@misc{BallaschkWachsKrauseetal., author = {Ballaschk, Cindy and Wachs, Sebastian and Krause, Norman and Schulze-Reichelt, Friederike and Kansok-Dusche, Julia and Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried}, title = {„Dann machen halt alle mit." Eine qualitative Studie zu Beweggr{\"u}nden und Motiven f{\"u}r Hatespeech unter Sch{\"u}ler*innen}, series = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, volume = {16}, journal = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, number = {4}, issn = {1862-5002}, doi = {10.3224/diskurs.v16i4.01}, pages = {18}, abstract = {Das Thema Hatespeech r{\"u}ckt immer mehr in den Fokus der {\"O}ffentlichkeit und der Forschung. Im Gegensatz zu Hatespeech im Internet wird jedoch Hatespeech unter Jugendlichen, die von Angesicht zu Angesicht im Schulkontext ausge{\"u}bt wird, kaum beachtet. Hier setzt die vorliegende Studie an, in der Sch{\"u}ler*innen (n = 55), Lehrkr{\"a}fte (n = 18) und Sozialp{\"a}dagog*innen (n =16) auf der Basis leitfadengest{\"u}tzter Interviews dazu befragt wurden, was m{\"o}gliche Beweggr{\"u}nde und Motive daf{\"u}r sind, dass Sch{\"u}ler*innen Hatespeech in der Lebenswelt Schule und online aus{\"u}ben. Die Ergebnisse zeigen, dass m{\"o}gliche Beweggr{\"u}nde f{\"u}r Hatespeech Angst vor Statusverlust, Gruppendruck, Provokation, Spaß, politisch-ideologische {\"U}berzeugung und Kompensation von Frust- und Minderwertigkeitsgef{\"u}hlen sind. Dar{\"u}ber hinaus wird verdeutlicht, dass sich hinter diesen Gr{\"u}nden f{\"u}r Hatespeech oftmals Grundmotive nach Macht und Zugeh{\"o}rigkeit abzeichnen. Die Ergebnisse werden in Bezug auf anschließende Forschung und praktische Implikationen diskutiert.}, language = {de} } @misc{SeemannHerzKansokDuscheDixetal., author = {Seemann-Herz, Lisanne and Kansok-Dusche, Julia and Dix, Alexandra and Wachs, Sebastian and Krause, Norman and Ballaschk, Cindy and Schulze-Reichelt, Friederike and Bilz, Ludwig}, title = {Schulbezogene Programme zum Umgang mit Hatespeech - Eine kriteriengeleitete Bestandsaufnahme}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Bildungsforschung}, volume = {12}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Bildungsforschung}, number = {3}, issn = {2190-6890}, doi = {10.1007/s35834-022-00348-4}, pages = {597 -- 614}, abstract = {Der vorliegende Beitrag informiert {\"u}ber 14 deutschsprachige Programme zur Pr{\"a}vention und Intervention bei Hatespeech unter Kindern und Jugendlichen (Jahrgangsstufen 5-12). Inhalte und Durchf{\"u}hrungsmodalit{\"a}ten derProgramme sowie Ergebnisse einer kriteriengeleiteten Qualit{\"a}tseinsch{\"a}tzung anhand von f{\"u}nf Kriterien werden im Hinblick auf deren Anwendung in der schulischen Praxis beschrieben und er{\"o}rtert. Der {\"U}berblick {\"u}ber Schwerpunkte, St{\"a}rken und Entwicklungspotentiale schulbezogener Hatespeech-Programme erm{\"o}glicht Leser*innen eine informierte Entscheidung {\"u}ber den Einsatz der Programme in der Schule sowie in der offenen Kinder- und Jugendarbeit.}, language = {de} } @misc{BallaschkSchulzeReicheltWachsetal., author = {Ballaschk, Cindy and Schulze-Reichelt, Friederike and Wachs, Sebastian and Krause, Norman and Wettstein, Alexander and Kansok-Dusche, Julia and Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried}, title = {Ist das (schon) Hatespeech? - Eine qualitative Untersuchung zum Verst{\"a}ndnis von Hatespeech unter p{\"a}dagogischem Schulpersonal}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Bildungsforschung}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Bildungsforschung}, issn = {2190-6890}, doi = {10.1007/s35834-022-00367-1}, pages = {17}, abstract = {Hatespeech ist ein gesellschaftliches Ph{\"a}nomen, das auch die Lebenswelt Schule betrifft. Was jedoch p{\"a}dagogisches Schulpersonal unter Hatespeech versteht, ist unklar und daher Thema der vorliegenden Interviewstudie mit Lehrkr{\"a}ften (n = 18) und Sozialp{\"a}dagog_innen (n = 16). Die Ergebnisse zeigen, dass Hatespeech als Herabsetzung verschiedener strukturell unterdr{\"u}ckter Gruppen verstanden wird (z. B. Transpersonen, Homosexuelle, j{\"u}dische Personen). Die Befragten erkennen subtilere Formen von Hatespeech oft nicht als Problem an und verstehen Hatespeech vorranging als Online-Ph{\"a}nomen, obwohl auch Vorf{\"a}lle in Schulen berichtet werden. Es l{\"a}sst sich schlussfolgern, dass p{\"a}dagogisches Schulpersonal f{\"u}r Offline-Hatespeech und subtilere Formen sensibilisiert werden muss, um ihre Interventionsbereitschaft zu steigern.}, language = {de} }