TY - BOOK A1 - Schütz, Raphael A1 - Bilz, Ludwig T1 - Einsamkeit bei Kindern und Jugendlichen im Kontext Schule N2 - Hintergrund: Einsamkeit ist bei Kindern und Jugendlichen weit verbreitet und steht mit zahlreichen physischen, psychischen und schulischen Faktoren im Zusammenhang. Für Deutschland liegen dazu jedoch erst wenige empirische Erkenntnisse vor. Ziel dieser Expertise ist es daher, einen Überblick des Forschungsstandes zum Thema zu liefern und mit Hilfe aktueller Daten zu untersuchen, inwieweit Einsamkeit bei Kindern und Jugendlichen mit schulischen Aspekten (Schulform, Schulzufriedenheit, schulischen Belastungen und schulischer Unterstützung) in Verbindung steht. Methodik: Ausgewertet werden Daten der Health Behaviour in School-aged Children Studie (HBSC) Brandenburg. Die HBSC-Studie ist ein internationales Forschungsvorhaben, das im Turnus von vier Jahren unter der Schirmherrschaft der Weltgesundheitsorganisation durchgeführt wird. Rund 4.000 Schüler*innen der Klassenstufen 5, 7 und 9 aus allgemeinbildenden Schulen in Brandenburg wurden unter anderem zu ihrem Erleben von Einsamkeit und ihren Wahrnehmungen der schulischen Umwelt befragt. Ergebnisse: Mehr als 10 % der Schüler*innen können als einsam eingestuft werden, wobei Mädchen, Heranwachsende mit der Geschlechtszuschreibung „Divers“ und ältere Jugendliche stärker betroffen sind. Einsame Schüler*innen berichten von einer höheren schulischen Belastung, einer geringeren Schulzufriedenheit und geringerer Unterstützung durch Lehrkräfte und Mitschüler*innen. Schlussfolgerung: Einsamkeit in der Kindheit und Jugend spielt auch im schulischen Kontext eine wichtige Rolle. Schüler*innen sollten in ihren emotionalen und sozialen Kompetenzen gestärkt werden. Lehrkräfte können zu einem positiven Schulklima und einer sozialen Unterstützung der Lernenden beitragen und so Einsamkeit begegnen. KW - Einsamkeit KW - Schule KW - Kinder KW - Jugendliche KW - HBSC Y1 - 2024 UR - https://kompetenznetz-einsamkeit.de/download/8130/?tmstv=1718273575 SN - 978-3-88493-275-9 PB - Institut für Sozialarbeit und Sozialpädagogik e.V. – Kompetenznetz Einsamkeit CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Bilz, Ludwig A1 - Kansok-Dusche, Julia A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Bartholomäus, Peter T1 - What works in hate speech intervention and prevention in schools? First results of a systematic review T2 - 28TH WORKSHOP ON AGGRESSION N2 - Hate speech is a global social problem with a multitude of negative consequences. Derogatory expressions against certain groups of people are not a new phenomenon. However, hate speech has become much more widespread in recent years. After the Internet, the school is a place where hate speech occurs and where children and young people perpetrate, witness, and become victims of hate speech (Castellanos et al., 2023; Kansok-Dusche et al., 2023). Schools represent a suitable location to address hate speech incidents and to prevent future hate speech. To date, there is limited evidence on the availability, quality, and effectiveness of school-based anti-hate speech programs. The objective of this systematic review is to compile a catalogue of available anti-hate speech programs, that are particularly aimed at children and youth and that can be used to deal with hate speech in schools. Furthermore, their quality and utility are to be evaluated on a criteria-driven basis by two independent reviewers. The presentation will provide an overview of the 27 programmes identified and the initial results regarding their quality. Recommendations are given for the implementation of these programmes in schools and for their further improvement. Y1 - 2024 UR - https://www.ntu.ac.uk/__data/assets/pdf_file/0030/2539218/28th-Workshop-on-Aggression-Programme.pdf U6 - https://doi.org/10.13140/RG.2.2.35879.97440 CY - Nottingham ER - TY - GEN A1 - Bilz, Ludwig A1 - Wettstein, Alexander A1 - Wachs, Sebastian A1 - Kansok-Dusche, Julia T1 - What matters for a teachers’ response to hate speech in school? Associations between teachers’ social dominance orientation and empathy with their hate speech interventions in school T2 - 28th Workshop on Aggression, Nottingham Trent University, Nottingham (UK) Y1 - 2024 UR - https://osf.io/dje2m U6 - https://doi.org/10.17605/OSF.IO/HC3K6 ER - TY - GEN A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Bilz, Ludwig T1 - Mobbing und Cybermobbing unter Schüler*innen. Eine Herausforderung für die ganze Schule T2 - Dreizehn - Zeitschrift für Jugendsozialarbeit Y1 - 2024 UR - https://jugendsozialarbeit.de/wp-content/uploads/2024/11/KVJSA_Dreizehn_Nr32_Web.pdf SN - 1867-0571 VL - 32 SP - 16 EP - 19 ER - TY - RPRT A1 - HBSC Studienverbund Deutschland, A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Bilz, Ludwig T1 - Schulisches Mobbing und Cybermobbing von Kindern und Jugendlichen - Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2022 Y1 - 2024 UR - https://hbsc-germany.de/wp-content/uploads/2024/12/Faktenblatt_SchulischesMobbingUndCybermobbing_2022_0512_SF_PK.pdf ER - TY - RPRT A1 - HBSC Studienverbund Deutschland, A1 - Kansok-Dusche, Julia A1 - Bilz, Ludwig T1 - Schulisches Belastungserleben von Kindern und Jugendlichen - Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2022 Y1 - 2024 UR - https://hbsc-germany.de/wp-content/uploads/2024/12/Faktenblatt_Schulisches-Belastungserleben-2024_R1_FINAL_PK.pdf ER - TY - GEN A1 - Schütz, Raphael A1 - Bilz, Ludwig T1 - Increasing loneliness among children and adolescents from 2018 to 2022: A cross-sectional survey before and after the onset of the COVID-19 pandemic T2 - The 27th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.13140/RG.2.2.29755.43047 CY - Lissabon ER - TY - GEN A1 - Dadaczynski, Kevin A1 - Moor, Irene A1 - Bucksch, Jens A1 - Winter, Kristina A1 - Schierl, Theresa A1 - Bilz, Ludwig A1 - Reiß, Franziska T1 - Gesundheitsverhalten und Gesundheit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland. Ergebnisse der Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) Studie 2022 T2 - Gesundheit – gemeinsam. Kooperationstagung der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie (GMDS), Deutschen Gesellschaft für Sozialmedizin und Prävention (DGSMP), Deutschen Gesellschaft für Epidemiologie (DGEpi), Deutschen Gesellschaft für Medizinische Soziologie (DGMS) und der Deutschen Gesellschaft für Public Health (DGPH). Dresden Y1 - 2024 UR - https://www.egms.de/static/en/meetings/gmds2024/24gmds888.shtml U6 - https://doi.org/10.3205/24gmds888 PB - German Medical Science GMS Publishing House CY - Düsseldorf ER - TY - GEN A1 - Kansok-Dusche, Julia A1 - Bilz, Ludwig A1 - Wettstein, Alexander A1 - Wachs, Sebastian T1 - Überzeugungen von Lehrkräften und ihre Interventionen bei Hatespeech in der Schule T2 - Symposium (Chair Saskia Fischer): “Gewaltphänomene in der Schule: Die Rolle der Lehrkraft im Umgang mit Mobbing & Hatespeech” (19.9.2024). 53. Kongress der Deutsche Gesellschaft für Psychologie (DGPs). Universität Wien, Österreich. Y1 - 2024 U6 - https://doi.org/10.17605/OSF.IO/X9UW2 ER - TY - GEN A1 - Zeißig, Anke A1 - Möller, Julia A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Bilz, Ludwig T1 - Bedürfnisbezogene Korrelate der Langeweile und Indikatoren der Kreativität im Unterrichtskontext T2 - 53. DGPs-Kongress / 15. ÖGP-Konferenz, 16.-19. September N2 - Langeweile ist eine der am häufigsten und intensivsten erlebten Emotionen im Unterricht. Studien zeigen, dass die Langeweile eine oberflächliche Verarbeitung von Informationen zur Folge haben kann, kognitive und metakognitive Fähigkeiten sowie anwendungsbezogenes, problemlösendes und nachhaltiges Lernen beeinträchtigen und sich negativ auf akademische Leistungen auswirken kann. Auf der anderen Seite sehen Forschende die Langeweile als ein Signal an, dass eine Ausrichtung mentaler Prozesse zu Sinnhaftigkeit und Kreativität ermöglichen und ungenutzte kognitive Potenziale erschließen könnte. Ein Schlüssel für das Verständnis und die Untersuchung dieser scheinbar widersprüchlichen Annahmen könnten bedürfnisbezogene Korrelate der Langeweile sein. Je nach assoziierter Bedürfnislage (z.B. Kompetenz, Autonomie, Stimulation, Sinnhaftigkeit) könnten sich unterschiedliche Verbindungen eines Zustandes der Langeweile zu kreativen Impulsen ergeben. Diese Annahme wird in einer Studie mit Lernenden der 9. Klassen in Gymnasien mit einer Experience-Sampling-Erhebung untersucht. Die aktuell laufenden Erhebungen finden jeweils eine Woche pro Klasse statt. Die Lernenden werden dabei jeweils mehrfach in verschiedenen Unterrichtssituationen untersucht. Wir wollen ermitteln, inwieweit das Aufkommen von Langeweile in Unterrichtssituationen mit unerfüllten psychischen Bedürfnissen assoziiert ist und ob ein empfundener Mangel an Stimulanz oder Sinnhaftigkeit mit Kreativitätsimpulsen verbunden ist. Wir stellen erste Ergebnisse vor und diskutieren diese vor dem Hintergrund einer differenziellen Betrachtung der Daten der Lernenden. KW - Langeweile KW - Kreativität KW - Psychische Bedürfnisse Y1 - 2024 UR - https://dgps2024.univie.ac.at/program/ U6 - https://doi.org/10.23668/psycharchives.15449 CY - Wien ER -