@techreport{FischerUlbrichtBilz, author = {Fischer, Saskia M. and Ulbricht, Juliane and Bilz, Ludwig}, title = {Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften : Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen}, publisher = {GESIS - Leibniz-Institut f{\"u}r Sozialwissenschaften}, address = {Mannhein}, doi = {10.6102/zis251}, pages = {14}, abstract = {Vorgestellt wird eine Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften. Gemessen wird die {\"U}berzeugung von Lehrkr{\"a}ften, erfolgreich mit Mobbingsituationen zwischen Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern umgehen zu k{\"o}nnen. Die 5-Item-Skala wurde im Rahmen des von der DFG gef{\"o}rderten Forschungsprojektes „Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing: Eine Studie zu Formen, Determinanten und Auswirkungen des Interventionshandelns aus Lehrer- und Sch{\"u}lersicht" entwickelt. Sie wurde in einer Stichprobe mit 495 Lehrkr{\"a}ften und einer weiteren Stichprobe mit 477 Lehramtsstudierenden getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass die mobbingbezogene Selbstwirksamkeitserwartung mit dieser Skala objektiv, reliabel und valide erfasst werden kann.}, language = {de} } @misc{NiproschkeSchubarthBilz, author = {Niproschke, Saskia and Schubarth, Wilfried and Bilz, Ludwig}, title = {Kompetent intervenieren. Ergebnisse einer Studie zum Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing}, series = {Forum Kriminalpr{\"a}vention}, volume = {17}, journal = {Forum Kriminalpr{\"a}vention}, number = {2}, issn = {1618-4912}, pages = {14 -- 21}, language = {de} } @misc{FischerSchubarthBilz, author = {Fischer, Saskia M. and Schubarth, Wilfried and Bilz, Ludwig}, title = {Wie k{\"o}nnen Lehrkr{\"a}fte zur Reduzierung von Mobbing beitragen? Interventionsmaßnahmen und Interventionskompetenzen von Lehrkr{\"a}ften}, series = {Schulverwaltung aktuell. Zeitschrift f{\"u}r Schulentwicklung und Schulmanagement}, volume = {9}, journal = {Schulverwaltung aktuell. Zeitschrift f{\"u}r Schulentwicklung und Schulmanagement}, number = {2}, issn = {2195-335X}, pages = {39 -- 41}, abstract = {Obwohl seit vielen Jahr bekannt ist, dass Lehrkr{\"a}fte f{\"u}r die Reduzierung von Mobbing wichtig sind, bestehen insbesondere in der deutschsprachigen Mobbingforschung viele L{\"u}cken zu der Frage, wie Lehrkr{\"a}fte bei Mobbing eingreifen und was sie brauchen, um erfolgreich intervenieren zu k{\"o}nnen. Der folgende Beitrag gibt einen {\"U}berblick {\"u}ber den aktuellen Stand der Forschung.}, language = {de} } @misc{FischerJohnMelzeretal., author = {Fischer, Saskia M. and John, Nancy and Melzer, Wolfgang and Kaman, Anne and Winter, Kristina and Bilz, Ludwig}, title = {Mobbing und Cybermobbing bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland - Querschnittergebnisse der HBSC-Studie 2017/18 und Trends}, series = {Journal of Health Monitoring}, volume = {5}, journal = {Journal of Health Monitoring}, number = {3}, issn = {2511-2708}, doi = {10.25646/6894}, pages = {56 -- 72}, abstract = {Mobbing ist eine spezifsche Form der Gewalt, die mit vielf{\"a}ltigen und langfristigen negativen gesundheitlichen Auswirkungen einhergehen kann. Obwohl eine starke mediale Fokussierung insbesondere auf Cybermobbing zu beobachten ist, liegen nur wenige repr{\"a}sentative Befunde zur H{\"a}ufgkeit von (Cyber-)Mobbing in Deutschland vor. Im vorliegenden Beitrag wird untersucht, wie verbreitet Mobbing und Cybermobbing an Schulen in Deutschland im Jahr 2018 waren, welche Unterschiede zwischen M{\"a}dchen und Jungen, verschiedenen Altersgruppen und Schulformen vorliegen und wie sich die Verbreitung von Mobbing von 2002 bis 2018 entwickelt hat. Dazu werden Daten der deutschen „Health Behaviour in School-Aged Children (HBSC)"-Studie 2017/18 (N = 4.347 Lernende, 53,0 \% weiblich) sowie der vorangegangenen Erhebungswellen analysiert. Jungen gaben 2018 h{\"a}ufger als M{\"a}dchen an, Mobbing ausge{\"u}bt zu haben, berichteten aber genauso h{\"a}ufg davon, selbst gemobbt worden zu sein. 15-J{\"a}hrige berichteten h{\"a}ufger als 11- und 13-J{\"a}hrige, andere gemobbt zu haben und seltener, selbst gemobbt worden zu sein. Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler an Gymnasien gaben am seltensten an, in Mobbing involviert gewesen zu sein. Nur wenige Kinder und Jugendliche berichteten von Cybermobbing. Im Vergleich zu allen vorherigen Erhebungsjahren berichteten 2018 die wenigsten Heranwachsenden davon, andere zu mobben. Die H{\"a}ufgkeit der berichteten Erfahrung, gemobbt zu werden, hat sich dagegen kaum ver{\"a}ndert. Die Befunde verdeutlichen die Notwendigkeit, evidenzbasierte pr{\"a}ventive Anti-Mobbing-Programme und Interventionsmaßnahmen an allen allgemeinbildenden Schulformen und in allen Altersgruppen einzusetzen.}, language = {de} } @book{JohnBilz, author = {John, Nancy and Bilz, Ludwig}, title = {Kinder- und Jugendgesundheit in Brandenburg - Ergebnisse der HBSC-Gesundheitsstudie 2018 im Auftrag der WHO}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Pabst Science Publishers}, address = {Lengerich}, isbn = {978-3-95853-556-5}, pages = {198}, abstract = {In diesem Band werden die Ergebnisse der HBSC-Gesundheitsstudie 2018 in Brandenburg vorgestellt. Bei der HBSC-Studie (»Health Behaviour in School-aged Children«) handelt es sich um ein internationales kooperatives Forschungsvorhaben, das von der Weltgesundheitsorganisation (WHO) seit 36 Jahren unterst{\"u}tzt wird. Grundlage des Ergebnisberichts sind repr{\"a}sentative Daten von {\"u}ber 3.000 Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern der Jahrgangsstufen 5, 7 und 9 an allen Schulformen des Landes Brandenburg. Die Jugendlichen haben bei dieser Befragung Auskunft {\"u}ber ihre Gesundheit, ihr Gesundheitsverhalten und ihre Lebensumst{\"a}nde gegeben. Zus{\"a}tzlich zu den Auspr{\"a}gungen der Gesundheitsindikatoren werden Unterschiede in Abh{\"a}ngigkeit von Geschlecht, Altersgruppe sowie Schulform berichtet, Vergleiche mit den bundesweiten HBSC-Daten hergestellt und Verbindungen zu sozialen Determinanten der Gesundheit aus den Bereichen Familie, Schule und Gleichaltrigengruppe analysiert. Die aktuellen Ergebnisse der HBSC-Studie Brandenburg k{\"o}nnen von Entscheidungstr{\"a}gern aus den Bereichen Gesundheit, Bildung und Soziales auf verschiedenen Ebenen genutzt werden, um die Gesundheit junger Menschen in Brandenburg zu sch{\"u}tzen und zu f{\"o}rdern.}, language = {de} } @techreport{JohnPahlkeFischeretal., author = {John, Nancy and Pahlke, Kyra and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Schulische Belastung von Kindern und Jugendlichen. Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2017/18}, publisher = {Martin-Luther-Universit{\"a}t Halle-Wittenberg}, address = {Halle (Saale)}, pages = {4}, language = {de} } @techreport{JohnPahlkeFischeretal., author = {John, Nancy and Pahlke, Kyra and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Cybermobbing unter Kindern und Jugendlichen. Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2017/18}, publisher = {Martin-Luther-Universit{\"a}t Halle-Wittenberg}, address = {Halle (Saale)}, pages = {4}, language = {de} } @misc{SchubarthBilzUlbricht, author = {Schubarth, Wilfried and Bilz, Ludwig and Ulbricht, Juliane}, title = {Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing}, series = {P{\"a}dagogik}, volume = {69}, journal = {P{\"a}dagogik}, number = {5}, issn = {0933-422X}, pages = {40 -- 43}, language = {de} } @misc{CastellanosWettsteinBilzetal., author = {Castellanos, Melisa and Wettstein, Alexander and Bilz, Ludwig and Wachs, Sebastian}, title = {Racist Hate Speech at School and its Association with Bystanders' Active Defending - The Protective Role of Immigrant Background}, series = {International Journal of Developmental Science}, volume = {17}, journal = {International Journal of Developmental Science}, number = {1-3}, issn = {2192-001X}, doi = {10.3233/DEV-230341}, pages = {31 -- 41}, abstract = {There are scarce studies on bystanders' responses to racist hate speech. The present study was rooted in the general aggression model to examine the direct and indirect associations between witnessing racist hate speech and bystanders' active defending behaviors. Moreover, we examined if these associations varied as a function of the immigration background of bystanders. The sample included 3,225 7th, 8th, and 9th graders (51.7\% girls, 37.2\% with an immigrant background) from 40 schools in Switzerland and Germany. A multilevel mediation path model revealed that witnessing racist hate speech negatively predicted bystanders' active defending. It also had indirect associations with bystanders' active defending via low levels of empathy. Finally, associations were not observed in students with an immigrant background. The findings regarding the potential contribution of these results to preventing hate speech in school are discussed.}, language = {en} } @misc{WachsBilzWettsteinetal., author = {Wachs, Sebastian and Bilz, Ludwig and Wettstein, Alexander and Espelage, Dorothy L.}, title = {Validation of the multidimensional bystander responses to racist hate speech scale and its association with empathy and moral disengagement among adolescents}, series = {Aggressive Behavior}, volume = {50}, journal = {Aggressive Behavior}, number = {1}, issn = {1098-2337}, pages = {1 -- 12}, abstract = {Our understanding of how bystanders respond to hate speech is limited. This may be due, in part, to the lack of available measurement tools. However, understanding adolescents' responses to hate speech is critical because this kind of research can support schools in empowering students to exhibit courageous moral behavior. Thus, the purpose of the present study was to investigate the psychometric properties of the newly developed Multidimensional Bystander Responses to Hate Speech Scale (MBRHS) and to explore demographic differences and correlates of bystander behavior in school hate speech. The sample consisted of 3225 seventh to ninth graders from Germany and Switzerland. Exploratory and confirmatory factor analyses supported a model with seven factors. We found that adolescents with immigrant background and boys showed particularly unfavorable response patterns. In addition, our study suggests that empathy is positively correlated with the factors comforting the victim, seeking help at school, and countering hate speech but negatively correlated with helplessness, revenge, reinforcing, and ignoring. Moral disengagement showed the opposite correlational pattern. The findings indicate that the MBRHS is a psychometrically valid and reliable measure that could aid in measuring varied responses to hate speech. In addition, this work highlights the relevance of empathy and moral engagement training in anti-hate speech prevention programs.}, language = {en} }