@article{Schaefer, author = {Sch{\"a}fer, Gerd E.}, title = {Bedeutung von Alltagserfahrung in der fr{\"u}hkindlichen Bildung}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3648}, pages = {35}, abstract = {In dem Beitrag geht es darum, Bilder von Denkweisen zu sammeln, die - noch lange bevor ein Bewusstsein entsteht - die Erfahrungswelt von jungen Kindern strukturieren. Sie zeigen sich, so die Argumentationslinie, als sensorische Ordnung, als Muster der zwischenmenschlichen Beziehungen, sowie Strukturen des fr{\"u}hen Selbstempfindens. Davon ausgehend stellt sich die Frage, wie sich aus diesen komplexen Alltagserfahrungen ein bewusstes Denken entwickeln kann. Die Antwort darauf gibt ein Prozess der Symbolisierung, der verschiedene Wege der Resonanz und Reflexion {\"o}ffnet. Der Beitrag hebt die Bedeutung des Alltagserlebens f{\"u}r fr{\"u}hkindliche Bildungsprozesse heraus und erl{\"a}utert, dass der Einbezug impliziter Erfahrungs- und Lernprozesse einer umfassenden Kultur des Lernens bedarf.}, language = {de} } @article{DarrGebauer, author = {Darr, Barbara and Gebauer, Jens}, title = {Vielseitige Bildungschancen im Nutzgarten f{\"u}r Kinder}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3621}, pages = {22}, abstract = {Naturentfremdung wird zunehmend ein Thema in der heutigen digitalen, schnelllebigen Zeit und es bedarf bereits fr{\"u}her p{\"a}dagogischer Angebote, um dem entgegenzuwirken. In einem {\"o}kologischen Nutzgarten mit m{\"o}glichst breitem heimischen Artenspektrum k{\"o}nnen Kinder im fr{\"u}hp{\"a}dagogischen Bereich im tagt{\"a}glichen Naturerleben ihre Sinne schulen, ihre Liebe zur Natur entdecken und kleine Abenteuer erleben. Außerdem ist solch ein Garten dringend ben{\"o}tigter Lebensraum f{\"u}r die heimische Flora und Fauna. Kinder sind gerne selbstt{\"a}tig unterwegs und bet{\"a}tigen sich pflegend bei achtsamer, fachkundiger Begleitung. Daf{\"u}r ist es notwendig, den Nutzgarten in den konzeptionellen Rahmen der Einrichtung zu integrieren und die Bildungsanl{\"a}sse des Gartens in den jahreszeitlichen Rhythmus einzubinden.}, language = {de} } @article{Hohmann, author = {Hohmann, Kathrin}, title = {Aggressionen von "unbelehrbaren" Grundschulkindern}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3395}, pages = {2 -- 24}, abstract = {Aggressionen geben dem Menschen eine Kraft, „Nein!" zu sagen und eigene Grenzen aufzuzeigen. Das gilt auch f{\"u}r Kinder. Aggressionen st{\"a}rken das „Ich" und den Selbstwert des Kindes und sch{\"u}tzen es vor Angriffen und Missbrauch. Wird Aggression gewaltvoll, gilt es einzugreifen und das Kind in verhaltensver{\"a}ndernden Strategien zu unterst{\"u}tzen. Im ersten Kapitel wird die Entstehung von Aggressionen erl{\"a}utert und hinterfragt,welche Rolle die Bed{\"u}rfnisse, das Geschlecht sowie die Entwicklung des Gehirns spielen. Im darauffolgenden Kapitel stehen die Handlungsm{\"o}glichkeiten der p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}fte bei Grundschulkindern im Zentrum. Es geht darum, im Akutfall wie auch pr{\"a}ventiv gewaltfreie Handlungsstrategien zu entwickeln.}, language = {de} } @article{Kuehn, author = {K{\"u}hn, Susanne}, title = {Fr{\"u}he Mehrsprachigkeit im Kita-Alltag begleiten}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3558}, pages = {2 -- 25}, abstract = {Der vorliegende Text verschafft einen {\"U}berblick {\"u}ber die derzeit bekannten Grundlagen des fr{\"u}hen mehrsprachigen Spracherwerbs und aktuelle Diskussionen zum Thema. Viele Kinder in Deutschland erleben eine „lebensweltliche Mehrsprachigkeit" (vgl. Gogolin 2019), auch wenn es keine genauen Zahlen gibt, wie viele Kinder mehrsprachig aufwachsen, und ihre Spracherwerbsverl{\"a}ufe sehr vielf{\"a}ltig sind. Der Text pl{\"a}diert f{\"u}r einen sprach- und diskriminierungssensiblen sowie reflektierten Umgang mit Mehrsprachigkeit in p{\"a}dagogischen Einrichtungen und gibt Implikationen f{\"u}r die entsprechende Gestaltung des Kita-Alltags. Empfehlenswert ist hier der Blick auf das linguistische Repertoire von Kindern in allen ihren Sprachen und nonverbalen Mitteln. Aufgabe der Fachkr{\"a}fte in der Fr{\"u}hp{\"a}dagogik ist es, den „monolingualen Habitus" (vgl. Panagiotopoulou 2016) konsequent durch ein bewusstes „Mehrsprachiges Zusammensein" (vgl. Niebuhr-Siebert 2019) zu ersetzen.}, language = {de} } @article{Wollasch, author = {Wollasch, Ursula}, title = {Reckahner Reflexionen - zur Ethik p{\"a}dagogischer Beziehungen}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3404}, pages = {2 -- 26}, abstract = {Mit den Reckahner Reflexionen hat der Arbeitskreis Menschenrechtsbildung 2017 erstmals einen Verhaltens-Kodex f{\"u}r P{\"a}dagoginnen in Kitas und Schulen vorgelegt. Zehn Leitlinien formulieren Empfehlungen f{\"u}r einen wertsch{\"a}tzenden Umgang mit Kindern und Jugendlichen und beschreiben zugleich ethisch unzul{\"a}ssige Verhaltensweisen. Die Reckahner Reflexionen haben das Ziel, auf offene und verdeckte Formen seelischer Gewalt im Alltag von Kita und Schule aufmerksam zu machen und im Sinne der Kinderrechte zu ihrer Vermeidung beizutragen. Der Studientext stellt im ersten Teil den rechtlichen Rahmen sowie die Zielsetzung und Inhalte der Leitlinien vor. Im zweiten Teil wird auf der Grundlage von vier Leitfragen die besondere ethische Qualit{\"a}t des Kodex herausgearbeitet. Dabei wird davon ausgegangen, dass ein Verhaltens-Kodex nicht nur Anspr{\"u}che an ein ethisch einwandfreies Handeln formuliert, sondern auch selbst ethischen Kriterien unterliegt, die ihm Glaubw{\"u}rdigkeit und Wirksamkeit verleihen.}, language = {de} } @article{ZehbeSonnenberg, author = {Zehbe, Katja and Sonnenberg, Frauke}, title = {Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen Kita und Eltern}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:b1533-opus-3413}, abstract = {Der vorliegende Fachtext besch{\"a}ftigt sich mit dem Konzept der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zwischen p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften aus Kindertageseinrichtungen und Eltern und geht dessen Bedeutung sowie damit verbundenen Herausforderungen nach. Das Konzept der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft gilt bildungspolitisch wie p{\"a}dagogisch als zentrale Anforderung und zugleich als Herausforderung f{\"u}r Kindertageseinrichtungen. Es gilt eine gelingende Zusammenarbeit zwischen p{\"a}dagogischen Fachkr{\"a}ften und Eltern aufzubauen und zu pflegen, die einen Austausch auf Augenh{\"o}he zwischen den Beteiligten zum Wohle des Kindes erm{\"o}glicht (\S 22 und \S 22a, SGB IIX). Dennoch birgt das Konzept eine Vielzahl an Herausforderungen f{\"u}r p{\"a}dagogische Fachkr{\"a}fte (vgl. Cloos, Kr{\"a}hnert, Zehbe 2020). Der Fachtext stellt diese anhand von ausgew{\"a}hlten Spannungsfeldern in der Zusammenarbeit vor, regt zur Reflexion des eigenen Handelns an und bringt konkrete Vorschl{\"a}ge zum Umgang damit ein. Hier greift der Fachtext zentral auf das Schulungsprogramm Kita-MOVE - Motivierende Gespr{\"a}chsf{\"u}hrung mit Eltern zur{\"u}ck. Er stellt deren grundlegende Annahmen und Vorgehensweise dar und kn{\"u}pft an die jeweils vorgestellten Spannungsfelder konkrete M{\"o}glichkeiten der Bearbeitung.}, language = {de} }