@book{MichalkNey, author = {Michalk, Silke and Ney, Marina}, title = {Personalentwicklung als F{\"u}hrungsaufgabe}, publisher = {Haufe Group}, address = {Freiburg [u.a.]}, isbn = {978-3-648-07208-0}, pages = {395}, abstract = {Erh{\"o}htes Arbeitsaufkommen, stetiger Wandel der Technik und steigende Anforderungen an Arbeitnehmer machen es f{\"u}r Unternehmen unabdingbar, ihre Mitarbeiter zu f{\"o}rdern. Zudem werden f{\"a}hige Mitarbeiter durch kluge Personalentwicklungmaßnahmen langfristig an das Unternehmen gebunden. Dieses Buch bietet F{\"u}hrungskr{\"a}ften das n{\"o}tige Grundlagenwissen. Es zeigt, wie Sie die Weiterentwicklung von Mitarbeitern gezielt planen und unterst{\"u}tzen. Sie erfahren, worauf Sie achten m{\"u}ssen, St{\"a}rken erkennen und diese f{\"o}rdern. So werden die Kernkompetenzen im Unternehmen gehalten.}, language = {de} } @misc{KhanMichalkSarachuketal., author = {Khan, Naveed Ahmad and Michalk, Silke and Sarachuk, Kirill and Hafiz, Ali Javed}, title = {If You Aim Higher Than You Expect, You Could Reach Higher Than You Dream: Leadership and Employee Performance}, series = {Economies}, volume = {10}, journal = {Economies}, number = {6}, issn = {2227-7099}, doi = {10.3390/economies10060123}, pages = {13}, abstract = {Leadership is about lifting a person's vision, raising their productivity to higher standards and creating a personality beyond their usual capabilities. Our study examines the Pygmalion effect and leader-member exchange (LMX) on employee task performance via organizational commitment. The data was collected from 280 middle-level managers from top ten banks in Pakistan. This study offers three main contributions to the literature. First, our results discover a strong link between the Pygmalion effect, LMX and employees' task performance through mediation of organizational commitment. Secondly, our study indicates that leaders should have higher quality relationships with employees and higher task performance expectations. Finally, most previous studies focused on leadership approaches or have been conducted in western developed countries. To our knowledge, this study is a unique contribution to the literature on leaders' expectations in changing and diverse environments, as in underdeveloped countries like Pakistan.}, language = {en} } @misc{KhanMihociMichalketal., author = {Khan, Naveed Ahmad and Mihoci, Andrija and Michalk, Silke and Sarachuk, Kirill and Javed, Hafiz Ali}, title = {Employee Performance Measures appraised by Training and Labour Market: Evidence from the Banking Sector of Germany}, series = {Administrative Science}, volume = {12}, journal = {Administrative Science}, number = {4}, issn = {2076-3387}, doi = {10.3390/admsci12040143}, pages = {1 -- 13}, abstract = {Our paper examines the impact of training outputs and employment factors on several facets of employee performance while supporting managerial decision-making in the banking sector. First, we introduce four performance measures in individual productivity assessment. Second, three identified groups of covariates are associated with these measures, namely, the training method success, delivery of knowledge, and labor market performance feedback. Based on our empirical results from Germany, we suggest that response-related decisions are accompanying bank employees' profiles and appraisal. In particular, we form decision-making functions and finally show that the banking industry successfully balances between internal and external factors in optimizing employees' performance.}, language = {en} } @misc{JaeserHaesslichMichalketal., author = {J{\"a}ser, Katrin and H{\"a}ßlich, Linda and Michalk, Silke and Bartholom{\"a}us, Heike}, title = {Flexible und individuelle Bildungswege gestalten - Anpassungsm{\"o}glichkeiten der Qualit{\"a}tssicherung an die wissenschaftliche Weiterbildung}, series = {DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung, 14. - 16. September 2022}, journal = {DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung, 14. - 16. September 2022}, pages = {4}, abstract = {Hochschulen verstehen Bildung zunehmend als biografiebegleitenden, lebenslangen Prozess. Neben dem Hochschulstudium bestehen mit individualisierten Qualifizierungsangeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung weitere Zugangswege an die Hochschule. Den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2019) folgend soll an der BTU die Durchl{\"a}ssigkeit durch bedarfsgerechte, auch weiterbildende Studienangebote und einem {\"U}bergangsmanagement zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung verbessert werden. Neben der initialen akademischen Qualifizierung bietet die Weiterbildung mit individualisierten Studierm{\"o}glichkeiten Zugangswege f{\"u}r heterogene Zielgruppen z.B. {\"a}ltere Studierende, Studierende mit einer beruflichen Vorbildung und berufst{\"a}tige Studierende, die zu den traditionellen Zielgruppen hinzukommen. (vgl. Nickel \& Thiele, 2017) Neben den klassischen, akkreditierten Weiterbildungsstudieng{\"a}ngen boomen Kurzformate, wie Zertifikatsangebote an deutschen Hochschulen (vgl. Reum, Nickel \& Schrand, 2020). Diese Programme bieten eine besondere Herausforderung in der Qualit{\"a}tssicherung. Neben der Qualit{\"a}t auf der Kurs- und Programmebene bedarf es einer Qualit{\"a}tssicherung auf organisatorischer Ebene, um Zu- und {\"U}berg{\"a}nge bzw. Durchl{\"a}ssigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung systematisch gestalten zu k{\"o}nnen. (vgl. Maschwitz \& Broens, 2020) Der Beitrag zeigt auf, mit welchen konkreten Schritten und Instrumenten die Weiterbildung der BTU das Erfordernis der Durchl{\"a}ssigkeit f{\"u}r individuelles Lebenslanges Lernen umsetzt, auf die Ausdifferenzierung und die {\"U}berlappung der Bildungsteilsysteme reagiert und damit die Bildungsteilhabe f{\"o}rdert.}, language = {de} } @misc{HaesslichBartholomaeusJaeseretal., author = {H{\"a}ßlich, Linda and Bartholom{\"a}us, Heike and J{\"a}ser, Katrin and Michalk, Silke}, title = {Kurzprogramme in der hochschulischen Weiterbildung: Hype oder zuk{\"u}nftig unumg{\"a}nglich?}, series = {DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung}, journal = {DGWF-Jahrestagung 2022 : Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung}, pages = {16}, abstract = {Der schnelle technologische Fortschritt und die damit verbundenen Innovationen, insbesondere durch die Digitalisierung, f{\"u}hren zu einem wachsenden Bedarf an lebensbegleitenden Lernangeboten, die die individuellen Bildungsbiographien unterst{\"u}tzen. In dieser schnelllebigen Zeit gewinnen kurzformatige Qualifizierungsangebote wie Zertifikatsprogramme und -kurse oder Micro-Degrees, aufgrund ihrer Flexibilit{\"a}t und der F{\"o}rderung des selbstbestimmten Lernens immer st{\"a}rker an Bedeutung (Reum, Nickel \& Schrand, 2020, mmb, 2022). Die Digitalisierung ist dabei nicht nur Thema oder Inhalt der Qualifizierung sondern er{\"o}ffnet neue M{\"o}glichkeiten zur Entwicklung und Bereitstellung von Qualifizierungsangeboten. Der Beitrag thematisiert verschiedene kurzformatige Qualifizierungsangebote und deren aktuelle Bedeutung. Dabei werden Studienergebnisse von Weiterbildungseinrichtungen als Qualifizierungsanbietende (Reum et al., 2020; H{\"a}ßlich, 2019 \& 2021) denen der Unternehmen in Deutschland, bzw. Berlin-Brandenburg, als Weiterbildungsnachfragende (WFBB, 2021; H{\"a}ßlich, 2018) gegen{\"u}bergestellt. Weiterhin wird auf das Vorgehen zur Ermittlung von Weiterbildungsbedarfen in Unternehmen, favorisierte Abschlussm{\"o}glichkeiten und Trends f{\"u}r innovative und flexible Qualifizierungsformate eingegangen (Wuppertaler Kreis, 2020). Die Ergebnisse zeigen, dass kurzformatige Qualifizierungsangebote als Bausteine modularer Bildungsangebote einer steigenden Nachfrage gegen{\"u}ber stehen und bereits zu ca. dreiviertel das Angebotsportfolio von hochschulischen Weiterbildungseinrichtungen in Deutschland ausmachen. Aus den Ergebnissen l{\"a}sst sich die auch zuk{\"u}nftig hohe Bedeutung von Microlearning-Angeboten ableiten.}, language = {de} } @misc{ProbstBartholomaeusMichalk, author = {Probst, Birte and Bartholom{\"a}us, Heike and Michalk, Silke}, title = {Hands-on Artificial Intelligence (KI@MINT) St{\"a}rkung der KI-Kompetenzen bei Studien- und Qualifizierungsangeboten}, series = {Weiterbildung 2030 : Digitalisierung und Digitalit{\"a}t sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse als Motor und Medium? : Tagungsband}, journal = {Weiterbildung 2030 : Digitalisierung und Digitalit{\"a}t sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse als Motor und Medium? : Tagungsband}, pages = {63 -- 64}, language = {de} } @misc{BartholomaeusMichalk, author = {Bartholom{\"a}us, Heike and Michalk, Silke}, title = {Rahmenordnung im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung unter dem besonderen Aspekt der Durchl{\"a}ssigkeit}, series = {DGWF-Jahrestagung 2022: Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung}, journal = {DGWF-Jahrestagung 2022: Jenseits von Bachelor und Master - Innovation und Vielfalt in der wissenschaftlichen Weiterbildung}, editor = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.,}, abstract = {Den Empfehlungen des Wissenschaftsrates (2019) folgend wurde an der BTU Cottbus-Senftenberg der Anspruch an eine verbesserte Durchl{\"a}ssigkeit und einem {\"U}bergangsmanagement zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung im Hochschulentwicklungsplan festgeschrieben. Mit der Rahmenordnung im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung wird der rechtliche Rahmen f{\"u}r die Bildungsangebote der wissenschaftlichen Weiterbildung geschaffen und die Weiterbildung in das bestehende Qualit{\"a}tsmanagement f{\"u}r die Lehre eingebunden. Als Teil der akademischen Qualifizierung muss Hochschulweiterbildung flexibilisiert werden u.a. hinsichtlich der m{\"o}glichen Zug{\"a}nge, Anerkennung/ Anrechnung und Abschl{\"u}sse. Zudem k{\"o}nnen, perspektivisch, die Studieng{\"a}nge st{\"a}rker mit Angeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung verzahnt werden. Neben der initialen akademischen Qualifizierung bietet die Weiterbildung der BTU mit individualisierten Studierm{\"o}glichkeiten wie Zertifikatsstudien und -kursen oder Gasth{\"o}rendenprogrammen Zugangswege f{\"u}r heterogene Zielgruppen z.B. {\"a}ltere Studierende, Studierende mit einer beruflichen Vorbildung und berufst{\"a}tige Studierende, die zu den traditionellen Zielgruppen hinzukommen. Diese bieten eine besondere Herausforderung in der Qualit{\"a}tssicherung. Neben der Qualit{\"a}t auf der Kurs- und Programmebene bedarf es einer Qualit{\"a}tssicherung auf organisatorischer Ebene, um Zu- und {\"U}berg{\"a}nge bzw. Durchl{\"a}ssigkeit systematisch gestalten zu k{\"o}nnen.}, language = {de} } @misc{JavedKhanMichalketal., author = {Javed, Ali Javed and Khan, Naveed Ahmad and Michalk, Silke and Khan, Noor Ullah and Kamran, Muhammad}, title = {High-Performance Work System and Innovation Capabilities: The Mediating Role of Intellectual Capital}, series = {Administrativ Science}, volume = {13}, journal = {Administrativ Science}, number = {1}, issn = {2076-3387}, doi = {10.3390/admsci13010023}, pages = {1 -- 19}, abstract = {This study examined the effect of high-performance work systems on developing incremental and radical innovation capabilities. Drawing on resource-based and knowledge-based theories, the mediating effects of human capital, social capital, and organizational capital were tested. Data were collected from 233 middle-to-senior level managers working in the banking sector of Pakistan, and hypotheses were tested through partial least squares structural equation modeling using Smart PLS 4.0. The findings showed that all components of intellectual capital mediated the relationship to develop both types of innovation capabilities. In terms of the strength of the relationship, social capital was found to be a more effective mediator, and next to this were human capital and organizational capital, respectively. Our findings contribute to the existing literature by explaining the relationship between HPWS and innovation capabilities, which is also referred to as the black box through the mediation of intellectual capital. Decision makers should recognize the importance of this relationship because it develops innovation capabilities that enhance organizational performance by giving them a competitive advantage.}, language = {en} } @misc{RadiMichalk, author = {Radi, Sherihan Gamal El Din Mohamed and Michalk, Silke}, title = {The Importance of a Strong Organizational Culture and the HR's Role in Developing a Positive Organizational Culture: The Case of Nestl{\´e} in Egypt}, series = {JSFC}, volume = {22}, journal = {JSFC}, number = {1}, pages = {99 -- 123}, abstract = {The current economic and cultural domain and the society in general are subject to major changes that create an extremely competitive environment. All members of any organization are obliged to adapt to these changes in order to achieve competitive advantage for their organization. Experts give organizational culture great importance as they believe that it is essential to achieve the organization's success. This research examines the importance of a strong organizational culture as a tool for managing, improving and enhancing the performance of the employees and the role of the HR in developing a positive organizational culture by using Nestl{\´e} Company in Egypt as a case study.}, language = {en} } @misc{JaeserKraussMichalk, author = {J{\"a}ser, Katrin and Krauß, Christopher and Michalk, Silke}, title = {Kompetenzen als zentrales Element f{\"u}r eine intelligente Weiterbildungsplattform der beruflichen und wissenschaftlichen Weiterbildung}, series = {DGWF-Jahrestagung 2023, Johannes Gutenberg-Universit{\"a}t Mainz | 13. - 15. September 2023}, journal = {DGWF-Jahrestagung 2023, Johannes Gutenberg-Universit{\"a}t Mainz | 13. - 15. September 2023}, pages = {5}, abstract = {Weiterbildung soll als ein fortw{\"a}hrender Prozess verstanden werden, bei dem Entwicklungsschritte sichtbar werden und Erfolge zum Weiterlernen motivieren sollen. Dieser Prozess soll von einer Weiterbildungsplattform begleitet werden, die eine intelligente Weiterbildungssuche mit geeigneten Filter- und Sortiermechanismen, intelligenter Beratung, Buchungsm{\"o}glichkeiten, Strukturierung und Begleitung von Lernangeboten auf Basis miteinander vernetzter Datenbanken und Komponenten unterst{\"u}tzt. Im Rahmen der INVITE-Richtlinie (2020) setzt das Entwicklungsvorhaben EXPAND+ER WB³ an. F{\"u}r die Realisierung wird eine Webseite entwickelt, auf der Weiterbildungsinteressierte nach Kursen suchen und auf ihrem Lernweg begleitet werden. Verbindendes Element f{\"u}r verschiedene Funktionalit{\"a}ten und didaktische Ans{\"a}tze der User Experience sind Kompetenzen. Kompetenzen verstanden als „mehrere unterscheidbare personenbezogene Einzelkomponenten […], die auf die sichtbare Bew{\"a}ltigung von Problemsituationen ausgerichtet sind […] und {\"u}ber eine von anderen {\"u}berpr{\"u}fbare selbstorganisierte L{\"o}sung von Handlungssituationen [sichtbar werden]" (J{\"a}ser \& Herkula, 2023). Der Erwerb von Kompetenzen erfolgt durch vielf{\"a}ltige Lernwege, die nicht hierarchisch eingeordnet werden sollen (ebd.). Die Sichtbarmachung bzw. Darstellung von Kompetenzen kann mithilfe zahlreicher Werkzeuge und Instrumente erreicht werden, wie bspw. mit einer gemeinsamen Sprache entsprechend dem ESCO- Standard (EU,2019) oder dem Europass (EU,2023) durch eine kompetenzorientierte Darstellung der Bildungs- und Arbeitsbiografie. Implikationen kompetenzorientierter Komponenten der Weiterbildungsplattform werden im Tagungsvortrag konkretisiert.}, language = {de} } @misc{MichalkJaeserBartholomaeus, author = {Michalk, Silke and J{\"a}ser, Katrin and Bartholom{\"a}us, Heike}, title = {Qualit{\"a}t der Weiterbildung f{\"u}r Hochschulpersonal : ein nutzungsfokussiertes Angebotsportolio}, series = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen \& k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft : Tagung im Rahmen von Hochschulweiterbildung@BW am 5. und 6. Dezember 2024 in Heidelberg}, journal = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen \& k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft : Tagung im Rahmen von Hochschulweiterbildung@BW am 5. und 6. Dezember 2024 in Heidelberg}, pages = {1}, abstract = {Der Beitrag besch{\"a}ftigt sich mit hochschulinternen Prozessen des Qualit{\"a}tsmanagements, in denen ein nutzungsfokussierter Evaluationsansatz eingesetzt wird. Die Weiterbildung des eigenen Hochschulpersonals als Teil einer institutionell verankerten Aufgabe im Rahmen der Personalentwicklung m{\"o}chte einen Beitrag zum bedarfsgerechten Up- und Reskilling der Besch{\"a}ftigten leisten. Konfrontiert mit neuen (technologischen) Entwicklungen und wechselnden Anforderungen in ihren Arbeitsbereichen, bedarf es einem vielf{\"a}ltigen Angebotsportfolio, dass sich an die Bed{\"u}rfnisse und den Nutzen der Besch{\"a}ftigten, sowohl {\"u}ber alle Hochschulbereiche als auch Statusgruppen hinweg, orientiert. Evaluationen von Weiterbildungen finden in vielen Organisationen statt. H{\"a}ufig orientieren sich diese Bewertungen auf einzelne Maßnahmen und fokussieren die fachlichen, sachlichen und organisatorischen Begebenheiten, die Zufriedenheit sowie Abfragen weiterer Bedarfe. Der Anlass dieser Evaluation ist die aktuelle Dynamisierung von Angebotsstrukturen, -themen, - formaten und -orten und eine m{\"o}glichst nutzungsorientierte Ausrichtung des Weiterbildungsangebots f{\"u}r Hochschulbesch{\"a}ftigte. Das Ziel der hier vorgestellten und umgesetzten nutzungsfokussierten Evaluation im Rahmen der wissenschaftlichen Weiterbildung besteht darin, die Wahrnehmung, Akzeptanz und Nutzung einer Intervention durch die Zielgruppe zu verstehen und zu bewerten. Dabei geht es darum, herauszufinden, wie gut die Intervention die Bed{\"u}rfnisse der Nutzenden erf{\"u}llt, wie sie wahrgenommen wird und ob sie die beabsichtigten positiven Auswirkungen mit Blick auf den Lernerfolg und vor allem den Transfererfolg hat. Abgeleitet werden weiterhin, die Auswirkungen der Transferwirkungen auf die Individuen und den Organisationseinheiten. Auf Grundlage der Evaluationsempfehlungen soll das Portfolio schrittweise ausgebaut werden. Der Evaluationsprozess soll in regelm{\"a}ßigen Abst{\"a}nden wiederholt werden. M{\"o}gliche Effekte werden vermutet: Anpassung an die Bed{\"u}rfnisse der Zielgruppe Erh{\"o}hung der Nutzungsakzeptanz Optimierung der Nutzungsfreundlichkeit Ermittlung von Barrieren und Hindernissen Messung der Effektivit{\"a}t F{\"o}rderung der Weiterbildungsbeteiligung Unterst{\"u}tzung von Entscheidungsprozessen. St{\"a}rkung der Weiterbildungskultur Inhalt des Beitrags soll die Vorstellung des nutzungsfokussierten Evaluationsansatzes und die vier Phasen sein: Situationsanalyse: Festlegung des Kontextes, z.B. zur Verf{\"u}gung stehende Ressourcen, anstehende Entscheidungen, Zeitvorgaben und Schlusstermine Evaluationsplanung: konkretisierter Evaluationsplan, mit dem Zweck, inhaltliche Ausrichtung einschließlich evaluativem Fokus, gegenstandsad{\"a}quate Erhebungs- und Auswertungsverfahren sowie das bevorzugte Berichtsformat. Evaluationsdurchf{\"u}hrung: Generierung empirischer Daten unter steter Beachtung der Nutzungsfrage, Analyse und Aufbereitung bzw. Organisation der Daten im gew{\"a}hlten Berichtsformat. Am Ende dieser Phase steht der erstellte Ergebnisbericht als Schnittstelle zwischen Erzeugung der evaluativen Ergebnisse und deren Nutzung. Evaluationsnutzung: die R{\"u}ckbindung der Evaluationsergebnisse an die angestrebte Nutzungsweise und die Gewichtung der aus der Analyse abgeleiteten Empfehlungen. M{\"o}glich ist eine Reflexion des skizzierten Prozesses in Form einer Meta-Evaluation, die anhand der aufgef{\"u}hrten DeGEval-Standards Qualit{\"a}tsaussagen zur durchgef{\"u}hrten Evaluation trifft. sowie die Ergebnisvorstellung der durchgef{\"u}hrten Evaluation und die sich daraus ergebenen Empfehlungen.}, language = {de} } @incollection{MichalkBartholomaeus, author = {Michalk, Silke and Bartholom{\"a}us, Heike}, title = {Microcredentials : Chancen und Herausforderungen f{\"u}r die berufliche Weiterbildung}, series = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen und k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft}, booktitle = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen und k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft}, editor = {Hinsken, Aletta and Bode-Hartmann, Ana-Maria and Ehinger, Julia}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-7639-7819-9}, doi = {10.3278/9783763978205}, pages = {155 -- 171}, abstract = {Microcredentials sind flexible, innovative Bildungsformate, die auf den Wandel des Arbeitsmarktes und die Bedeutung lebenslangen Lernens reagieren. Als kurze, spezialisierte Programme vermitteln sie gezielt F{\"a}higkeiten und bieten zertifizierte, modular kombinierbare Qualifikationen. Sie erm{\"o}glichen individuelle Bildungswege, f{\"o}rdern Internationalisierung und Wissenstransfer. Herausforderungen bestehen in rechtlichen Rahmenbedingungen, Qualit{\"a}tssicherung und institutioneller Integration. Dieser Artikel analysiert Potenziale und Barrieren von Microcredentials mit Fokus auf die BTU Cottbus-Senftenberg und gibt detaillierte Einblicke in Best Practices sowie Strategien zur erfolgreichen Implementierung von Microcredentials.}, language = {de} } @misc{JaeserMichalkHerkula, author = {J{\"a}ser, Katrin and Michalk, Silke and Herkula, Henry}, title = {Arbeitsprozesse wissenschaftlicher Weiterbildung digitalisieren und automatisieren}, series = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, journal = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, publisher = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.}, address = {Hannover}, pages = {18}, abstract = {Administration - Durchl{\"a}ssigkeit - Zug{\"a}nglichkeit: Implementierung eines Managementsystem f{\"u}r die wissenschaftliche Weiterbildung an Hochschulen. Die Administration von Abschl{\"u}ssen und Microcredentials, sei es als einzelner Kurs oder als Zertifikatsprogramm, stellt eine Herausforderung f{\"u}r Einrichtungen wissenschaftlicher Weiterbildung bei wachsender Nachfrage dar. Gleichzeitig w{\"a}chst die Idee, den eigenen Bildungsfortschritt zu verfolgen und Bildungswege zu gestalten, auch mit der Ber{\"u}cksichtigung von bereits Gelerntem auf m{\"o}gliche Programmstrukturen und Abschl{\"u}sse. (vgl. HRK, 2024) Kleinteiligkeit und Durchl{\"a}ssigkeit sowie Individualit{\"a}t und Gestaltbarkeit sollen in Erm{\"o}glichungsstrukturen handhabbar und qualit{\"a}tsgesichert umsetzbar sein. Bei steigender Nachfrage werden digital- unterst{\"u}tzte, auch (teil-)automatisierte Prozesse f{\"u}r die Administration und Verwaltung n{\"o}tig und f{\"u}r die Transparenz und Echtheit von Bildungswegen nahezu unerl{\"a}sslich. (vgl. HRK, 2022) Nach einer einf{\"u}hrenden Problematisierung der Thematik anhand eines beispielhaften Zertifikatskurses zum Thema „Future Skill Readiness" (Ehlers, 2019) sollen die Herausforderungen zur Gestaltung digitalisierter Prozesse in der wissenschaftlichen Weiterbildung in Foren diskutiert werden. Dabei sollen u.a. die technologische Realisierung zur Abbildung von Ordnungsmittel mit Regeln und Abh{\"a}ngigkeiten, die Bedeutung von digitalen Zertifikaten und Standards sowie die Notwendigkeit von Schnittstellen zu bspw. Lernmanagementsystemen und Learning Record Stores Beachtung finden. Das Forum soll Raum f{\"u}r Fragen zur Administration wissenschaftlicher Weiterbildung im digitalen Zeitalter bieten und zum gemeinsamen Austausch {\"u}ber aktuelle sowie zuk{\"u}nftig ben{\"o}tigte L{\"o}sungen einladen.}, language = {de} } @misc{HerkulaSchwedtBinkowskiMichalketal., author = {Herkula, Henry and Schwedt-Binkowski, Vivian and Michalk, Silke and Geisthardt, Matthias and R{\"o}dl, Sebastian}, title = {Microcredentials und Open Badges im KOMBiH-Projekt : ein praktischer Ansatz f{\"u}r die digitale Zertifizierung}, series = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, journal = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, publisher = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.}, address = {Hannover}, abstract = {Digitale Zertifikate erm{\"o}glichen es Lernenden, ihre eigenen Bildungsfortschritte zu verfolgen und anderen leicht und f{\"a}lschungssicher im Arbeitsalltag und f{\"u}r eine Anerkennung sowie Anrechnung zug{\"a}nglich zu machen. F{\"u}r Bildungsinstitutionen erleichtern sie die Verwaltung, Authentifizierung und die weltweite {\"U}berpr{\"u}fbarkeit ausgestellter Qualifikationen. Open Badges ist dabei ein Standard, mit dem digitale Zertifikate auch als Nachweise f{\"u}r kleinere Lerneinheiten (Microcredentials) umgesetzt werden k{\"o}nnen. Der Beitrag konzentriert sich auf die Vorstellung einer praktischen Umsetzung von Open Badges im Lernmanagementsystem Moodle, kann aber in andere Systeme {\"u}bernommen werden. Es werden Herausforderungen sowie Best Practices f{\"u}r die Umsetzung angesprochen, um damit einen Einblick in den vielf{\"a}ltigen Raum digitaler Nachweise zu geben. Das Projekt „Kompetenzaufbau f{\"u}r Batteriezellfertigung in der Hauptstadtregion" (KOMBiH) hat das Ziel, Kompetenzen im Batteriesektor zu vermitteln und den Lernenden Nachweise zug{\"a}nglich zu machen, die einen beruflichen Werdegang durch fachliche und {\"u}berbetriebliche Kenntnisse unterst{\"u}tzen. Die Verbundpartner des Projektes nutzen das Lernmanagementsystem Moodle, das es m{\"o}glich macht, digitale Zertifikate auf Basis bestimmter Abschlussbedingungen zu vergeben. Dadurch k{\"o}nnen ohne weitere Voraussetzungen Microcredentials an Lernende ausgestellt werden und diese {\"u}ber die eigene Infrastruktur validiert werden. Open Badges bieten dabei eine gr{\"o}ßtm{\"o}gliche Offenheit, um verschiedene Kompetenzen zukunftssicher nachzuweisen.}, language = {de} } @misc{MichalkBartholomaeus, author = {Michalk, Silke and Bartholom{\"a}us, Heike}, title = {Von der Ausnahme zur Struktur : Etablierung der Wissenschaftlichen Weiterbildung als strategisches Element der Hochschule}, series = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, journal = {DGWF Jahrestagung 2025 „Was heißt hier Weiterbildung?"}, publisher = {Deutsche Gesellschaft f{\"u}r wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V.}, address = {Hannover}, pages = {15}, abstract = {Die Brandenburgische Technische Universit{\"a}t Cottbus-Senftenberg befindet sich in einem Transformationsprozess in Studium \& Lehre, um Bildung den Anforderungen einer sich wandelnden Gesellschaft anzupassen. Dieser Prozess ist verkn{\"u}pft mit den Empfehlungen des Wissenschaftsrates zur Weiterentwicklung des Hochschulsystems Brandenburg, der Peer-to-Peer-Strategieberatung des Hochschulforums Digitalisierung sowie dem eigenen Selbstverst{\"a}ndnis von Lehre \& Studium. Hierbei versteht sich wissenschaftliche Weiterbildung als strategisches Element der Hochschulentwicklung mit dem Ziel, individuelle, durchl{\"a}ssige Bildungswege entlang des gesamten Learning Life Cycles zu gestalten. In einem Dialog zwischen wissenschaftlicher Leitung und Gesch{\"a}ftsf{\"u}hrung des Zentrums f{\"u}r wissenschaftliche Weiterbildung werden Vision, Anspruch und Strategien vorgestellt: - Profillinien statt Studieng{\"a}nge - Microcredentials als Bausteine lebenslanges Lernen. - durchg{\"a}ngige Qualit{\"a}tssicherung - Integration von Future Skills in die Lernformate. Dabei werden konkrete Barrieren auf dem Weg zu einem zukunftsf{\"a}higen Hochschulmodell thematisiert: - Einfluss der gesetzlichen Regelungen - Umgang mit Konkurrenz auf dem Weiterbildungsmarkt durch Kooperations- und Netzwerkstrukturen - Wahrnehmung wissenschaftlicher Weiterbildung innerhalb der Hochschule - Motivation und Professionalisierung von Lehrenden. Der Beitrag verbindet Vision, hochschulpolitischem Kontext sowie Praxis, zeichnet die hochschulweite Diskussion nach und setzt sich mit den Anwesenden {\"u}ber Strategien und institutionellen Spielr{\"a}ume auseinander, wie Studium mit wissenschaftlicher Weiterbildung im Sinn des Lebenslangen Lernens neu gedacht werden kann.}, language = {de} } @misc{MichalkBartholomaeusSchmidt, author = {Michalk, Silke and Bartholom{\"a}us, Heike and Schmidt, Peer}, title = {Von starren Grenzen zu freien Wegen : die Entfaltung von Bildungspotenzialen}, series = {University:Future Festival (U:FF), 13. bis 15. Mai 2025}, journal = {University:Future Festival (U:FF), 13. bis 15. Mai 2025}, abstract = {Wie kann Studium neu gedacht werden? Die BTU Cottbus-Senftenberg diskutiert ein zukunftsf{\"a}higes Hochschulmodell, das Profillinien, Microcredentials und Future Skills integriert. Im Rahmen der Neugestaltung der Rahmenstudienordnungen und im Kontext der Empfehlungen des Wissenschaftsrates zur Weiterentwicklung des Hochschulsystems Brandenburg entsteht ein zukunftsf{\"a}higes Hochschulmodell, das Durchl{\"a}ssigkeit, Flexibilit{\"a}t und Qualit{\"a}t vereint. Der Transformationsprozess setzt auf die Schaffung individueller Bildungswege entlang des gesamten, weiter gefassten Student Life Cycles, wodurch die Attraktivit{\"a}t des Studiums und der Studienerfolg gesteigert werden.}, language = {de} }