TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Arens, Frank T1 - Pflege gestalten lernen – bedeutsame Phänomene für die Praxisbegleitung T2 - Praxisbegleitung in der beruflichen und akademischen Pflegeausbildung : eine Standortbestimmung N2 - Praxisbegleitung ist für die Lehrenden in den Pflegeberufen keine grundlegend neue Aufgabe, zeigt sich jedoch aufgrund veränderter Anforderungen an eine berufliche und akademische Pflegeausbildung für die Lehrenden als neue Herausforderung. In diesem Sammelband werden aus pflegedidaktischer Perspektive verschiedene Beiträge vorgestellt, die zur Reflexion über Praxisbegleitung anregen sollen, empirische Befunde erstmals im Überblick dokumentieren sowie Konzepte der Praxisbegleitung präsentieren. Mit dem hier vorgelegten Sammelband wird erstmals in Deutschland eine Standortbestimmung zur Praxisbegleitung in der beruflichen sowie akademischen Pflegeausbildung vorgelegt. KW - Pflege KW - Praxisbegleitung KW - Praxisbeispiele Y1 - 2015 SN - 978-3-86573-894-3 SP - 187 EP - 209 PB - wvb Wissenschaftlicher Verlag CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Ertl-Schmuck, Roswitha ED - Hänel, Jonas T1 - "Große Theorien – mein kleiner Unterricht“ – berufsbegleitend Studierende zwischen zwei Welten T2 - Passagen pflegedidaktischer Arbeit an der Schnittstelle von Hochschule und Schulpraxis N2 - Mit diesem Herausgeberband wird ein Themenbereich fokussiert, der bislang in der Lehrer/innenbildung der Fachrichtung Pflege nur in Ansätzen thematisch ausdifferenziert wurde: die Anbahnung berufsdidaktischer Professionalität in der Lehrer/innenbildung an der Schnittstelle von Hochschule und Schulpraxis. Diese Schnittstelle wird in den Blick genommen und Gestaltungsspielräume werden aufgezeigt. Mit dem Herausgeberband wird die Anbahnung pädagogischer Professionalität in der Lehrer/innenbildung an der Schnittstelle von Hochschule und Schulpraxis fokussiert. Entgegen vorherrschenden Vorstellungen eines reibungslosen und direkt anschlussfähigen Übergangs der verschiedenen Bereiche entfalten die Beiträge eine Charakteristik dieser Passage, die Durchgang, Flüchtigkeit, Konflikthaftigkeit und Differenzerfahrung bedeutet. Gerade über die Differenz zwischen Hochschule und Schulpraxis und die so entstehenden Friktionen wirkt die Schnittstelle produktiv. Mit der Passage sind Erfahrungen verbunden, die bestenfalls zu Transformationen bestehender Selbst- und Weltverhältnisse und damit zu Bildung führen. KW - Pflege KW - Pflegepädagogik KW - Lehre Y1 - 2018 SN - 978-3-7799-3666-4 SP - 90 EP - 115 PB - Juventa CY - Weiheim ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Brinker-Meyendriesch, Elfriede ED - Arens, Frank T1 - Diversitätssensibles Lehren und Lernen in gesundheits- und pflegebezogenen Bildungsgängen T2 - Diskurs Berufspädagogik Pflege und Gesundheit: Wissen und Wirklichkeiten zu Handlungsfeldern und Themenbereichen N2 - Die Berufspädagogik Pflege und Gesundheit hat in den letzten 20 Jahren eine dynamische Entwicklung genommen, deren Diskussionsstand nur mehr panoramamäßig erfasst werden kann. Um einen Einblick in den Stand der Entwicklungen zu ermöglichen, werden in diesem Band Aktualitäten der Lehrerbildung Pflege und Gesundheit in den Blick genommen sowie neue beziehungsweise bereits eingenommene berufspädagogische Handlungsfelder der Gesundheits- respektive Pflegeberufe ausgeleuchtet. Zudem sollen mit Beiträgen auch allgemeine bildungsmäßige Themen­bereiche im Rahmen der Berufspädagogik Pflege und Gesundheit diskutierbar werden. Dazu tragen Autoren bei, die selbst in den Bereichen forschen und lehren. Der vorliegende Band richtet sich somit an Lehrende und Studierende sowie auch an berufspädagogisch Tätige in schulischen und außerschulischen Handlungsfeldern der Pflege- und Gesundheitsberufe. KW - Pflege KW - Pflegepädagogik KW - Berufspädagogik KW - Lehre Y1 - 2016 SN - 3-86573-968-7 SN - 978-3-86573-968-1 SP - 540 EP - 566 PB - wvb Wissenschaftlicher Verlag Berlin CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Walter, Anja T1 - Pflegebasiswissen - Arbeitsmaterialien und Lernsituationen für Lehrende, CD-ROM T2 - In guten Händen, Pflegebasiswissen Y1 - 2011 SN - 978-3-06-450333-5 PB - Cornelsen CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Fichtmüller, Franziska A1 - Walter, Anja T1 - Neues Krankenpflegegesetz - Zwischen Pragmatismus, Veränderungsdruck und Potentialausschöpfung T2 - Die Schwester, der Pfleger Y1 - 2004 SN - 0340-5303 VL - 43 IS - 4 SP - 254 EP - 258 ER - TY - GEN A1 - Fichtmüller, Franziska A1 - Walter, Anja T1 - Aufmerksam-Sein lernen. Eine Kernkategorie in der Beschreibung der Wirkungszusammenhänge des Lehrens und Lernens in den Pflegeausbildungen T2 - PrInterNet Y1 - 2005 UR - http://www.pflege-wissenschaft.info/pflegewissenschaft/2005/januar/896-GFBXTSJNCMEYRVLHUKZWPD SN - 1422-8629 SN - 1422-8610 VL - 6 IS - 1 SP - 25 EP - 30 ER - TY - GEN A1 - Fichtmüller, Franziska A1 - Walter, Anja T1 - Stellungnahme der Sektion Bildung des DV Pflegewissenschaft zum Positionspapier des Deutschen Bildungsrates für Pflegeberufe: Vernetzung von theoretischer und praktischer Pflegeausbildung T2 - Pflege und Gesellschaft Y1 - 2005 UR - http://www.dg-pflegewissenschaft.de/pdf/PfleGe0105Fichtmueller.pdf SN - 1430-9653 VL - 10 IS - 1 SP - 63 EP - 65 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Die lernfeldorientierte Curriculumentwicklung des Christlichen Verbandes für gesundheits- und sozialpflegerische Bildungsarbeit e.V. in Berlin T2 - PrInterNet KW - Curriculum KW - Lernfeld Y1 - 2006 SN - 1422-8629 SN - 1422-8610 VL - 8 IS - 7-8 SP - 389 EP - 397 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Didaktische Konzepte - Neues Lernen in der Pflege T2 - Heilberufe Y1 - 2008 UR - http://www.heilberufe-online.de/archiv/2008/03/index.php SN - 0017-9604 SN - 1867-1535 VL - 60 IS - 3 SP - 55 EP - 57 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja A1 - Fichtmüller, Franziska T1 - Eine Forschung über das Lehren und Lernen in Pflegeausbildungen T2 - PrInterNet Y1 - 2003 SN - 1422-8629 SN - 1422-8610 VL - 5 IS - 12 SP - 270 EP - 280 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Die ersten akademisch ausgebildeten Gesundheits- und Krankenpflegenden Deutschlands - das Curriculum T2 - Forum Gesundheit und Soziales Y1 - 2008 SN - 1863-1851 VL - 3 IS - 6 SP - 84 EP - 88 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Lernen an Fällen T2 - Praxis Pflegen Y1 - 2011 IS - 4 SP - 42 EP - 44 ER - TY - BOOK A1 - Fichtmüller, Franziska A1 - Walter, Anja T1 - Pflegen lernen - empirische Begriffs- und Theoriebildung zum Wirkgefüge von Lernen und Lehren beruflichen Pflegehandelns N2 - Nach einer Welle pflegedidaktischer Konzeptentwicklungen schafft diese Arbeit erstmals einen empirischen Zugang zum komplexen Feld von Lernen und Lehren beruflicher Pflege. Die Studie, die forschungsmethodologisch der Grounded Theory folgt und von Ansätzen der Erwachsenenbildung und Pflegewissenschaft inspiriert ist, ermöglicht einen detailgenauen Blick auf die vielschichtigen Lern-Lehr-Prozesse. Die Ergebnisse sind nicht nur für die Pflegedidaktik sondern auch für die Erwachsenenbildung von großer Bedeutung, da sie empirisch fundierte Reflexions- und Gestaltungsräume bieten. Sprache und Stil sowie das in die Darstellung eingeflossene Datenmaterial sprechen Lehrende und Praxisanleitende unmittelbar an. In der Bearbeitung pädagogischer Fragen öffnet sich damit eine Tür jenseits von Normativität und Evaluation. Dr. Franziska Fichtmüller, Diplom-Pflegepädagogin, promovierte mit dieser Arbeit am Insititut für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Humboldt-Universität zu Berlin. Dr. Anja Walter, Diplom-Pflegepädagogin, promovierte mit dieser Arbeit am Insititut für Erwachsenenbildung/Weiterbildung der Humboldt-Universität zu Berlin. KW - Krankenpflege KW - Unterricht KW - Lerntheorie Y1 - 2007 SN - 978-3-89971-383-1 PB - V&R Unipress CY - Göttingen ET - 1. Auflage ER - TY - GEN A1 - Hülsken-Gießler, Manfred A1 - Brinker-Meyendriesch, Elfriede A1 - Keogh, Johann A1 - Muths, Sabine A1 - Sieger, Margot A1 - Stemmer, Renate A1 - Stöcker, Gertrud A1 - Walter, Anja T1 - Kerncurriculum Pflegewissenschaft für pflegebezogene Studiengänge – eine Initiative zur Weiterentwicklung der hochschulischen Pflegebildung in Deutschland T2 - Pflege und Gesellschaft Y1 - 2010 UR - http://www.dg-pflegewissenschaft.de/2011DGP/archives/3562 SN - 1430-9653 VL - 15 IS - 3 SP - 216 EP - 236 ER - TY - GEN A1 - Bohrer, Annerose A1 - Walter, Anja T1 - Entwicklung beruflicher Identität – empirische Erkenntnisse zum Lernen in der Berufspraxis T2 - Pädagogik der Gesundheitsberufe N2 - Dieser Artikel basiert auf einem Vortrag, den wir auf dem Lernweltenkongress 2013 an der IMC Fachhochschule Krems (Österreich) gehalten haben. Der Kongress stand unter dem Titel „Ausbildung in der Praxis - Ausbildung für die Praxis“. Ausgehend von einem Kurzprofil unserer pflegedidaktischen Forschungsarbeiten betrachten wir Ausschnitte der Berufs- bzw. Lernrealität von Lernenden in der Pflegeausbildung. Den Schwerpunkt legen wir auf Phänomene, die sich um die Entwicklung beruflicher Identität im Lernprozess in der Berufspraxis ranken. In dem Artikel werden wir an ausgewählten Interviewpassagen das Spannungsfeld identifizieren, das den Lernprozess resp. die Entwicklung beruflicher Identität umrahmt. Daraus folgend werden wir Konsequenzen für die Gestaltung von Lernprozessen bzw. für die Begleitung der Lernenden formulieren. Die hier vorgestellten Ergebnisse sind aus der Wirklichkeit der Pflegeausbildung erschlossen. Aus Fortbildungen mit Angehörigen anderer Berufsgruppen wissen wir aber, dass sich die zentralen Phänomene auch in den Ausbildungen anderer Berufe zeigen und sich Konsequenzen in weitere Felder übertragen lassen. KW - Lernende KW - Pflegepraxis KW - Gesundheitsberufe Y1 - 2015 UR - http://www.zeitschrift-gesundheitsberufe.info/zeitschrift/ausgaben-2015/3-2015/37-entwicklung-beruflicher-identitaet-empirische-erkenntnisse-zum-lernen-in-der-berufspraxis VL - 2 IS - 3 SP - 23 EP - 31 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Evaluation – Momentaufnahme der Zufriedenheit oder Reflexion von Lernprozessen T2 - Pflegewissenschaft N2 - Evaluation ist in Bildungseinrichtungen allgegenwärtig. Einführend werden in diesem Artikel deshalb Evaluationsdiskurse angerissen und es erfolgt eine kritische Reflexion von Evaluationsinstrumenten sowie des damit korrespondierenden Lernverständnisses. Die Überlegungen führen zu folgenden Schlussfolgerungen: Es bedarf mehr Reflexion im Evaluationsprozess, der Anerkennung von Grenzen der Evaluation sowie der Ermutigung zur Selbstevaluation und zum Diskurs darüber in Bildungseinrichtungen. KW - Evaluationskultur KW - Lehrveranstaltungsevaluation KW - Lernprozesse KW - Lernverständnis Y1 - 2013 UR - http://www.hpsmedia.info/care/load_pw.php?id=1596pflege-wissenschaft.info SN - 1662-3029 VL - 15 IS - 5 SP - 275 EP - 282 ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja T1 - Über das Lernen und Lehren in der Pflegepraxis T2 - Praxisanleitung in der Pflegeausbildung für die Aus-, Fort- und Weiterbildung N2 - Für alle, die sich mit der Praxisanleitung in der Pflege beschäftigen oder beschäftigen wollen: Das Buch begleitet in allen wichtigen Handlungsschritten des Anleitungsprozesses und regt an zur Reflexion der pädagogischen Aufgabe. Über die praktische Hilfestellung hinaus beleuchten die Autorinnen die Rahmenbedingungen der praktischen Ausbildung und das Spannungsfeld zwischen Lernen und Arbeiten. KW - Lernen KW - Lehren KW - Pflegepraxis Y1 - 2011 SN - 978-3-06-455175-6 SP - 36 EP - 49 PB - Cornelsen CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Fichtmüller, Franziska A1 - Walter, Anja ED - Ertl-Schmuck, Roswitha ED - Fichtmüller, Christina T1 - Pflege gestalten lernen - pflegedidaktische Grundlagenforschung T2 - Theorien und Modelle der Pflegedidaktik KW - Krankenpflege KW - Fachdidaktik KW - Pflegewissenschaft KW - Pflegepädagogik KW - Einführung Y1 - 2010 SN - 978-3-7799-1646-8 PB - Juventa CY - Weinheim u.a.] ER - TY - GEN A1 - Bögemann-Großheim, Ellen A1 - Bohrer, Annerose A1 - Brinker-Meyendriesch, Elfriede A1 - Holtschmidt, Ilona A1 - Rein, Thomas A1 - Walter, Anja T1 - Wie stellt sich Pflegewissenschaft in den Ausbildungsrichtlinien der Pflegeberufe dar? Eine Analyse von Richtlinien ausgewählter Bundesländer durch die Sektion Bildung der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft T2 - Pflege und Gesellschaft Y1 - 2009 VL - 14 IS - 4 SP - 362 EP - 373 ER - TY - BOOK A1 - Bäßler, Ulrike A1 - Walter, Anja T1 - In guten Händen Teil: Arbeitsbuch, Lernsituationen in der Altenpflegeausbildung Y1 - 2005 SN - 978-3-464-45282-0 N1 - Unter wiss. Mitarb. von Anja Walter PB - Cornelsen CY - Berlin ET - 1. Auflage ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja T1 - Lernsituation: Die Einsatzmeldung lautet "versuchter Suizid" T2 - Notfallsanitäter : Lehrbuch für den Rettungsdienst - Lehrer-DVD Y1 - 2016 SN - 978-3-06-451001-2 N1 - Handreichungen für den Unterricht auf DVD-ROM PB - Cornelsen CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Klages, Benjamin ED - Bonillo, Marion ED - Reinders, Stefan ED - Bohmeyer, Axel T1 - Die hochschuldidaktische Arbeit mit authentischen Fällen in berufsbegleitenden Studiengängen T2 - Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen KW - hochschuldidaktische Arbeit berufsbegleitende Studiengänge Y1 - 2015 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0111-pedocs-113981 UR - http://www.pedocs.de/volltexte/2015/11398/pdf/Klages_2015_Gestaltungsraum_Hochschullehre.pdf SN - 978-3-86388-714-8 SP - 193 EP - 210 PB - Budrich UniPress CY - Leverkusen ER - TY - CHAP A1 - Friedemann, Marie-Luise A1 - Köhlen, Christina A1 - Walter, Anja ED - Friedemann, Marie-Luise ED - Köhlen, Christina T1 - Curriculares Arbeiten mit der Theorie des systemischen Gleichgewichts T2 - Familien- und umweltbezogene Pflege N2 - Der pflegerische Zugang zu Familien und alternativen Formen des Zusammenlebens in überarbeiteter Neuauflage. Die Familie ist für uns der Mittelpunkt unserer Lebenserfahrungen. Sie ist Ursprung unserer Lebensweise und unserer ersten kulturellen und emotionalen Begegnungen. Dieser grundsätzlichen Lebensbedingung und den daraus entstehenden Wechselwirkungen auf das Leben der Patienten und ihrer Pflege trägt dieses Buch Rechnung. Die Theorie des systemischen Gleichgewichts eröffnet der Pflege einen neuen Zugang zur Familie und alternativen Formen des Zusammenlebens. In existenziell schwierigen und bedrohlichen Lebenssituationen sind solche Unterstützungsnetze von größter Wichtigkeit. Die Anwendung der Theorie wird an Pflegesituationen mit akuten somatischen und psychischen Krankheiten, bei chronischen Leiden und bei sterbenden Menschen und deren Familien und erstmals bei der Pflege von Kindern aufgezeigt. Insbesondere wird auch die Familie in verschiedenen Krisen betrachtet. Y1 - 2010 SN - 978-3-456-84762-7 SP - 336 EP - 352 PB - Huber CY - Bern ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Fiebig, Edda T1 - Der Ansatz von den Schülerinnen/Schülern her: Die Lernenden als Dreh- und Angelpunkt individueller Förderung T2 - Individuelle Förderung - Leitfaden für berufliche Schulen KW - Lernende Förderung Y1 - 2014 UR - http://www.cornelsen.de/cbb/reihe/r-7187/ra/titel/9783061510268 SN - 978-3-06-151026-8 SP - 37 EP - 68 PB - Cornelsen CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Walter, Anja ED - Arens, Frank T1 - Pflege gestalten lernen - bedeutsame Phänomene für die Praxisbegleitung T2 - Praxisbegleitung in der beruflichen und akademischen Pflegeausbildung - eine Standortbestimmung KW - Pflege KW - Praxisbegleitung Y1 - 2015 UR - http://www.wvberlin.de/data/inhalt/arens.html SN - 978-3-86573-894-3 SP - 187 EP - 209 PB - Wissenschaftlicher Verlag CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Der phänomenologische Zugang zu authentischen Handlungssituationen – ein Beitrag zur empirischen Fundierung von Curriculumentwicklungen T2 - bwp@ Spezial – Berufsbildungsforschung im Gesundheitsbereich N2 - Der Beitrag befasst sich mit Curriculumforschung, wie sie im Rahmen von Prozessen der schulnahen Curriculumentwicklung vollzogen wurde. Vorgestellt wird eine phänomenologische Arbeitsweise, die primär in Schulen für Pflegeberufe umgesetzt wurde, jedoch auch in weitere Ausbildungen für Gesundheitsberufe diffundiert. Ebenso hat der Ansatz bereits Eingang in die hochschulische pflegebezogene Bildung gefunden. Über die Arbeit mit authentischen beruflichen und lebensweltlichen Handlungssituationen werden Curricula empirisch fundiert. Lehrende und Lernende erarbeiten sich bei Einübung in die phänomenologische Arbeitsweise eine Haltung, die für die Wahrnehmung, Deutung und Gestaltung von Lern- respektive Pflegesituationen entscheidende Impulse zu geben vermag. Unter Berufsbildungsforschung lassensich verschiedene Ansätze subsumieren. Die hier vorgestellte Handlungsforschung mit Beteiligung von Akteurinnen und Akteuren kann der Curriculumforschung zugeordnet werden, weil über sie das in authentischen beruflichen Handlungssituationen enthaltene (Aus)Bildungspotential offen gelegt wird. Die Ergebnisse können einer berufswissenschaftlich-didaktischenForschungsperspektive zugeordnetwerden, weil über die phänomenologische Betrachtung Ausbildungsgegenstände generiert werden, die das Berufsfeld Pflege konturieren bzw. dessen Spezifik aufzeigen. In gewisser Weise stellt die Vorgehensweise zudem eine Lehr-Lern-Forschung dar, da berufliche Situationen aus der Perspektive der Lernenden erhoben werden und somit über Lernprozesse im pflegeberuflichen Feld Auskunft geben. KW - Handlungssituationen KW - Curriculumentwicklungen Y1 - 2015 UR - http://www.bwpat.de/ausgabe/spezial10/walter SN - 1618 - 8543 VL - 10 SP - 1 EP - 22 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja A1 - Altmeppen, Sandra A1 - Arens, Frank A1 - Bohrer, Annerose A1 - Brinker-Meyendriesch, Elfriede A1 - Dütthorn, Nadin A1 - Käding, Heiko A1 - Pohl, Maria A1 - Schwarz-Govaers, Renate A1 - Welling, Karin T1 - Was bietet die Pflegedidaktik? Analyseergebnisse pflegedidaktischer Arbeiten im Überblick T2 - PADUA - Die Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung N2 - Die Mitglieder der Sektion Bildung der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft präsentieren in diesem Artikel die verdichteten Ergebnisse der Analyse pflegedidaktischer Arbeiten im Sinne einer Standortbestimmung der Pflegedidaktik für PflegepädagogInnen in (Hoch)Schule und Pflegepraxis. KW - Pflegedidaktik Y1 - 2013 UR - http://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1024/1861-6186/a000152 U6 - https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000152 SN - 2235-218X SN - 1861-6186 VL - 8 IS - 5 SP - 302 EP - 310 ER - TY - GEN A1 - Dütthorn, Nadin A1 - Walter, Anja A1 - Arens, Frank T1 - Was bietet die Pflegedidaktik? Ein Analyseinstrument zur standortbestimmenden Untersuchung pflegedidaktischer Arbeiten T2 - PADUA - Die Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung N2 - Die Mitglieder der Sektion Bildung der Deutschen Gesellschaft für Pflegewissenschaft analysierten den aktuellen Stand der Pflegedidaktik als Disziplin. Aus dieser Arbeit ist ein pflegedidaktisches Analyseinstrument zur inhaltlichen Auseinandersetzung mit Ergebnissen der Pflegedidaktik entstanden, welches in diesem Beitrag vorgestellt wird. KW - Pflegedidaktik Y1 - 2013 UR - http://econtent.hogrefe.com/doi/abs/10.1024/1861-6186/a000129 U6 - https://doi.org/10.1024/1861-6186/a000129 SN - 1861-6186 SN - 2235-218X VL - 8 IS - 3 SP - 168 EP - 175 ER - TY - GEN A1 - Walter, Anja T1 - Welche Anforderungen stellen berufsqualifizierende gesundheitsbezogene Studiengänge an die Hochschuldidaktik? T2 - Pflegewissenschaft N2 - Ausgehend von einer näheren Bestimmung der Hochschuldidaktik als Disziplin werden Herausforderungen benannt, vor die berufsqualifizierende gesundheitsbezogene Studiengänge gestellt sind. Diese lassen sich als Anforderungen an die Hochschuldidaktik interpretieren. Zur Frage, wie mit den Herausforderungen umgegangen werden kann, werden ausgewählte hochschuldidaktische Bezugspunkte für curriculare Entwicklungen in berufsqualifizierenden gesundheitsbezogenen Studiengängen benannt und erläutert. KW - Hochschuldidaktik KW - Anforderungen Y1 - 2011 UR - http://www.pflege-wissenschaft.info/pflegewissenschaft/2011/januar/1422-RLGVKSMDZUWFYXBNEHCPTJ U6 - https://doi.org/103936/1063 SN - 1422-8610 SN - 1662-3029 VL - 133 IS - 1 SP - 40 EP - 44 ER -