichen Disziplinen, Professionen und Praxisfeldern miteinander in Austausch zu bringen.
Auf der Suche nach neuen Methoden des Selbstverständnisses und der Kommunikation partizipativer Forschung wurde im Rahmen des deutschsprachigen Netzwerks für partizipative Gesundheitsforschung (PartNet) der Multi-Log-Ansatz entwickelt. Ziel dieses Artikels ist es, den Multi-Log als ein Instrument vorzustellen, das die Darstellung und den Austausch unterschiedlicher Perspektiven und Positionen von Beteiligten an Gesundheitsförderungs- und Präventionsprojekten systematisch ermöglicht und damit das Potenzial hat, transformatives Lernen zu fördern.
Anhand von zwei Fallbeispielen werden die Multi-Log-Methode und ihre möglichen Auswirkungen auf die partizipative Forschung vorgestellt und kritisch diskutiert. Diese Methode strebt danach, unterschiedliche Perspektiven, Wissensformen und Erfahrungen von Expert:innen aus Erfahrung, Wissenschaftler:innen und Fachkräften in den Austausch zu bringen, ohne auf deren Synthese hinzuarbeiten. Durch die Einbindung von so genannten Perspektiv-Wächter:innen, z.B. aus der Praxis, politischen oder administrativen Institutionen, hat der Multi-Log das Potential, divergierende Sichtweisen zu ordnen und Raum für Reflexion und gegenseitiges Lernen zu schaffen. Auf diese Weise schafft das Vorgehen Möglichkeiten für die Artikulation unterschiedlicher Wissensformen, Erfahrungen und Perspektiven, mit dem Ergebnis, dass die Begegnung zur katalytischen Validität der Ergebnisse beiträgt.
Digitalisierung der KiTa
(2022)
Dieser Studientext schlüsselt das Thema Digitalisierung für pädagogische Fachkräfte auf. Fünf Fragestellungen zur KiTa-Digitalisierung stehen im Mittelpunkt:
1. Wie ist der Stand der digitalen Ausstattung von KiTas?
2. Überwiegen die Chancen oder die Risiken beim pädagogischen Einsatz digitaler Medien?
3. Welche digitalen Kompetenzen brauchen Kinder in der KiTa?
4. Wie verändert der Einsatz digitaler Beobachtungsinstrumente die pädagogische Arbeit?
5. Wie unterstützen Computer-Programme die KiTa-Organisation?
Neben diesen fünf Handlungsfeldern der KiTa-Digitalisierung geht der Text auf den Wandel der Kindheit durch Digitalisierungsprozesse ein. Am Ende folgt ein kurzes Kapitel mit Schlussfolgerungen für Forschung und Praxis.
Medication management for chronically ill older adults with a history of migration can be associated with specific challenges, for instance language barriers. This study examined healthcare provider perspectives on interprofessional cooperation and digital medication management tools as approaches for increasing medication safety for chronically ill older adults of Turkish descent in Germany. Semi-structured interviews were conducted with 11 healthcare providers, including general practitioners, pharmacists, a geriatric consultant, a hospital social worker, and an expert on digitalization in nursing care. The interviews were analyzed by means of qualitative structuring content analysis. This article presents selected results of the analysis relating to medication management, barriers to optimal medication management, interprofessional cooperation, and digital tools. Compliance was perceived to be high among chronically ill older adults of Turkish descent and the involvement of family members in medication management was rated positively by respondents. Barriers to medication management were identified in relation to health literacy and language barriers, systemic problems such as short appointments and generic substitution, and racism on behalf of healthcare providers. Additionally, the respondents highlighted structural barriers to interprofessional communication in the German healthcare system. Furthermore, two technology acceptance models presented in this article to illustrate the respondents' perspectives on a) a digital application for medication management to be used by chronically ill older adults of Turkish descent and b) a digital tool for interprofessional communication. The discussion highlights the implications of the results for medication management within the German healthcare system.
Die Arbeit untersucht die Ursachen und Auswirkungen von europaweiten Vergabeverfahren im Bereich der ambulanten Suchtberatungsstellen. Auf dieser Basis werden alternative Modelle vorgestellt und diskutiert. Den inhaltlich-theoretischen Bezugsrahmen bilden die Ökonomisierungsprozesse in der Sozialen Arbeit. Der Autor erläutert die Finanzierungsstrukturen der Suchtberatungsstellen und zeigt aktuelle Entwicklungen auf. Zusätzlich werden die Ergebnisse einer Online-Befragung dargestellt und kritisch reflektiert.
Obwohl die Kinder- und Jugendhilfe aktuell stark nachgefragt, quantitativ ausgebaut und zunehmend institutionalisiert wird, scheinen in diesem Bereich strukturelle Bedingungen vorzuherrschen, welche die Umsetzung einer fachlichen sozialarbeiterischen Praxis blockieren – die Kinder- und Jugendhilfe erscheint in ihrer aktuellen Entwicklung fremdbestimmt. Es stellt sich daher die Frage der fachlichen Autonomie: Inwieweit ist Soziale Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe, unter den aktuellen Rahmenbedingungen, in der Lage, ihre Praxis nach fachlichen Interessen zu gestalten? Dieser Fragestellung wird sich mittels einer theoretischen Strukturanalyse angenommen. Die fachlichen Kernelemente der Sozialen Arbeit sowie die rahmengebenden Bedingungen der Kinder- und Jugendhilfe werden jeweils systematisch herausgearbeitet und anschließend hinsichtlich ihres Passungsverhältnisses gegenübergestellt. Die Arbeit zeigt deutlich auf, dass die fachliche Handlungsfähigkeit der Sozialen Arbeit durch die aktuellen Rahmenbedingungen in der Kinder- und Jugendhilfe wesentlich eingeschränkt ist. Jedoch werden auch Chancen sichtbar, denn es zeigen sich strukturelle Möglichkeiten der Sozialen Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe zur Schaffung von günstigeren Rahmenbedingungen. Aus den gewonnenen Erkenntnissen resultiert die Aufforderung, diese Chancen zu nutzen und Einfluss auf die Entwicklung der Kinder- und Jugendhilfe zu nehmen. Es wird herausgestellt, dass fachliche Kinder- und Jugendhilfepraxis heute in erster Linie demokratische Praxis bedeutet und es demnach die zentrale Herausforderung der Sozialen Arbeit in der Kinder- und Jugendhilfe ist, auf die unveräußerlichen Rechte und die Autonomie jedes einzelnen Menschen zu bestehen.
Diese Handreichung begleitet einen der Workshops des Kinderforscher*zentrums HELLEUM. Das HELLEUM ist ein außerschulischer Lernort, wo Kinder im Kita- und Grundschulalter forschend zu Themen der Naturwissenschaften und der Technik lernen können. Die Handreichung stellt das Konzept der Lernumgebung zum Thema „Kugel mal!“ vor und zeigt die Möglichkeiten des kindlichen Tuns auf. Die grundlegenden Fachinformationen zum Thema sowie die Verknüpfungen zu den entsprechenden Rahmenrichtlinien im Kita- und Grundschulbereich und zur Lebenswelt der Kinder werden hier thematisiert.
2018 wurde in Kooperation mit dem Evangelischen Bundesfachverband Existenzsicherung und Teilhabe (EBET) e. V. das Instrument „Lebenslagenindex wohnungslose Menschen“ entwickelt. Dies erfolgte partizipativ unter Beteiligung wohnungsloser und ehemals wohnungsloser Menschen. Theoretische Grundlage hierfür war der Lebenslagenansatz. Dieser ermöglicht eine ganzheitliche Sicht auf die Lebenssituation von Menschen, indem die Mehrdimensionalität unterschiedlicher Lebensbereiche in ihrer Wechselwirkung untersucht wird. Anschließend wurden bundesweit in ausgewählten Einrichtungen der diakonischen Wohnungslosen- und Straffälligenhilfe akut wohnungslose Menschen zu ihrer Lebenssituation befragt:
https://opus4.kobv.de/opus4-ash/frontdoor/index/index/docId/246
2021 wurde die 2. systematische Lebenslagenuntersuchung durchgeführt. Die Ergebnisse wurden im März 2022 vorgelegt und auf einer Fachtagung präsentiert. In der Wiederholungsuntersuchung zeigen sich auch die Auswirkungen der Coronapandemie auf wohnungslose Menschen.
Einkommensarme Menschen sind massiver gesellschaftlicher Abwertung ausgesetzt. Folgen dieser Ausgrenzungs- und Abwertungserfahrungen können Scham und sozialer Rückzug sein. Kommen weitere gruppenbezogene Stigmatisierungen hinzu wie bspw. bei erwerbsarbeitslosen oder wohnungslosen Menschen, Migrant_innen oder LGBTIQ*, müssen zudem intersektionale Zusammenhänge betrachtet werden. In einer exemplarischen Fallstudie wurde qualitativ untersucht, welche Ausgrenzungserfahrungen Menschen machen, die als einkommensarm gelten, und was das für die Soziale Arbeit bedeutet.
Eine gekürzte Fassung des Forschungsberichts wurde in der Zeitschrift „Soziale Arbeit“ (Ausgabe 1/2022, S. 2-8) veröffentlicht: https://www.dzi.de/soziale-literatur/soziale-arbeit/
Vom 01.10.2018 bis 30.09.2021 wurden in Berlin zwei Modellprojekte „Housing First“ von der Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales gefördert. Mit der Evaluation der Projekte wurde die ASH Berlin beauftragt. Eines davon ist „Housing First für Frauen Berlin“ in Trägerschaft des Sozialdienstes katholischer Frauen e. V. Berlin. Die Studie wurde in einem partizipativ angelegten Verfahren mit quantitativen und qualitativen Instrumenten der Sozialforschung durchgeführt. Dabei wurde die Wirksamkeit von „Housing First für Frauen Berlin“ auch mit dem internationalen Forschungsstand abgeglichen. Ende 2021 wurde der Abschlussbericht vorgelegt, der aufzeigt, dass dieser Ansatz nicht nur funktioniert, sondern eine Lücke im bereits sehr differenzierten Angebot der Berliner Wohnungsnotfallhilfe schließt. Auch das frauen*spezifische Angebot hat sich bewährt.
s. auch den Evaluationsbericht "Housing First Berlin": https://opus4.kobv.de/opus4-ash/frontdoor/index/index/docId/489
Vom 01.10.2018 bis 30.09.2021 wurden in Berlin zwei Modellprojekte „Housing First“ von der Senatsverwaltung für Integration, Arbeit und Soziales gefördert. Mit der Evaluation der Projekte wurde die ASH Berlin beauftragt. Eines davon ist „Housing First Berlin“ in Trägerschaft der Neue Chance gGmbH sowie dem Verein für Berliner Stadtmission. Die Studie wurde in einem partizipativ angelegten Verfahren mit quantitativen und qualitativen Instrumenten der Sozialforschung durchgeführt. Dabei wurde die Wirksamkeit von „Housing First Berlin“ auch mit dem internationalen Forschungsstand abgeglichen. Ende 2021 wurde der Abschlussbericht vorgelegt, der aufzeigt, dass dieser Ansatz nicht nur funktioniert, sondern eine Lücke im bereits sehr differenzierten Angebot der Berliner Wohnungsnotfallhilfe schließt.
s. auch den Evaluationsbericht "Housing First für Frauen Berlin": https://opus4.kobv.de/opus4-ash/frontdoor/index/index/docId/490
Wie erleb(t)en junge Menschen und Familien, welche Hilfen zur Erziehung (HzE) oder Hilfen für Junge Volljährige (HfJV) gemäß SGB VIII in Anspruch nehmen, die Zeit der COVID-19 Pandemie? Diese Frage wurde bereits im März 2020 mit Beginn des ersten Lockdowns von Fachkräften des Jugendamtes Berlin Mitte gestellt und in einem Praxisforschungsprojekt mit Studierenden des Masterstudiengangs „Praxisforschung in Sozialer Arbeit und Pädagogik“ der Alice-Salomon-Hochschule (ASH) Berlin unter Leitung von Prof. Dr. Regina Rätz in den Jahren 2020 und 2021 erforscht. Insbesondere die Erfahrungen der Menschen mit dem Hilfesystem, u.a. um Anregungen und Verbesserungen daraus ableiten zu können, standen im Fokus der Untersuchung. Im vorliegenden Text werden der Forschungsprozess und die Ergebnisse aus der zweiten Erhebungsphase im Jahr 2021 vorgestellt.
Dies ist eine der ersten Studien, die Einblicke aus der Sicht von Adressat_innen, die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe gem. §§ 27, 41 SGB VIII/KJHG in Anspruch nehmen, gibt.
Zentrale Ergebnisse: Während der mehr als einjährigen Pandemie entstanden neue (Hilfe-)Strukturen, aber: Diese sind aus Sicht der Interviewten diffus und entgrenzt, so dass der Überblick und die Orientierung verloren gingen. Der zweite Lockdown wurde in seiner Länge in der Lebenswelt der Interviewten zum Alltag. Die anhaltende COVID-19 Pandemie und die damit verbundenen Maßnahmen zu deren Eindämmung verstärkten die Heteronomie der Adressat*innen im Hilfesystem. Es wurde deutlich, dass es Räume zum Erzählen über die Erfahrungen der Pandemie bedarf. Die Menschen in den HzE und HFJV brauchen für die Erledigung der Aufgaben, die sich aus den Hilfeplanzielen ergeben, mehr Zeit, die ihnen bei Bedarf durch die Verlängerung der Hilfen zugestanden werden sollte. Der individuelle Hilfeplan bedarf unter Berücksichtigung der Chancenungleichheiten in der Pandemie und zu deren Ausgleich einer Anpassung u.a. bei der Formulierung von Zielen. Von Seiten der Fachkräfte und der Institutionen wird Verlässlichkeit in den Abläufen und Terminen der Hilfeplanung benötigt. Druck durch das Hilfesystem auf die Adressat*innen gilt es zu vermeiden, um die mit der Pandemie veränderten Anforderungen, bekannte und neu entstandene Benachteiligungssituationen und den Verlust von Routinen im Alltag bewältigen zu können.
Vor dem Hintergrund der Diskrepanz zwischen Angebot und Nachfrage nach Pflegepersonal wird seit einigen Jahren im Bereich sozial assistiver Roboter (SAR) geforscht. SAR nutzen dabei verschiedene Fähigkeiten, um ältere Menschen in der Häuslichkeit zu unterstützen. Ziel der Arbeit: Beschreibung der Interaktion der SAR mit Senior_innen und Identifizierung von möglichen positiven und negativen Effekten der Intervention. Material und Methoden: Für die Übersichtsarbeit wurde eine Literaturrecherche in den Datenbanken MEDLINE (PubMed) und CINAHL durchgeführt. Ergebnisse: Zum Einsatz kommt SAR unter anderem zur Unterstützung bei Alltagsaktivitäten. Es lassen sich positive (bspw. Akzeptanz des SAR als Kommunikationspartner) wie negative (bspw. Angst vor dem Verlust der Eigenständigkeit) Effekte identifizieren. Diskussion: SAR können vielfältig zur Unterstützung der Alltagsaktivitäten von Senior_innen eingesetzt werden. Einsatzszenarien und die Evaluation sind allerdings
häufig limitiert.
Eingewöhnungsprozesse in Krippe und Kita bzw. die Gestaltung dieser Übergänge stellen ein elementar bedeutsames und aus fachlicher und konzeptioneller Sicht entscheidendes Thema dar. Kindertageseinrichtungen orientieren sich an wenigen, bisher evaluierten und publizierten Modellen, wie z.B. dem Berliner (Laewen, Andres & Hédervári 2011) und dem Münchner Modell (Winner & Erndt-Doll 2009), die unterschiedlich tiefgehend empirisch belegt, aber dennoch für die Praxis richtungsweisend sind. Forschungen im frühkindlichen Bereich haben sich in den letzten Jahren stark weiterentwickelt. Vor allem der Blick auf Peer-Beziehung und Peer-Interaktionen und deren Bedeutung für frühkindliche Entwicklungs- und Bildungschancen (Schneider & Wüstenberg 2014, Wüstenberg & Schneider 2021, Sylva et al. 2011; Ahnert 2009 und 2010) machen einen ‚neuen‘ Blick auf die Phase der Eingewöhnung unabdingbar. Das Tübinger Modell berücksichtigt die Kompetenzen der Kinder, die Bewältigung des Übergangs von der Familie in die Krippe oder auch von der Krippe in die Kita aktiv mitzugestalten. Die Bedeutung der Peers wird in ihrer Relevanz für einen gelingenden Übergang vorrangig gesehen und durch die Begleitung der Pädagog*innen initiiert und unterstützt. Durch die Anwesenheit mehrerer neuer Kinder und von mindestens zwei Eingewöhnungsfachkräften, profitieren die Kinder von geteilten, gemeinsam konstruierten Bildungsprozessen mit ‚Gleichaltrigen‘ und sie können selbst entscheiden, zu wem sie eine Beziehung aufbauen möchten. Der nach wie vor entscheidende individuelle Blick der Fachkräfte auf jedes einzelne Kind gewährleistet die Partizipation und aktive ‚Mitentscheidung‘ bei wichtigen, den weiteren Verlauf der Eingewöhnung betreffenden Schritten.
Das Modell der ‚Eingewöhnung in der Peer’ hat sich in der Praxis etabliert und wird in Kindertageseinrichtungen, die dieses Konzept praktizieren, unter selbigem Titel geführt.
Diese Fallstudie rekonstruiert und analysiert Transformationen des mündlich überlieferten Liedes Bella ciao seit der Nachkriegszeit. Es wurde vor allem bekannt in der Adaption italienischer Partisan_innen, die im Zweiten Weltkrieg gegen den Faschismus kämpften. Medialisierungstendenzen sorgten für eine zunehmende transnationale Verbreitung des Liedes, und zwar nicht nur im Kontext von internationalen Protestbewegungen, sondern auch von populärmusikalischen Neuinterpretationen. Die Globalisierung trug maßgeblich dazu bei und zahlreiche weltweite Adaptionen von Bella ciao legen ein beredtes Zeugnis davon ab. Auch wenn der musikalische Grundcharakter des Liedes erhalten oder zumindest erkennbar blieb, so wurde es zugleich unterschiedlichen (populär-)musikalischen Stilistiken angepasst und entsprechend transformiert. Die Digitalisierung führte dazu, dass diese Prozesse erheblich beschleunigt wurden.
Die vorliegende Studie zu Bella ciao umfasst folgende Aspekte: Charakteristik der Musik, transnationale Verbreitung und Rezeption von Bella ciao als Protestlied, Medienhype um Bella ciao und jugend- und popkulturelle Formen der Rezeption in Social Media Netzwerken, Adaptionen im Kontext der Klimaschutzbewegungen und Bella ciao als Lied während der Covid-19 Pandemie. Die Recherchen zur Entstehungsgeschichte und Verbreitung von Bella ciao basieren auf Quellenstudien und nethnographischen Recherchen vor allem im Zeitraum von Dezember 2020 bis Mitte Februar 2022.
Dieser Bericht stellt die Ergebnisse einer mehrmonatigen Studie zur Natur- und Werkpädagogik an Grundschulen in den Fokus und diskutiert diese unter Rückgriff auf Parameter wie Ziele, Bildung, Adressat:innen, Raum und Zeit. Entfaltet wird ein "anderer Lern- und Bildungsweg," welcher mit handlungspraktischen (sozialpädagogischen) Applikationen für natur- und werkpädagogische Arrangements abschließt.
Theorien kindlicher Entwicklung sowie Ergebnisse bisheriger Wirkungsforschung betonen die Bedeutsamkeit einer Zusammenarbeit zwischen Kindertageseinrichtung (Kita) und Familie für die kindliche Entwicklung. Zur Ausgestaltung dieser Zusammenarbeit existiert eine Vielzahl an Formen, die Kitas auch benötigen, um der großen Diversität von Lebenslagen und Familienformen durch eine bedarfsgerechte Angebotsstruktur gerecht werden zu können. Vor dem Hintergrund, dass aktuell herkömmliche Angebote zunehmend an ihre Grenzen
stoßen, scheint der Einsatz digitaler Medien in der Elternzusammenarbeit lohnenswert. Der vorliegende Fachtext zeigt daher die Chancen digitaler Medien in der Elternzusammenarbeit auf und gibt einen Überblick über Formen der praktischen Umsetzung. Abschließend werden die Herausforderungen bei der Implementation einer digitalen Elternzusammenarbeit aufgezeigt.
Auf der Grundlage einer Literaturrecherche setzt sich diese Bachelorarbeit mit den Handlungsanforderungen an die Soziale Arbeit in der Suchtberatung auseinander. Dabei wird die besondere Situation von trans*Personen betrachtet. Die vorliegende Arbeit wirft einen kritischen Blick auf diverse Zuschreibungen, welche bei der näheren Betrachtung der Themenkomplexe Sucht und trans* aufkommen. Einführend wird der Themenkomplex Sucht näher betrachtet, sowohl anhand der Klassifikation nach ICD-10, als auch diverser Betrachtungsweisen von Sucht und deren Auswirkungen auf Betroffene. Darauffolgend wird die Soziale Arbeit in der Suchthilfe verortet und die spezifischen Aufgaben in einer Suchtberatungsstelle werden herausgestellt. Im Anschluss wird die Genderdebatte aufgegriffen. Am Beispiel des Themenkomplexes trans* wird sich der Klassifikation nach ICD-10 sowie weiteren rechtlichen Grundlagen und deren Auswirkungen auf trans*Personen gewidmet. Aufbauend auf den Themenkomplexen wird Sucht als dysfunktionale Bewältigungsstrategie betrachtet. Anhand von diversen Studien werden die Diskriminierungs-, Stigmatisierungs- und Pathologisierungserfahrungen von trans*Personen verdeutlicht. Diese haben zur Folge, dass sich besondere Belange von trans*Personen in der Suchtberatung ergeben, welche wiederum die Soziale Arbeit vor gesonderte Handlungsanforderungen stellen. Diese werden, ebenso wie praktische Lösungsansätze, herausgearbeitet.
Das PartNet-Diskussionspapier: Beteiligte an Partizipativer Gesundheitsforschung (PGF) hat das Ziel einer eindeutigeren Bezeichnung und Darstellung von Beteiligten in der PGF und entstand im Rahmen eines breiten Diskussionsprozesses im PartNet.
Am 20.09.2019 begann innerhalb von PartNet eine kritisch-konstruktive Auseinandersetzung unter dem Motto: „Praxispartner*innen - Konkretisierung eines „naiven“ Begriffs“. Die Ergebnisse wurden dokumentiert und im Zuge von weiteren Workshops sowie Rückmeldungs¬schleifen innerhalb von PartNet zu diesem Diskussionspapier weiterentwickelt.
Im Diskussionspapier werden „Beteiligte“ in der PGF genauer bestimmt. Für die Konkretisierung verschiedener „Beteiligter“ werden Begriffe (Wissenschaftler:innen, Fachkräfte, Expert:innen aus Erfahrung) angeboten, definiert, anhand eines grafischen Modells zueinander in Beziehung gesetzt, durch Projektbeispiele verdeutlicht und damit zur Diskussion gestellt. Am Ende des Papieres finden sich Begriffe, die im Laufe des Prozesses diskutiert wurden, aber aus bestimmten Gründen nicht für die weitere Verwendung im Kontext PGF empfohlen werden.
Das Wording in deutscher Sprache kann für Publikationen oder der Definition von Beteiligtengruppen im Rahmen von Projekten genutzt werden. Die Begriffsbestimmungen und Visualisierungen stellen ein Angebot für eine kompakte Projektdarstellung dar. Darüber hinaus soll es die Reflexion von Beziehungen und Machtverhältnissen der Beteiligten in partizipativen Projekten unterstützen.
Erste Rückmeldungen zur Nutzung des Diskussionspapier zeigten, dass das Diskussionspapier die passende Bezeichnung von Beteiligten in Forschungsprojekten unterstützte oder als konzeptuelle Grundlage für die inhaltliche Rahmensetzung eines Diskussionsformates herangezogen wurde. Der Austausch zum Diskussionspapier wird weitergeführt.
In dieser empirischen Fallstudie geht es darum, am Beispiel der Teilnehmenden an einer interprofessionellen Weiterbildung die (professionellen) Selbst- und Fremdverständnisse von Kunst- und Kulturschaffenden und Jugend- und Sozialarbeiter*innen zu rekonstruieren und auf Schnittmengen und Konflikte, Potenziale und Hemmnisse für Prozesse der Kooperation in Offenen Settings der Kulturellen Jugendbildung hin zu analysieren. Die qualitative Studie wurde im Zeitraum von 2018 bis 2020 durchgeführt und bezieht sich auf die Region Berlin und Brandenburg. Eine Besonderheit dieser Studie liegt in der Einbeziehung der Teilnehmenden der Weiterbildung an einem künstlerisch ausgerichteten Co-Forschungsworkshop, an dessen Konzeption und Gestaltung zudem Studierende des Masterstudiengangs Praxisforschung in Sozialer Arbeit und Pädagogik beteiligt waren.
Family caregivers of migrants with dementia constitute a population group that is hard to reach for research participation due to factors such as shame about the disease and past experiences of discrimination. In this article, research-ethical challenges associated with participant recruitment and qualitative data collection among relatives of migrants with dementia are discussed. Over a period of 8 years, 3 studies were conducted to investigate the experiences of family caregivers for persons with dementia of Turkish descent in Germany. Across these studies, a total of 32 family caregivers were interviewed. In this article, based on the “Principles of Biomedical Ethics” according to Beauchamp and Childress (2009), research-ethical conflicts associated with sampling methods and the presence of third parties during qualitative interviews are discussed. The potential risks emanating from sampling strategies and the presence of third parties during interviews regarding the voluntary nature of study participation are examined. Additionally, this article formulates recommendations for ensuring truly voluntary participation and protecting both the participants (family caregivers) and relatives with dementia from harm. These practical recommendations aim to help future researchers to avoid ethical pitfalls and represent a roadmap for making necessary methodological decisions.
Elternbegleitungen sind weiterqualifizierte Fachkräfte aus dem Tätigkeitsfeld der Familienbildung, die Eltern bei Fragen zur Bildung ihrer Kinder begleiten. Die Qualifikation zur Elternbegleitung wurde seit einigen Jahren auch von Fachkräften in Marzahn-Hellersdorf genutzt. Im ElfE-Projekt waren sie als positive Unterstützungsstruktur aufgefallen. Daran anschließend wurde im Rahmen einer Masterarbeit der Frage nachgegangen, wo im Bezirk diese weitergebildeten Fachkräfte tätig sind und welche Erfahrungen diese Elternbegleiter:innen in der Praxis machen.
Wie fühlt es sich an, als Sicherheitsproblem wahrgenommen zu werden? Wie wirkt sich das auf das Leben von »Muslim:innen« aus? Wie gehen sie in ihrem Alltag, ihren Beziehungen und bei ihrer Arbeit damit um? In Einzelinterviews und Gruppendiskussionen sprechen muslimische Akteur:innen darüber, wie sie angesichts des Sicherheitsdiskurses ihre Deutungs- und Handlungsmacht (wieder) gewinnen. Dabei wird rekonstruiert, wie Muslim:innen (oder als solche Markierte) das Verhältnis von Zustimmung und Kritik angesichts ihrer Adressierung austarieren und wie es ihnen gelingt, ihre Diskursivierung nicht (gänzlich) anderen zu überlassen und ihre Interessen umzusetzen.
Die Open-Access-Policy der Alice Salomon Hochschule Berlin spiegelt das charakteristische Forschungsprofil der ASH Berlin wider und macht deutlich, wie freie Wissenschaft an der Hochschule verstanden wird. Sie bildet das Fundament für den Auf- und Ausbau konkreter Open-Access-Strukturen an der Einrichtung.
Supplementary Material: Glossar zur Open-Access-Policy
Design:Across-sectional study was conducted inDecember 2020/January 2021 in the five significant cities of Germany.
Sample: 135 of 244 identified service institutions took part in the evaluation.
Measurements: This evaluation included changes in institutions’ operating hours as well as capacity for homeless people. Service institutions described changes in guests’ characteristics, moods, and mental burden. Finally, equipment including face masks, coveralls, and gloves was investigated. In addition, the study examined how the cooperation with the health authorities works.
Results: Institutions reduced their operating hours and capacity for guests (62.4%). Increased costs, which they had to cover themselves, were reported by 70.9% of institutions. Institutions reported, that guests showed more symptoms of aggression (15%), anxiety (25%), and desperation (32%) and fewer signs of being relaxed (75%). The institutions reported room for improvement in PPE supplies and collaboration with health authorities.
Conclusions: Services are limited for a vulnerable population, which shows changes in moods and mental health. Health authorities are not sufficiently engaged to take over the role of institutions in caring for homeless people. In the future, in-depth investigation to improve this is necessary.
Connections of personality and career success factors like obtained wages are
well documented. Important cognitive wage-related outcomes such as wage
expectations or the acceptance wage, i.e., the minimum acceptable wage for
individuals to take on a job, are neglected by empirical research. This study
proposes an integrated theoretical framework of personality effects on obtained,
expected, and accepted wages. We empirically test this framework using the
German PASS survey data (N = 5.636) of working age that contains personality
measures as well as wage measures. We replicate previous studies that showed
direct effects of extraversion and neuroticism on obtained wages. Extending this
causal chain to expected and accepted wages, we demonstrate that both
personality traits are associated with expected and accepted wages trough an
indirect effect via obtained wages. For extraversion, however not for neuroticism,
we show that even when controlling for obtained wage, a direct effect of this
personality trait on expected and accepted wages prevails. We discuss the results
in terms of relationships of personality to exaggerated wage expectations and
extraversion.
Kindertageseinrichtungen haben sich – auch in Deutschland – als ein bedeutsamer Teil der (institutionellen) Bildungslandschaft etabliert. Damit einhergehend veränderten sich auch die Erwartungen an die pädagogische Arbeit und die dafür notwendigen (Handlungs-)Kompetenzen der dort tätigen pädagogischen Fachkräfte. Ergebnisse internationaler Studien belegen, dass die Wirksamkeit frühkindlicher Bildung maßgeblich von der Qualität der Kindertageseinrichtung abhängt (vgl. zusammenfassend u.a. Anders 2013, 253ff; Burger 2010, 155ff.). Hierbei hat sich herausgestellt, dass sich insbesondere eine qualitativ hochwertige Gestaltung von (Fachkraft-Kind-) Interaktionen unmittelbar auf die kindliche Entwicklung niederschlägt. Andere Qualitätsaspekte wie beispielsweise eine Verbesserung des Personalschlüssels, die Vergütung oder auch (bildungsbereichsspezifische) Einstellungen der Fachkräfte scheinen sich eher indirekt über die pädagogischen Prozesse auf die Kinder auszuwirken (vgl. zusammenfasend Kuger & Kluczniok 2008, 161f.). Während die Erforschung von Fachkraft-Kind-Interaktionen zunächst vor allem auf die Beziehungs-/ Bindungsgestaltung frühpädagogischer Fachkräfte fokussierte, rückt der Bereich der sprachlich-kognitiven Lernunterstützung mehr und mehr in den Fokus und betont dabei eine aktive Rolle der Fachkraft im kindlichen Bildungsprozess.
Jetzt erst recht
(2007)
Aber wir doch nicht!
(1992)
Spurensuche
(1998)
Muslime in Europa stehen im Fokus. Sie werden beäugt, beforscht und vermessen.
Von diesem geballten öffentlichen und politischen Interesse ist auch die
akademische Forschung nicht ausgenommen. Der Band hält hier inne und fragt:
Wer wird auf welche Weise als Muslim in den Blick genommen? Von wem und
warum? Welche Fragen sind prägend und welche erkenntnistheoretischen und
normativen Annahmen liegen ihnen zugrunde?
Die Beiträge des Bandes beleuchten (selbst-)kritisch die Zusammenhänge von
akademischem Wissen und politischem Eingriff. Denn nicht ein Mehr an Wissen
über Muslime führt zu einer wirksamen Kritik an ihrer vermehrten Diskursivierung,
sondern eine kritische Reflexion über die Voraussetzungen der Wissensproduktion.
Text wurde am 02.06.2021 als Vortrag im Rahmen des Hochschultages zum Leitbild Lernen und Lehren an der ASH Berlin gehalten. In einer Neoliberalismus-kritischen Perspektive in Bezug auf Baumann und Donskis fragt die Autorin nach den Veränderungen der Hochschulen als ursprüngliche Orte der Academia seit der Bologna-Reform. Dabei weist der Text ethnografisch basiert auf zeitliche Dynamisierungen der wissenschaftlichen Arbeit hin und reflektiert die Auswirkungen auf Bildungsprozesse und -bedingungen. Die Krise der Bildung wird so auch als eine Zeitkrise beschrieben, die dadurch entsteht, dass es in dem System ‚Academia‘ – konkret der Hochschule –neue Strategien braucht, die den neoliberalen Dynamiken entgegengesetzt werden können, um Bildung in einem kritischen Sinn auch neu zu ermöglichen.
Die kooperative Planung ist eine ganzheitliche Beteiligungs- und Befähigungsmethode zur Entwicklung von Maßnahmen der Gesundheitförderung und Prävention. Die Methode unterscheidet sich von gängigen Beteiligungsverfahren dadurch, dass Bürger:innen als Lebensweltexpert:innen direkt in Kontakt und Austausch zu den zuständigen Fachkräften und Entscheidungsträger:innen kommen und ein Aushandlungsprozess zwischen Fach- und Lebensweltexpertise erfolgen kann.
Wertschätzendes Erkunden (Appreciative Inquiry (AI)) setzt an guten Erfahrungen in Organisationen bzw. der Zusammenarbeit von Menschen an. In einem strukturierten Verfahren werden vier Phasen durchschritten. In leitfadengestützten, wertschätzenden Interviews werden herausragende Erlebnisse und Höhepunkte, Stärken und Erfolgsfaktoren aufgedeckt, Impulse für positive Veränderungen in Systemen (u.a. beispielsweise Netzwerke oder Stadtteile) gesetzt und konkrete Maßnahmenplanungen
abgeleitet.