@book{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Schule und psychische Gesundheit - Risikobedingungen f{\"u}r emotionale Auff{\"a}lligkeiten von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-531-15986-7}, doi = {10.1007/978-3-531-91072-7}, pages = {260}, abstract = {Hintergrund: Obwohl die Schule den Rahmen f{\"u}r die Bew{\"a}ltigung zentraler Entwicklungsaufgaben des Jugendalters bildet, besch{\"a}ftigt sich die Forschung fast ausschließlich mit dem Stellenwert der Schule f{\"u}r die kognitive Entwicklung. Nur wenige Studien haben den Einfluss des schulischen Umfelds auf internalisierende psychische Auff{\"a}lligkeiten von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern im Jugendalter untersucht. Insbesondere zu den Wirkmechanismen dieses Zusammenhangs liegen kaum Erkenntnisse vor. Fragestellungen: Geht eine negative Ausrichtung des Klassenklimas (ung{\"u}nstige Lernbedingungen, wenig unterst{\"u}tzendes Sozialklima) mit einem Anstieg emotionaler Probleme und psychosomatischer Beschwerden bei Jugendlichen einher? Vermitteln das schulische und das soziale Selbstkonzept den Zusammenhang zwischen Klassenklima und internalisierenden Auff{\"a}lligkeiten? Sind ferner Einfl{\"u}sse der schulischen Umwelt auf die psychische Gesundheit {\"u}ber einen Zeitraum von vier Jahren hinweg nachweisbar? Methoden: Die haupts{\"a}chliche Datengrundlage bildet der s{\"a}chsische Teil-Datensatz der internationalen HBSC-Studie (Health Behaviour in School-aged Children) von 2006. Schriftlich befragt wurden 4 367 F{\"u}nft-, Siebent- und Neuntkl{\"a}ssler aus 221 Klassen an 27 Schulen. Ergebnisse: Mehrebenenanalytische Regressionen zeigen, dass insbesondere das Klassenklima auf Sch{\"u}lerebene mit emotionalen Problemen und psychosomatischen Beschwerden in Verbindung steht. Zum st{\"a}rksten Anstieg der Beschwerden f{\"u}hren hierbei Erfahrungen als Opfer von Mitsch{\"u}ler-Mobbing und {\"u}berfordernde Lernbedingungen. Mit Hilfe einer l{\"a}ngsschnittlichen Substichprobe (n = 636, zwei Messzeitpunkte) k{\"o}nnen die nachteiligen Effekte dieser beiden Risikobedingungen auch langfristig in hypothesenkonformer Richtung nachgewiesen werden. Die Selbstkognitionen vermitteln nur einen Teil dieses Zusammenhangs. Schlussfolgerungen: Der Schutz und die F{\"o}rderung der psychischen Gesundheit von Jugendlichen sollten als Ziele der Schule ernst genommen werden. Entsprechende Vorschl{\"a}ge f{\"u}r die Gestaltung von Schule und Unterricht werden unterbreitet. Die Effekte schulbasierter Pr{\"a}ventionsprogramme k{\"o}nnten durch eine st{\"a}rkere Ber{\"u}cksichtigung Setting-bezogener Maßnahmen gesteigert werden.}, language = {de} } @misc{KlingerFreemanBilzetal., author = {Klinger, Don A. and Freeman, John G. and Bilz, Ludwig and Liiv, Krystine and Ramelow, Daniela and Sebok, Stefanie S. and Samdal, Oddrun and D{\"u}r, Wolfgang and Rassmussen, Mette}, title = {Cross-national trends in perceived school pressure by gender and age from 1994 to 2010}, series = {European Journal of Public Health}, volume = {25}, journal = {European Journal of Public Health}, number = {Suppl 2}, issn = {1464-360X}, doi = {10.1093/eurpub/ckv027}, pages = {51 -- 56}, abstract = {Background: Pressure within school can be a critical component in understanding how the school experience influences young people's intellectual development, physical and mental health and future educational decisions. Methods: Data from five survey rounds (1993/1994, 1997/1998, 2001/2002, 2005/2006 and 2009/2010) were used to examine time-, age- and gender-related trends in the amounts of reported school pressure among 11-, 13- and 15-year-olds, in five different regions (North America, Great Britain, Eastern Europe, Nordic and Germanic countries). Results: Across the regions the reported perceptions of school pressure did not change between 1994 and 2010, despite a temporary increase in 2002 and 2006. With the exception of children at 11 years of age, girls reported higher levels of school pressure than boys (Cohen's d from 0.12 to 0.58) and school pressure was higher in older age groups. These findings were consistent across countries. Regionally, children in North America reported the highest levels of school pressure, and students in the Germanic countries the lowest. Conclusion: Factors associated with child development and differences in societal expectations and structures, along with the possible, albeit, differential impact of the Programme for International Student Assessment (PISA), may partially explain the differences and trends found in school pressure. School pressure increases alongside the onset of adolescence and the shift from elementary school to the higher demanding expectations of secondary education. Time-related increases in school pressure occurred in the years following the release of the PISA results, and were larger in those regions in which results were less positive.}, language = {en} } @misc{BilzHaehneOerteletal., author = {Bilz, Ludwig and H{\"a}hne, Cornelia and Oertel, Lars and Melzer, Wolfgang}, title = {Gesundheitliche Ungleichheiten bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern. Die Bedeutung der sozialen Herkunft f{\"u}r psychosomatische Beschwerden, Ern{\"a}hrungs- und Sozialverhalten}, series = {Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen Universit{\"a}t Dresden}, volume = {57}, journal = {Wissenschaftliche Zeitschrift der Technischen Universit{\"a}t Dresden}, number = {3-4}, issn = {0043-6925}, pages = {72 -- 76}, abstract = {Besch{\"a}ftigt sich die Erziehungswissenschaft mit dem Thema Ungleichheiten, stehen meist die ungleich verteilten Bildungschancen von Sch{\"u}lern im Mittelpunkt. Seit dem Erscheinen der ersten PISA-Studie [1] geht es hierbei wieder verst{\"a}rkt um den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und den in der Schule erworbenen Kompetenzen und Abschl{\"u}ssen. Diesem Diskurs haftet jedoch ein Bild vom Sch{\"u}ler an, das ausschließlich auf die fachlichen Kompetenzen ausgerichtet ist. Ausgehend von einem breiteren Verst{\"a}ndnis der Sch{\"u}lerpers{\"o}nlichkeit richtet dieser Beitrag den Blick auch auf die sozialen und die Selbstkompetenzen der Sch{\"u}ler. Wie kommen Jugendliche in der Schule mit sich selbst, ihrem K{\"o}rper und mit ihren Mitsch{\"u}lern zurecht? Lassen sich jenseits der fachlichen Kompetenzen soziale Ungleichheiten auch in diesen Kompetenzbereichen verzeichnen?}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Inklusion und Gewaltpr{\"a}vention an Schulen}, series = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, booktitle = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, editor = {Melzer, Wolfgang and Hermann, Dieter and Sandfuchs, Uwe and Sch{\"a}fer, Mechthild and Schubarth, Wilfried and Daschner, Peter}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8580-7}, pages = {597 -- 600}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Sozialer Kompetenzerwerb in der Schule}, series = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, booktitle = {Handbuch Aggression, Gewalt und Kriminalit{\"a}t bei Kindern und Jugendlichen}, editor = {Melzer, Wolfgang and Hermann, Dieter and Sandfuchs, Uwe and Sch{\"a}fer, Mechthild and Schubarth, Wilfried and Daschner, Peter}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8580-7}, pages = {96 -- 99}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Schulische Risikofaktoren f{\"u}r die psychische Gesundheit von Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Pr{\"a}vention und Gesundheits­f{\"o}rderung Bd. 4, Hilfen f{\"u}r Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen}, booktitle = {Pr{\"a}vention und Gesundheits­f{\"o}rderung Bd. 4, Hilfen f{\"u}r Kinder und Jugendliche in schwierigen Situationen}, editor = {R{\"o}hrle, Bernd and Hanewinkel, Reiner}, publisher = {DGVT-Verlag}, address = {T{\"u}bingen}, isbn = {978-3-87159-620-9}, pages = {159 -- 173}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Psychische Auff{\"a}lligkeiten bei Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern: Pr{\"a}vention und Fr{\"u}herkennung}, series = {Gesundheit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des Jugendgesundheitssurveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, booktitle = {Gesundheit und Gesundheitsverhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des Jugendgesundheitssurveys "Health Behaviour in School-aged Children"}, publisher = {Beltz Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1984-1}, pages = {168 -- 189}, language = {de} } @incollection{OttovaHillebrandtBilzetal., author = {Ottova, Veronika and Hillebrandt, Dirk and Bilz, Ludwig and Ravens-Sieberer, Ulrike}, title = {Psychische Gesundheit und Wohlbefinden bei Kindern und Jugendlichen aus geschlechtsspezifischer Sicht}, series = {Gesundheit und Gesund­heits­verhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health behaviour in school-aged children"}, booktitle = {Gesundheit und Gesund­heits­verhalten im Geschlechtervergleich: Ergebnisse des WHO-Jugendgesundheitssurveys „Health behaviour in school-aged children"}, editor = {Kolip, Petra and Klocke, Andreas and Melzer, Wolfgang}, publisher = {Juventa}, address = {Weinheim}, isbn = {978-3-7799-1984-1}, pages = {38 -- 57}, language = {de} } @incollection{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Depressive St{\"o}rungen}, series = {Handbuch Erziehung}, booktitle = {Handbuch Erziehung}, editor = {Sandfuchs, Uwe and Melzer, Wolfgang and D{\"u}hlmeier, Bernd and Rausch, Adly}, publisher = {Klinkhardt}, address = {Bad Heilbrunn}, isbn = {978-3-8252-8488-6}, pages = {453 -- 459}, language = {de} } @incollection{BilzMelzer, author = {Bilz, Ludwig and Melzer, Wolfgang}, title = {Die Schule als Gesundheitsdeterminante}, series = {Lehrbuch Schulische Gesundheitsf{\"o}rderung}, booktitle = {Lehrbuch Schulische Gesundheitsf{\"o}rderung}, editor = {D{\"u}r, Wolfgang and Felder-Puig, Rosemarie}, publisher = {Huber}, address = {Bern}, isbn = {978-3-456-84955-3}, pages = {121 -- 128}, language = {de} }