@misc{MichalkJaeserBartholomaeus, author = {Michalk, Silke and J{\"a}ser, Katrin and Bartholom{\"a}us, Heike}, title = {Qualit{\"a}t der Weiterbildung f{\"u}r Hochschulpersonal : ein nutzungsfokussiertes Angebotsportolio}, series = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen \& k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft : Tagung im Rahmen von Hochschulweiterbildung@BW am 5. und 6. Dezember 2024 in Heidelberg}, journal = {Qualit{\"a}t in der wissenschaftlichen \& k{\"u}nstlerischen Weiterbildung : Akteur:innen, Organisationen, Gesellschaft : Tagung im Rahmen von Hochschulweiterbildung@BW am 5. und 6. Dezember 2024 in Heidelberg}, pages = {1}, abstract = {Der Beitrag besch{\"a}ftigt sich mit hochschulinternen Prozessen des Qualit{\"a}tsmanagements, in denen ein nutzungsfokussierter Evaluationsansatz eingesetzt wird. Die Weiterbildung des eigenen Hochschulpersonals als Teil einer institutionell verankerten Aufgabe im Rahmen der Personalentwicklung m{\"o}chte einen Beitrag zum bedarfsgerechten Up- und Reskilling der Besch{\"a}ftigten leisten. Konfrontiert mit neuen (technologischen) Entwicklungen und wechselnden Anforderungen in ihren Arbeitsbereichen, bedarf es einem vielf{\"a}ltigen Angebotsportfolio, dass sich an die Bed{\"u}rfnisse und den Nutzen der Besch{\"a}ftigten, sowohl {\"u}ber alle Hochschulbereiche als auch Statusgruppen hinweg, orientiert. Evaluationen von Weiterbildungen finden in vielen Organisationen statt. H{\"a}ufig orientieren sich diese Bewertungen auf einzelne Maßnahmen und fokussieren die fachlichen, sachlichen und organisatorischen Begebenheiten, die Zufriedenheit sowie Abfragen weiterer Bedarfe. Der Anlass dieser Evaluation ist die aktuelle Dynamisierung von Angebotsstrukturen, -themen, - formaten und -orten und eine m{\"o}glichst nutzungsorientierte Ausrichtung des Weiterbildungsangebots f{\"u}r Hochschulbesch{\"a}ftigte. Das Ziel der hier vorgestellten und umgesetzten nutzungsfokussierten Evaluation im Rahmen der wissenschaftlichen Weiterbildung besteht darin, die Wahrnehmung, Akzeptanz und Nutzung einer Intervention durch die Zielgruppe zu verstehen und zu bewerten. Dabei geht es darum, herauszufinden, wie gut die Intervention die Bed{\"u}rfnisse der Nutzenden erf{\"u}llt, wie sie wahrgenommen wird und ob sie die beabsichtigten positiven Auswirkungen mit Blick auf den Lernerfolg und vor allem den Transfererfolg hat. Abgeleitet werden weiterhin, die Auswirkungen der Transferwirkungen auf die Individuen und den Organisationseinheiten. Auf Grundlage der Evaluationsempfehlungen soll das Portfolio schrittweise ausgebaut werden. Der Evaluationsprozess soll in regelm{\"a}ßigen Abst{\"a}nden wiederholt werden. M{\"o}gliche Effekte werden vermutet: Anpassung an die Bed{\"u}rfnisse der Zielgruppe Erh{\"o}hung der Nutzungsakzeptanz Optimierung der Nutzungsfreundlichkeit Ermittlung von Barrieren und Hindernissen Messung der Effektivit{\"a}t F{\"o}rderung der Weiterbildungsbeteiligung Unterst{\"u}tzung von Entscheidungsprozessen. St{\"a}rkung der Weiterbildungskultur Inhalt des Beitrags soll die Vorstellung des nutzungsfokussierten Evaluationsansatzes und die vier Phasen sein: Situationsanalyse: Festlegung des Kontextes, z.B. zur Verf{\"u}gung stehende Ressourcen, anstehende Entscheidungen, Zeitvorgaben und Schlusstermine Evaluationsplanung: konkretisierter Evaluationsplan, mit dem Zweck, inhaltliche Ausrichtung einschließlich evaluativem Fokus, gegenstandsad{\"a}quate Erhebungs- und Auswertungsverfahren sowie das bevorzugte Berichtsformat. Evaluationsdurchf{\"u}hrung: Generierung empirischer Daten unter steter Beachtung der Nutzungsfrage, Analyse und Aufbereitung bzw. Organisation der Daten im gew{\"a}hlten Berichtsformat. Am Ende dieser Phase steht der erstellte Ergebnisbericht als Schnittstelle zwischen Erzeugung der evaluativen Ergebnisse und deren Nutzung. Evaluationsnutzung: die R{\"u}ckbindung der Evaluationsergebnisse an die angestrebte Nutzungsweise und die Gewichtung der aus der Analyse abgeleiteten Empfehlungen. M{\"o}glich ist eine Reflexion des skizzierten Prozesses in Form einer Meta-Evaluation, die anhand der aufgef{\"u}hrten DeGEval-Standards Qualit{\"a}tsaussagen zur durchgef{\"u}hrten Evaluation trifft. sowie die Ergebnisvorstellung der durchgef{\"u}hrten Evaluation und die sich daraus ergebenen Empfehlungen.}, language = {de} }