TY - GEN A1 - Damm, Nadja A1 - Aukongo, Stefanie Lahya T1 - »Es gibt zu wenig Bühnen für meine Leute.« Gespräch mit Lahya Aukongo über die heilende Kraft von Spoken Word und Poetry T2 - Kulturelle Bildung Online - Dossier Klassismus N2 - Das Gespräch mit der Initiator*in der „One World Poetry Night“, Autor*in, Spoken Word Künstler*in und Schreibpädagog*in Lahya Aukongo thematisiert Bildungs- und Emanzipationspraktiken für eine künstlerisch-aktivistische Antidiskriminierungsarbeit. Aukongo verbindet biografisches (Körper-)Wissen mit praktischen Anleitungen rund um eine allgemeine Sensibilisierung für intersektionale Diskrimininierungsformen, u.a. zwischen rassistischen, ableistischen und klassistischen Modi sozialer und individueller Abwertung. Dagegen stellt Aukongo am Beispiel von Kreativem Schreiben und Spoken Word Empowermenttechniken vor, die mit soft spaces und selbstorganisierten Community-Räume Strategien zu Sensibilisierung und Empowerment in den Vordergrund rücken. Dieser Text ist Teil des Dossiers „Klassismus und Kulturelle Bildung“. KW - Klassismus KW - Rassismus KW - Ableismus KW - Kulturelle Bildung KW - Intersektionalität Y1 - 2024 UR - https://www.kubi-online.de/artikel/gibt-wenig-buhnen-fur-meine-leute-gesprach-lahya-aukongo-ueber-heilende-kraft-spoken-word SN - 2509-2782 ER - TY - GEN A1 - Menrath, Stefanie Kiwi T1 - Kreativressource, sozialer Kitt oder (selbst-)kritische Kulturproduktion? : Kulturarbeit zwischen Subjekt und Gesellschaft, politischen Erwartungen und Eigenwert T2 - Sozial Extra N2 - Im Beitrag wird Kulturarbeit als Aufgabenbereich der Sozialen Arbeit mit unterschiedlichen Ansatzpunkten von Subjekt- bis Gesellschaftsbezug vorgestellt. Politisch wurde das Praxisfeld „Kulturelle Bildung“ – zwischen Sozialer Arbeit, Kunst, Kultur und Bildung – seit den 2000er Jahren mit der Kompensation von Bildungs- und Integrationsdefiziten beauftragt. Um sich von diesem kompensatorischen Blick zu lösen, wird im Beitrag ein Rückbezug auf das (selbst-)kritisch-emanzipatorische Theorieprojekt der Cultural und Postcolonial Studies vorgeschlagen, das eine aktivistisch-kritische Auseinandersetzung mit Kultur theoretisch fundiert und ihren Eigenwert betont. KW - Kulturarbeit KW - Kulturelle Bildung KW - Diskriminierungskritik KW - Kulturelle Produktion Y1 - 2022 UR - https://link.springer.com/article/10.1007/s12054-022-00532-w U6 - https://doi.org/10.1007/s12054-022-00532-w SN - 1863-8953 SN - 0931-279X VL - 46 SP - 435 EP - 440 ER - TY - GEN ED - Menrath, Stefanie Kiwi ED - Damm, Nadja ED - Siebert, Josefine ED - Hlukhovych, Adrianna ED - Bast, Stefan T1 - Klassismus und Kulturelle Bildung N2 - Klassismus beschreibt Ausschlüsse und Diskriminierungsformen aufgrund von Klassenherkunft oder -position. Diese zeigen sich in der Begrenzung der gesellschaftlichen Teilhabe auch im Kultur- und Bildungsbereich. Eine klassismuskritische Kulturelle Bildung beschäftigt sich mit der Reflexion von Zugängen und Zielgruppen, mit Angeboten oder Ausbildungen in Kunst, Kultur und Medien sowie mit Strategien von Selbstbildung und Empowerment. Im kubi-online Dossier „Klassismus und Kulturelle Bildung" lenken Fachbeiträge den Blick auf gesellschaftliche Diskriminierungen und diskutieren das Potenzial klassismuskritischer (Analyse-)Perspektiven für die Kulturelle Bildung. Reflexionen aus Cultural Studies, schulischer und außerschulischer Bildung, Theater-, Kunst- und Schreibpädagogik sowie Popkultur und Medien bieten Impulse für eine klassismussensible Kulturelle Bildung. Die Autor*innen reflektieren strukturelle Rahmenbedingungen, problematisieren Bildungs- und Kulturkonzepte, beleuchten ihre eigene Arbeitspraxis und erkunden biografische Perspektiven. KW - Klassismuskritik KW - Kulturelle Bildung KW - Diskriminierungskritik KW - Kulturarbeit Y1 - 2023 UR - https://www.kubi-online.de/fokus/klassismus-kulturelle-bildung PB - kubi online CY - Germany ET - 1 ER -