@misc{Bilz, author = {Bilz, Ludwig}, title = {Psychische Gesundheit in der Schule}, series = {P{\"a}diatrie \& P{\"a}dologie}, volume = {58}, journal = {P{\"a}diatrie \& P{\"a}dologie}, number = {S1}, issn = {0030-9338}, doi = {10.1007/s00608-022-01031-7}, pages = {8 -- 12}, abstract = {Der psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen ist in den letzten Jahrzehnten verst{\"a}rkte Aufmerksamkeit zuteil geworden. Immer deutlicher zeichnet sich ab, dass psychische Probleme im Kindes- und Jugendalter eine hohe Vorhersagekraft f{\"u}r psychische Erkrankungen im Erwachsenenalter haben. Gleichzeitig verf{\"u}gen wir {\"u}ber einen immer breiter werdenden Erkenntnisstand zur Bedeutung des psychischen Wohlbefindens von Kindern und Jugendlichen f{\"u}r ihren schulischen Erfolg und f{\"u}r ihre soziale Teilhabe. Der vorliegende Beitrag nimmt die Lebenswelt Schule in das Blickfeld. Es werden Befunde zu schulbezogenen Ressourcen und Risikofaktoren f{\"u}r die psychische Gesundheit von Sch{\"u}ler*innen und zur Rolle von Lehrkr{\"a}ften bei der Fr{\"u}herkennung vorgestellt sowie Schlussfolgerungen f{\"u}r die F{\"o}rderung der psychischen Gesundheit in der Schule gezogen.}, language = {de} } @misc{KrauseWachsBilzetal., author = {Krause, Norman and Wachs, Sebastian and Bilz, Ludwig and Schubarth, Wilfried}, title = {Dem Hass entgeg(n)en - Eine qualitative Studie zu den Interventionsstrategien, -zielen und -effekten durch p{\"a}dagogisches Schulpersonal bei Hatespeech in der Schule.}, series = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik}, volume = {69}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r P{\"a}dagogik}, number = {3}, issn = {0044-3247}, doi = {10.3262/ZP2303310}, pages = {310 -- 332}, abstract = {Bisher ist wenig dar{\"u}ber bekannt, wie Schulen mit Hatespeech unter Sch{\"u}ler*innen umgehen. Die vorliegende Untersuchung soll einen ersten {\"U}berblick {\"u}ber die Interventionsstrategien, -ziele und -effekte des Schulpersonals bei Hatespeech in der Schule geben. Dazu wurden 46 episodische Interviews mit Sch{\"u}ler*innen (n = 21), Lehrkr{\"a}ften (n = 16) und anderem p{\"a}dagogischen Schulpersonal (n = 9) aus Berlin und Brandenburg ausgewertet. Im Ergebnis konnten acht Strategien klassifiziert werden (Bestrafungen, polizeiliche und juristische Maßnahmen, Instruktionen, Einbezug der Eltern, Einbezug anderer Schulakteur*innen, Mediationen, partizipativ-integrative Verhandlungen, schulexterne Projekt- und Trainingsangebote), denen jeweils Interventionsziele und berichtete Effekte zugeordnet werden konnten. Gemeinsamkeiten und Unterschiede mit Erkenntnissen aus der Mobbingforschung und Implikationen f{\"u}r die Schulpraxis sowie f{\"u}r weitere Forschung werden diskutiert.}, language = {de} } @misc{SchuetzBilz, author = {Sch{\"u}tz, Raphael and Bilz, Ludwig}, title = {Einsamkeit im Kindes- und Jugendalter. Zur Verbreitung eines Risikofaktors f{\"u}r die psychische Gesundheit unter 11- bis 15-j{\"a}hrigen deutschen Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern}, series = {Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz}, volume = {66}, journal = {Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz}, issn = {1436-9990}, doi = {10.1007/s00103-023-03728-x}, pages = {9}, abstract = {Hintergrund Einsamkeit ist sowohl im {\"o}ffentlichen als auch im wissenschaftlichen Diskurs ein zunehmend pr{\"a}sentes Thema. Es liegen inzwischen zahlreiche Forschungsergebnisse zur Verbreitung und zu den gesundheitsbezogenen Zusammenh{\"a}ngen von Einsamkeit bei Erwachsenen vor. Zur Einsamkeit im Kindes- und Jugendalter gibt es f{\"u}r Deutschland nur wenige Erkenntnisse. Vor diesem Hintergrund stellt dieser Beitrag Befunde zur Verbreitung von Einsamkeit bei 11- bis 15-j{\"a}hrigen deutschen Sch{\"u}ler*innen vor und untersucht Zusammenh{\"a}nge mit soziodemographischen Merkmalen. Methoden Die Studie „Health Behaviour in School-aged Children" (HBSC) ist eine globale Forschungskooperation unter Schirmherrschaft der Weltgesundheitsorganisation (WHO). In Brandenburg erfasste die Studie Daten von 3819 Kindern und Jugendlichen an allgemeinbildenden Schulen in den Klassenstufen 5, 7 und 9 (MAlter = 13,5, SD = 1,6). Einsamkeit wurde anhand der University of California, Los Angeles (UCLA) Loneliness Scale und eines Einzelitems erhoben. Ergebnisse 13,2 \% der Befragten gaben an, sich „meistens" einsam zu f{\"u}hlen, „immer" einsam f{\"u}hlten sich 3,6 \%. Einsamkeit war st{\"a}rker ausgepr{\"a}gt bei M{\"a}dchen, bei Sch{\"u}ler*innen mit der Geschlechtszuschreibung „divers" sowie bei {\"a}lteren Heranwachsenden und bei Kindern und Jugendlichen mit niedrigerem sozio{\"o}konomischen Status. Diskussion Die Befunde weisen darauf hin, dass Einsamkeit bei Kindern und Jugendlichen ein weit verbreitetes Ph{\"a}nomen ist. Dass sich M{\"a}dchen, {\"a}ltere Sch{\"u}ler*innen sowie Kinder und Jugendliche mit geringerem famili{\"a}ren Wohlstand einsamer f{\"u}hlen, stimmt mit Ergebnissen aus anderen L{\"a}ndern {\"u}berein und liefert Ansatzpunkte f{\"u}r die Planung von Pr{\"a}ventionsmaßnahmen. Es bedarf in Deutschland weiterer Forschung zu m{\"o}glichen gesundheitsbezogenen Zusammenh{\"a}ngen von Einsamkeit.}, language = {de} } @misc{KansokDuscheWachsWettsteinetal., author = {Kansok-Dusche, Julia and Wachs, Sebastian and Wettstein, Alexander and Bilz, Ludwig}, title = {Die Reaktionen von Sch{\"u}ler:innen auf Hatespeech in Schulen: Eine experimentelle Vignetten-Studie zu situativen Einfl{\"u}ssen auf das Aus{\"u}ben von Counterspeech}, series = {Symposium "Determinanten von Hate Speech und Reaktionen auf Hate Speech bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen" Fachgruppentagung Entwicklungs­psychologie 25. Tagung (03. — 05. September 2023, Berlin)}, journal = {Symposium "Determinanten von Hate Speech und Reaktionen auf Hate Speech bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen" Fachgruppentagung Entwicklungs­psychologie 25. Tagung (03. — 05. September 2023, Berlin)}, pages = {23}, abstract = {Trotz weltweiter Bem{\"u}hungen zur Bek{\"a}mpfung von Diskriminierungen bleibt Hatespeech (dt. Hassrede) in vielen L{\"a}ndern ein wachsendes Problem. Hatespeech wird hier als intentional verletzende {\"A}ußerung {\"u}ber Personen verstanden, die herabw{\"u}rdigend auf zugeschriebene Merkmale sozialer Gruppen Bezug nimmt (Kansok-Dusche et al., 2022). Hatespeech ist unter Jugendlichen weit verbreitet und auch im Schulkontext bedeutsam (Castellanos et al., 2023). Da Hatespeech mit negativen Konsequenzen f{\"u}r Betroffene und die Gesellschaft einhergeht, ist die Schule ein wichtiger Ort zur Hatespeech-Pr{\"a}vention. Forschungsarbeiten zu verwandten Ph{\"a}nomenen wie Mobbing betonen die wichtige Rolle von Zeug:innen. Bei Hatespeech in Schulen besteht diesbez{\"u}glich noch Forschungsbedarf zu Counterspeech (dt. Gegenrede), also Reaktionen von Sch{\"u}ler:innen mit dem Ziel Hatespeech-Vorf{\"a}lle zu stoppen. Die vorliegende Studie m{\"o}chte situative Einfl{\"u}sse auf das Aus{\"u}ben von Counterspeech untersuchen. Mit Bezug auf handlungstheoretische Ans{\"a}tze und Befunde zum Hilfeverhalten wird im On- und Offline-Setting der Einfluss des modellhaften Verhaltens der Lehrkr{\"a}fte und Mitsch{\"u}ler:innen ergr{\"u}ndet. Wir erwarten eine h{\"o}here Bereitschaft zu Counterspeech („Ich w{\"u}rde etwas gegen diese {\"A}ußerung tun oder sagen") bei Sch{\"u}ler:innen, wenn Lehrkr{\"a}fte und andere Mitsch{\"u}ler:innen den Vorfall nicht ignorieren. Die Stichprobe basiert auf Selbsteinsch{\"a}tzungen von 3225 Sch{\"u}ler:innen der Jahrgangsstufen 7 bis 9 aus 36 Schulen in Deutschland und der Schweiz. Zur Untersuchung unserer Forschungsfragen diente eine experimentelle Vignetten-Studie mit fiktionalen Hatespeech-Vorf{\"a}llen. Die Vignetten variierten die Lehrkraft-Reaktion (ja/nein), die Reaktion eines anwesenden Mitsch{\"u}lers (ja/nein) und das Setting (online/offline). Die Ergebnisse der aktuell laufenden Datenanalysen m{\"o}chten wir im Rahmen des Symposiums vorstellen. Wir erhoffen uns neue Erkenntnisse zu den Bedingungen unter denen Sch{\"u}ler:innen bei Hatespeech eingreifen.}, language = {de} } @misc{KansokDuscheWachsWettsteinetal., author = {Kansok-Dusche, Julia and Wachs, Sebastian and Wettstein, Alexander and Bilz, Ludwig}, title = {Hatespeech und Mobbing in der Schule: {\"U}berschneidungen und Unterschiede hinsichtlich der Determinanten und der beteiligten Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler}, series = {Symposium Cancel Culture, Hate Speech, Diskriminierung und Verschw{\"o}rungstheorien in der Schule: Jahrestagung AEPF 2023 vom 13.-15.9.2023 in Potsdam}, journal = {Symposium Cancel Culture, Hate Speech, Diskriminierung und Verschw{\"o}rungstheorien in der Schule: Jahrestagung AEPF 2023 vom 13.-15.9.2023 in Potsdam}, pages = {10}, abstract = {Hintergrund. Hatespeech (dt. Hassrede) ist weltweit ein Problem, das auch unter Jugendlichen verbreitet ist und p{\"a}dagogisch ausgerichtete Pr{\"a}ventions- und Interventionsans{\"a}tze erfordert (Castellanos et al., 2023; United Nations, 2021). Hatespeech wird hier als intentional herabw{\"u}rdigende {\"A}ußerung {\"u}ber Personen verstanden, die auf zugeschriebene Merkmale sozialer Gruppen Bezug nimmt (Kansok-Dusche et al., 2022). Da Hatespeech mit negativen Konsequenzen f{\"u}r Betroffene und die Gesellschaft einhergeht, ist die Schule ein wichtiger Ort zur Hatespeech-Pr{\"a}vention. Forscher:innen thematisieren mit Blick auf Hatespeech bei Kindern und Jugendlichen die {\"U}berlappung von Hatespeech und Mobbing und fordern mehr Studien dazu (z.B. Bedrosova et al., 2022; Fulantelli et al., 2022). Eine {\"U}bersichtsarbeit verweist auf moderate Korrelationen zwischen dem Aus{\"u}ben von Online-Hatespeech und Cyberbullying (Kansok-Dusche et al., 2022). Studien zur {\"U}berlappung der Ph{\"a}nomene im Offline-Modus gibt es bisher nicht. Eine weitere {\"U}bersichtsarbeit zeigt, dass das Aus{\"u}ben von Cyberbullying und Online-Hatespeech durch {\"a}hnliche Faktoren determiniert ist (Fulantelli et al., 2022). Allerdings basiert diese Erkenntnis haupts{\"a}chlich auf Studien, die diese Faktoren entweder f{\"u}r Cyberbullying oder f{\"u}r Online-Hatespeech untersuchten. Zur Divergenz bzw. Konvergenz von Determinanten beider Ph{\"a}nomene im Offline-Modus gibt es bisher keine Studien. Fragestellung und Ziele. Die Forschungsfrage der Studie richtet sich auf {\"A}hnlichkeiten und Unterschiede zwischen Hatespeech und Mobbing. Sie nutzt drei analytische Perspektiven: Zun{\"a}chst untersuchen wir variablenorientiert die Korrelationen zwischen dem Aus{\"u}ben von Mobbing und Hatespeech im Online- und Offline-Modus (Ziel 1). Dann folgen wir einer personenzentrierten Perspektive und ermitteln, inwieweit es {\"U}berschneidungen bei den involvierten Sch{\"u}lergruppen gibt (Ziel 2). Schließlich interessieren uns Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Relevanz verschiedener Determinanten: wir betrachten die soziale Perspektiven{\"u}bernahme, das schulische Zugeh{\"o}rigkeitsempfinden, die Soziale Dominanzorientierung und das Klassenklima (Ziel 3). Methoden. Die Analysen basieren auf Selbsteinsch{\"a}tzungen von 3.260 Sch{\"u}ler:innen der Jahrgangsstufen 7 bis 9 aus 42 Schulen in Deutschland und der Schweiz (51\% weiblich, 41.4\% mit Migrationsstatus). Die Sch{\"u}ler:innen beantworteten freiwillig und anonym einen Fragebogen (12/2020 - 04/2021). Mit Einzelitems wurden die H{\"a}ufigkeiten f{\"u}r das Aus{\"u}ben von Mobbing und Hatespeech, separat f{\"u}r den On- und Offline-Modus erfasst. Weitere Skalen dienten der Erfassung der sozialen Perspektiven{\"u}bernahme (Jurkowski \& H{\"a}nze, 2014, 3 Items, α = .72), der sozialen Dominanzorientierung (Klocke, 2012, 8 Items, α = .80), des schulischen Zugeh{\"o}rigkeitsempfindens (OECD, 2017; 6 Items α = .83), und des Klassenklimas (Currie et al., 2014, 3 Items, α = .78). Die Analysen erfolgen separat f{\"u}r den On- und Offline-Modus mittels Korrelationsanalysen (Ziel 1), Kontingenztabellen (Ziel 2) und regressionsanalytische Mehrebenenmodelle (Ziel 3). Ergebnisse und Diskussion. Die Analysen werden gerade durchgef{\"u}hrt und sollen auf der Konferenz vorgestellt werden. Die Ergebnisse k{\"o}nnen Forscher:innen und PraktikerIinnen bei der Entscheidung unterst{\"u}tzen, ob Hatespeech und Mobbing unter Jugendlichen als miteinander verkn{\"u}pfte oder getrennte Formen der Aggression erforscht und adressiert werden sollten. Trotz Limitationen (z.B. Selbsteinsch{\"a}tzungen, Querschnittsdaten) k{\"o}nnen die Ergebnisse Ausgangspunkt f{\"u}r Pr{\"a}ventions- und Interventionsmaßnahmen sein, die Kinder und Jugendliche davor sch{\"u}tzen, T{\"a}ter:in und/oder Opfer von Hatespeech, Mobbing oder beidem zu werden.}, language = {de} }