@misc{GrassJohnStrobel, author = {Grass, Julia and John, Nancy and Strobel, Anja}, title = {Freude am Denken als Schl{\"u}ssel zum Erfolg? Die Bedeutung von Need for Cognition f{\"u}r subjektives Erleben und Leistung im Studium}, series = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie}, volume = {32}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie}, number = {3}, issn = {1664-2910}, doi = {10.1024/1010-0652/a000222}, pages = {145 -- 154}, abstract = {Need for Cognition (NFC) beschreibt interindividuelle Unterschiede in der Freude an und der Besch{\"a}ftigung mit anspruchsvollen kognitiven Aufgaben. Bisherige Forschung im akademischen Kontext untersuchte NFC vorrangig im Zusammenhang mit kognitiven und leistungsbezogenen Variablen. In dieser Studie wurde hingegen die Bedeutung von NFC f{\"u}r Erfolg im Studium insbesondere f{\"u}r subjektives Erleben untersucht. F{\"u}r ein besseres Verst{\"a}ndnis wurde die vermittelnde Rolle der regulativen Merkmale Selbstkontrollkapazit{\"a}t, Strategien der Emotionsregulation und Copingverhalten gepr{\"u}ft. Untersucht wurden Lehramtsstudierende (N = 167) als Gruppe, die bereits im Studium eine erh{\"o}hte Beanspruchung zeigt. Erwartungskonform hing NFC mit fast allen regulativen Merkmalen zusammen. Bezogen auf Studienerfolg wurden die Annahmen nur teilweise best{\"a}tigt: NFC war mit besseren Studienleistungen und einer h{\"o}heren subjektiven Leistungsf{\"a}higkeit assoziiert. Dabei wurde die Vorhersage wahrgenommener Leistungsf{\"a}higkeit {\"u}ber regulative Merkmale vermittelt. Zuk{\"u}nftige Studien sollten untersuchen, weshalb in dieser Stichprobe nur ein Teil der Erlebensaspekte mit NFC zusammenhingen und die Ergebnisse f{\"u}r Studierende anderer F{\"a}cher pr{\"u}fen.}, language = {de} }