@misc{HerzbergWalterOtteetal., author = {Herzberg, Heidrun and Walter, Anja and Otte, Ann-Sophie and D{\"u}rrschmidt, Andreas}, title = {Zur Transformation des professionellen Habitus von Pflegelehrer*innen. Erste Forschungsergebnisse}, series = {Jahrbuch der berufs- und wirtschaftsp{\"a}dagogischen Forschung 2023}, journal = {Jahrbuch der berufs- und wirtschaftsp{\"a}dagogischen Forschung 2023}, editor = {K{\"o}gler, Kristina and Kremer, H.-Hugo and Herkner, Volkmar}, publisher = {Verlag Barbara Budrich}, address = {Leverkusen}, isbn = {978-3-8474-2719-3}, pages = {196 -- 208}, language = {de} } @misc{HerzbergWalter, author = {Herzberg, Heidrun and Walter, Anja}, title = {Die Macht der sozialen Praxis: Rahmungsunklarheiten im Pflegeunterricht}, series = {Berufsbildung}, volume = {77}, journal = {Berufsbildung}, number = {4}, issn = {2199-1944}, doi = {10.3278/BB2304W007}, pages = {21 -- 24}, language = {de} } @incollection{HerzbergAlheit, author = {Herzberg, Heidrun and Alheit, Peter}, title = {Zur Akzeptanz des Konzepts „Community Nurse" im Land Brandenburg: Eine qualitative Vorstudie}, series = {Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Besch{\"a}ftigung, Bildung, Fachdidaktik}, booktitle = {Care Work in der gesellschaftlichen Transformation. Besch{\"a}ftigung, Bildung, Fachdidaktik}, editor = {Friese, Marianne and Braches-Chyrek, Rita}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-7639-7261-6}, doi = {10.3278/9783763973200}, pages = {41 -- 58}, language = {de} } @incollection{HerzbergWalter, author = {Herzberg, Heidrun and Walter, Anja}, title = {Zur Professionalit{\"a}t von Lehrenden in den Gesundheitsfachberufen}, series = {P{\"a}dagogik im Gesundheitswesen}, booktitle = {P{\"a}dagogik im Gesundheitswesen}, editor = {Darmann-Finck, Ingrid and Sahmel, Karl-Heinz}, publisher = {Springer}, address = {Heidelberg}, isbn = {978-3-662-66831-3}, doi = {10.1007/978-3-662-66832-0_39}, pages = {553 -- 569}, abstract = {Die Professionalit{\"a}t der Lehrer*innen in den Gesundheitsfachberufen wird erst seit den 1990er-Jahren systematischer diskutiert. Ein {\"u}berzeugender Konsens {\"u}ber das Profil der Lehrenden ist bis heute jedoch nicht gefunden. Die Akteur*innen verf{\"u}gen fast durchg{\"a}ngig {\"u}ber spezifische berufliche Erfahrungen, die stark in ihre professionelle Identit{\"a}t einwirken. Der Herkunftsberuf und die Professionalit{\"a}t als Lehrer*in konkurrieren miteinander. Im Beitrag werden die von Terhart ((2011) Lehrerberuf und Professionalit{\"a}t: Gewandeltes Begriffsverst{\"a}ndnis - neue Herausforderungen. In: Helsper W, Tippelt R (Hrsg) P{\"a}dagogische Professionalit{\"a}t. Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik, 57. Beiheft. Beltz, Weinheim, S 202-224) vorgeschlagenen drei Konzepte der Lehrer*innenprofessionalit{\"a}t - der „strukturtheoretische", der „kompetenztheoretische" und der „berufsbiographische" Ansatz - als konzeptionelle Orientierungsfolie vorgestellt. Die Spezifika einer f{\"u}r Gesundheitsfachberufe charakteristischen p{\"a}dagogischen Professionalit{\"a}t sowie die in diesem Berufsfeld notwendige Transformation eines Lehrer*innenhabitus werden diskutiert. Dabei muss die Heterogenit{\"a}t der Bildungspraxis - hier exemplarisch am Beispiel der Pflegelehrer*innen - beachtet werden. Weitere Aspekte, die als relevant f{\"u}r die Professionalisierung der Lehrer*innen hervorgehoben werden, sind Professionalisierungsdefizite in den Herkunftsberufen sowie der Ausbildungsprozess und die Kompetenzentwicklung der Lehrer*innen. F{\"u}r die berufsp{\"a}dagogische Perspektive von Lehrenden in allen Gesundheitsfachberufen bedarf es - und das ist eine bedeutsame Konklusion des Beitrags - einer konzeptionellen Rahmung, die die Besonderheit therapeutischer, pflegerischer und p{\"a}dagogischer „K{\"o}nnerschaft" {\"u}berzeugend zum Ausdruck bringt. Dies k{\"o}nnte eine Sensibilisierung f{\"u}r biografierelevante Aspekte der jeweiligen Ausbildungen und Berufspraxen sein. Diese Perspektive wird sowohl f{\"u}r die Forschung als auch f{\"u}r die Bildungspraxis als anzustrebende Perspektive skizziert.}, language = {de} } @incollection{MarenHeidrunPeter, author = {Maren, Stamer and Heidrun, Herzberg and Peter, Alheit}, title = {Auf dem Weg zur biografischen Narrationsanalyse}, series = {Lehrbuch Qualitative Methoden in der Versorgungsforschung : Forschungsdesigns und Anwendung in der Forschungspraxis}, booktitle = {Lehrbuch Qualitative Methoden in der Versorgungsforschung : Forschungsdesigns und Anwendung in der Forschungspraxis}, editor = {Meyer-Feil, Thorsten and Holmberg, Christine and Karbach, Ute and Patzelt, Christiane and Stamer, Maren and G{\"u}thlin, Corina}, edition = {1. Auflage}, publisher = {Hogrefe}, address = {Bern}, isbn = {978-3-456-86389-4}, pages = {53 -- 75}, language = {de} } @incollection{Herzberg, author = {Herzberg, Heidrun}, title = {Biografisches Lernen in der Pflegebildung - mehr als ein methodisches Konzept}, series = {P{\"a}dagogik im Gesundheitswesen}, booktitle = {P{\"a}dagogik im Gesundheitswesen}, editor = {Darmann-Finck, Ingrid and Duveneck, Nicole and Partsch, Sebastian}, publisher = {Springer}, address = {Berlin ; Heidelberg}, isbn = {978-3-662-61428-0}, doi = {10.1007/978-3-662-61428-0_71-1}, pages = {1 -- 12}, abstract = {Der Artikel besch{\"a}ftigt sich mit der Frage, welche Bedeutung eine explizite Biografieorientierung in der aktuellen Pflegebildung haben k{\"o}nnte. Im ersten Abschnitt geht es um die theoretische Grundlegung biografischer Lern- und Bildungsprozesse in der Pflegebildung. Der zweite Abschnitt fragt nach der m{\"o}glichen Umsetzung einer Biografieorientierung in der p{\"a}dagogischen Praxis. Abschn. 3 wendet sich ausgew{\"a}hlten Beispielen pflegedidaktischer Ans{\"a}tze im Hinblick auf eine Biografieorientierung zu. Ein Ausblick (Abschn. 4) auf m{\"o}gliche Herausforderungen in der Zukunft rundet den Beitrag ab.}, language = {de} } @misc{WalterHerzbergDuerrschmidtetal., author = {Walter, Anja and Herzberg, Heidrun and D{\"u}rrschmidt, Andreas and Otte, Ann-Sophie}, title = {Die Arbeit mit Situationen im Pflegeunterricht : Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt}, series = {PADUA : die Fachzeitschrift f{\"u}r Pflegep{\"a}dagogik, Patientenedukation und -bildung}, volume = {21}, journal = {PADUA : die Fachzeitschrift f{\"u}r Pflegep{\"a}dagogik, Patientenedukation und -bildung}, number = {2}, publisher = {Hogrefe Publishing Group}, address = {G{\"o}ttingen ; Bern}, issn = {1861-6186}, doi = {10.1024/1861-6186/a000920}, pages = {67 -- 72}, abstract = {Zusammenfassung: Das Situationsprinzip gilt als Konstruktionsprinzip f{\"u}r die Pflegeausbildung. In einem Forschungsprojekt haben wir Unterrichtspraktiken zur Arbeit mit Situationen identifiziert, die bestimmte Wirkungen auf das Unterrichtsgeschehen entfalten und mit dem professionellen Selbstverst{\"a}ndnis von Pflegelehrenden korrespondieren. Drei Unterrichtsbeispiele werden vorgestellt und diskutiert.}, language = {de} }