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从人类社会产生至今,消费始终在人们的生产生活中扮演着重要的角色。消费一方面促进生产力的发展,推动着人类社会的进步,另一方面它又在特定情况下为人类带来一定的负面影响。第二次世界大战以后,科学技术飞速发展,社会经济迅猛增长,人们的物质和精神生活水平不断提高,人们的消费观念和消费方式也随之发生了改变。在西方,异化从劳动领域进一步扩展至消费领域,消费异化被视为异化在当今社会最突出的表现形式。我国改革开放以来,随着生活水平的提高,人们的消费行为也出现了一些不正常的现象,无节制地吃喝玩乐、攀比奢侈消费之风的蔓延都是其中的典型表现。这种消费异化现象的出现阻碍了人的自由全面发展,不利于国家、世界的稳定发展,成为引发人类生存危机的重要因素。19世纪中后期物质生活条件相对匮乏。受历史条件的制约,马克思并未对消费异化问题进行过多分析,但消费异化思想散见于其文之中。较为系统的消费异化理论出现于20世纪中叶,由马尔库塞、弗洛姆、鲍德里亚和生态马克思主义者等学者提出和发展起来。他们以马克思的异化理论为基础,立足20世纪资本主义发展特点,从不同的角度对消费异化现象进行反思和批判,形成了较系统的消费异化理论体系。他们的理论对我们研究当下社会消费异化现象有着极为重要的指导意义。本文运用马克思主义的观点,以马克思的消费异化思想为理论基石,在对由马尔库塞、弗洛姆、鲍德里亚和生态马克思主义者等学者提出的消费异化理论进行分析和总结的基础上,立足我国社会经济发展的具体国情,坚持科学发展观和马克思主义关于人的全面发展的理论,对消费异化、人的全面发展、科学的消费等理论做更进一步的研究,力求为走出消费异化误区、构建和谐社会提供依据。
人本主义教育思想是近年来学术界的热点话题,受到教育理论界的广泛关注。特别是它关于教师方面的论述对我国教师教育的发展和改革有着重要的启示。本文研究的主要内容是人本主义的教师观及其对我国教师教育的启示。全文分为三部分:第一章阐述了本文研究的理论背景以及问题提出的意义。第二章分析了人本主义的内涵、理论渊源、产生的理论基础及社会根源,并分析了它的启示意义;在此基础上分别选取了三位具有代表性的人本主义心理学家弗洛姆、马斯洛和罗杰斯,阐述了他们的教师观,即教师应是一个能自我实现的人、有创造性及有个性的人;对学生真实,认可、承认、信任学生,对学生能够作移情性理解;他是一个促进者,能与学生建立起>融洽型<的师生关系;同时还论述了人本主义教师培训的主要方式。第三章主要讨论人本主义教师观对我国教师教育发展的启示:如教师教育的培养目标应人本化;加强对未来教师人文素养的培养;培养自我充分实现的教师;构建人性化的教师继续教育模式等等,最终使我们的教师教育走向人本化。
弗洛姆认为,现代资本主义社会已经由>生产时代<发展到>消费时代<,异化也由原来的>劳动异化<深化为>消费异化<。>消费异化<是现代资本主义特有的产物,它的产生有深刻的社会根源和人性的根源。处在消费异化中的人变成了一台贪婪的消费机器。他们是商品,没有思想和情感,没有尊严和人格,也没有民主和自由。他们生活在资本主义社会编织的一个又一个谎言中,屈于匿名的权威而不自知,还以为自己是独立、有个性、有自由的幸福的人。此外,消费异化还给现代人带来了严重的毁灭性的生存危机。弗洛姆为人的这种消费异化境遇感到非常担忧。为了人类的生存和人类的真正幸福,他对消费异化的种种表现进行深刻揭示,并力图寻找一条扬弃消费异化阳光大道,建立一个健全社会。他认为,要实现这个目标就必须从经济、政治、文化及人的心理层面几个方面进行全面地改革。为此,他从这几个方面提出了一套扬弃异化的方案。弗洛姆对资本主义社会的异化现象的分析是很深刻和细致的,象一把利刃直入资本主义社会的心脏。他的理论不仅为社会心理和社会性格的分析给理论研究提供一个独特的视角,也为我们如何建立一个和谐的社会提供有益的启示,贡献是显著的。
姆•大卫•塞林格于1951年出版《麦田里的守望者》,一举成名,被誉为>当代风格独特的文学天才>;与此同时,该书被美国文学界公认为美国文学中的>现代经典<之一。该小说以二战后的美国为时代背景,当时美国物质生活极大丰富,人民的精神生活却是一片荒原,纸醉金迷的社会特征致使主人公霍尔顿对这虚伪的社会深恶痛疾。人本主义精神分析代表人物艾里希•弗洛姆融合了马克思的人本学说和弗洛伊德精神分析理论,提出社会像人一样,有性格特征并且会生病。人有病态的性格存在,社会也有病态的、不健全的性格存在。在虚伪世界和精神荒原并存的社会中,不健全的社会性格不仅导致>垮掉的一代<成了美国50年代的代名词,也成为《麦田里的守望者》中霍尔顿的牢笼,导致了霍尔顿精神世界的压抑、孤独和焦虑。为保持精神健全,霍尔顿必须挣脱这牢笼。本文基于弗洛姆的社会性格和关联需求理论,解析霍尔顿深陷于不健全社会性格的牢笼并踏上挣脱牢笼的三天情感关联旅程。全文共分五章:引言介绍了作者塞林格和小说《麦田里的守望者》,并且综述了小说的国内外研究现状;第二章概述艾里希•弗洛姆的>健全的社会性格<和>爱的关联<理论;第三章从盈利的社会、虚伪的世界和异化的人性三方面入手,详细探讨霍尔顿深陷于不健全社会性格的牢笼里;第四章从母爱、性爱和友爱三方面,着重探讨霍尔顿挣脱了不健全社会性格的牢笼;第五章得出结论,霍尔顿在虚伪腐化的世界里,通过与妹妹菲比建立爱的联系,感悟到他心中驻留已久的童真和快乐,最终冲破不健全社会性格的牢笼,不仅改变了自身孤独困苦的精神状态,也改变了看待世界的方式。并由小说世界推至现实社会,鼓励人们在当下社会中用友爱的方式去塑造健全的社会性格,用爱去关联这个社会。