@book{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Schule und psychische Gesundheit - Risikobedingungen f{\"u}r emotionale Auff{\"a}lligkeiten von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-15986-7}, doi = {10.1007/978-3-531-91072-7}, pages = {260}, abstract = {Hintergrund: Obwohl die Schule den Rahmen f{\"u}r die Bew{\"a}ltigung zentraler Entwicklungsaufgaben des Jugendalters bildet, besch{\"a}ftigt sich die Forschung fast ausschließlich mit dem Stellenwert der Schule f{\"u}r die kognitive Entwicklung. Nur wenige Studien haben den Einfluss des schulischen Umfelds auf internalisierende psychische Auff{\"a}lligkeiten von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im Jugendalter untersucht. Insbesondere zu den Wirkmechanismen dieses Zusammenhangs liegen kaum Erkenntnisse vor. Fragestellungen: Geht eine negative Ausrichtung des Klassenklimas (ung{\"u}nstige Lernbedingungen, wenig unterst{\"u}tzendes Sozialklima) mit einem Anstieg emotionaler Probleme und psychosomatischer Beschwerden bei Jugendlichen einher? Vermitteln das schulische und das soziale Selbstkonzept den Zusammenhang zwischen Klassenklima und internalisierenden Auff{\"a}lligkeiten? Sind ferner Einfl{\"u}sse der schulischen Umwelt auf die psychische Gesundheit {\"u}ber einen Zeitraum von vier Jahren hinweg nachweisbar? Methoden: Die haupts{\"a}chliche Datengrundlage bildet der s{\"a}chsische Teil-Datensatz der internationalen HBSC-Studie (Health Behaviour in School-aged Children) von 2006. Schriftlich befragt wurden 4 367 F{\"u}nft-, Siebent- und Neuntkl{\"a}ssler aus 221 Klassen an 27 Schulen. Ergebnisse: Mehrebenenanalytische Regressionen zeigen, dass insbesondere das Klassenklima auf Sch{\"u}lerebene mit emotionalen Problemen und psychosomatischen Beschwerden in Verbindung steht. Zum st{\"a}rksten Anstieg der Beschwerden f{\"u}hren hierbei Erfahrungen als Opfer von Mitsch{\"u}ler-Mobbing und {\"u}berfordernde Lernbedingungen. Mit Hilfe einer l{\"a}ngsschnittlichen Substichprobe (n = 636, zwei Messzeitpunkte) k{\"o}nnen die nachteiligen Effekte dieser beiden Risikobedingungen auch langfristig in hypothesenkonformer Richtung nachgewiesen werden. Die Selbstkognitionen vermitteln nur einen Teil dieses Zusammenhangs. Schlussfolgerungen: Der Schutz und die F{\"o}rderung der psychischen Gesundheit von Jugendlichen sollten als Ziele der Schule ernst genommen werden. Entsprechende Vorschl{\"a}ge f{\"u}r die Gestaltung von Schule und Unterricht werden unterbreitet. Die Effekte schulbasierter Pr{\"a}ventionsprogramme k{\"o}nnten durch eine st{\"a}rkere Ber{\"u}cksichtigung Setting-bezogener Maßnahmen gesteigert werden.}, language = {de} } @misc{BilzStegerFischer, author = {Bilz, Ludwig and Steger, Jette and Fischer, Saskia M.}, title = {Die Genauigkeit des Lehrerurteils bei der Identifikation von an Mobbing beteiligten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Psychologie in Erziehung und Unterricht}, journal = {Psychologie in Erziehung und Unterricht}, number = {2}, issn = {0342-183X}, doi = {10.2378/peu2016.art08d}, pages = {1 -- 15}, abstract = {Gegenstand der Studie ist die G{\"u}te des Lehrerurteils bei der Wahrnehmung von t{\"a}ter-­ und opferbezogenem Mobbing­Verhalten. Gepr{\"u}ft werden das Ausmaß der {\"U}ber-­ sowie Untersch{\"a}tzung des Anteils der beteiligten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler, die individuelle {\"U}bereinstimmung des Fremdurteils mit den Selbstangaben und der Einfluss verschiedener Moderatoren auf die Genauigkeit des Urteils. Analysiert werden Befragungsdaten von n = 85 Klassenlehrkr{\"a}ften und n = 1401 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern. Die anteilige Verbreitung von T{\"a}ter­ und Opfererfahrungen pro Klasse wird durch die Lehrkr{\"a}fte leicht {\"u}bersch{\"a}tzt, die {\"U}bereinstimmung zwischen Lehrer­ und Sch{\"u}lerurteil auf individueller Ebene f{\"a}llt gering aus. Einfluss auf die Genauigkeit des Lehrerurteils zum T{\"a}terstatus haben die schulischen Leistungen der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Implikationen f{\"u}r den Umgang mit dem Ph{\"a}nomen Mobbing an Schulen und f{\"u}r die Lehreraus-­ und -­fortbildung diskutiert.}, language = {de} } @misc{NiproschkeOertelSchubarthetal., author = {Niproschke, Saskia and Oertel, Lars and Schubarth, Wilfried and Ulbricht, Juliane and Bilz, Ludwig}, title = {Mehr oder weniger Gewalt an Schulen? Eine Replikationsstudie}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Soziologie der Erziehung und Sozialisation}, volume = {36}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Soziologie der Erziehung und Sozialisation}, number = {1}, issn = {1436-1957}, pages = {78 -- 96}, abstract = {Der verbreiteten Annahme einer st{\"a}ndigen Gewaltzunahme an Schulen stehen bisher nur wenige Studien im Zeitvergleich gegen{\"u}ber. Der vorliegende Beitrag will diese L{\"u}cke schließen, indem er Ergebnisse einer aktuellen Replikationsstudie vorstellt und damit die Frage beantwortet, ob die Gewalt an Schulen im Vergleich zur Mitte der 1990er Jahre zu- oder abgenommen hat. Anhand einer repr{\"a}sentativen s{\"a}chsischen Stichprobe zeigt sich, dass im Jahr 2014 im Vergleich zu 1996 {\"u}ber weniger Gewalt an Schulen berichtet wird. Dies betrifft die Gewalt unter Sch{\"u}ler(inne)n und die Gewalt gegen Lehrkr{\"a}fte. Parallel hat die Interventionsbereitschaft unter der Lehrer- und Sch{\"u}lerschaft zugenommen. Zugleich macht die Studie auf differente Entwicklungstrends zwischen den Sch{\"u}lergruppen aufmerksam. Trotz eines insgesamt niedrigen Gewaltniveaus im Vergleich zur Mitte der 1990er Jahre legen die Befunde den Schluss nahe, bei den Pr{\"a}ventionsbem{\"u}hungen nicht nachzulassen.}, language = {de} } @misc{KlingerFreemanBilzetal., author = {Klinger, Don A. and Freeman, John G. and Bilz, Ludwig and Liiv, Krystine and Ramelow, Daniela and Sebok, Stefanie S. and Samdal, Oddrun and D{\"u}r, Wolfgang and Rassmussen, Mette}, title = {Cross-national trends in perceived school pressure by gender and age from 1994 to 2010}, series = {European Journal of Public Health}, volume = {25}, journal = {European Journal of Public Health}, number = {Suppl 2}, issn = {1464-360X}, doi = {10.1093/eurpub/ckv027}, pages = {51 -- 56}, abstract = {Background: Pressure within school can be a critical component in understanding how the school experience influences young people's intellectual development, physical and mental health and future educational decisions. Methods: Data from five survey rounds (1993/1994, 1997/1998, 2001/2002, 2005/2006 and 2009/2010) were used to examine time-, age- and gender-related trends in the amounts of reported school pressure among 11-, 13- and 15-year-olds, in five different regions (North America, Great Britain, Eastern Europe, Nordic and Germanic countries). Results: Across the regions the reported perceptions of school pressure did not change between 1994 and 2010, despite a temporary increase in 2002 and 2006. With the exception of children at 11 years of age, girls reported higher levels of school pressure than boys (Cohen's d from 0.12 to 0.58) and school pressure was higher in older age groups. These findings were consistent across countries. Regionally, children in North America reported the highest levels of school pressure, and students in the Germanic countries the lowest. Conclusion: Factors associated with child development and differences in societal expectations and structures, along with the possible, albeit, differential impact of the Programme for International Student Assessment (PISA), may partially explain the differences and trends found in school pressure. School pressure increases alongside the onset of adolescence and the shift from elementary school to the higher demanding expectations of secondary education. Time-related increases in school pressure occurred in the years following the release of the PISA results, and were larger in those regions in which results were less positive.}, language = {en} } @misc{BilzHaehneOerteletal., author = {Bilz, Ludwig and H{\"a}hne, Cornelia and Oertel, Lars and Melzer, Wolfgang}, title = {Wie gesund sind deutsche Schulen? Entwicklungstrends von 2002 bis 2010}, series = {Das Gesundheitswesen}, volume = {74}, journal = {Das Gesundheitswesen}, number = {Suppl. 1}, issn = {0949-7013}, doi = {10.1055/s-0032-1312645}, pages = {63 -- 69}, abstract = {Ziel der Studie: Analyse der Entwicklungstrends von Sch{\"u}lerbefindlichkeiten (Schulzufriedenheit, Schulische Belastungen) und gesundheitsrelevanten Schulumweltmerkmalen (Unterrichtsqualit{\"a}t, Mitsch{\"u}lerunterst{\"u}tzung) von 2002 bis 2010 in Deutschland. Methodik: Es werden die Daten der HBSC-Erhebungen in Deutschland analysiert. Schriftlich befragt wurde eine repr{\"a}sentative Auswahl deutscher 11-, 13- und 15-j{\"a}hriger Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler in den Jahren 2002, 2006 und 2010. Die Auswertung der Daten erfolgt mittels logistischer und linearer Regressionsanalysen. Neben dem Erhebungszeitpunkt werden das Alter, das Geschlecht und die Schulform als Hintergrundvariablen ber{\"u}cksichtigt. Ergebnisse: Von 2002 zu 2010 ist ein Anstieg der wahrgenommenen Unterrichtsqualit{\"a}t und der Schulzufriedenheit zu verzeichnen. Die Unterst{\"u}tzung zwischen den Sch{\"u}lern ist leicht zur{\"u}ckgegangen, bei den Belastungen durch schulische Anforderungen ergeben sich keine Ver{\"a}nderungen. Schlussfolgerungen: Die beobachteten Trends werden vor dem Hintergrund der fast parallel durchgef{\"u}hrten PISA-Studien und den verst{\"a}rkten Anstrengungen um eine Setting-bezogene Gesundheitsf{\"o}rderung an deutschen Schulen diskutiert.}, language = {de} } @misc{BilzHaehneOerteletal., author = {Bilz, Ludwig and H{\"a}hne, Cornelia and Oertel, Lars and Melzer, Wolfgang}, title = {Gesundheitliche Ungleichheiten bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern. Die Bedeutung der sozialen Herkunft f{\"u}r psychosomatische Beschwerden, Ern{\"a}hrungs- und Sozialverhalten}, series = {Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen Universit{\"a}t Dresden}, volume = {57}, journal = {Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen Universit{\"a}t Dresden}, number = {3-4}, issn = {0043-6925}, pages = {72 -- 76}, abstract = {Besch{\"a}ftigt sich die Erziehungswissenschaft mit dem Thema Ungleichheiten, stehen meist die ungleich verteilten Bildungschancen von Sch{\"u}lern im Mittelpunkt. Seit dem Erscheinen der ersten PISA-Studie [1] geht es hierbei wieder verst{\"a}rkt um den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und den in der Schule erworbenen Kompetenzen und Abschl{\"u}ssen. Diesem Diskurs haftet jedoch ein Bild vom Sch{\"u}ler an, das ausschließlich auf die fachlichen Kompetenzen ausgerichtet ist. Ausgehend von einem breiteren Verst{\"a}ndnis der Sch{\"u}lerpers{\"o}nlichkeit richtet dieser Beitrag den Blick auch auf die sozialen und die Selbstkompetenzen der Sch{\"u}ler. Wie kommen Jugendliche in der Schule mit sich selbst, ihrem K{\"o}rper und mit ihren Mitsch{\"u}lern zurecht? Lassen sich jenseits der fachlichen Kompetenzen soziale Ungleichheiten auch in diesen Kompetenzbereichen verzeichnen?}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Inklusion und Gewaltpr{\"a}vention an Schulen}, series = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, booktitle = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, editor = {Melzer, Wolfgang and Hermann, Dieter and Sandfuchs, Uwe and Sch{\"a}fer, Mechthild and Schubarth, Wilfried and Daschner, Peter}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8580-7}, pages = {597 -- 600}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Sozialer Kompetenzerwerb in der Schule}, series = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, booktitle = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, editor = {Melzer, Wolfgang and Hermann, Dieter and Sandfuchs, Uwe and Sch{\"a}fer, Mechthild and Schubarth, Wilfried and Daschner, Peter}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8580-7}, pages = {96 -- 99}, language = {de} } @misc{BilzSchubarthUlbricht, author = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Ulbricht, Juliane}, title = {Der Umgang von Lehrkr{\"a}ften mit Sch{\"u}lergewalt und -mobbing: Ein {\"U}berblick {\"u}ber den Forschungsstand und Ausblick auf ein Forschungsprojekt}, series = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, volume = {10}, journal = {Diskurs Kindheits- und Jugendforschung}, number = {1}, issn = {1862-5002}, doi = {10.3224/diskurs.v10i1.17701}, pages = {99 -- 105}, abstract = {Wie Lehrkr{\"a}fte Gewalt und Mobbing zwischen Sch{\"u}lern wahrnehmen, wovon ihre Reaktionen abh{\"a}ngen und welche Auswirkungen ihr Handeln hat, sind bislang weitgehend offene Fragen. Ausgehend von einem kompetenzorientierten Verst{\"a}ndnis von Lehrerprofessionalit{\"a}t fasst dieser Beitrag die wenigen vorliegenden Forschungsbefunde zusammen und entwickelt auf dieser Grundlage ein heuristisches Modell zu den Determinanten und Auswirkungen des Interventionshandelns von Lehrkr{\"a}ften bei Gewalt und Mobbing. Mit Hilfe dieses Modells werden Forschungsl{\"u}cken sowie methodische Herausforderungen aufgezeigt und Schlussfolgerungen f{\"u}r zuk{\"u}nftige Forschungen gezogen.}, language = {de} } @misc{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Werden {\"A}ngste und depressive Symptome bei Kindern und Jugendlichen in der Schule {\"u}bersehen?}, series = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie}, volume = {28}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogische Psychologie}, number = {1/2}, issn = {1010-0652}, doi = {10.1024/1010-0652/a000118}, pages = {57 -- 62}, abstract = {Lehrkr{\"a}fte k{\"o}nnen eine wichtige Rolle bei der Fr{\"u}herkennung psychischer Fehlentwicklungen bei Kindern und Jugendlichen spielen. Diese Studie untersucht, wie Lehrpersonen internalisierende vs. externalisierende Symptome bei Sch{\"u}lern wahrnehmen. Hierf{\"u}r wurde 345 Sechst- und Zehntkl{\"a}sslern der Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) vorgelegt und parallel wurden die Lehrkr{\"a}fte befragt, bei welchen zwei Sch{\"u}lern ihrer Klasse sie am ehesten emotionale und bei welchen zwei Sch{\"u}lern sie am ehesten Verhaltensst{\"o}rungen vermuten. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrkr{\"a}fte m{\"a}ßig in der Lage sind, psychische Beschwerden bei ihren Sch{\"u}lern wahrzunehmen. Die {\"U}bereinstimmung zwischen Lehrerurteil und Selbstangabe f{\"a}llt bei externalisierenden Problemen h{\"o}her aus als bei internalisierenden. Weiterhin liegen die Einsch{\"a}tzungen der Lehrkr{\"a}fte bei M{\"a}dchen n{\"a}her an den selbst berichteten Beschwerden als bei den Jungen. Es werden Schlussfolgerungen f{\"u}r die Lehrerprofessionalisierung und f{\"u}r zuk{\"u}nftige Forschungsbem{\"u}hungen pr{\"a}sentiert.}, language = {de} } @misc{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Die Bedeutung des Klassenklimas f{\"u}r internalisierende Auff{\"a}lligkeiten von 11- bis 15-J{\"a}hrigen: Selbstkognitionen als Vermittlungsvariablen}, series = {Psychologie in Erziehung und Unterricht}, journal = {Psychologie in Erziehung und Unterricht}, number = {4}, issn = {0342-183X}, doi = {10.2378/peu2013.art06d}, pages = {282 -- 294}, abstract = {The present cross-sectional study examines the relevance of the school setting for internalizing problems of pupils. Objectives: Does a negative class climate lead to increased levels of depression and anxiety in youth? Is this association between class climate and internalizing problems mediated by the pupils' self-concept? Methods: For this, 4367 girls and boys from 221 classes (grades 5, 7, and 9) in Saxony were surveyed by means of questionnaires. Results: Multilevel regression analyses show that symptoms of depression, anxiety and psychosomatic complaints are associated with class climate at the individual level. The strongest increases in problems can be found when pupils report being bullied or having overloading curricular demands. Self-cognition as a mediator can only partly account for this relation. Conclusions: Implications for the school-based prevention of internalizing problems are discussed.}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Schulische Risikofaktoren f{\"u}r die psychische Gesundheit von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Pr{\"a}vention und Gesundheits­f{\"o}rderung Bd. 4, Hilfen f{\"u}r Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen}, booktitle = {Pr{\"a}vention und Gesundheits­f{\"o}rderung Bd. 4, Hilfen f{\"u}r Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen}, editor = {R{\"o}hrle, Bernd and Hanewinkel, Reiner}, publisher = {DGVT-Verlag}, address = {T{\"u}bingen}, isbn = {978-3-87159-620-9}, pages = {159 -- 173}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Psychische Auff{\"a}lligkeiten bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern: Pr{\"a}vention und Fr{\"u}herkennung}, series = {Gesundheit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des Jugendgesundheitssurveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, booktitle = {Gesundheit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des Jugendgesundheitssurveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1984-1}, pages = {168 -- 189}, language = {de} } @incollection{OttovaHillebrandtBilzetal., author = {Ottova, Veronika and Hillebrandt, Dirk and Bilz, Ludwig and Ravens-Sieberer, Ulrike}, title = {Psychische Gesundheit und Wohlbefinden bei Kindern und Jugendlichen aus geschlechtsspezifischer Sicht}, series = {Gesundheit und Gesund­heits­verhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Gesundheit und Gesund­heits­verhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Kolip, Petra and Klocke, Andreas and Melzer, Wolfgang}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1984-1}, pages = {38 -- 57}, language = {de} } @incollection{RitterBilzMelzer, author = {Ritter, Matthias and Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Wohlbefinden von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im Schulkontext - Die Bedeutung der Schulzufriedenheit f{\"u}r die Gesundheit von Heran­wachsenden}, series = {Gesund­heit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesund­heits­surveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, booktitle = {Gesund­heit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesund­heits­surveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, editor = {Kolip, Petra and Klocke, Andreas and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1984-1}, pages = {190 -- 208}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Depressive St{\"o}rungen}, series = {Handbuch Erziehung}, booktitle = {Handbuch Erziehung}, editor = {Sandfuchs, Uwe and Melzer, Wolfgang and D{\"u}hlmeier, Bernd and Rausch, Adly}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8488-6}, pages = {453 -- 459}, language = {de} } @incollection{BilzMelzer, author = {Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Die Schule als Gesundheitsdeterminante}, series = {Lehrbuch Schulische Gesundheitsf{\"o}rderung}, booktitle = {Lehrbuch Schulische Gesundheitsf{\"o}rderung}, editor = {D{\"u}r, Wolfgang and Felder-Puig, Rosemarie}, publisher = {Huber}, address = {Bern}, isbn = {978-3-456-84955-3}, pages = {121 -- 128}, language = {de} } @incollection{MelzerLenzBilz, author = {Melzer, Wolfgang and Lenz, Karl and Bilz, Ludwig}, title = {Gewalt in Familie und Schule}, series = {Handbuch Kindheits- und Jugendforschung}, booktitle = {Handbuch Kindheits- und Jugendforschung}, editor = {Kr{\"u}ger, Heinz-Hermann and Grunert, Cathleen}, edition = {2., aktualisiserte und erweiterte Auflage}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-15838-9}, pages = {957 -- 986}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Was gef{\"a}hrdet die psychische Gesundheit von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern? Empfehlungen f{\"u}r eine gesundheitsf{\"o}rderliche Gestaltung von Ganztags­schulen}, series = {Ihr seid gefragt! Qualit{\"a}t von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen}, booktitle = {Ihr seid gefragt! Qualit{\"a}t von Ganztagsschule aus Sicht der Kinder und Jugendlichen}, editor = {Enderlein, Oggi}, publisher = {Deutsche Kinder- und Jugendstiftung}, address = {Berlin}, isbn = {978-3-940898-15-9}, pages = {121 -- 140}, language = {de} } @incollection{HaehneBilzDuemmleretal., author = {H{\"a}hne, Cornelia and Bilz, Ludwig and D{\"u}mmler, Kerstin and Melzer, Wolfgang}, title = {Die Bedeutung der Schule f{\"u}r die Sch{\"u}lergesundheit}, series = {Gesundheitsf{\"o}rderung in p{\"a}dagogischen Settings}, booktitle = {Gesundheitsf{\"o}rderung in p{\"a}dagogischen Settings}, editor = {Bals, Thomas and Hanses, Andreas and Melzer, Wolfgang}, publisher = {Juventa-Verlag}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {978-3-7799-1318-4}, pages = {137 -- 154}, language = {de} } @incollection{MelzerBilz, author = {Melzer, Wolfgang and Bilz, Ludwig}, title = {Famili{\"a}re Lebensverh{\"a}ltnisse und Sozialverhalten von Heran­wachsenden: Empirische Befunde und Vorschl{\"a}ge f{\"u}r die Pr{\"a}vention}, series = {Kriminalpolitik und ihre wissenschaftlichen Grundlagen : Festschrift f{\"u}r Professor Dr. Hans-Dieter Schwind zum 70. Geburtstag}, booktitle = {Kriminalpolitik und ihre wissenschaftlichen Grundlagen : Festschrift f{\"u}r Professor Dr. Hans-Dieter Schwind zum 70. Geburtstag}, editor = {Feltes, Thomas and Pfeiffer, Christian and Steinhilper, Gernot}, publisher = {C. F. M{\"u}ller}, address = {Heidelberg}, isbn = {978-3-8114-5241-1}, pages = {1071 -- 1093}, language = {de} } @incollection{BilzHaehne, author = {Bilz, Ludwig and H{\"a}hne, Cornelia}, title = {Der Einfluss von Schule auf das Gesundheitsverhalten von Kindern und Jugendlichen}, series = {Schule und psychische St{\"o}rungen}, booktitle = {Schule und psychische St{\"o}rungen}, publisher = {Kohlhammer}, address = {Stuttgart}, isbn = {978-3-17-018736-8}, pages = {68 -- 85}, language = {de} } @incollection{SchoenpflugBilz, author = {Sch{\"o}npflug, Ute and Bilz, Ludwig}, title = {Transmission of the belief in a just world in the family}, series = {The justice motive in adolescence and young adulthood: Origins and consequences}, booktitle = {The justice motive in adolescence and young adulthood: Origins and consequences}, editor = {Dalbert, Claudia and Sallay, Hedvig}, publisher = {Routledge}, address = {London}, isbn = {0-415-31677-4}, pages = {43 -- 63}, language = {en} } @incollection{BilzHaehneMelzer, author = {Bilz, Ludwig and H{\"a}hne, Cornelia and Melzer, Wolfgang}, title = {Die Lebenswelt Schule und ihre Auswirkungen auf die Gesundheit von Jugendlichen}, series = {Jugendgesundheitssurvey : internationale Vergleichsstudie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, booktitle = {Jugendgesundheitssurvey : internationale Vergleichsstudie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, editor = {Hurrelmann, Klaus}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim [u.a.]}, isbn = {3-7799-1199-X}, pages = {243 -- 299}, language = {de} } @techreport{BilzMelzer, author = {Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Sch{\"u}lergesundheit in Th{\"u}ringen 2010 : Ergebnisse der HBSC-Gesundheitsstudie und Perspektiven der schulischen Gesundheitsf{\"o}rderung im Freistaat Th{\"u}ringen}, publisher = {Technische Universit{\"a}t, Fakult{\"a}t Erziehungswissenschaften}, address = {Dresden}, doi = {10.13140/RG.2.1.1508.5602}, pages = {110}, language = {de} } @techreport{BilzMelzer, author = {Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Gesundheit und Gesundheitsverhalten von Kindern und Jugend­lichen : Ergebnisse der HBSC-Gesundheitsstudie 2005 im Freistaat Th{\"u}ringen}, publisher = {Technische Universit{\"a}t, Fakult{\"a}t Erziehungswissenschaften}, address = {Dresden}, doi = {10.13140/RG.2.1.4916.4328}, pages = {98}, language = {de} } @incollection{SchoenpflugBilz, author = {Sch{\"o}npflug, Ute and Bilz, Ludwig}, title = {The transmission process: Mechanisms and contexts}, series = {Cultural Transmission. Developmental, psychological, social, and methodological perspectives}, booktitle = {Cultural Transmission. Developmental, psychological, social, and methodological perspectives}, editor = {Sch{\"o}npflug, Ute}, publisher = {Cambridge University Press}, address = {Cambridge}, isbn = {978-0-521-88043-5}, pages = {212 -- 239}, language = {en} } @incollection{BilzMelzer, author = {Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Schule, psychische Gesundheit und soziale Ungleichheit}, series = {Gesundheit, Ungleichheit und jugendliche Lebenswelten. Ergebnisse der zweiten internationalen Ver­gleichs­­­studie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, booktitle = {Gesundheit, Ungleichheit und jugendliche Lebenswelten. Ergebnisse der zweiten internationalen Ver­gleichs­­­studie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, editor = {Richter, Matthias and Hurrelmann, Klaus and Klocke, Andreas and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1971-1}, pages = {160 -- 189}, language = {de} } @incollection{MelzerBilzDuemmler, author = {Melzer, Wolfgang and Bilz, Ludwig and D{\"u}mmler, Kerstin}, title = {Mobbing und Gewalt in der Schule im Kontext sozialer Ungleichheit}, series = {Gesundheit, Ungleichheit und jugend­liche Lebenswelten. Ergebnisse der zweiten internationalen Vergleichsstudie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, booktitle = {Gesundheit, Ungleichheit und jugend­liche Lebenswelten. Ergebnisse der zweiten internationalen Vergleichsstudie im Auftrag der Weltgesundheitsorganisation WHO}, editor = {Richter, Matthias and Hurrelmann, Klaus and Klocke, Andreas and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1971-1}, pages = {116 -- 140}, language = {de} } @incollection{BilzSudeckBuckschetal., author = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, title = {Der vierte deutsche Jugendgesundheitssurvey „Health Behaviour in School-aged Children"}, series = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1991-9}, pages = {7 -- 15}, language = {de} } @incollection{BuckschFinneGohresetal., author = {Bucksch, Jens and Finne, Emily and Gohres, Hannah and Bilz, Ludwig and Moor, Irene and Richter, Matthias and Kolip, Petra}, title = {Die Methodik des HBSC-Surveys 2013/14}, series = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1991-9}, pages = {35 -- 46}, language = {de} } @incollection{OttovaJordanBilzFinneetal., author = {Ottova-Jordan, Veronika and Bilz, Ludwig and Finne, Emily and Ravens-Sieberer, Ulrike}, title = {Psychische Gesundheit und Wohlbefinden von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1991-9}, pages = {48 -- 64}, language = {de} } @incollection{BilzSudeck, author = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden}, title = {Analysen zum multiplen Gesundheits- und Risikoverhalten und Konsequenzen f{\"u}r die schulische Gesundheitsf{\"o}rderung}, series = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1991-9}, pages = {135 -- 154}, language = {de} } @incollection{RitterBilzMelzer, author = {Ritter, Matthias and Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Schulische und außerschulische Unterst{\"u}tzung als Ressource f{\"u}r die psychische Gesundheit von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Schule und Gesundheit : Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys "Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Bilz, Ludwig and Sudeck, Gorden and Bucksch, Jens and Klocke, Andreas and Kolip, Petra and Melzer, Wolfgang and Ravens-Sieberer, Ulrike and Richter, Matthias}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1991-9}, pages = {181 -- 199}, language = {de} } @misc{BilzStegerFischeretal., author = {Bilz, Ludwig and Steger, Jette and Fischer, Saskia M. and Schubarth, Wilfried and Kunze, Ulrike}, title = {Ist das schon Gewalt? Zur Bedeutung des Gewaltverst{\"a}ndnisses von Lehrkr{\"a}ften f{\"u}r ihren Umgang mit Mobbing und f{\"u}r das Handeln von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik}, volume = {62}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik}, number = {6}, issn = {0044-3247}, pages = {841 -- 860}, abstract = {Der Beitrag untersucht erstmals an einer deutschen Stichprobe Verbindungen zwischen dem Gewaltverst{\"a}ndnis von Lehrkr{\"a}ften und ihrer Wahrneh­mung von Sch{\"u}lermobbing, ihren Reaktionen sowie den Auswirkungen auf das Sch{\"u}ler­verhalten. Hierf{\"u}r werden Berichte {\"u}ber reale Mobbingf{\"a}lle von N = 556 Lehrkr{\"a}ften und N = 2071 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern miteinander verkn{\"u}pft und analysiert. Die Ergeb­nisse zeigen, dass die Breite des Gewaltverst{\"a}ndnisses Einfluss darauf nimmt, welche Art des Mobbings wahrgenommen wird und ob Lehrkr{\"a}fte in diesen Situationen interve­nieren. Dar{\"u}ber hinaus kann nachgewiesen werden, dass ein breiter Gewaltbegriff auf Lehrerseite mit einer h{\"o}heren Interventionsbereitschaft der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler in relationalen Mobbingsituationen einhergeht.}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {{\"A}ngste bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern. Pr{\"a}vention und Intervention im schulischen Kontext}, series = {Lehrer-Sch{\"u}ler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zug{\"a}nge}, booktitle = {Lehrer-Sch{\"u}ler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zug{\"a}nge}, editor = {Schweer, Martin K. W.}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-15082-2}, doi = {10.1007/978-3-658-15083-9}, pages = {365 -- 386}, abstract = {Dieser Beitrag behandelt {\"A}ngste, die im Kontext Schule auftreten und f{\"u}r die sich, neben der Frage nach der klinischen, auch die Frage nach der p{\"a}dagogischen Relevanz stellt. Im Einzelnen wird auf die Symptomatik, Verbreitung und Ursachen von Trennungs{\"a}ngsten, Leistungs- und Pr{\"u}fungs{\"a}ngsten sowie sozialen {\"A}ngsten eingegangen. Beeintr{\"a}chtigen diese {\"A}ngste Lernprozesse in der Schule und ab wann haben sie einen negativen Einfluss auf die schulischen Leistungen von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern? Wie kann man Angstprobleme in der Schule erkennen und welche Interventionsm{\"o}glichkeiten sind je nach Schweregrad angezeigt? Vorgestellt wird ein Stufenmodell mit universellen, selektiven und indizierten Interventionen, die von Maßnahmen auf Schulebene {\"u}ber die Gestaltung von Lern- und Pr{\"u}fungssituationen bis hin zu Beratungsangeboten reichen.}, language = {de} } @incollection{BilzSchubarthUlbricht, author = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Ulbricht, Juliane}, title = {Der Umgang mit Sch{\"u}lergewalt und -mobbing: Ein Modell zu den Bedingungen und Konsequenzen des Lehrerhandels}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbronn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {15 -- 28}, language = {de} } @incollection{NiproschkeOertelSchubarthetal., author = {Niproschke, Saskia and Oertel, Lars and Schubarth, Wilfried and Ulbricht, Juliane and Bilz, Ludwig}, title = {Entwicklungstrends von Sch{\"u}lergewalt von Mitte der 1990er Jahre bis heute}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {39 -- 56}, language = {de} } @incollection{DudziakNiproschkeBilzetal., author = {Dudziak, Ines and Niproschke, Saskia and Bilz, Ludwig and Fischer, Saskia M. and Oertel, Lars and Schubarth, Wilfried and Seidel, Andreas and Ulbricht, Juliane and Wachs, Sebastian}, title = {H{\"a}ufigkeiten, Formen und Erfolg von Lehrerinterventionen aus Lehrer- und Sch{\"u}lersicht}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {103 -- 127}, language = {de} } @incollection{NiproschkeBilzDudziak, author = {Niproschke, Saskia and Bilz, Ludwig and Dudziak, Ines}, title = {Welche Kontextfaktoren sind f{\"u}r das Lehrerhandeln bei Mobbing von Bedeutung?}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {145 -- 165}, language = {de} } @incollection{BilzStegerFischer, author = {Bilz, Ludwig and Steger, Jette and Fischer, Saskia M.}, title = {Zur Genauigkeit des Lehrerurteils bei der Wahrnehmung von t{\"a}ter- und opferbezogenem Mobbingverhalten}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {191 -- 203}, language = {de} } @misc{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {On the accuracy of German teachers' identification of pupils involved in bullying}, series = {31st International Congress of Psychology, 24-29 July 2016, Yokohama, Japan}, journal = {31st International Congress of Psychology, 24-29 July 2016, Yokohama, Japan}, publisher = {Wiley}, address = {Chichester [u.a.]}, doi = {10.1002/ijop.12313}, pages = {S. 462}, abstract = {The subject of this study is the accuracy of teacher judgements regarding identification of perpetration and victimisation behaviour in German schools. We examine whether the portion of involved pupils is overestimated or underestimated, the agreement among pupils' and teachers' perceptions at the individual level, and factors influencing the accuracy of teacher judgements. Participants were n = 85 class teachers and n = 1401 pupils. Results indicate that teachers are overestimating the number of pupils involved in bullying as victims or bullies slightly, while agreement between pupils' and teachers' judgements is low at the individual level. Teachers' judgements of perpetration behaviour are influenced by pupils' school performance. Results are discussed in terms of their implications for handling bullying in schools and for teacher education and training.}, language = {en} } @incollection{BilzStegerFischeretal., author = {Bilz, Ludwig and Steger, Jette and Fischer, Saskia M. and Schubarth, Wilfried and Kunze, Ulrike}, title = {Zur Bedeutung des Gewaltverst{\"a}ndnisses von Lehrkr{\"a}ften f{\"u}r ihren Umgang mit Mobbing}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {205 -- 217}, language = {de} } @incollection{BilzKunze, author = {Bilz, Ludwig and Kunze, Ulrike}, title = {Der Zusammenhang zwischen Selbstwirksamkeitserwartung und Lehrerinterventionen bei Mobbing}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {219 -- 229}, language = {de} } @incollection{BilzKunze, author = {Bilz, Ludwig and Kunze, Ulrike}, title = {Der Zusammenhang zwischen Empathie und Lehrerinterventionen bei Mobbing}, series = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, booktitle = {Gewalt und Mobbing an Schulen. Wie sich Gewalt und Mobbing entwickelt haben, wie Lehrer intervenieren und welche Kompetenzen sie brauchen}, editor = {Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried and Dudziak, Ines and Fischer, Saskia M. and Niproschke, Saskia and Ulbricht, Juliane}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-7815-2095-0}, pages = {247 -- 254}, language = {de} } @misc{NoackBilz, author = {Noack, Ren{\´e} and Bilz, Ludwig}, title = {Das sequentielle Rollenspiel f{\"u}r Gruppen. Eine neue Methode zum Einsatz bei Gespr{\"a}chsf{\"u}hrungsschulungen}, series = {Verhaltenstherapie \& psychosoziale Praxis}, volume = {49}, journal = {Verhaltenstherapie \& psychosoziale Praxis}, number = {1}, issn = {0721-7234}, pages = {115 -- 119}, abstract = {Das Rollenspiel ist eine effektive und h{\"a}ufig angewandte Methode bei der Vermittlung von Gespr{\"a}chsf{\"u}hrungskompetenzen, zum Beispiel f{\"u}r Psychotherapeut*innen, {\"A}rzt*innen, Berater*innen und Angeh{\"o}rige anderer psychosozialer Berufe. Dabei werden nach dem Simulationsprinzip verhaltensorientiert Gespr{\"a}chstechniken und -strategien ge{\"u}bt und R{\"u}ckmeldungen, zum Beispiel zur wahrgenommenen Empathie oder zur Authentizit{\"a}t gegeben. Beim Einsatz in gr{\"o}ßeren Gruppen k{\"o}nnen jedoch h{\"a}ufig nicht alle Teilnehmer*innen unter Anleitung des Seminarleiters {\"u}ben. Zudem verringern gelegentlich Scham und Bewertungsangst bei Seminarteilnehmer*innen die Motivation zur Beteiligung an Rollenspielen. Mit dem sequentiellen Rollenspiel f{\"u}r Gruppen soll eine neue Methode f{\"u}r Gespr{\"a}chsf{\"u}hrungsschulungen vorgestellt werden, die auch in gr{\"o}ßeren Gruppen Teilnehmer*innen die M{\"o}glichkeit bietet, mit Hilfe des Rollenspiels Kompetenzen zu erweitern und einzu{\"u}ben. Der Beitrag erl{\"a}utert das genaue Vorgehen und beschreibt Anforderungen an die Seminarleiter*innen.}, language = {de} } @misc{SchubarthBilzUlbricht, author = {Schubarth, Wilfried and Bilz, Ludwig and Ulbricht, Juliane}, title = {Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing}, series = {P{\"a}dagogik}, volume = {69}, journal = {P{\"a}dagogik}, number = {5}, issn = {0933-422X}, pages = {40 -- 43}, language = {de} } @misc{NiproschkeSchubarthBilz, author = {Niproschke, Saskia and Schubarth, Wilfried and Bilz, Ludwig}, title = {Kompetent intervenieren. Ergebnisse einer Studie zum Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing}, series = {Forum Kriminalpr{\"a}vention}, volume = {17}, journal = {Forum Kriminalpr{\"a}vention}, number = {2}, issn = {1618-4912}, pages = {14 -- 21}, language = {de} } @techreport{FischerUlbrichtBilz, author = {Fischer, Saskia M. and Ulbricht, Juliane and Bilz, Ludwig}, title = {Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften : Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen}, publisher = {GESIS - Leibniz-Institut f{\"u}r Sozialwissenschaften}, address = {Mannhein}, doi = {10.6102/zis251}, pages = {14}, abstract = {Vorgestellt wird eine Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften. Gemessen wird die {\"U}berzeugung von Lehrkr{\"a}ften, erfolgreich mit Mobbingsituationen zwischen Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern umgehen zu k{\"o}nnen. Die 5-Item-Skala wurde im Rahmen des von der DFG gef{\"o}rderten Forschungsprojektes „Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing: Eine Studie zu Formen, Determinanten und Auswirkungen des Interventionshandelns aus Lehrer- und Sch{\"u}lersicht" entwickelt. Sie wurde in einer Stichprobe mit 495 Lehrkr{\"a}ften und einer weiteren Stichprobe mit 477 Lehramtsstudierenden getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass die mobbingbezogene Selbstwirksamkeitserwartung mit dieser Skala objektiv, reliabel und valide erfasst werden kann.}, language = {de} } @misc{WachsBilzFischeretal., author = {Wachs, Sebastian and Bilz, Ludwig and Fischer, Saskia M. and Wright, Michelle F.}, title = {Do Emotional Components of Alexithymia Mediate the Interplay between Cyberbullying Victimization and Perpetration?}, series = {International Journal of Environmental Research and Public Health}, volume = {14}, journal = {International Journal of Environmental Research and Public Health}, number = {12}, issn = {1660-4601}, doi = {10.3390/ijerph14121530}, pages = {11}, abstract = {A substantial amount of research has revealed that cyberbully-victims have more emotional and behavioral problems than either cyberbullying victims or perpetrators. However, until now, little research has been conducted into the factors that contribute to the interplay between cyberbullying victimization and perpetration. The purpose of this study was to examine the relationship between cyberbullying victimization, perpetration, and two emotional components of alexithymia, namely difficulties in identifying and describing one's own feelings. Self-report questions were administered to 1549 adolescents between 12 and 18 years old (M = 14.51; SD = 1.68; 42.1\% (n = 652) male) from Germany and Thailand. Results showed that cyberbullying victimization and alexithymia are associated with cyberbullying perpetration. Moreover, alexithymia mediated the associations between cyberbullying victimization and adolescents' cyberbullying perpetration. Consequently, we suggest that the ability to describe and identify one's own feelings might be important for understanding the link between cyberbullying, victimization, and perpetration. The results may help develop prevention and intervention programs focused on reducing cyberbullying.}, language = {en} }