TY - CHAP A1 - Noack Napoles, Juliane ED - Stöhr, Robert ED - Lohwasser, Diana ED - Noack Napoles, Juliane ED - Burghardt, Daniel ED - Dederich, Markus ED - Dziabel, Nadine ED - Krebs, Moritz ED - Zirfas, Jörg T1 - Vulnerabilität und Resilienz. Aaron Antonovskys Konzeption der Salutogenese T2 - Schlüsselwerke der Vulnerabilitätsforschung Y1 - 2019 SN - 978-3-658-20304-7 SN - 978-3-658-20305-4 U6 - https://doi.org/10.1007/978-3-658-20305-4_7 SP - 109 EP - 124 PB - VS Springer CY - Wiesbaden ER - TY - GEN A1 - Vilela, Rita Amelia Teixeira A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - A “hermenêutica objetiva” e sua apropriação na pesquisa empírica na área da educação T1 - Die “objektive Hermeneutik” und ihre Anwendbarkeit in der erziehungswissenschaftlichen Forschung T2 - Linhas Críticas N2 - Este texto apresenta a metodologia de pesquisa social qualitativa denominada “hermenêutica objetiva” desenvolvida pelo sociólogo alemão Ulrich Oevermann e aponta sua propriedade na pesquisa educacional. Derivada da tradição interpretativa da Teoria Crítica de Theodor Adorno, a finalidade da análise “hermenêutica objetiva” é descortinar a lógica entre as estruturas de reprodução social e as estruturas de transformação, reveladas em algum tipo de texto. Assim, objetiva desvendar e revelar a realidade sui generis que está contida neles: textos escritos de protocolos de pesquisa de campo, entrevistas, assim como obras de arte, música, arquitetura, são igualmente textos a serem interpretados. A metodologia procura compreender os sentidos que foram atribuídos a uma situação social e que estão registradas no texto. O texto apresenta dimensões do método usadas na Alemanha e no Brasil em pesquisas da escola e da sala de aula. Y1 - 2010 U6 - https://doi.org/10.26512/lc.v16i31.3618 SN - 1981-0431 VL - 16 IS - 31 SP - 305 EP - 326 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - Kinderarbeit und Identitätsentwicklung: Das Programm zur Abschaffung von Kinderarbeit (PETI) in Brasilien und dessen mögliche Einflüsse auf die Identitätsentwicklung T2 - Diskurs Kindheits- und Jugendforschung N2 - Um das Problem der Kinderarbeit in Brasilien zu lösen, hat die brasilianische Regierung das Programm zur Abschaffung der Kinderarbeit (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI) entwickelt und 1996 initiiert. Dieses zahlt Erziehungsberechtigten für jedes Kind monatlich R$25 auf dem Land bzw. R$40 in der Stadt, wenn sie das Kind in der Schule anmelden und sicherstellen, dass es sowohl die Schule, als auch die im Rahmen des PETI geschaffene außerschulische Betreuung besucht und seine bisherige Arbeit aufgibt. Der vorliegende Artikel beschäftigt sich aus einer subjektorientierten Perspektive mit der Frage, was dieses Programm für die Kinder und Jugendlichen bedeutet und welchen Einfluss die Teilnahme am PETI auf die Identitätsentwicklung haben kann. Als theoretische Grundlage dieser Überlegungen dient die Identitätstheorie des Sozialpsychologen Erik H. Erikson (1902-1994). KW - subjektorientierter Forschungsansatz KW - Identität KW - kritisches Lebensereignis KW - Programm zur Abschaffung von Kinderarbeit (PETI) KW - Erik H. Erikson Y1 - 2008 UR - https://www.budrich-journals.de/index.php/diskurs/article/view/150 SN - 2193-9713 SN - 1862-5002 VL - 3 IS - 4 SP - 483 EP - 495 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - Psychosoziale und subjektive Bedeutung von Kinderarbeit: Praxeologische Reflektionen zum Programm zur Abschaffung von Kinderarbeit (PETI) in Brasilien T2 - Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik N2 - Um das Problem der Kinderarbeit in Brasilien zu lösen, hat die brasilianische Regierung das Programm zur Abschaffung der Kinderarbeit (Programa de Erradicação do Trabalho Infantil – PETI) entwickelt und 1996 initiiert. Dieses zahlt Erziehungsberechtigten für jedes Kind monatlich R$25 auf dem Land bzw. R$40 in der Stadt, wenn sie das Kind in der Schule anmelden und sicherstellen, dass es sowohl die Schule, als auch die im Rahmen des PETI geschaffene außerschulische Betreuung besucht und seine bisherige Arbeit aufgibt. Der vorliegende Artikel beschäftigt sich aus einer subjektorientierten Perspektive mit der Frage, was dieses Programm für die Kinder und Jugendlichen bedeutet und welchen Einfluss die Teilnahme am PETI auf die Identitätsentwicklung haben kann. Als theoretische Grundlage dieser Überlegungen dient die Identitätstheorie des Sozialpsychologen Erik H. Erikson (1902-1994). KW - Identität KW - kritisches Lebensereignis KW - subjektorientierter Forschungsansatz KW - Erik H. Erikson KW - Programm zur Abschaffung von Kinderarbeit (PETI) Y1 - 2008 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0111-pedocs-104251 SN - 1434-4688 SN - 0175-0488 VL - 31 IS - 4 EP - 25 ER - TY - GEN A1 - Vilela, Rita Amelia Teixeira A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - A pesquisa sociológica “hermêutica objetiva”: novas perspectivas para a análise da realidade educacional e de práticas pedagógicas T1 - Forschung im Rahmen der objektiven Hermeneutik: Neue Perspektiven für die Analyse der Bildungsrealität und der pädagogischen Praxis T2 - 31ª Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação congregará, no período de 19 a 22 de outubro de 2008, em Caxambu/MG Y1 - 2008 UR - https://www2.unifap.br/gpcem/files/2011/09/GT14-A-pesquisa-sociologica-hermeneutica.pdf SP - 1 EP - 19 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - Reflexões sobre o acesso empírico da teoria de identidade de Erik Erikson T1 - Über die empirische Umsetzung der Identitätstheorie von Erik Erikson T2 - Interação em Psicologia N2 - The text presents an attempt towards the appropriation of Erikson’s theory for identity development, important in the fields of education and psychology. In order to make Erikson’s theory of psychosocial development empirically accessible, James E. Marcia developed the “Identity Interview Status” (ISI), that searches within the topics of “profession”, “relationship/family” and “values/ideology” for the variable “commitment” and “exploration” crises with the final output being the “identity status” of the individual. This paper presents a reflection and further development of the ISI. How is the concept of “identity status” theoretically deduced based on Erikon’s theory in the ISI? Regarding methodology, it is questioned if “identity status” is appropriate for the inquiry of identity and if the ISI is an adequate instrument to investigate this. Are the constructions of the researcher based on the constructions of the person interviewed? How is the perspective of the individual interviewed integrated in the research process? The concerns raised by these questions directed us to find an improvement to the ISI, called the “Modified Identity Status Interview” (MISI) and for the development of a process model of the identity crisis. Keywords: identity; Erik H. Erikson; process model of identity crisis; Identity Status Interview Modified (MISI). Y1 - 2007 U6 - https://doi.org/10.5380/psi.v11i1.6543 SN - 1981-8076 VL - 11 IS - 1 SP - 135 EP - 146 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - A idéia de identidade sob uma perspectiva semiótica T1 - Die Idee der Identität aus semiotischer Perspektive T2 - Galáxia : Revista do Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Semiótica N2 - O tema do artigo é o conceito de identidade. O ponto de partida é a observação de que as idéias de unidade, coerência e continuidade, enquanto constituintes do conceito de identidade, parecem perder o seu poder explicativo atualmente, na assim chamada pós-modernidade. O ideal de um EU uno e total levou a muitos debates e fez perguntar sobre se se deveria abdicar do conceito de identidade. O presente artigo pretende contribuir com esse debate, apresentando algumas reflexões sobre a idéia de identidade desde a perspectiva da Semiótica. Palavras-chave: identidade; semiótica; semiose; identidade como signo Abstract The notion of identity from the standpoint of semiotics - The subject of this article is the concept of identity. The starting point is the observation that the ideas of unity, coherence and continuity, which constitute the concept of identity, appear to be losing their explanatory power in so-called postmodernity. The ideal of a unique and complete "I" has led to heated debate about whether the concept of identity should be abandoned. This article aims to contribute to this debate, offering reflections about the concept of identity from the perspective of Semiotics and about how this perspective can enrich both the concept of identity and identity as such. Keywords: identity; semiotic; semiosis; identity as a sign Y1 - 2006 UR - https://revistas.pucsp.br/index.php/galaxia/article/view/1455 SN - 1982-2553 IS - 12 SP - 103 EP - 113 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - Aktuelle Herausforderungen an die Pädagogik im Kontext der Sozialen Arbeit T2 - Soziale Arbeit N2 - Der Artikel thematisiert von einem pädagogischen Standpunkt aus Herausforderungen an die Pädagogik im Kontext der Sozialen Arbeit. In heuristischer Absicht wird dieser in die Ebenen Wissenschaft, Studium, Praxis und Methoden unterteilt und jeweils sowohl die Rolle der als auch die Herausforderungen für die Pädagogik herausgearbeitet. Als die einzelnen Ebenen verbindendes Element und damit gleichsam als pädagogischer Kern wird die pädagogische Bildung vorgeschlagen. Y1 - 2018 SN - 0490-1606 VL - 67 IS - 12 SP - 451 EP - 456 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane T1 - Ästhetische Gestaltung anthropomorpher Figuren in der Identitätskrise am Beispiel der Bilderbücher Das kleine Ich bin Ich (Mira Lobe/Susi Weigel) und Pezzettino (Leo Lionni) T2 - Denkste Puppe: Multidisziplinäre Zeitschrift für Mensch-Puppen-Diskurse N2 - In dem vorliegenden Artikel wird als existentielles Bedrohungsszenarium, in das zwei anthropomorphe Figuren geraten, die Identitätskrise anhand der beiden Bilderbücher. Das Kleine Ich bin ich von Mira Lobe und Susi Weigel (1972) und Pezzettino von Leo Lionni (1975) untersucht. Die zentrale erkenntnisleitende Frage ist die nach der ästhetischen Gestaltung der beiden Hauptfiguren Das kleine Ich bin ich und Pezzettino hinsichtlich identitätsrelevanter Überlegungen. KW - Identität KW - Modell der Identitätskrise KW - ästhetische Gestaltung Y1 - 2018 SN - 2568-9363 SN - 2625-5871 VL - 1 IS - 1 SP - 102 EP - 110 ER - TY - GEN A1 - Noack Napoles, Juliane A1 - Zirfas, Jörg T1 - Zur Anthropologie Ästhetischer Bildung. Ein historisch-systematischer Vorschlag T2 - Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik Y1 - 2018 U6 - https://doi.org/10.30965/25890581-09404002 VL - 94 IS - 4 SP - 505 EP - 520 ER -