@book{Peters, author = {Peters, Manuel}, title = {(Selbst-) Bildungsprozesse in der Migrationsgesellschaft: {\"U}ber postkoloniale Mobilit{\"a}ten junger Erwachsener}, edition = {1. Auflage}, publisher = {transcript}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-8376-6079-1}, pages = {326}, abstract = {Der inklusive Freiwilligendienst weltw{\"a}rts ist eine privilegierte Form der r{\"a}umlichen Bewegung, die als solche selten Gegenstand der erziehungswissenschaftlichen Migrationsforschung ist. Manuel Peters erkundet aus migrationsp{\"a}dagogischer und rassismuskritischer Perspektive die komplexen Aneignungsweisen rassifizierter Ordnungen innerhalb dieser Mobilit{\"a}t. Mithilfe postkolonialer, macht- und rassismusanalytischer sowie bildungstheoretischer Ans{\"a}tze zeigt er, wie Aneignungsweisen als spezifische, interaktiv hervorgebrachte und (global-)gesellschaftlich verortete Subjektivierungspraktiken bzw. Bildungsprozesse rekonstruiert werden k{\"o}nnen. Die weltw{\"a}rts-Mobilit{\"a}t kann somit als bedeutsamer - postkolonialer - Zugeh{\"o}rigkeitskontext gedeutet werden, in dem sich vorherrschende Differenzordnungen der Migrationsgesellschaft aktualisieren.}, language = {de} } @misc{PetersEtzkorn, author = {Peters, Manuel and Etzkorn, Nadine}, title = {Bildung konzeptualisieren: Eine rassismuskritisch-dekoloniale Perspektivierung}, series = {Zeitschrift f{\"u}r erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung}, volume = {2}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung}, number = {2}, issn = {2701-2484}, pages = {208 -- 221}, abstract = {Im vorliegendenBeitrag nehmen wir die Kritik an einer h{\"a}ufig fehlenden Explikation der (minimal-)normativen Ziele einer gegenw{\"a}rtig dominierenden Konzeptualisierung von Bildung, die diese als Transformation vor dem Hintergrund von Krise begreift, zum Ausgangspunkt unserer {\"U}berlegungen. Aus einer rassismuskritisch-dekolonialen Perspektive erl{\"a}utern wir, wann bildungstheoretische Konzeptualisierungen Gefahr laufen, Kolonialit{\"a}t fortzuschreiben. Hierbei betrachten wir die konstitutive Einschreibung von Rassismus in natio-ethno-kulturelle Zugeh{\"o}rigkeitsordnungen sowie in Konzepte von Bildung und stellen deren Bedeutung f{\"u}r Selbst-, Fremd- und Weltverh{\"a}ltnisse heraus. In einem Ausblick setzen wir diese {\"U}berlegungen in Bezug zueinander und pl{\"a}dieren f{\"u}r eine rassismuskritisch informierte Ausrichtung des Bezugs auf Konzepte der Bildung, f{\"u}r ein postnormativ-normatives Verst{\"a}ndnis dessen, was es heißt, ein Leben auf ‚w{\"u}rdige(re) und sichere(re) Art' zu f{\"u}hren.}, language = {de} }