TY - CHAP A1 - Häßlich, Linda A1 - Dyrna, Jonathan ED - Hafer, Jörg ED - Mauch, Martina ED - Schumann, Marlen T1 - Einflussfaktoren auf die Bereitstellung und den Einsatz digitaler Medien in der betrieblichen Weiterbildung T2 - Teilhabe in der digitalen Bildungswelt Y1 - 2019 UR - https://www.waxmann.com/?eID=texte&pdf=4006Volltext.pdf&typ=zusatztext SN - 978-3-8309-4006-7 SP - 166 PB - Waxmann CY - Münster ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Dyrna, Jonathan T1 - Digitale betriebliche Weiterbildung - wo geht die Reise hin? T2 - Gemeinschaften in neuen Medien. Erforschung der digitalen Transformation in Wissenschaft, Wirtschaft, Bildung und öffentlicher Verwaltung. 22. Workshop GeNeMe '19, Gemeinschaften in Neuen Medien. Dresden, 10.-11.10.2019 KW - GeNeMe 2019 KW - Wissensmanagement KW - Transformation KW - Wissensgemeinschaften KW - spielerische Realitätserweiterung KW - Tourismus Y1 - 2019 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0111-pedocs-224070 UR - https://dl.gi.de/handle/20.500.12116/34902 SP - 240 EP - 251 PB - TUDpress CY - Dresden ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda ED - Köhler, Thomas ED - Schoop, Eric ED - Kahnwald, Nina T1 - Potenziale für das technologiebasierte Lehren und Lernen in der Weiterbildung T2 - Gemeinschaften in neuen Medien. Von hybriden Realitäten zu hybriden Gemeinschaften. 23. Workshop GeNeMe´20 Gemeinschaften in neuen Medien, Dresden, 07.-09.10.2020 KW - Weiterbildung Y1 - 2020 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-737050 SP - 150 EP - 163 PB - TUDpress CY - Dresden ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda T1 - Forschung im Spannungsfeld von Erkenntnis- und Verwertungsinteresse T2 - ZHWB Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung Y1 - 2019 U6 - https://doi.org/10.4119/zhwb-1575 VL - 2019 IS - 1 SP - 73 EP - 74 ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda T1 - Gelingensbedingungen für einen erfolgreichen Transfer von der hochschulischen Weiterbildung in die berufliche Praxis T2 - Veröffentlicht auf www.gfhf2019.de, Dokumentation der Jahrestagung 2019 der GfHf Y1 - 2019 UR - https://www.gfhf2019.de/api-v1/article/!/action/getPdfOfArticle/articleID/3049/productID/34/filename/article-id-3049.pdf CY - Magdeburg ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Beutner, Maria ED - Köhler, Thomas ED - Schoop, Eric ED - Kahnwald, Nina T1 - Befragungsdesign: Digitale Qualifizierungsangebote in der betrieblichen Weiterbildung T2 - Gemeinschaften in neuen Medien. Forschung zu Wissensgemeinschaften in Wissenschaft, Wirtschaft, Bildung und öffentlicher Verwaltung, 21. Workshop GeNeMe‘18 Gemeinschaften in Neuen Medien, Proceedings of 21th Conference GeNeMe Y1 - 2018 U6 - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:14-qucosa2-336586 SN - 978-3-95908-145-0 PB - TUDpress CY - Dresden ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Transferorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung T2 - Tagungsdokumentation der DGWF Jahrestagung 2018: Transferorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung – Wissen gesellschaftlich wirksam machen, 05. bis 07. September 2018 Y1 - 2018 UR - https://dgwf.net/files/web/ueber_uns/jahrestagungen/2018/Tagungsdokumentation_DGWF-Jahrestagung_2018_TH_Ko__ln_.pdf SP - 57 EP - 63 CY - Köln ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Digitale Lernformate in der hochschulischen Weiterbildung N2 - Für die hochschulische Weiterbildung, die zu den Kernaufgaben einer Hochschule gehört, birgt digitales Lehren und Lernen vielfältige Potentiale. Diese werden von den Weiterbildungszentren an Hochschulen in unterschiedlicher Form genutzt. Aktuell werden die Weiterbildungsangebote noch stark in Präsenzform und damit kombinierbaren didaktischen Methoden durchgeführt und weniger mit digitalen Elementen angereichert. Für die bedarfsgereichte Angebotsgestaltung wird der Einbindung digitaler Tools in den kommenden Jahren eine steigende Bedeutung zugesprochen. Zur Konkretisierung bisheriger Studienergebnisse und zur Gewinnung neuer Erkenntnisse bezüglich der Diskrepanz zwischen Nachfrage und Angebot digital angereicherter Lernformate in der hochschulischen Weiterbildung wurden Verantwortliche an Weiterbildungszentren an Hochschulen in Deutschland per E-Mail zur Teilnahme an einer Onlinebefragung eingeladen. Der Befragungszeitraum erstreckte sich von Februar bis März 2019 über einen Zeitraum von vier Wochen. Als Erhebungsinstrument diente ein teilstandardisierter Fragebogen. Erfasst wurden Einstellungen und Strategien zur Qualifizierung und zum digitalen Lehren und Lernen an den Weiterbildungszentren. Die Grundlage für die Fragebogenkonstruktion bildeten bereits entwickelte Befragungsinstrumente. In einem Pretest mit 18 Personen aus Wissenschaft und Wirtschaft wurde der Fragebogen getestet und anhand der Ergebnisse optimiert. Das Poster zeigt erste deskriptiv statistische Ergebnisse zur Verbreitung und Einbindung digitaler Tools in Lernformaten hochschulischer Weiterbildung. Y1 - 2019 UR - https://dgwf.net/files/web/termine/2019/JATA%20ULM/190915%20Plakat-Linda.pdf ER - TY - GEN A1 - Jäser, Katrin A1 - Häßlich, Linda A1 - Michalk, Silke A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Flexible und individuelle Bildungswege gestalten - Anpassungsmöglichkeiten der Qualitätssicherung an die wissenschaftliche Weiterbildung T2 - DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master – Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung, 14. - 16. September 2022 N2 - Hochschulen verstehen Bildung zunehmend als biografiebegleitenden, lebenslangen Prozess. Neben dem Hochschulstudium bestehen mit individualisierten Qualifizierungsangeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung weitere Zugangswege an die Hochschule. Den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2019) folgend soll an der BTU die Durchlässigkeit durch bedarfsgerechte, auch weiterbildende Studienangebote und einem Übergangsmanagement zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung verbessert werden. Neben der initialen akademischen Qualifizierung bietet die Weiterbildung mit individualisierten Studiermöglichkeiten Zugangswege für heterogene Zielgruppen z.B. ältere Studierende, Studierende mit einer beruflichen Vorbildung und berufstätige Studierende, die zu den traditionellen Zielgruppen hinzukommen. (vgl. Nickel & Thiele, 2017) Neben den klassischen, akkreditierten Weiterbildungsstudiengängen boomen Kurzformate, wie Zertifikatsangebote an deutschen Hochschulen (vgl. Reum, Nickel & Schrand, 2020). Diese Programme bieten eine besondere Herausforderung in der Qualitätssicherung. Neben der Qualität auf der Kurs- und Programmebene bedarf es einer Qualitätssicherung auf organisatorischer Ebene, um Zu- und Übergänge bzw. Durchlässigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung systematisch gestalten zu können. (vgl. Maschwitz & Broens, 2020) Der Beitrag zeigt auf, mit welchen konkreten Schritten und Instrumenten die Weiterbildung der BTU das Erfordernis der Durchlässigkeit für individuelles Lebenslanges Lernen umsetzt, auf die Ausdifferenzierung und die Überlappung der Bildungsteilsysteme reagiert und damit die Bildungsteilhabe fördert. Y1 - 2022 UR - https://dgwf.net/files/web/jata22/www.conftool.org/dgwf2022/index.php/J%c3%a4ser-Flexible_und_individuelle_Bildungswege_gestalten-113d272.pdf?page=downloadPaper&ismobile=false&filename=J%C3%A4ser-Flexible_und_individuelle_Bildungswege_gestalten-113.pdf&form_id=113&form_version=final ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Jäser, Katrin A1 - Michalk, Silke T1 - Kurzprogramme in der hochschulischen Weiterbildung: Hype oder zukünftig unumgänglich? T2 - DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master – Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung N2 - Der schnelle technologische Fortschritt und die damit verbundenen Innovationen, insbesondere durch die Digitalisierung, führen zu einem wachsenden Bedarf an lebensbegleitenden Lernangeboten, die die individuellen Bildungsbiographien unterstützen. In dieser schnelllebigen Zeit gewinnen kurzformatige Qualifizierungsangebote wie Zertifikatsprogramme und -kurse oder Micro-Degrees, aufgrund ihrer Flexibilität und der Förderung des selbstbestimmten Lernens immer stärker an Bedeutung (Reum, Nickel & Schrand, 2020, mmb, 2022). Die Digitalisierung ist dabei nicht nur Thema oder Inhalt der Qualifizierung sondern eröffnet neue Möglichkeiten zur Entwicklung und Bereitstellung von Qualifizierungsangeboten. Der Beitrag thematisiert verschiedene kurzformatige Qualifizierungsangebote und deren aktuelle Bedeutung. Dabei werden Studienergebnisse von Weiterbildungseinrichtungen als Qualifizierungsanbietende (Reum et al., 2020; Häßlich, 2019 & 2021) denen der Unternehmen in Deutschland, bzw. Berlin-Brandenburg, als Weiterbildungsnachfragende (WFBB, 2021; Häßlich, 2018) gegenübergestellt. Weiterhin wird auf das Vorgehen zur Ermittlung von Weiterbildungsbedarfen in Unternehmen, favorisierte Abschlussmöglichkeiten und Trends für innovative und flexible Qualifizierungsformate eingegangen (Wuppertaler Kreis, 2020). Die Ergebnisse zeigen, dass kurzformatige Qualifizierungsangebote als Bausteine modularer Bildungsangebote einer steigenden Nachfrage gegenüber stehen und bereits zu ca. dreiviertel das Angebotsportfolio von hochschulischen Weiterbildungseinrichtungen in Deutschland ausmachen. Aus den Ergebnissen lässt sich die auch zukünftig hohe Bedeutung von Microlearning-Angeboten ableiten. Y1 - 2022 UR - https://dgwf.net/files/web/jata22/www.conftool.org/dgwf2022/index66f9.html?page=browseSessions&print=export&ismobile=false&form_session=24#paperID110 ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda T1 - Wunsch oder Wirklichkeit? Intergenerationalität in der wissenschaftlichen Weiterbildung an technisch orientierten Universitäten in Deutschland T2 - Jahrestagung der BAG WiWA vom 28. Februar bis 2. März 2018 an der Brandenburgischen Technischen Universität Cottbus‐Senftenberg Intergenerationalität an Hochschulen ‐ Wunsch oder Wirklichkeit? Herausforderungen für die generationsübergreifende wissenschaftliche Weiterbildung Älterer N2 - Zu den Wesensmerkmalen des Studiums für ältere Erwachsene zählen nicht nur der offene Hochschulzugang, Wissenschaftlichkeit und Forschungsbezug, sondern auch das intergenerationelle Lernen. Im Diskurs über die Einführung eines Studiums im Alter wurde der Austausch der Generationen, ihre gegenseitige Wahrnehmung und Anerkennung sowie das Lernen miteinander, voneinander und übereinander, als Gewinn für die gesellschaftlich‐ kulturelle Entwicklung gesehen. Wie es um die Intergenerationalität an Hochschulen heute bestellt ist, welche Studienmotive Jüngere und Ältere haben und inwieweit ein Austausch stattfindet, soll auf der Tagung diskutiert werden. Die Tagung wendet sich an Wissenschaftler_innen, Organisator_innen, Institutionen und Studierende, die sich mit der Weiterbildung älterer Menschen befassen. Y1 - 2018 U6 - https://doi.org/10.13140/RG.2.2.26361.49762 ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda T1 - Lernformate und -ressourcen in der hochschulischen Weiterbildung - Einbindung und zukünftige Bedeutung T2 - GeNeMe Jahreskonferenz 2021: Digitale Partizipation in hybriden Realitäten und Gemeinschaften N2 - Technologieunterstützte Lernformate und -ressourcen implizieren vielfältige Potenziale für die hochschulische Weiterbildung. Vorhandene technologische Infrastrukturen und didaktische Einsatzszenarien werden unterschiedlich genutzt. Der Beitrag untersucht die Einbindung und zukünftige Bedeutung von technologieunterstützten und nicht technologieunterstützten Lernformaten und -ressourcen in der Weiterbildung. Die Ergebnisse von Onlinebefragungen zeigen, dass neben den bewährten auch technologieunterstützte Lernformate und -ressourcen (Blended Learning, Online-Foren) in der hochschulischen Weiterbildung eingebunden werden. Unter Verantwortlichen an Weiterbildungszentren an Hochschulen in Deutschland und Expert*innen aus Wissenschaft und Wirtschaft besteht Konsens über die künftig höhere Relevanz von technologienbasierten, kollaborativen und kooperativen Lernformaten und -ressourcen. Dabei erfahren die nicht technologiebasierten und bisher häufig eingesetzten Lernformate und -ressourcen einen Bedeutungsrückgang. Y1 - 2021 UR - https://tud.qucosa.de/api/qucosa%3A78390/attachment/ATT-0/ SN - 978-3-95908-235-8 U6 - https://doi.org/10.25368/2022.26 SP - 60 ER - TY - CHAP A1 - Häßlich, Linda ED - Bellmann, Lutz ED - Ertl, Hubert ED - Gerhards, Christian ED - Sloane, Peter F. E. T1 - Zukunftsfähige Lernformate und -ressourcen in der betrieblichen Weiterbildung. Aktuelle Nutzung und zukünftige Bedeutung T2 - Betriebliche Berufsbildungsforschung Y1 - 2022 SN - 978-3-515-13208-4 SP - 257 EP - 282 PB - Franz Steiner Verlag CY - Stuttgart ER -