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Interviews mit 28 bedeutenden Vertretern der modernen Psychologie werden wiedergegeben. Die Wissenschaftler aus den verschiedensten Forschungsrichtungen beschreiben ihre Arbeitsweise und erklären ihre Theorien und nehmen darüber hinaus zu allgemeinen gesellschaftlichen Fragen Stellung. – Aus dem Inhaltsverzeichnis: (A) >Ethologie – Entwicklung – Intelligenz<. (1) Konrad Lorenz. (2) Nikolaas Tinbergen. (3) Harry F. Harlow. (4) Jean Piaget. (5) Arthur Jensen. – (B) >Lernen – Denken – Bewusstseinsänderung<. (6) Ernest Hilgard. (7) B. F. Skinner. (8) Donald Norman. (9) J. B. Rhine. (10) Joe Kamiya. – (C) >Physiologische Psychologie – Motivation – Emotion<. (11) David Krech. (12) David McClelland. (13) Stanley Schachter. (14) Neal Miller. (15) James McConnell. – (D) >Verhaltensmässige, soziale und existentialistische Aspekte der Persönlichkeit<. (16) Gordon Allport. (17) Carl Rogers. (18) R. D. Laing. (19) Albert Bandura. (20) H. J. Eysenck. – (E) >Persönlichkeit: Analytische Ansätze<. (21) Ernest Jones. (22) C. G. Jung. (23) Erik Erikson. (24) Erich FROMM. – (F) >Sozialverhalten<. (25) Leon Festinger. (26) Milton Rokeach. (27) Stanley Milgram. (28) Philip Zimbardo.
Carl Goldberg asks how malevolent transformation of personality takes place. In-spired by Fromm's work on the origin of destructiveness, Goldberg builds on Fromm's observation that an evil character tends to develop gradually by a succes-sion of innumerable acts of inhumanity that are often rationalized and dismissed. Goldberg has found that the road that leads to sadism and cruelty is often paved by a history of shame and humiliation. Goldberg proposes stages of the sequential transformations of shame, humiliation, and rage that eventually lead to malevo-lence. He illustrates the theory with a very interesting case study. Goldberg's stages provide the basis for rich clinical exploration that could lead to a research agenda into the various possible pathways for the development of the malevolent personal-ity.
Erich Fromms kleine Lebensschule, Freiburg (Herder Verlag, Herder Spektrum 5927)2007, 192 pp.
(2007)
Erich Fromm, Praga (Nakladatelství Lidové Noviny) 1994. [Czech by Vlasta Zihlová; = FUNK, R., 1983
(1994)
Erich Fromm – Liebe zum Leben. Eine Bildbiografie von Rainer Funk, München (dtv 34669) 2011, 176 pp.
(2011)
Erich Fromm, Praga (Nakladatelství Lidové Noviny) 1994. [Czech translation of FUNK, R., 1983]
(1994)
Izmantojot Fromma izstrādnes, kļūst iespējams nošķirt arī iedomātās un faktiskās vērtības. Iedomātās vērtības var gūt racionalizēšanas ceļā, kaut gan pastāvošās, faktiskās vērtības liecina par kaut ko citu. Fromms piedāvā šādas principā nedzīvošanas, proti, nebūšanas aprakstu (459): >Tagadējais vidējais cilvēks pats gandrīz vai nedomā. Viņš atceras tikai datus, kas viņam sniegti skolā un masu medijos. Balstoties uz paša novērojumiem un domāšanu, viņš praktiski neko nezina no tā, ko viņš zina. Arī priekšmetu izmantošana gandrīz neprasa paša domāšanu un speciālās zināšanas. Dažas ierīces, piemēram, telefons, neparedz nekādu prasmi un piepūli. Cita priekšmeta, piemēram, automašīnas, izmantošana paredz mācīšanos tikai sākumā. Kolīdz tas kļuvis par rutīnu, vajadzīga tikai ļoti niecīga personiskā piepūle un speciālas zināšanas. Pat izglītoti mūsdienu cilvēki ļoti maz domā par reliģiskām, filosofiskām problēmām un pat nedomā par politiskām problēmām. Lielākoties viņi no politiskām un reliģiskām grāmatām un oratoriem tikai pārņem daudzkārt piedāvātās klišejas, nevis nonāk pie secinājumiem, kas ir darbīgas un dzīlēs ietiecošas pašu domāšanas rezultāts. Viņi labprātāk izvēlas tās klišejas, kas vairāk atbilst viņu pašu raksturam un viņu pašu sociālajai šķirai.<
The Psychology of Collective Narcissism is a ground-breaking text that presents a new theory of collective narcissism, a belief that exaggerated greatness of one’s own group should be but is not sufficiently appreciated by others. The book presents this concept against the background of social identity theory and research. It explores antecedent as well as social and political consequences of collective narcissism. The author discusses how this burgeoning theory and research can help to elucidate a wide range of psychological dynamics involved in pressing societal issues, such as the declining appeal of democracy, increasing populism, decreasing social solidarity, increasing societal polarization and prejudice, intergroup hostility and political violence, social inequality, and fake news and belief in conspiracy theories. Also referring to societal problems exacerbated by the COVID-19 pandemic, this highly topical work explores socially shared beliefs as risk factors when predicting responses to crises and highlights conditions in which collective narcissism can be expected. The author also reviews research on interventions reducing the link between collective narcissism, prejudice, and retaliatory intergroup hostility focusing on her recent research on mindfulness. This is a valuable read for academics and students in psychology and the social sciences, those interested in societal processes as well as professionals dealing with the impact of collective narcissism.
Therapeutic Revolutions examines the evolving relationship between American medicine, psychiatry, and culture from World War II to the dawn of the 1970s. In this richly layered intellectual history, Martin Halliwell ranges from national politics, public reports, and healthcare debates to the ways in which film, literature, and the mass media provided cultural channels for shaping and challenging preconceptions about health and illness. Beginning with a discussion of the profound impact of World War II and the Cold War on mental health, Halliwell moves from the influence of work, family, and growing up in the Eisenhower years to the critique of institutional practice and the search for alternative therapeutic communities during the 1960s. Blending a discussion of such influential postwar thinkers as Erich Fromm, William Menninger, Erving Goffman, Erik Erikson, and Herbert Marcuse with perceptive readings of a range of cultural text that illuminate mental health issues--among them Spellbound, Shock Corridor, Revolutionary Road, and I Never Promised You a Rose Garden--this compelling study argues that the postwar therapeutic revolutions closely interlink contrasting discourses of authority and liberation. [Taken from Publisher’s Website: http://rutgerspress.rutgers.edu]
What do Joyce Brothers and Sigmund Freud, Rabbi Harold Kushner and philosopher Martin Buber have in common? They belong to a group of pivotal and highly influential Jewish thinkers who altered the face of modern America in ways few people recognize. So argues Andrew Heinze, who reveals in rich and unprecedented detail the extent to which Jewish values, often in tense interaction with an established Christian consensus, shaped the country's psychological and spiritual vocabulary. >Jews and the American Soul< is the first book to recognize the central role Jews and Jewish values have played in shaping American ideas of the inner life. It overturns the widely shared assumption that modern ideas of human nature derived simply from the nation's Protestant heritage. – Heinze marshals a rich array of evidence to show how individuals ranging from Erich Fromm to Ann Landers changed the way Americans think about mind and soul. The book shows us the many ways that Jewish thinkers influenced everything from the human potential movement and pop psychology to secular spirituality. It also provides fascinating new interpretations of Sigmund Freud, Alfred Adler, and Western views of the psyche; the clash among Protestant, Catholic, and Jewish moral sensibilities in America; the origins and evolution of America's psychological and therapeutic culture; the role of Jewish women as American public moralists, and more. A must-read for anyone interested in the contribution of Jews and Jewish culture to modern America. [Taken from Publisher’s Website: http://press.princeton.edu/]
Erich Fromm gegen Israel
(2014)
A first course on personality psychology should introduce students to a diversity of theoretical perspectives by which to understand why and how human beings behave as they do in the world. Accordingly, this third edition provides coverage of personality theories representing several different perspectives. In this way, we hope that students will gain an appreciation for the multiplicity of conceptual approaches that can be taken to the study of persons. The study of personality should likewise focus attention on the strategies and results of empirical research. With this in mind, we have updated and broadened our coverage of how researchers validate theoretical propositions through the process of scientific in-quiry. Finally, a basic textbook on personality should emphasize the practical applications of theoretical ideas. Toward this end, we have included numerous examples illustrating how major constructs and postulates found in the various approaches can be applied to everyday life. Our overall goal in writing the current edition is to help students achieve a more enlightened awareness of the many rich and fascinating conceptions of personality. Index: Preface – Psychology of personality: An introduction to the discipline – Research and assessment in personality psychology – The psychodynamic perspective in personality theory: Sigmund Freud – The psychodynamic perspective revised: Alfred Adler and Carl Jung – The ego psychology and related perspectives in personality theory: Erik Erikson, Erich FROMM, and Karen Horney – The dispositional perspective in personality theory: Gordon Allport, Raymond Cattell, and Hans Eysenck – The learning-behavioral perspective in personality theory: B. F. Skinner – The social cognitive perspective in personality theory: Albert Bandura and Julian Rotter – The cognitive perspective in personality theory: George Kelly – The humanistic perspective in personality theory: Abraham Maslow – The phenomenological perspective in personality theory: Carl Rogers – Personality psychology: New directions in the discipline – Acknowledgments – Indexes – Name index – Subject index.
Este trabajo tiene una pretensión principal, revisar el valor y vigencia de la obra de Erich Fromm para reflexionar sobre un humanismo de nuestro tiempo. Para ello se revisan las nociones de naturaleza humana, felicidad, libertad y carácter social, tal y como son desarrolladas en la obra de Fromm, la lectura que el autor hace de sus fundamentos y una revisión crítica a la luz de la visión del mundo contemporáneo. Nociones como las de naturaleza humana y carácter constituyen ejes conceptúales que sirven de fundamento para el desarrollo de una propuesta, la base de una ciencia aplicada al arte del bien vivir, una ética humanista. El punto del que se parte no es otro que el análisis de la vida económica y social del hombre contemporáneo y de la influencia de ese modo de vida sobre sus pensamientos y sentimientos. Esta perspectiva ayuda a ver el mundo actual así como en describir ciertos fenómenos productores del mismo. Se pretende discutir y esclarecer hasta donde resultan rescatables las ideas de Fromm y partir de ahí para señalar horizontes y llamar la atención sobre la necesidad de pensar, de reflexionar y, en particular, sobre su vigencia ética en los tiempos contemporáneos.
In einer analytisch-sozialpsychologischen Pilotstudie werden psychische Tiefenstrukturen als moegliche Erklaerung fuer die Schwierigkeiten des Zusammenwachsens der Deutschen nach der Wiedervereinigung untersucht. Unter Rueckgriff auf die Charaktertypologie und die sozialpsychologische Methodik Erich FROMMs werden die charakterologischen Auswirkungen der je verschiedenen wirtschaftlichen und gesellschaftlich-politischen Lebenspraxis in der Bundesrepublik Deutschland und der Deutschen Demokratischen Republik analysiert. Dabei wird davon ausgegangen, dass der Gesellschafts-Charakter unter veraenderten gesellschaftlichen Verhaeltnissen zunaechst noch erhalten bleibt. Anhand eines eigens erarbeiteten interpretativen Fragebogens wurden mit jeweils 15 LehrerInnen von ost- und westdeutschen Grundschulen Tiefeninterviews durchgefuehrt, in denen gezielt nach den das Verhalten motivierenden Charakterstrukturen gefragt wurde. Die Auswertung erfolgte in Gruppen, wobei auch die Uebertragungs- und Gegenuebertragungswahrnehmungen als analytisches Erkenntnisinstrument eine wesentliche Rolle spielten. Der Vergleich der psychischen Tiefenstruktur von ost- und westdeutschen GrundschullehrerInnen ergab deutliche Unterschiede in den dominanten Orientierungen des Gesellschaftscharakters. Es zeigte sich, dass im Osten weiterhin autoritaere Orientierungen vorherrschen, waehrend westdeutsche LehrerInnen eher marketing- oder narzisstisch orientiert sind und insgesamt ein breiteres Spektrum an Orientierungen aufweisen. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer Relevanz fuer die innere Einheit Deutschlands diskutiert, und es wird auf moegliche Anstoesse zur Weiterentwicklung der Theorie vom Gesellschaftscharakter und der qualitativen Methoden einer psychoanalytischen Sozialforschung hingewiesen.
Glieder. Die Autoren sind überzeugt, dass die Einführung von Grundeinkommen sowohl in quantitativer als auch in qualitativer Hinsicht einen bedeutenden Beitrag zur Lösung der großen gesellschaftlichen Probleme unserer Zeit wie Arbeitslosigkeit, Armut, Menschenwürde, wachsende Ungleichheit der Einkommensverteilung leisten kann.
This critical study attempts to determine the role of sexual and political identity in Klaus Mann’s works. By examining such recurrent thematic patterns as the work of art as progeny, supernatural births, the image of the writer as soldier and monk, or obsession with death, among others, the study finds in Klaus Mann a characteristic sense of >social self-identity.< This is the first book-length treatment of Mann’s fiction and non-fiction prose, drama, and diaries to show the interrelationship between his political development as an anti-fascist and his sexual identity as a gay writer. The theoretical approach to Mann’s works contrasts earlier twentieth-century conceptions of personal identity, articulated by such writers as Erik Erikson, Karen Horney, and Erich Fromm, with more recent thinking on identity questions. [Taken from Publisher’s Website: http://www.peterlang.com/]
Pädagogik steht gegenwärtig vor ungeahnten Herausforderungen. Soziale Eingliederungsprobleme wie Drogenaffinität, Esstörungen mannigfacher Art, Depressionen bis hin zu Suizidgefährdung, Gewalt unter Schülern usw. stellen die Wirksamkeit von Erziehung, Pädagogik und Bildung auf die Probe. Aber auch kulturelle, gesellschaftliche und globale Herausforderungen erstreben Beachtung. Wie konnte es im März 2011 zur Nuklearen Reaktor-Katastrophe von Fukushima in Japan kommen? Wie könnte das ethisch-moralische Niveau der Intelligenzeliten der Welt angehoben werden? Wie könnten Erziehung, Pädagogik und Bildung zum gesunden Überleben der Menschheit beitragen? Sinnvoll wäre eine weltweite Renaissance der Reformen im Bildungswesen. In Analogie zur Wirkung des Sputnik-Schocks auf die Pädagogik des Westens gälte es, weltweite Kampagnen zur Anhebung des Bildungsniveaus der Menschheit ins Leben zu rufen. Im vorliegenden Buch finden sich in sechs Kapiteln mit insgesamt achtzehn Unterkapiteln Erörterungen über das Profil einer Humanistischen Postmodernen Pädagogik. Zunächst geht es um eine Pädagogik der Personalität. Nach einer ernüchternden Bilanz charakterdeformierender Erziehung und der Analyse des weit verbreiteten Autoritären Charakters erfolgt eine Synopse über die Vielfalt von Persönlichkeitsmerkmalen in der postmodernen Epoche. Sodann werden die Eckdaten einer viel versprechenden Pädagogik der Produktivität an den Beispielen der Produktiven Postmodernen Orientierung, der Biophilen Pädagogik und der Friedenspädagogik markiert. Weiter geht es im Text mit wichtigen Ausführungen über eine dringend notwendige Pädagogik der Responsibilitätsförderung mit Unterkapiteln über die Erziehung zur Menschenfreundlichkeit, zum Umwelt- und Tierschutz und zur Pädagogik der Globalisierung. Im Fokus des interessanten vierten Kapitels steht eine Pädagogik der Vitalität. Sexualpädagogik, Positive Pädagogik und Gesundheitserziehung werden hier aspektreich erörtert. Der Inhalt des fünften Kapitels zeigt detailliert Konzepte einer Pädagogik der Faszination auf, insbesondere Erlebnispädagogik, Kreativitäts-Erziehung und Erziehung zum Gestaltungsoptimismus. Das abschließende Kapitel über eine Pädagogik der Initiative enthält spannende Ausführungen zu einer Pädagogik der Förderung von Konstruktivität, Medienkompetenz und Qualität.
Filozofia jest bogatym źródłem alternatywnych narracji opisujących, w jaki sposób powinniśmy chronić prawa człowieka; narracji, które rozwinęły się w czasach istnienia XX-wiecznych rządów totalitarnych. Niniejsza książka skupia się na myśli dwóch filozofów tego okresu – Ericha Fromma i Isaiaha Berlina. Analiza ich przemyśleń pozwala na ukazanie nowej filozoficznej koncepcji państwa i prawa opartej na wartościach godności ludzkiej i solidarności, uzasadnianych za pomocą argumentów odmiennych od >tradycyjnie uniwersalistycznych<. W koncepcji tej, zakorzenionej w ludzkim doświadczeniu, prawo musi uwzględniać zmieniające się okoliczności, być nakierowane na utrzymanie chwiejnej równowagi między różnymi i czasami przeciwstawnymi wartościami. Rozważania filozofów są zaskakująco aktualne i ukazują, że zagrożenia, które wystąpiły w XX wieku, czyhają na nas także dziś.