TY - GEN A1 - Bilz, Ludwig A1 - Hähne, Cornelia A1 - Oertel, Lars A1 - Melzer, Wolfgang T1 - Gesundheitliche Ungleichheiten bei Schülerinnen und Schülern. Die Bedeutung der sozialen Herkunft für psychosomatische Beschwerden, Ernährungs- und Sozialverhalten T1 - Health inequalities among pupils. The significance of social origin for psychosomatic complaints and for nutritional and social behaviour T2 - Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen Universität Dresden N2 - Beschäftigt sich die Erziehungswissenschaft mit dem Thema Ungleichheiten, stehen meist die ungleich verteilten Bildungschancen von Schülern im Mittelpunkt. Seit dem Erscheinen der ersten PISA-Studie [1] geht es hierbei wieder verstärkt um den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und den in der Schule erworbenen Kompetenzen und Abschlüssen. Diesem Diskurs haftet jedoch ein Bild vom Schüler an, das ausschließlich auf die fachlichen Kompetenzen ausgerichtet ist. Ausgehend von einem breiteren Verständnis der Schülerpersönlichkeit richtet dieser Beitrag den Blick auch auf die sozialen und die Selbstkompetenzen der Schüler. Wie kommen Jugendliche in der Schule mit sich selbst, ihrem Körper und mit ihren Mitschülern zurecht? Lassen sich jenseits der fachlichen Kompetenzen soziale Ungleichheiten auch in diesen Kompetenzbereichen verzeichnen? N2 - Researchers in educational science focus on social inequalities predominantly in connection with pupils’ academic achievement. Since the publication of the PISA study [1], there has been intensified discussion of the correlations between socioeconomic status and educational participation. This scientific discourse, however, views the pupils solely in the context of their knowledge expertise. In this paper, we take a broader view on the pupils’ personality and include social and self-competencies. How do adolescents in schools get on with themselves and with their classmates, and how do they come to terms with their changing body? Are there social inequalities in these spheres of competence beyond bare knowledge? KW - soziale Ungleichheiten KW - Bildungschancen KW - social inequalities Y1 - 2008 UR - http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1226088189977-69831 SN - 0043-6925 VL - 57 IS - 3-4 SP - 72 EP - 76 ER - TY - CHAP A1 - Niproschke, Saskia A1 - Oertel, Lars A1 - Schubarth, Wilfried A1 - Ulbricht, Juliane A1 - Bilz, Ludwig ED - Bilz, Ludwig ED - Schubarth, Wilfried ED - Dudziak, Ines ED - Fischer, Saskia M. ED - Niproschke, Saskia ED - Ulbricht, Juliane T1 - Entwicklungstrends von Schülergewalt von Mitte der 1990er Jahre bis heute T2 - Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen Y1 - 2017 SN - 978-3-7815-2095-0 SP - 39 EP - 56 PB - Klinkhardt CY - Bad Heilbrunn ER - TY - CHAP A1 - Dudziak, Ines A1 - Niproschke, Saskia A1 - Bilz, Ludwig A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Oertel, Lars A1 - Schubarth, Wilfried A1 - Seidel, Andreas A1 - Ulbricht, Juliane A1 - Wachs, Sebastian ED - Bilz, Ludwig ED - Schubarth, Wilfried ED - Dudziak, Ines ED - Fischer, Saskia M. ED - Niproschke, Saskia ED - Ulbricht, Juliane T1 - Häufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerinterventionen aus Lehrer- und Schülersicht T2 - Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen Y1 - 2017 SN - 978-3-7815-2095-0 SP - 103 EP - 127 PB - Klinkhardt CY - Bad Heilbrunn ER - TY - CHAP A1 - Fischer, Saskia M. A1 - Oertel, Lars ED - Bilz, Ludwig ED - Schubarth, Wilfried ED - Dudziak, Ines ED - Fischer, Saskia M. ED - Niproschke, Saskia ED - Ulbricht, Juliane T1 - Methodik der DFG-Studie „Lehrerintervention bei Gewalt und Mobbing“ T2 - Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen Y1 - 2017 SN - 978-3-7815-2095-0 SP - 29 EP - 35 PB - Klinkhardt CY - Bad Heilbrunn ER - TY - GEN A1 - Bilz, Ludwig A1 - Hähne, Cornelia A1 - Oertel, Lars A1 - Melzer, Wolfgang T1 - Wie gesund sind deutsche Schulen? Entwicklungstrends von 2002 bis 2010 T2 - Das Gesundheitswesen N2 - Ziel der Studie: Analyse der Entwicklungstrends von Schülerbefindlichkeiten (Schulzufriedenheit, Schulische Belastungen) und gesundheitsrelevanten Schulumweltmerkmalen (Unterrichtsqualität, Mitschülerunterstützung) von 2002 bis 2010 in Deutschland. Methodik: Es werden die Daten der HBSC-Erhebungen in Deutschland analysiert. Schriftlich befragt wurde eine repräsentative Auswahl deutscher 11-, 13- und 15-jähriger Schülerinnen und Schüler in den Jahren 2002, 2006 und 2010. Die Auswertung der Daten erfolgt mittels logistischer und linearer Regressionsanalysen. Neben dem Erhebungszeitpunkt werden das Alter, das Geschlecht und die Schulform als Hintergrundvariablen berücksichtigt. Ergebnisse: Von 2002 zu 2010 ist ein Anstieg der wahrgenommenen Unterrichtsqualität und der Schulzufriedenheit zu verzeichnen. Die Unterstützung zwischen den Schülern ist leicht zurückgegangen, bei den Belastungen durch schulische Anforderungen ergeben sich keine Veränderungen. Schlussfolgerungen: Die beobachteten Trends werden vor dem Hintergrund der fast parallel durchgeführten PISA-Studien und den verstärkten Anstrengungen um eine Setting-bezogene Gesundheitsförderung an deutschen Schulen diskutiert. N2 - Objective: This study aims to analyse the time trends of several conditions of the school environment (satisfaction with school, school demands, quality of instruction, classmate support) in Germany that are known to affect the health of pupils. Methods: We used the national German data of the Health-Behaviour in School-aged Children (HBSC) studies conducted in the years 2002, 2006 und 2010. The time trends of these four var­iables are described by using linear and logistic regression analyses considering survey year, age group (11, 13, 15 years), gender, and school track as independent variables. Results: We found an increase of the perceived quality of instruction and of the student’s satisfaction with school from the year 2002 to the year 2010. Furthermore, pupils report slightly less support from their classmates in the present survey compared to 2002. There are no changes in the reported demands. Conclusion: These trend results are discussed in the light of the impact of the PISA study and the efforts to implement settings-based health promoting schools in Germany. KW - Gesundheit KW - Schule KW - Trends KW - HBSC KW - Gesundheitsförderung KW - health KW - school KW - time trends KW - HBSC KW - health promotion Y1 - 2012 U6 - https://doi.org/10.1055/s-0032-1312645 SN - 0949-7013 VL - 74 IS - Suppl. 1 SP - 63 EP - 69 ER - TY - GEN A1 - Niproschke, Saskia A1 - Oertel, Lars A1 - Schubarth, Wilfried A1 - Ulbricht, Juliane A1 - Bilz, Ludwig T1 - Mehr oder weniger Gewalt an Schulen? Eine Replikationsstudie T2 - Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation N2 - Der verbreiteten Annahme einer ständigen Gewaltzunahme an Schulen stehen bisher nur wenige Studien im Zeitvergleich gegenüber. Der vorliegende Beitrag will diese Lücke schließen, indem er Ergebnisse einer aktuellen Replikationsstudie vorstellt und damit die Frage beantwortet, ob die Gewalt an Schulen im Vergleich zur Mitte der 1990er Jahre zu- oder abgenommen hat. Anhand einer repräsentativen sächsischen Stichprobe zeigt sich, dass im Jahr 2014 im Vergleich zu 1996 über weniger Gewalt an Schulen berichtet wird. Dies betrifft die Gewalt unter Schüler(inne)n und die Gewalt gegen Lehrkräfte. Parallel hat die Interventionsbereitschaft unter der Lehrer- und Schülerschaft zugenommen. Zugleich macht die Studie auf differente Entwicklungstrends zwischen den Schülergruppen aufmerksam. Trotz eines insgesamt niedrigen Gewaltniveaus im Vergleich zur Mitte der 1990er Jahre legen die Befunde den Schluss nahe, bei den Präventionsbemühungen nicht nachzulassen. N2 - Very few studies have investigated the widely held assumption that violence in schools has constantly increased in recent years. The current study aims to fill this gap by presenting results of a recent replication study in Germany, as well as answering the question as to whether violence in schools increased or decreased in comparison with the mid-1990s. Based on a representative sample of Saxon students, this study shows that less violence was reported in schools in 2014 compared to 1996. This relates to both violence among students and their violent actions against teachers. Moreover, the willingness of teachers and students to intervene has increased. At the same time, this study draws attention to developmental trends between groups of students. Despite a general low level of violence in schools compared to the mid- 1990s, the findings suggest that prevention efforts must be continued. KW - violence in schools KW - bullying KW - time trends KW - student violence KW - intervention KW - Gewalt an Schulen KW - Mobbing an Schulen KW - Zeitvergleich KW - Schülergewalt KW - Intervention Y1 - 2016 UR - http://www.beltz.de/fachmedien/erziehungs_und_sozialwissenschaften/zeitschriften/zeitschrift_fuer_soziologie_der_erziehung_und_sozialisation/article/Journal.html?tx_beltz_journal%5Barticle%5D=32535&cHash=9b4b542b181a4bb134a014df3908c595 SN - 1436-1957 SN - 0720-4361 VL - 36 IS - 1 SP - 78 EP - 96 ER -