@misc{OPUS4-17960, title = {Forschungstraditionen der sozialen Arbeit : Materialien, Zug{\"a}nge, Methoden}, editor = {Bromberg, Kirstin and Hoff, Walburga and Miethe, Ingrid}, publisher = {Verlag Barbara Budrich}, address = {Opladen [u.a.]}, isbn = {978-3-86649-339-1}, pages = {240}, abstract = {Empirische Sozialforschung erf{\"a}hrt in j{\"u}ngster Zeit einen enormen Bedeutungszuwachs innerhalb der Disziplin und der Profession Sozialer Arbeit. Die historischen Anf{\"a}nge dieser systematischen Erfassung und Deutung sozialer Wirklichkeit, die sich im Rahmen der b{\"u}rgerlichen Sozialreformbewegungen und der Wohlfahrtspflege entwickelten, sind in der Rezeptionsgeschichte bislang kaum aufgegriffen worden. Deshalb r{\"u}ckt das Buch die „vergessenen" Forschungstraditionen der Sozialen Arbeit ins Bewusstsein, um an diese anzukn{\"u}pfen sowie deren Zugangsweisen und Ergebnisse im Kontext der sich institutionalisierenden Sozialen Arbeit einer breiteren {\"O}ffentlichkeit zug{\"a}nglich zu machen. Dabei geht es um das Sichtbarmachen von Prozessen des Fallverstehens einschließlich der Perspektive, wie damalige Protagonistinnen und Protagonisten versucht haben, dies methodisch auszubuchstabieren. Zugleich wird danach gefragt, inwieweit sich in diesen Vorgehensweisen bereits eine rekonstruktive Forschungslogik dokumentiert. Außerdem soll gezeigt werden, welche Ausschnitte der sozialen Wirklichkeit in den damaligen Studien beleuchtet und welche qualitativ und quantitativ ausgerichteten Verfahren dazu entwickelt werden. Die Beitr{\"a}ge geben sowohl einen Einblick in die fr{\"u}he Phase empirischer Sozialforschung als auch in erste Ans{\"a}tze fallbezogener Handlungsmethoden Sozialer Arbeit.}, language = {de} } @incollection{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Zimmer mit Aussicht. Im Dialog mit Mary E. Richmond {\"u}ber ein kleines Fotoalbum}, series = {Aus Bildern lernen, Band 2, Rekonstruktion und Narrativit{\"a}t}, booktitle = {Aus Bildern lernen, Band 2, Rekonstruktion und Narrativit{\"a}t}, editor = {Kraimer, Klaus}, publisher = {Klaus M{\"u}nstermann Verlag}, address = {Ibbenb{\"u}ren}, isbn = {978-3-943084-32-0}, pages = {38 -- 53}, language = {de} } @misc{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Becoming a Professional. Improving Social Action through Letter Writing in Social Work Education}, series = {Soci{\´a}ln{\´i} pr{\´a}ce / Soci{\´a}lna pr{\´a}ca Czech and Slovak Social Work. Special English Issue - Connecting Theory and Practice}, volume = {14}, journal = {Soci{\´a}ln{\´i} pr{\´a}ce / Soci{\´a}lna pr{\´a}ca Czech and Slovak Social Work. Special English Issue - Connecting Theory and Practice}, number = {5}, issn = {1213-6204}, pages = {19 -- 34}, abstract = {Social work takes place in multi-professional contexts. These contexts require skills in understanding meaning in order to intermediate from different perspectives in order to deal with cases successfully. Taking or looking at perspectives which differ from our own, and using them is - from a theoretical point of view - defined as dialogue (Kloepfer, 1982; Mead, 1965). A dialogue understanding as a "meeting of minds" (Mead 1965, 52) happens mostly during conversations, and also to a lesser degree from written information. Given the epistemic potential of writing for social work (Dias et al., 1999; White, Epston, 1990), this article specifically proves the potential of the study writing to initiate and keep up dialogical conversations in order to become a well-educated social worker. Therefore it discusses letter writing and its dialogical potential from a trans-disciplinary perspective, and through an empirical study of a series of letters written by social work students. The analysis methodologically involves grounded theory procedures (Straus, Corbin, 1990; Bromberg, 2014), and makes use of analytical methods, usually used for autobiographical narrative interviews (Riemann 2003; Sch{\"u}tze 2008). Along with the analysis, it will show how both addressed writing, as provided from letters, serve professional attitudes and acting through dialogical communication, promote dealings from different perspectives required in multi-professional social work contexts. The general idea that letters help us become better professional social (case) workers that Mary E. Richmond made nearly hundred years ago can now be verified by theoretical and empirical insights.}, language = {en} } @incollection{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Erwachsenenp{\"a}dagogische Perspektiven: Subjekt und Entwicklung in akademischen Lehr-Lern-Zusammenh{\"a}ngen}, series = {Gesellschaftliches Subjekt. Erwachsenenp{\"a}dagogische Perspektiven und Zug{\"a}nge}, booktitle = {Gesellschaftliches Subjekt. Erwachsenenp{\"a}dagogische Perspektiven und Zug{\"a}nge}, editor = {Ebner von Eschenbach, Malte and G{\"u}nther, Stephanie and Hauser, Anja}, publisher = {Schneider Verlag Hohengehren}, address = {Baltmannsweiler}, isbn = {978-3-8340-1380-4}, pages = {234 -- 241}, abstract = {Dieser Beitrag diskutiert die Beziehung von Subjekt und Entwicklung aus erwachsenenp{\"a}dagogischer Perspektive, wie sie in j{\"u}ngerer Zeit die {\"U}berlegungen Joachim Ludwigs mit Blick auf akademisches Lehren und Lernen pr{\"a}gen. F{\"u}r seine Auseinandersetzung erlangt die p{\"a}dagogische Interaktion, also der soziale Zusammenhang des Lernhandelns, beispielsweise die Konstruktion und Selektion von Lernanforderungen, besondere Relevanz. Das Interesse an Problemen und Widerst{\"a}nden bei Lernenden spielt dabei ebenso eine entscheidende Rolle wie die Frage danach, inwiefern die Lernenden im Zuge des Lernprozesses ihre gesellschaftlichen Teilhabem{\"o}glichkeiten erweitern k{\"o}nnen, sich das Subjekt eben dadurch entwickelt. F{\"u}r seine {\"U}berlegungen werden Fragen an das Verh{\"a}ltnis von Lernen und Bildung ebenso bedeutsam wie die kritische Frage an die Disziplin, inwiefern sie die Perspektive des Lernens wirklich zu ihrem Gegenstand macht oder machen will. Mithin geht es ihm um keine geringere Frage als inwieweit Erwachsenenp{\"a}dagogik sich tats{\"a}chlich als Lernwissenschaft konstituiert. Diese Perspektive appliziert Joachim Ludwig nicht nur konsequent auf das Lernen Erwachsener im Allgemeinen, sondern verfolgt sie im Besonderen an einer Vielzahl institutioneller Zusammenh{\"a}nge.}, language = {de} } @incollection{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Berufsbiographische Spurenlese mit der ‚doc.post': Methodische und erkenntnistheoretische Potentiale f{\"u}r die Studieneingangsphase}, series = {Die Studieneingangsphase : Analyse, Gestaltung und Entwicklung}, booktitle = {Die Studieneingangsphase : Analyse, Gestaltung und Entwicklung}, editor = {Kossack, Peter and Lehmann, Uta and Ludwig, Joachim}, publisher = {UVW, Webler}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-937026-77-0}, pages = {143 -- 149}, abstract = {Dieser Beitrag n{\"a}hert sich der Eingangsphase eines Studiums aus berufssoziologischer Perspektive, aus der das akademische Studium als Sozialisation f{\"u}r den Beruf verstanden wird. Damit z{\"a}hlt es zu den Phasen und Instanzen, die sozialisatorisch als h{\"o}chst relevant eingesch{\"a}tzt und in unmittelbare N{\"a}he zu Fragen beruflicher Identit{\"a}t und beruflicher Karriere gestellt werden m{\"u}ssen. Der Beitrag besch{\"a}ftigt sich demnach mit Optionen zur Analyse beruflicher Sozialisationsprozesse am Beispiel des akademischen Studiums, wie sie sie durch den Einsatz eines von der Autorin entwickelten Forschungsinstrumentes, die "doc.post" er{\"o}ffnen und konzentriert sich dabei auf die Ertr{\"a}ge, die sich insbesondere in der und f{\"u}r die Studieneingangsphase erkenntnisf{\"o}rdernd einsetzen lassen.}, language = {de} } @misc{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Harmonisierung von Lehren und Lernen mit der ‚doc.post' (documents of commitment)}, series = {Brandenburgische Beitr{\"a}ge zur Hochschuldidaktik}, volume = {5}, journal = {Brandenburgische Beitr{\"a}ge zur Hochschuldidaktik}, issn = {2191-3994}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:kobv:517-opus-53185}, pages = {9 -- 24}, abstract = {Internationale Forschungsbefunde zu ‚Teaching in Higher Education' konstatieren immer wieder eine Nicht-{\"U}bereinstimmung zwischen intentional angelegten Lehrinhalten und Lernzielen und tats{\"a}chlich hervorgebrachten F{\"a}higkeiten. Sie legen eine formative Evaluation von akademischen Lehr-Lern-Angeboten nahe, um bereits im Verlauf einer Lehrveranstaltung auf etwaige Lernschwierigkeiten und -barrieren reagieren zu k{\"o}nnen. Das an deutschen Hochschulen g{\"a}ngige Repertoire sozial-wissenschaftlicher Evaluationsinstrumente fokussiert jedoch zumeist auf summative quantitative Verfahren, die weder den verschiedenen Formaten akademischer Lehre noch dem komplexen Interaktionsgeschehen in Lehr-Lern-Kontexten gerecht zu werden scheinen, indem sie auf die Abfrage studentischer Zufriedenheitsniveaus abstellen. Anliegen dieses Beitrages ist es daher, ein von der Verfasserin entwickeltes multifunktionales und metakognitiv angelegtes Lehr-Lern-Forschungsinstrument, die ‚doc.post' vorzustellen, das sich insbesondere zur Ausbildung generischer Kompetenzen in verschiedenen universit{\"a}ren erziehungs- und kulturwissenschaftlichen Studieng{\"a}ngen bew{\"a}hrt hat. Die ‚doc.post' eignet sich gleichermaßen als Evaluations- und Pr{\"u}fungsinstrument sowie f{\"u}r weitergehende Forschungsaktivit{\"a}ten, die Qualit{\"a}t der eigenen Lehre betreffend.}, language = {de} } @incollection{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {Besuch von Wichern. Eine qualitative Dokumentenanalyse zu ,Hamburgs wahres und geheimes Volksleben'}, series = {Forschungstraditionen der sozialen Arbeit : Materialien, Zug{\"a}nge, Methoden}, booktitle = {Forschungstraditionen der sozialen Arbeit : Materialien, Zug{\"a}nge, Methoden}, editor = {Bromberg, Kirstin and Miethe, Ingrid and Hoff, Walburga}, publisher = {Verlag Barbara Budrich}, address = {Opladen [u.a.]}, isbn = {978-3-86649-339-1}, pages = {37 -- 51}, abstract = {Dieser Beitrag unternimmt jenseits der Kategorisierungen zu Wicherns Schriften, seinem Leben und Wirken den Versuch, seine auf Beobachtungen und Gespr{\"a}chen beruhenden Aufzeichnungen im Kontext seinerzeit {\"u}blicher soziografischer Verfahren zu betrachten und entlang der f{\"u}r die Soziographie typischen Merkmale einzusch{\"a}tzen.}, language = {de} } @incollection{Bromberg, author = {Bromberg, Kirstin}, title = {From Biographical Accounts to a Grounded Theory: Social Worlds of German Trade Unions}, series = {Revisiting symbolic interaction in music studies and new interpretive works}, booktitle = {Revisiting symbolic interaction in music studies and new interpretive works}, publisher = {Emerald}, address = {Bingley}, isbn = {978-1-78350-837-2}, doi = {10.1108/S0163-239620140000042007}, pages = {117 -- 132}, abstract = {This chapter provides both methodological and cultural insights from an empirical research in German trade unions. In my chapter, I explore to what extent organizational research profits from linking procedures of narrative analysis to Symbolic Interactionism (SI) and explain the analytical outcome connected with it. In order to understand the great empirical variety of "becoming a trade union worker," its regularities and sense for trade unions as a culture, a theoretical approach was needed that would grasp social processes, especially educational and learning processes in social groups and organizations. Therefore, SI is a useful methodological soil. This chapter clarifies the relationships between social group socialization through life course and everyday member work in German trade unions. It points out what is specific for German trade unions, what kind of deviations are peculiar for them, and why we have to think of them as a cultural order of trade unions at least in Germany. This study introduces a theoretical model on German trade unions, which is quite different from usual organizational studies, because it grasps not only some of their aspects, which prevails in association research rather than the organization as a whole.}, language = {en} } @misc{HelbigStix, author = {Helbig, Christian and Stix, Daniela Cornelia}, title = {Teilhaben! Kinderrechtliche Potenziale der Digitalisierung}, series = {Digitale Medien und Kinderrechte in der non-formalen und außerschulischen Bildung}, journal = {Digitale Medien und Kinderrechte in der non-formalen und außerschulischen Bildung}, language = {de} } @misc{Stix, author = {Stix, Daniela Cornelia}, title = {R{\"o}sch, Eike: Jugendarbeit in einem mediatisierten Umfeld. Impulse f{\"u}r ein theoretisches Konzept. - Weinheim [u.a.] : Beltz Juventa, 2019}, series = {socialnet Rezensionen}, journal = {socialnet Rezensionen}, publisher = {socialnet}, issn = {2190-9245}, language = {de} }