TY - CHAP A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Landschaft im Wandel T2 - Wie viel Gestaltung braucht Stadt? Y1 - 2009 SN - 978-3-86929-020-1 SP - 228 EP - 236 PB - REGIA-Verl. CY - Cottbus ER - TY - CHAP A1 - Schmidt, Michael A1 - Bartholomäus, Heike ED - Bauerochse, Andreas ED - Haßmann, Henning ED - Ickerodt, Ulf T1 - Das Hirschberger Tal/Niederschlesien (Polen) und seine Bedeutung für die europäische Kulturgeschichte : Analyse, Konzeption und modellhafte Umsetzung T2 - Kulturlandschaft : administrativ, digital, touristisch Y1 - 2007 SN - 978-3-503-09794-4 SP - 467 EP - 476 PB - Schmidt Verlag CY - Berlin ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Transferorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung T2 - Tagungsdokumentation der DGWF Jahrestagung 2018: Transferorientierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung – Wissen gesellschaftlich wirksam machen, 05. bis 07. September 2018 Y1 - 2018 UR - https://dgwf.net/files/web/ueber_uns/jahrestagungen/2018/Tagungsdokumentation_DGWF-Jahrestagung_2018_TH_Ko__ln_.pdf SP - 57 EP - 63 CY - Köln ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Digitale Lernformate in der hochschulischen Weiterbildung N2 - Für die hochschulische Weiterbildung, die zu den Kernaufgaben einer Hochschule gehört, birgt digitales Lehren und Lernen vielfältige Potentiale. Diese werden von den Weiterbildungszentren an Hochschulen in unterschiedlicher Form genutzt. Aktuell werden die Weiterbildungsangebote noch stark in Präsenzform und damit kombinierbaren didaktischen Methoden durchgeführt und weniger mit digitalen Elementen angereichert. Für die bedarfsgereichte Angebotsgestaltung wird der Einbindung digitaler Tools in den kommenden Jahren eine steigende Bedeutung zugesprochen. Zur Konkretisierung bisheriger Studienergebnisse und zur Gewinnung neuer Erkenntnisse bezüglich der Diskrepanz zwischen Nachfrage und Angebot digital angereicherter Lernformate in der hochschulischen Weiterbildung wurden Verantwortliche an Weiterbildungszentren an Hochschulen in Deutschland per E-Mail zur Teilnahme an einer Onlinebefragung eingeladen. Der Befragungszeitraum erstreckte sich von Februar bis März 2019 über einen Zeitraum von vier Wochen. Als Erhebungsinstrument diente ein teilstandardisierter Fragebogen. Erfasst wurden Einstellungen und Strategien zur Qualifizierung und zum digitalen Lehren und Lernen an den Weiterbildungszentren. Die Grundlage für die Fragebogenkonstruktion bildeten bereits entwickelte Befragungsinstrumente. In einem Pretest mit 18 Personen aus Wissenschaft und Wirtschaft wurde der Fragebogen getestet und anhand der Ergebnisse optimiert. Das Poster zeigt erste deskriptiv statistische Ergebnisse zur Verbreitung und Einbindung digitaler Tools in Lernformaten hochschulischer Weiterbildung. Y1 - 2019 UR - https://dgwf.net/files/web/termine/2019/JATA%20ULM/190915%20Plakat-Linda.pdf ER - TY - GEN A1 - Bartholomäus, Heike ED - Baldauf-Bergmann, Kristine ED - Cirulies, Nadja T1 - Erhebung und Evaluierung aussagekräftiger Daten zu Hochschulmitgliedern und -angehörigen mit Familienaufgaben T2 - Personalentwicklung in Hochschulen : Dokumentation der SEWKHO-Fachtagung am 21. November 2013 an der BTU Cottbus-Senftenberg; SEWKHO - Personalentwicklung in Hochschulen; Hochschulverbundprojekt "Strukturentwicklung von Weiterbildungskulturen an Hochschulen"; [Tagungsdokumentation] N2 - Personalentwicklung an Hochschulen – immer noch der Weg in ein unentdecktes Land? Im Projekt SEWKHO („Personalentwicklung in Hochschulen“) haben sich 2012 vier brandenburgische Hochschulen zusammengeschlossen, um Personalentwicklungsstrukturen langfristig zu verankern und die Weiterbildungsbeteiligung zu erhöhen. Die Fachtagung am 21.11.2013 in Cottbus diente der Bestandsaufnahme und dem Dialog zum Stand der Personalentwicklung unter den SEWKHO-Hochschulen ebenso wie dem Austausch mit Experten und Fachpublikum. Im Fachtagungsband werden die Themen einer gelingenden Personalentwicklungs- und Weiterbildungskultur vorgestellt: Gesundheitsmanagement, Bedarfsanalyse, Qualitätsmanagement und Führungskultur. Dazu geben Beiträge aus den Foren einen lebendigen Einblick in die Personalentwicklungspraxis an brandenburgischen Hochschulen. Y1 - 2014 SN - 978-3-7323-1759-2 ER - TY - GEN A1 - Jäser, Katrin A1 - Häßlich, Linda A1 - Michalk, Silke A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Flexible und individuelle Bildungswege gestalten - Anpassungsmöglichkeiten der Qualitätssicherung an die wissenschaftliche Weiterbildung T2 - DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master – Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung, 14. - 16. September 2022 N2 - Hochschulen verstehen Bildung zunehmend als biografiebegleitenden, lebenslangen Prozess. Neben dem Hochschulstudium bestehen mit individualisierten Qualifizierungsangeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung weitere Zugangswege an die Hochschule. Den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2019) folgend soll an der BTU die Durchlässigkeit durch bedarfsgerechte, auch weiterbildende Studienangebote und einem Übergangsmanagement zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung verbessert werden. Neben der initialen akademischen Qualifizierung bietet die Weiterbildung mit individualisierten Studiermöglichkeiten Zugangswege für heterogene Zielgruppen z.B. ältere Studierende, Studierende mit einer beruflichen Vorbildung und berufstätige Studierende, die zu den traditionellen Zielgruppen hinzukommen. (vgl. Nickel & Thiele, 2017) Neben den klassischen, akkreditierten Weiterbildungsstudiengängen boomen Kurzformate, wie Zertifikatsangebote an deutschen Hochschulen (vgl. Reum, Nickel & Schrand, 2020). Diese Programme bieten eine besondere Herausforderung in der Qualitätssicherung. Neben der Qualität auf der Kurs- und Programmebene bedarf es einer Qualitätssicherung auf organisatorischer Ebene, um Zu- und Übergänge bzw. Durchlässigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung systematisch gestalten zu können. (vgl. Maschwitz & Broens, 2020) Der Beitrag zeigt auf, mit welchen konkreten Schritten und Instrumenten die Weiterbildung der BTU das Erfordernis der Durchlässigkeit für individuelles Lebenslanges Lernen umsetzt, auf die Ausdifferenzierung und die Überlappung der Bildungsteilsysteme reagiert und damit die Bildungsteilhabe fördert. Y1 - 2022 UR - https://dgwf.net/files/web/jata22/www.conftool.org/dgwf2022/index.php/J%c3%a4ser-Flexible_und_individuelle_Bildungswege_gestalten-113d272.pdf?page=downloadPaper&ismobile=false&filename=J%C3%A4ser-Flexible_und_individuelle_Bildungswege_gestalten-113.pdf&form_id=113&form_version=final ER - TY - GEN A1 - Häßlich, Linda A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Jäser, Katrin A1 - Michalk, Silke T1 - Kurzprogramme in der hochschulischen Weiterbildung: Hype oder zukünftig unumgänglich? T2 - DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master – Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung N2 - Der schnelle technologische Fortschritt und die damit verbundenen Innovationen, insbesondere durch die Digitalisierung, führen zu einem wachsenden Bedarf an lebensbegleitenden Lernangeboten, die die individuellen Bildungsbiographien unterstützen. In dieser schnelllebigen Zeit gewinnen kurzformatige Qualifizierungsangebote wie Zertifikatsprogramme und -kurse oder Micro-Degrees, aufgrund ihrer Flexibilität und der Förderung des selbstbestimmten Lernens immer stärker an Bedeutung (Reum, Nickel & Schrand, 2020, mmb, 2022). Die Digitalisierung ist dabei nicht nur Thema oder Inhalt der Qualifizierung sondern eröffnet neue Möglichkeiten zur Entwicklung und Bereitstellung von Qualifizierungsangeboten. Der Beitrag thematisiert verschiedene kurzformatige Qualifizierungsangebote und deren aktuelle Bedeutung. Dabei werden Studienergebnisse von Weiterbildungseinrichtungen als Qualifizierungsanbietende (Reum et al., 2020; Häßlich, 2019 & 2021) denen der Unternehmen in Deutschland, bzw. Berlin-Brandenburg, als Weiterbildungsnachfragende (WFBB, 2021; Häßlich, 2018) gegenübergestellt. Weiterhin wird auf das Vorgehen zur Ermittlung von Weiterbildungsbedarfen in Unternehmen, favorisierte Abschlussmöglichkeiten und Trends für innovative und flexible Qualifizierungsformate eingegangen (Wuppertaler Kreis, 2020). Die Ergebnisse zeigen, dass kurzformatige Qualifizierungsangebote als Bausteine modularer Bildungsangebote einer steigenden Nachfrage gegenüber stehen und bereits zu ca. dreiviertel das Angebotsportfolio von hochschulischen Weiterbildungseinrichtungen in Deutschland ausmachen. Aus den Ergebnissen lässt sich die auch zukünftig hohe Bedeutung von Microlearning-Angeboten ableiten. Y1 - 2022 UR - https://dgwf.net/files/web/jata22/www.conftool.org/dgwf2022/index66f9.html?page=browseSessions&print=export&ismobile=false&form_session=24#paperID110 ER - TY - GEN A1 - Probst, Birte A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Michalk, Silke T1 - Hands-on Artificial Intelligence (KI@MINT) Stärkung der KI-Kompetenzen bei Studien- und Qualifizierungsangeboten T2 - Weiterbildung 2030 : Digitalisierung und Digitalität sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse als Motor und Medium? : Tagungsband Y1 - 2023 UR - https://dgwf.net/files/web/ueber_uns/jahrestagungen/2023/Tagungsband-DGWF-Tagung%202023_final.pdf SP - 63 EP - 64 ER - TY - GEN A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Rich, Beatrice Monique ED - Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V., T1 - Chancen der Transformation durch bedarfsgerechte Weiterbildung nutzen: Konzeptentwicklung im Dialog T2 - Weiterbildung 2030: Digitalisierung und Digitalität sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse als Motor und Medium? N2 - Die Umstellung auf nachhaltige Energieerzeugung und der Strukturwandel bringen Veränderungen für Fertigungsunternehmen in der Lausitz mit sich. Die aktuellen Fort- und Weiterbildungsstrukturen reichen nicht aus, um den Herausforderungen der Transformationsprozesse gerecht zu werden. Es ist notwendig, einen Up- & Reskilling-Ansatz mit einer systematischen Integration relevanter Inhalte zu entwickeln. Initiativen, Verbünde und Projekte in der Lausitz arbeiten an einer besonderen Bildungslandschaft. Das Center for Hy- brid Electric Systems Cottbus und das Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung kooperieren dabei. Das chesco der BTU wird mit Strukturstärkungsmitteln in Höhe von 238 Mio. Euro gefördert, um lokale Unternehmen beim Strukturwandel zu unterstützen. An der BTU wird intensiv im Bereich der Fertigungstechnik geforscht. Im taf Projekt des chesco profitieren Unternehmen von agilen Fertigungsmethoden und digitalisierten Arbeitsabläufen. Das Transferkonzept zur Umsetzung des Projekts beruht auf umfassender Forschung, inklusive Sekundär- und Primärforschung. Die Weiterbildungsworkshops werden gemeinsam mit sechs Fachgebieten und dem Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung entwickelt. Unternehmen haben die Möglichkeit, sich in einem großen Forschungs- und Business-Netzwerk zu beteiligen und deren Vorteile zu nutzen. Das Konzept berücksichtigt die Durchlässigkeit zwischen den Bildungswegen durch bedarfsgerechte Bildungsangebote der beruflichen und oder hochschulischen Weiterbildung und ein Übergangsmanagement. Die Hochschule stärkt ihre Rolle als Weiterbildungsanbieter durch die Integration von Forschungsarbeiten und Bildungsangeboten. KW - Weiterbildung KW - Microcredential KW - Strukturwandel KW - Transfer KW - Durchlässigkeit Y1 - 2023 UR - https://dgwf.net/id-2023.html?_hash=Z4PMLuOzw8p8LSSH0yMFwEmRk8zagOprKdfkOsv1%2Fmo%3D&ctx=a%3A1%3A%7Bs%3A2%3A%22id%22%3Bi%3A1408%3B%7D&d=attachment&f=Tagungsband-DGWF-Tagung+2023_final.pdf&p=web%2Fueber_uns%2Fjahrestagungen%2F2023%2FTagungsband-DGWF-Tagung+2023_final.pdf UR - https://dgwf.net/files/web/jata23/www.conftool.org/dgwf2023/index.php/Rich-Chancen_der_Transformation_durch_bedarfsgerechte_Weiterbildung_nutzen-11957cf.pdf?page=downloadPaper&ismobile=false&filename=Rich-Chancen_der_Transformation_durch_bedarfsgerechte_Weiterbildung_nutzen-119.pdf&form_id=119&form_version=final ER - TY - VIDEO A1 - Bartholomäus, Heike ED - Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V., ED - Hochschulforum Digitalisierung, T1 - Microcredentials Odyssey: Durchlässigkeit zwischen Bildungswegen N2 - Diskussion der Möglichkeiten von Microcredentials in kompetenzbasierten Lehr- und Lernmodellen und Strategien zur besseren Durchlässigkeit zwischen den Bildungswegen: * über Rahmenbedingungen am Beispiel der Rahmenordnung im Bereich der Weiterbildung an der Brandenburgischen Technischen Universität Cottbus-Senftenberg, * die Rolle der Hochschulen, insbes. der wissenschaftlichen Weiterbildung, bei der Förderung von Microcredentials und * die Chancen multiinstitutionaler Bildungsangebote. Von der Anerkennung und Anrechnung von Kompetenzen bis zur strategischen Integration von Microcredentials in Lehrpläne – es wird diskutiert, wie diese Zertifikate als Kompetenznachweise fungieren können. Kennen Sie Praxisbeispiele & Erfolgsgeschichten? Der Beitrag bietet theoretische Einblicke und diskutiert konkrete Handlungsansätze für die Implementierung kompetenzbasierter Lehr- und Lernansätze für die Schaffung durchlässiger Bildungspfade. KW - Microcredentials KW - Durchlässigkeit KW - Hochschulweiterbildung KW - Weiterbildung Y1 - 2024 UR - https://www.youtube.com/watch?v=0Ig3c3tUbx0&pp=ygUXbWljcm9jcmVkZW50aWFsIG9keXNzZWU%3D UR - https://festival.hfd.digital/de/sessions-2024/?id=629661 ER - TY - GEN A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Michalk, Silke ED - Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V., T1 - Rahmenordnung im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung unter dem besonderen Aspekt der Durchlässigkeit T2 - DGWF-Jahrestagung 2022: Jenseits von Bachelor und Master – Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung N2 - Den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2019) folgend wurde an der BTU Cottbus-Senftenberg der Anspruch an eine verbesserte Durchlässigkeit und einem Übergangsmanagement zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung im Hochschulentwicklungsplan festgeschrieben. Mit der Rahmenordnung im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung wird der rechtliche Rahmen für die Bildungsangebote der wissenschaftlichen Weiterbildung geschaffen und die Weiterbildung in das bestehende Qualitätsmanagement für die Lehre eingebunden. Als Teil der akademischen Qualifizierung muss Hochschulweiterbildung flexibilisiert werden u.a. hinsichtlich der möglichen Zugänge, Anerkennung/ Anrechnung und Abschlüsse. Zudem können, perspektivisch, die Studiengänge stärker mit Angeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung verzahnt werden. Neben der initialen akademischen Qualifizierung bietet die Weiterbildung der BTU mit individualisierten Studiermöglichkeiten wie Zertifikatsstudien und -kursen oder Gasthörendenprogrammen Zugangswege für heterogene Zielgruppen z.B. ältere Studierende, Studierende mit einer beruflichen Vorbildung und berufstätige Studierende, die zu den traditionellen Zielgruppen hinzukommen. Diese bieten eine besondere Herausforderung in der Qualitätssicherung. Neben der Qualität auf der Kurs- und Programmebene bedarf es einer Qualitätssicherung auf organisatorischer Ebene, um Zu- und Übergänge bzw. Durchlässigkeit systematisch gestalten zu können. KW - Hochschulweiterbildung KW - Microcredential KW - Governance KW - Qualitätsmanagement Y1 - 2022 UR - https://dgwf.net/programm22.html UR - https://dgwf.net/files/web/jata22/www.conftool.org/dgwf2022/index.php/Bartholom%c3%a4us-Rahmenordnung_im_Bereich_der_wissenschaftlichen_Weiterbildung_unter_dem_besonderen_Aspekt_der_8e59.pdf?page=downloadPaper&ismobile=false&filename=Bartholom%C3%A4us-Rahmenordnung_im_Bereich_der_wissenschaftlichen_Weiterbildung_unter_dem_besonderen_Aspekt_der_.pdf&form_id=127&form_version=final ER - TY - GEN A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Rich, Beatrice Monique T1 - Chancen der Transformation durch bedarfsgerechte Weiterbildung nutzen : Konzeptentwicklung im Dialog T2 - Weiterbildung 2030 : Digitalisierung und Digitalität sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse als Motor und Medium? : Tagungsband N2 - Die Umstellung auf nachhaltige Energieerzeugung und der Strukturwandel bringen Veränderungen für Fertigungsunternehmen in der Lausitz mit sich. Die aktuellen Fort- und Weiterbildungsstrukturen reichen nicht aus, um den Herausforderungen der Transformationsprozesse gerecht zu werden. Es ist notwendig, einen Up- & Reskilling-Ansatz mit einer systematischen Integration relevanter Inhalte zu entwickeln. Initiativen, Verbünde und Projekte in der Lausitz arbeiten an einer besonderen Bildungslandschaft. Das Center for Hybrid Electric Systems Cottbus und das Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung kooperieren dabei. Das chesco der BTU wird mit Strukturstärkungsmitteln in Höhe von 238 Mio. Euro gefördert, um lokale Unternehmen beim Strukturwandel zu unterstützen. An der BTU wird intensiv im Bereich der Fertigungstechnik geforscht. Im taf Projekt des chesco profitieren Unternehmen von agilen Fertigungsmethoden und digitalisierten Arbeitsabläufen. Das Transferkonzept zur Umsetzung des Projekts beruht auf umfassender Forschung, inklusive Sekundär- und Primärforschung. Die Weiterbildungsworkshops werden gemeinsam mit sechs Fachgebieten und dem Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung entwickelt. Unternehmen haben die Möglichkeit, sich in einem großen Forschungs- und Business-Netzwerk zu beteiligen und deren Vorteile zu nutzen. Das Konzept berücksichtigt die Durchlässigkeit zwischen den Bildungswegen durch bedarfsgerechte Bildungsangebote der beruflichen und oder hochschulischen Weiterbildung und ein Übergangsmanagement. Die Hochschule stärkt ihre Rolle als Weiterbildungsanbieter durch die Integration von Forschungsarbeiten und Bildungsangeboten. KW - Durchlässigkeit; Microcredential; Strukturwandel; Transfer; Weiterbildung Y1 - 2023 UR - https://dgwf.net/id-2023.html?_hash=Z4PMLuOzw8p8LSSH0yMFwEmRk8zagOprKdfkOsv1%2Fmo%3D&ctx=a%3A1%3A%7Bs%3A2%3A%22id%22%3Bi%3A1408%3B%7D&d=attachment&f=Tagungsband-DGWF-Tagung+2023_final.pdf&p=web%2Fueber_uns%2Fjahrestagungen%2F2023%2FTagungsband-DGWF-Tagung+2023_final.pdf UR - https://dgwf.net/files/web/jata23/www.conftool.org/dgwf2023/index.php/Rich-Chancen_der_Transformation_durch_bedarfsgerechte_Weiterbildung_nutzen-11957cf.pdf?page=downloadPaper&ismobile=false&filename=Rich-Chancen_der_Transformation_durch_bedarfsgerechte_Weiterbildung_nutzen-119.pdf&form_id=119&form_version=final SP - 1 EP - 14 ER - TY - GEN A1 - Michalk, Silke A1 - Jäser, Katrin A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Qualität der Weiterbildung für Hochschulpersonal : ein nutzungsfokussiertes Angebotsportolio T2 - Qualität in der wissenschaftlichen & künstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft : Tagung im Rahmen von Hochschulweiterbildung@BW am 5. und 6. Dezember 2024 in Heidelberg N2 - Der Beitrag beschäftigt sich mit hochschulinternen Prozessen des Qualitätsmanagements, in denen ein nutzungsfokussierter Evaluationsansatz eingesetzt wird. Die Weiterbildung des eigenen Hochschulpersonals als Teil einer institutionell verankerten Aufgabe im Rahmen der Personalentwicklung möchte einen Beitrag zum bedarfsgerechten Up- und Reskilling der Beschäftigten leisten. Konfrontiert mit neuen (technologischen) Entwicklungen und wechselnden Anforderungen in ihren Arbeitsbereichen, bedarf es einem vielfältigen Angebotsportfolio, dass sich an die Bedürfnisse und den Nutzen der Beschäftigten, sowohl über alle Hochschulbereiche als auch Statusgruppen hinweg, orientiert. Evaluationen von Weiterbildungen finden in vielen Organisationen statt. Häufig orientieren sich diese Bewertungen auf einzelne Maßnahmen und fokussieren die fachlichen, sachlichen und organisatorischen Begebenheiten, die Zufriedenheit sowie Abfragen weiterer Bedarfe. Der Anlass dieser Evaluation ist die aktuelle Dynamisierung von Angebotsstrukturen, -themen, - formaten und -orten und eine möglichst nutzungsorientierte Ausrichtung des Weiterbildungsangebots für Hochschulbeschäftigte. Das Ziel der hier vorgestellten und umgesetzten nutzungsfokussierten Evaluation im Rahmen der wissenschaftlichen Weiterbildung besteht darin, die Wahrnehmung, Akzeptanz und Nutzung einer Intervention durch die Zielgruppe zu verstehen und zu bewerten. Dabei geht es darum, herauszufinden, wie gut die Intervention die Bedürfnisse der Nutzenden erfüllt, wie sie wahrgenommen wird und ob sie die beabsichtigten positiven Auswirkungen mit Blick auf den Lernerfolg und vor allem den Transfererfolg hat. Abgeleitet werden weiterhin, die Auswirkungen der Transferwirkungen auf die Individuen und den Organisationseinheiten. Auf Grundlage der Evaluationsempfehlungen soll das Portfolio schrittweise ausgebaut werden. Der Evaluationsprozess soll in regelmäßigen Abständen wiederholt werden. Mögliche Effekte werden vermutet: Anpassung an die Bedürfnisse der Zielgruppe Erhöhung der Nutzungsakzeptanz Optimierung der Nutzungsfreundlichkeit Ermittlung von Barrieren und Hindernissen Messung der Effektivität Förderung der Weiterbildungsbeteiligung Unterstützung von Entscheidungsprozessen. Stärkung der Weiterbildungskultur Inhalt des Beitrags soll die Vorstellung des nutzungsfokussierten Evaluationsansatzes und die vier Phasen sein: Situationsanalyse: Festlegung des Kontextes, z.B. zur Verfügung stehende Ressourcen, anstehende Entscheidungen, Zeitvorgaben und Schlusstermine Evaluationsplanung: konkretisierter Evaluationsplan, mit dem Zweck, inhaltliche Ausrichtung einschließlich evaluativem Fokus, gegenstandsadäquate Erhebungs- und Auswertungsverfahren sowie das bevorzugte Berichtsformat. Evaluationsdurchführung: Generierung empirischer Daten unter steter Beachtung der Nutzungsfrage, Analyse und Aufbereitung bzw. Organisation der Daten im gewählten Berichtsformat. Am Ende dieser Phase steht der erstellte Ergebnisbericht als Schnittstelle zwischen Erzeugung der evaluativen Ergebnisse und deren Nutzung. Evaluationsnutzung: die Rückbindung der Evaluationsergebnisse an die angestrebte Nutzungsweise und die Gewichtung der aus der Analyse abgeleiteten Empfehlungen. Möglich ist eine Reflexion des skizzierten Prozesses in Form einer Meta-Evaluation, die anhand der aufgeführten DeGEval-Standards Qualitätsaussagen zur durchgeführten Evaluation trifft. sowie die Ergebnisvorstellung der durchgeführten Evaluation und die sich daraus ergebenen Empfehlungen. KW - Nutzungsfokussiert KW - Evaluation KW - Qualitätssicherung KW - interne Organisation Y1 - 2024 UR - https://www.conftool.net/evalag2024/index.php?page=showAbstract&form_id=134&show_abstract=1 UR - https://www.evalag.de/de/zertifizierung/hochschulweiterbildungbw/programm ER - TY - CHAP A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Wittich, Elke Katharina A1 - Jürgens, Alexandra ED - Maschwitz, Annika ED - Stöterau, Kim Sophie ED - Bergstermann, Anna ED - Bravo Granström, Monica ED - Ihwe, Jan ED - Kröner, Andreas ED - Sweers, Franziska T1 - Verhältnis wissenschaftlicher zu beruflicher Weiterbildung T2 - Entwicklungsfelder der wissenschaftlichen Weiterbildung in Deutschland N2 - Angesichts des demografischen Wandels und des Fachkräftemangels gewinnen innovative Bildungswege, welche die nachschulische berufliche und akademische Bildung miteinander verknüpfen, zunehmend an Bedeutung. Die Öffnung der Hochschulen für beruflich Qualifizierte und die europäischen Bildungsreformen, insbesondere der Bologna- und Kopenhagen-Prozess, fördern die Transparenz und Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung. Zukünftige Entwicklungen sollten die Vielfalt und Flexibilität der Bildungsangebote stärken, um den Bedürfnissen einer zunehmend heterogenen Zielgruppe gerecht zu werden. Dabei ist die strikte Trennung der Bildungswege nicht mehr zeitgemäß. Stattdessen wird ein synergetischer Ansatz betont, der die Fachkräftesicherung als gemeinsame Verantwortung von Hochschul- und Berufsbildung definiert und sowohl die Verknüpfung von akademischen und praxisbezogenen Inhalten in spezialisierten Branchen als auch die Entwicklung von Future Skills fördert. Die berufsbezogene Weiterbildung an Hochschulen bietet durch ihren erhöhten Forschungsbezug, ihre Flexibilität und vielfältige Spezialisierungsmöglichkeiten wesentliche Mehrwerte. Trotz ihrer gestiegenen Relevanz ist sie laut Bildungsbericht 2024 auf dem Weiterbildungsmarkt jedoch nach wie vor deutlich unterrepräsentiert (BIBB, 2024). Angesichts ihres Potenzials zur Förderung der Durchlässigkeit zwischen Bildungswegen sowie zur Stärkung der Bildungsgerechtigkeit (Hemkes, 2021) lässt sich ein erheblicher Handlungsbedarf ableiten. In ihrer Schnittstellenfunktion kann wissenschaftliche Weiterbildung den wechselseitigen Austausch zwischen Wissenschaft und Praxis fördern und so gezielt Themen in der wissenschaftlichen und beruflichen Weiterbildung setzen. Eine enge Kooperation zwischen Hochschulen, beruflichen Bildungseinrichtungen und Unternehmen ist zukünftig entscheidend, um die gegenseitige Anrechnung und Anerkennung von Kompetenzen umzusetzen und soziale Disparitäten abzubauen. Durch ein abgestimmtes Qualitätsmanagement und unterstützende Zugangs- und Übergangsstrukturen kann die Bildungsteilhabe erhöht und die Fachkräfteentwicklung nachhaltig gesichert werden. KW - Weiterbildung Y1 - 2025 SN - 978-3-8188-0066-6 SN - 978-3-8188-5066-1 U6 - https://doi.org/10.31244/9783818850661 SP - 59 EP - 77 PB - Waxmann CY - Münster ; New York ER - TY - CHAP A1 - Bartholomäus, Heike ED - Johannes, Staemmler T1 - Kooperation kann man lernen T2 - 99 Zukunftsobjekte aus der Lausitz Y1 - 2025 SN - 978-3-96289-228-9 SP - 25 EP - 26 PB - Ch.Links Verlag CY - Berlin ER - TY - CHAP A1 - Michalk, Silke A1 - Bartholomäus, Heike ED - Hinsken, Aletta ED - Bode-Hartmann, Ana-Maria ED - Ehinger, Julia T1 - Microcredentials : Chancen und Herausforderungen für die berufliche Weiterbildung T2 - Qualität in der wissenschaftlichen und künstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft N2 - Microcredentials sind flexible, innovative Bildungsformate, die auf den Wandel des Arbeitsmarktes und die Bedeutung lebenslangen Lernens reagieren. Als kurze, spezialisierte Programme vermitteln sie gezielt Fähigkeiten und bieten zertifizierte, modular kombinierbare Qualifikationen. Sie ermöglichen individuelle Bildungswege, fördern Internationalisierung und Wissenstransfer. Herausforderungen bestehen in rechtlichen Rahmenbedingungen, Qualitätssicherung und institutioneller Integration. Dieser Artikel analysiert Potenziale und Barrieren von Microcredentials mit Fokus auf die BTU Cottbus-Senftenberg und gibt detaillierte Einblicke in Best Practices sowie Strategien zur erfolgreichen Implementierung von Microcredentials. KW - Microcredentials KW - Lebenslanges Lernen KW - Durchlässigkeit KW - Qualitätssicherung KW - Modularisierung KW - Weiterbildung Y1 - 2025 UR - https://www.wbv.de/shop/Qualitaet-in-der-wissenschaftlichen-und-kuenstlerischen-Weiterbildung-I78199 SN - 978-3-7639-7819-9 SN - 978-3-7639-7820-5 U6 - https://doi.org/10.3278/9783763978205 SP - 155 EP - 171 PB - wbv CY - Bielefeld ER - TY - GEN A1 - König, Eva-Maria A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Weiterbildung neu gedacht – Wie motivieren wir Lehrende zur Future-Skills-Weiterbildung? T2 - DGWF-Jahrestagung 2025 N2 - Wissenschaftliche Weiterbildung ist ein zentraler Hebel zur Förderung von Future Skills, denn sie ermöglicht Lehrenden, neue Kompetenzanforderungen zu reflektieren, die eigene Lehrpraxis weiterzuentwickeln und zukunftsorientierte Formate kennenzulernen. Doch wie lassen sich Lehrende zur aktiven Teilnahme motivieren? Welche Rahmenbedingungen braucht es, damit Weiterbildung als integraler Bestandteil der Lehre wahrgenommen wird? Dieser Workshop nutzt Empathy Mapping und Design Thinking, um Bedarfe, Barrieren und Anreize aus Sicht der Lehrenden sichtbar zu machen und daraus praxisnahe Lösungen abzuleiten. Er greift auf Erfahrungen aus dem Projekt „Future Skill Readiness für das Hochschulpersonal in Brandenburg (FSR@BB)” zurück, das am Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung der BTU Cottbus–Senftenberg angesiedelt ist. Das Projekt zielt u.a. darauf ab, ein qualitätsgesichertes Anerkennungs- und Anrechnungsmodell, inkl. neuer Zertifizierungsformen von Future Skills zu entwickeln und in die wissenschaftliche Weiterbildung zu integrieren. In Kleingruppen erstellen die Teilnehmenden zunächst Empathy Maps, um sich in Perspektiven von Lehrenden hineinzuversetzen. Anschließend entwickeln sie mit Design-Thinking-Elementen konkrete Ansätze für attraktive Weiterbildungsformate. Die Methode fördert kreative Lösungsansätze, die strukturelle Bedingungen mit individuellen Bedürfnissen verbinden. Der Workshop liefert Impulse für die strategische Weiterentwicklung wissenschaftlicher Weiterbildung und richtet sich an Akteur*innen aus Hochschulen, Didaktik und Bildungspolitik, die Future Skills nachhaltig verankern wollen. KW - Future skills KW - Design thinking Y1 - 2025 UR - https://www.conftool.org/dgwf2025/index.php?page=browseSessions&form_session=75 SP - 1 EP - 6 CY - Hannover ER - TY - GEN A1 - Michalk, Silke A1 - Bartholomäus, Heike T1 - Von der Ausnahme zur Struktur : Etablierung der Wissenschaftlichen Weiterbildung als strategisches Element der Hochschule T2 - DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?“ N2 - Die Brandenburgische Technische Universität Cottbus-Senftenberg befindet sich in einem Transformationsprozess in Studium & Lehre, um Bildung den Anforderungen einer sich wandelnden Gesellschaft anzupassen. Dieser Prozess ist verknüpft mit den Empfehlungen des Wissenschaftsrates zur Weiterentwicklung des Hochschulsystems Brandenburg, der Peer-to-Peer-Strategieberatung des Hochschulforums Digitalisierung sowie dem eigenen Selbstverständnis von Lehre & Studium. Hierbei versteht sich wissenschaftliche Weiterbildung als strategisches Element der Hochschulentwicklung mit dem Ziel, individuelle, durchlässige Bildungswege entlang des gesamten Learning Life Cycles zu gestalten. In einem Dialog zwischen wissenschaftlicher Leitung und Geschäftsführung des Zentrums für wissenschaftliche Weiterbildung werden Vision, Anspruch und Strategien vorgestellt: - Profillinien statt Studiengänge - Microcredentials als Bausteine lebenslanges Lernen. - durchgängige Qualitätssicherung - Integration von Future Skills in die Lernformate. Dabei werden konkrete Barrieren auf dem Weg zu einem zukunftsfähigen Hochschulmodell thematisiert: - Einfluss der gesetzlichen Regelungen - Umgang mit Konkurrenz auf dem Weiterbildungsmarkt durch Kooperations- und Netzwerkstrukturen - Wahrnehmung wissenschaftlicher Weiterbildung innerhalb der Hochschule - Motivation und Professionalisierung von Lehrenden. Der Beitrag verbindet Vision, hochschulpolitischem Kontext sowie Praxis, zeichnet die hochschulweite Diskussion nach und setzt sich mit den Anwesenden über Strategien und institutionellen Spielräume auseinander, wie Studium mit wissenschaftlicher Weiterbildung im Sinn des Lebenslangen Lernens neu gedacht werden kann. KW - Transformation KW - Weiterbildung KW - Qualitätssicherung Y1 - 2025 UR - https://www.conftool.org/dgwf2025/index.php?page=browseSessions&presentations=show&search=Von+der+Ausnahme+zur+Struktur PB - Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. CY - Hannover ER - TY - VIDEO A1 - Michalk, Silke A1 - Bartholomäus, Heike A1 - Schmidt, Peer T1 - Von starren Grenzen zu freien Wegen : die Entfaltung von Bildungspotenzialen T2 - University:Future Festival (U:FF), 13. bis 15. Mai 2025 N2 - Wie kann Studium neu gedacht werden? Die BTU Cottbus-Senftenberg diskutiert ein zukunftsfähiges Hochschulmodell, das Profillinien, Microcredentials und Future Skills integriert. Im Rahmen der Neugestaltung der Rahmenstudienordnungen und im Kontext der Empfehlungen des Wissenschaftsrates zur Weiterentwicklung des Hochschulsystems Brandenburg entsteht ein zukunftsfähiges Hochschulmodell, das Durchlässigkeit, Flexibilität und Qualität vereint. Der Transformationsprozess setzt auf die Schaffung individueller Bildungswege entlang des gesamten, weiter gefassten Student Life Cycles, wodurch die Attraktivität des Studiums und der Studienerfolg gesteigert werden. KW - Flexibilisierung KW - Microcredentials KW - Future Skills Y1 - 2025 UR - https://www.youtube.com/watch?v=Vilb_MeAC-0&t=457s ER -