@techreport{FischerUlbrichtBilz, author = {Fischer, Saskia M. and Ulbricht, Juliane and Bilz, Ludwig}, title = {Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften : Zusammenstellung sozialwissenschaftlicher Items und Skalen}, publisher = {GESIS - Leibniz-Institut f{\"u}r Sozialwissenschaften}, address = {Mannhein}, doi = {10.6102/zis251}, pages = {14}, abstract = {Vorgestellt wird eine Skala zur Erfassung der mobbingbezogenen Selbstwirksamkeitserwartung von Lehrkr{\"a}ften. Gemessen wird die {\"U}berzeugung von Lehrkr{\"a}ften, erfolgreich mit Mobbingsituationen zwischen Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern umgehen zu k{\"o}nnen. Die 5-Item-Skala wurde im Rahmen des von der DFG gef{\"o}rderten Forschungsprojektes „Lehrerhandeln bei Gewalt und Mobbing: Eine Studie zu Formen, Determinanten und Auswirkungen des Interventionshandelns aus Lehrer- und Sch{\"u}lersicht" entwickelt. Sie wurde in einer Stichprobe mit 495 Lehrkr{\"a}ften und einer weiteren Stichprobe mit 477 Lehramtsstudierenden getestet. Die Ergebnisse zeigen, dass die mobbingbezogene Selbstwirksamkeitserwartung mit dieser Skala objektiv, reliabel und valide erfasst werden kann.}, language = {de} } @techreport{BilzFischer, author = {Bilz, Ludwig and Fischer, Saskia M.}, title = {Kooperativer Interventionsansatz bei Mobbing im Schulkontext}, address = {Cottbus}, doi = {10.26127/BTUOpen-4889}, pages = {11}, abstract = {Vorgestellt wird ein Interventionsansatz f{\"u}r Mobbing in der Schule. Er beruht auf der Grundannahme, dass Mobbing an Schulen ein multifaktoriell bedingtes Ph{\"a}nomen mit Determinanten auf individueller, sozialer und kontextueller Ebene ist. Der Interventionsansatz ist durch eine ganzheitliche, kooperative Herangehensweise gekennzeichnet. Er beruht auf Forschungsbefunden zu Lehrerkompetenzen im Umgang mit Mobbing sowie zur Wirksamkeit spezifischer Interventionsstrategien. Wichtige Anregungen lieferten der No Blame Approach sowie weitere Interventionsprogramme und -empfehlungen. Beschrieben wird ein grundlegendes Vorgehen in f{\"u}nf Teilschritten, das je nach Art des Mobbingfalls adaptiert werden kann. Variationen betreffen insbesondere das Ausmaß der notwendigen Kooperationen, den Einbezug externer psychosozialer Beratungsangebote sowie das Ausmaß der Konfrontation, mit der den mobbenden Lernenden begegnet wird.}, language = {de} } @techreport{JohnPahlkeFischeretal., author = {John, Nancy and Pahlke, Kyra and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Schulische Belastung von Kindern und Jugendlichen. Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2017/18}, publisher = {Martin-Luther-Universit{\"a}t Halle-Wittenberg}, address = {Halle (Saale)}, pages = {4}, language = {de} } @techreport{JohnPahlkeFischeretal., author = {John, Nancy and Pahlke, Kyra and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Cybermobbing unter Kindern und Jugendlichen. Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2017/18}, publisher = {Martin-Luther-Universit{\"a}t Halle-Wittenberg}, address = {Halle (Saale)}, pages = {4}, language = {de} } @techreport{JohnPahlkeFischeretal., author = {John, Nancy and Pahlke, Kyra and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Schulisches Mobbing unter Kindern und Jugendlichen. Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2017/18}, publisher = {Martin-Luther-Universit{\"a}t Halle-Wittenberg}, address = {Halle (Saale)}, pages = {4}, language = {de} } @techreport{HBSCStudienverbundDeutschlandFischerBilz, author = {HBSC Studienverbund Deutschland, and Fischer, Saskia M. and Bilz, Ludwig}, title = {Schulisches Mobbing und Cybermobbing von Kindern und Jugendlichen - Faktenblatt zur Studie Health Behaviour in School-aged Children 2022}, pages = {6}, language = {de} }