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- 2020 (359) (entfernen)
In an era of environmental crises, geopolitical stresses, corporate misbehavior, and inequalities of wealth and power, a new moral vision for our world is vital. Klaus M. Leisinger, one of the world’s leading ethicists and experts in ethical business management offers an essential text for our times. This is a volume akin to Machiavelli’s The Prince, as it is a guidebook for leadership, but unlike Machiavelli, Leisinger teaches the leader how to find true purpose and value through leadership. Drawing upon his vast knowledge of philosophy and experience in global business, Leisinger offers an invaluable, persuasive, inspiring, and utterly practical guide for business with purpose in the 21st century. The timing is perfect. Leading CEOs in the U.S. Business Roundtable have finally acknowledged the social responsibility of the corporation. They will find no better roadmap to fulfilling that responsibility than Klaus Leisinger’s powerful text.
在先锋作家创造的小说世界中,少年成为一道别样的风景。他们一改传统文学作品中明媚阳光的正面形象,不再是作家形而上的精神寄托者,而成为非理性与原生态的代名词,展现出一幅人性深处的生存图景。先锋小说中的少年形象凝聚着作家的自觉意识,对这类少年的书写是先锋作家对自我的又一次认知和超越。本文对先锋小说中少年形象的探讨,有助于挖掘少年形象背后的深层意义内涵,探讨先锋作家的审美意蕴和少年情怀,揭示少年形象建构与个人体验、时代精神的互动关联,从而对先锋小说中的少年形象作出准确定位和客观评价,以期实现文本研究的学术价值。目前对于先锋小说的研究主要集中于语言研究、叙事结构研究、作家转型前后的对比等方面,较少涉及人物形象领域,即便有少数探究少年形象的文本,也难以形成具体的体系。本文主要采用文本细读法,从以下六个部分对先锋小说中的少年形象加以分析和探讨。绪论部分对自古以来的少年形象进行历时性梳理,从而引出先锋小说中少年形象的价值所在。同时,界定先锋小说和少年的概念和范围,综合分析当下学界对于少年形象的研究现状的不足与优势,进一步指出本文的创新点,即对先锋小说的少年形象进行整体梳理并找出他们的共通之处,从叙事学的角度对少年形象进行解剖,进一步解读先锋作家笔下少年形象独特的美学价值与文学史意义。第一章主要归纳并分析先锋小说中的少年形象类型及其内蕴。笔者运用詹姆斯·O·卢格在《人生发展心理学》中的相关理论,将先锋小说中的少年形象分为四类:伊甸园少年、病患少年、暴戾少年和追寻少年,通过对这些少年形象的分析,初步探寻少年形象背后的内蕴和寓意,为下文的研究作铺垫。第二章主要探讨先锋小说中少年形象的塑造方法。首先,福斯特的《小说面面观》中提及的扁平人物与先锋小说中的少年群像高度重合,少年的个性在小说中被极度淡化,体现出先锋作家寓言化写作的色彩;其次,弗洛姆的异化理论中提及人的异化乃是社会力量所致,这为本章研究生存环境的异化与人物异化之间的密切关联提供了理论依据;最后,叙事视角问题成为解读先锋作家笔下少年形象的可行路径。从全知全能视角向限知视角的转变,实则是后现代主义思维方式的外显。第三章主要探究先锋小说中少年形象的塑造根源。分为两个方面:其一是从文学思潮的影响进行探讨。>文学是人学<的观念被后现代主义思潮解构,少年的主体性失落;从>写什么<到>怎么写<的转变,预示着小说观念的根本蜕变,人物形象的弱化成了文体走向自觉的代价,叙事方法的变革为少年形象的塑造提供了另一种途径;其二是从具体作家的少年经历出发,选取先锋作家中的三位典型代表——余华、苏童和残雪,探讨先锋作家的少年情结对小说中少年形象塑造的影响,得出结论——书写少年意味着成年之后作家对自我的又一次认知和超越,是>此在<与>彼在<进行对话的独特方式。第四章主要阐述先锋小说中少年形象塑造的价值意义。先锋小说所塑造出的少年形象的美学价值主要体现在两个方面:其一是通过对少年身上>丑<的挖掘,扩大了艺术表现的范围,展现出少年原生态的本来面目和人性深处的生存图景;其二是作家的寓言化书写追求作品的深度寓意,这一方面强化了作者形而上的思考,另一方面又存在使文本变得生硬晦涩的弊端。同时,先锋小说中的少年形象具有反传统的文学史意义。通过和其他时期文学中少年形象的对比不难发现,先锋小说中的少年具有非理性的>本我<色彩,现实教育意义也不甚突出。对少年形象的刻画,不仅影响着先锋作家们转型之后的创作,也影响了张悦然、韩寒、郭敬明等>80后<作家的写作。结语部分对论文进行总体概括与升华,进一步阐释先锋小说中少年形象的独特意义和书写价值,指出先锋作家笔下少年形象塑造的不足之处,试图为后人的研究提供参考。先锋小说中的少年书写是一种寓言化书写,这个寓言由少年的暴力、死亡、欲望、追寻、疾病等各个方面组成,寓意隐藏在作家对于社会成规的颠覆中。先锋作家为读者揭示出少年生存的原生态面貌,通过刻意暴露写作痕迹的书写方式,反映了作家对文化困境的思考,为读者展现出人性被压抑、被碾压的惨痛状态,以此唤醒人们追本溯源的体悟。
Supervisors who wish to meet their supervisees’ needs to grow as clinicians will encounter two paradoxical knowledge-related needs of supervisees. On one pole of this paradox is their need to assimilate new knowledge into their existing clinical knowledge; on the other pole is their need for acknowledgement, validation, and formulation of their unique experiential and unarticulated knowledge. Meeting this need helps the supervisees to balance regressive states and painful gaps between their own and their supervisors’ knowledge, which might put the supervisory relationship at risk.
Sull’approccio psicoanalitico-sociale di Erich Fromm. Excursus su alcuni lavori inediti in italiano
(2020)
法兰克福学派基于对当代城市问题的关切,发展形成了独具特色和理论价值的城市理论。从纵向看,法兰克福学派的城市批判理论经历了历史哲学批判时期、交往行为理论批判时期和承认理论批判时期。在历史哲学批判时期,霍克海默、阿多诺和弗洛姆等从工具理性批判的视角审视城市的问题,从不同角度对发达资本主义社会中占支配地位的工具理性进行了批判。在交往行为理论批判时期,哈贝马斯开始关注公共领域的结构转型和主体的社会整合力量等>社会性的内部关系<,通过交往行为的力量从社会内部解决社会出现的问题。在承认理论批判时期,霍耐特认为必须走规范性和经验性批判相结合的道路,用承认理论去重新审视社会道德。从横向看,法兰克福学派城市理论批判的主题主要包括四个方面,经济、文化、空间和心理。经济作为整个城市批判理论的基础,体现在工具理性成为企业和人们活动的法则、企业和技术成为新的统治形式和当代资本主义社会的剥削程度和异化程度的加深。文化是法兰克福学派城市批判的重点,文化不仅倒退为欺骗大众的>文化工业<,而且文化为城市人提供逃避自由的模式。空间是法兰克福学派城市批判的重要组成部分,《巴黎拱廊计划》指出城市空间是受资本支配的含混空间,《启蒙辩证法》指出城市空间在理性退化为工具理性语境下具有同质化、欺骗性的特征,《公共领域的结构转型》指出城市空间>公<>私<领域的趋渐融合,《为承认而斗争》构建了自由展现个体自主性的城市空间。心理是法兰克福学派城市批判的新领域,弗洛姆揭示人们逃避自由与社会人本主义伦理的沦丧,马尔库塞指出发达社会人的单向度发展,霍耐特构建爱、法律和团结从而试图给个体提供基本自信、自尊和自重。法兰克福学派城市理论是对马克思城市理论的继承与发展,它批判资本主义城市的异化发展,重绘城市空间样貌,重建城市心理样态,提供解决当代城市问题的新视角,努力实现现代人的自由全面发展。法兰克福学派城市对我们规划、建设和发展中国特色的社会主义城市,具有重大的启示作用。
论文选取在思想政治教育视域下的慎独教育作为研究对象。是对当代教育的一个>纠偏<。慎独教育作为一种优秀的教育传统,在当代受到弱化是一种资源损失。当代思想政治教育面临这样一种困境:在应试教育大环境下,思想政治教育亦成为流于卷面分数、课堂考核为主要评价方式的课程。这样既不利于思想政治教育真正内化于心,亦不利于其教学内容外化于行,思想政治教育需要一场由>教<到>学<的转变。慎独教育的提出,旨在将>学习<还给学生,将>成人<这一教育目标转化为学生的人生目标。论文研究采用文献法,比较法,问题分析法等研究方法。就慎独教育而言,其理论基础贯通中西,这就需要我们对现存资料做大量的基础性工作。论文研究前提是做好文献搜集和整理,努力保证文献的真实性和准确性,在此基础上,尽量采用权威版本,以求更为忠实作者原意,进而能够实现对慎独教育的科学认识。而要准确地把握慎独教育思想及其价值,须在研究慎独教育之过程中,准确把握关于>自我<>自我教育<等概念在中西方思想史、文化史的传承,考察慎独教育内涵需要展开国内外比较研究,找到西方关于自我问题和自我教育问题中与慎独教育相似之处,或是能够为我国慎独教育提供借鉴方法和借鉴内容之处。在本论文的写作过程中,突出问题线索,以点带线,以线带面,从慎独教育的发生前提出发,研究其内涵,逻辑结构,发生机制,以期研究出一套适合我国国情的慎独教育方法论。论文的主要结构包括:慎独教育的理论基础,慎独教育的内涵,慎独教育的结构及在思想政治教育的视域下开展慎独教育的路径研究。慎独教育有着丰富的理论基础,马克思关于人的自由而全面发展理论充分论述了个体应该对其为>人<应做出的奋斗,以及如何处理个体与社会发展的关系;慎独教育有着深厚的传统文化积淀,作为儒家德化传统,>慎独<化育了一代代中华儿女,更加系统化、社会化的>慎独教育<在传承的基础之上致力于使之受众更广、更大众化。同时,西方哲学传统中对>自我<的认识亦对慎独教育理论之构建有十分重要的借鉴意义。弗洛姆作为西方马克思主义的重要代表人物,其构建的人道主义伦理学中将良心定义为内在权威,为慎独教育的重要方法:内省,提供合法性理论基础。思想政治教育本身就有深厚的自我教育内涵,而慎独教育正是一种特殊的自我教育,在思想政治教育视域域下开展慎独教育,有了合法性依据。慎独教育有着丰富的内涵。个体不能孤立于社会而须依赖于社会生存和发展,社会实践使个体获得社会身份和社会认同。但是这使个体容易陷入另一个危机:为获得社会认同而依赖外在权威,反而不利于自我成长。慎独教育之>知己<是对生活环境和个体价值观的全面了解;慎独教育之>内省<是个体以社会主流价值观为参照省察自我的价值观和实践行为,并在复杂多变的社会环境中客观、理性地认识自我、评价自我,并对自我价值观和实践进行修正,进而自我成长;>慎独<是一种自由的自律,是对个体社会性和自我性的平衡,体现在个体于教化中获得自我认识的评判标准,于社会实践中获得成长目标和成长规划,于社会交往中获得社会归属感,于社会评价中获得社会角色和社会定位。从而实现自主成长,自觉成人。论文结论是为解决在思想政治教育视域下开展慎独教育之路径。从个体角度出发,要求个体在社会中认识自我,在社会活动中积极调控自我,坚持独一无二的道德自我并在社会实践中成就独一无二的自我。同时,社会也应为个体之自由自觉发展提供尊重个性,注重社会主流价值观教育,以及民族精神之普及
弗洛姆的人本主义传播思想强调,人应当是传播活动乃至所有生命活动的中心,人类的一切造物都不应凌驾于人类自身之上。不同于法兰克福学派的其他成员,弗洛姆将对人性的心理分析和对纳粹极权主义及资本主义的社会文化批判有机结合,并在>诊断病因<的基础上,提出了人本主义的解决方案。弗洛姆认为,在法西斯社会和资本主义社会,人们只能通过一种不健康的方式来逃避孤独,个人与他人和世界的关系是扭曲的,>偶像崇拜<和>机械趋同<就是这种病症的典型表现。只有通过>爱<与>劳动<及对传播方式的改造,建立人和人、人与自然及世界的自发联系,实现>健康的传播<,才能真正克服孤独、焦虑和异化,促进人的自由发展。当今时代,20世纪弗洛姆的传播思想仍然值得我们珍视。从>人本主义<出发,最后回归到>人本主义<,即是弗洛姆传播思想对当下最大的启示。
The present paper addresses Baruch Spinoza’s radical affirmation of individual identity emergent from within the psychosocial tensions of group membership. Focusing upon psychological experience beginning with a lived history of fearful Inquisitional persecution, and continuing from conformity to rebellion within the constraints of the Amsterdam Jewish synagogue, we trace the psychological recognition of individual identity in Spinoza’s understanding of the self-determined, immanent acts of daily life. Spinoza’s multiple names are depicted as markers, corresponding to membership in mutually exclusive social groups, each constraining freedom of thought and action.
The author discusses some aspects of the impact of our changing society on the latency phase, while presenting a clinical case. At this age, children need a reliable environment, protecting them from sexual and aggressive overstimulation, as an essential condition for the work of latency to be carried out. As some authors point out, if post-Oedipal repression is hindered, children may be pushed towards an early, highly disruptive adolescence process. Strong and untimely anxieties may arise, requiring particular defensive and adaptive strategies. According to the author’s experience, concerns about death may be observed, these not usually being expected at the latency age. In some children, these seem to promote an early process of intellectualization. The patient described here was a violent, self-harming child from a disturbed family. As soon as his psychic state improved with psychotherapy, he expressed anxiety about mortality as a general human condition and was able to reason on the concept of infinity at a quite abstract level. The significance of this observation is discussed from a developmental point of view.
In this paper, we will analyze the dynamic and relational drivers behind the choice to embark on a therapy via Skype. The fear of relationships could be the origin of this choice. Can Skype be a means by which the patient’s difficulties manifest themselves? We suggest that this is possible, and we will use the case of Matilde to show it. Matilde uses relationships to see herself, as she is unable to do this alone. She tries to find herself through others and the virtual world. She prefers to skip a session because the therapist’s webcam is not working rather than having the session without them seeing each other. Can we speculate that Matilde feels lost when she is in contact with herself without an other’s mediation? What are her fears? In this case, has Skype helped or slowed down the process? How would her borderline emptiness manifest itself in a traditional session? And what does it mean to live in the virtual world for a patient who tries to find herself through others? We will try to answer all of these questions, thinking about the functionality that technology has for some patients, for the therapist, and for the therapeutic process.
Selbstsucht und Selbstliebe
(2020)
Betrachtet man die Kompetenzen, die ein Subjekt zur Bewältigung des Lebens und der beruflichen Anforderungen benötigt, so gehören dazu auch reflexive Kompetenzen. Diese bewegen sich in der Spannung zwischen Systemzwängen und Eigensinn. Der Mensch wird als verantwortungsvoller Akteur gedacht, der sich und seine Umwelt durch schöpferisches Handeln verändern kann. Bei den Handlungsspielräumen geht es zentral um das Menschenbild, das soziale Implikationen hat. Wichtig ist, Illusionen über das eigene Selbstbild zu verlieren und gesellschaftliche Zwänge und Soziopathologien aufzudecken. Die Kategorie des Eigensinns legt nahe, dass die subjektive Logik von Erfahrung und Handeln nie vollständig in gesellschaftlichen Sinnhorizonten aufgeht, sondern es einen freien Raum der Selbstorganisation gibt, der unvorhersehbar und unkontrollierbar ist. Dies gilt es zu erkennen und auszuschöpfen.
Selbstliebe und Selbstsucht
(2020)
Revisiting Authoritarianism
(2020)
This article traces the roots of the Authoritarian Personality (AP) project in the neo-Freudian/phenomenological tradition of the Frankfurt School (FS). It focuses on three of its major proponents (Erich Fromm, Theodor Adorno and Herbert Marcuse) and examines the construction of the F-scale. It outlines how, according to FS-influenced scholars, the AP arose from the disciplinary measures inflicted on late 19th and early 20th century German middle-class youth, and details the sado-masochistic political style of the prototypical AP. It covers the critical reception of this characterization and explanation of authoritarianism by Bob Altemeyer and Anglo-American positivism. It concludes by arguing that in overlooking the inner life of the AP, positivism blinds us to compelling truths, about authoritarianism, and also about ourselves.
Review Fromm, E.: Wissenschaft vom Leben. Ein Lesebuch (2020a, German): Erschaffen, denken, lieben
(2020)
Review C. Kirchoff et al., Psychoanalytisch denken. Sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektiven
(2020)
>千年第一思想家<马克思在系列著作中对家庭进行了深刻的论述,本文正是以马克思的经典著作为基础,探寻马克思家庭思想的奥秘。本文的主体一共有五章,可归纳为以下三点:第一,马克思家庭思想的发展历程。在对马克思相关著作中家庭思想进行提炼的基础上,依据时间顺序和马克思思想的发展线索,将马克思家庭思想划分为萌芽时期、展开时期、成熟时期。在马克思家庭思想萌芽时期,马克思家庭思想受西方浪漫主义思想的影响,主要展开对爱情和婚姻的论述。在马克思家庭思想展开时期,马克思家庭思想经历从黑格尔的理性主义转向费尔巴哈的人本唯物主义,最终形成历史唯物主义的过程,主要展开对家庭、市民社会与国家的关系,家庭中的夫妻关系,家庭的未来,家庭起源和发展的论述。在马克思家庭思想成熟时期,主要展开对资本主义家庭的批判,无产阶级家庭现状的剖析以及家庭形式的分析。第二,马克思家庭思想的理论溯源及其内在张力。首先指出柏拉图的家庭思想、西方浪漫主义思想、黑格尔的家庭思想、费尔巴哈的家庭思想、摩尔根的家庭思想是马克思家庭思想的理论溯源;其次阐述马克思家庭思想在发展过程中产生的应有和现有、理性和现实、认识和实践之间的张力。第三,马克思家庭思想对西方马克思主义的影响,包括对艾瑞克?弗洛姆家庭之爱的思想的影响,结构主义马克思主义婚姻、家庭思想的影响和马克思主义女性主义的妇女解放思想的影响。总之,本文以马克思的经典文本为依据,对其家庭思想的发展历程、理论溯源、内在张力以及对西方马克思主义的影响进行详细的阐述,得出以下结论:第一,马克思家庭思想在发展过程中经历了由西方浪漫主义转向理性主义再转向人本唯物主义,最终确立历史唯物主义的演变过程。第二,马克思家庭思想中存在应有和现有、理性和现实、认识和实践之间的内在张力。第三,西方马克思主义对马克思家庭思想进行了一定程度的发挥。
埃里希?弗洛姆,著名的人本主义哲学家、精神分析学家,其技术人道化思想是人文关怀主义研究的哲学理论之一,他的一生都在为了建立以人的全面发展为中心、技术服务于人类的理想社会环境而奋斗。弗洛姆认为,随着技术的不断发展,现代技术社会中人的发展受到了制约,社会偏离了人道化的发展,是一个异化的、病态的社会,他结合了心理学和社会学两个维度,提出了实现技术社会人道化的具体措施,希望将技术重新置于人的控制之中,营造一个健康的社会环境,最终实现人的全面发展。本文首先从弗洛姆>技术人道化<思想产生的时代背景、形成过程、思想追溯以及理论基础等四个方面入手,力图深入剖析其>技术人道化<思想。其次,对该思想的主要内容进行分析,从人的存在方式的异化现象,得出导致异化现象形成的>病原<,再>对症下药<提出如何摒除>病原<实现技术人道化发展的改革方向。最后,弗洛姆>技术人道化<思想从人性论出发,希望将人们的关注点回归到人自身的发展上,把总体社会变革与道德变革相结合,以期改变社会异化现象。虽然弗洛姆提出的实现技术社会人道化的具体方案不具有可实施性,只是构建了乌托邦式的健全社会,存在唯心主义及对资本主义批判的不彻底性,但也体现了人类对美好生活的憧憬。我国目前处于社会主义初级阶段,对我国目前技术发展的情况而言,弗洛姆技术人道化思想具有重要的借鉴意义,值得深入研究。弗洛姆技术人道化思想可以指引我们面对现代化技术社会快节奏的生活时如何树立合理的消费观念、坚定文化自信等。
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie das Phänomen Religion aus psychoanalytischer Sicht gesehen und erklärt werden kann. Und zwar insbesondere aus der Sicht der beiden Vertreter Sigmund Freud und Erich Fromm. In der Arbeit sollen deren unterschiedliche Theorien aufgegriffen und verglichen, die Standpunkte zusammengeführt, die Unterschiede herausgearbeitet, eventuelle Widersprüche aufgezeigt, und schließlich die Ergebnisse in Bezug auf ihre ethische Bedeutung hin interpretiert werden. Der Begründer der Psychoanalyse, Sigmund Freud, übt in seinem Text >Die Zukunft einer Illusion< (1927) scharfe Kritik am Phänomen Religion. Sein Zugang ist sowohl aus psychologischer als auch aus philosophischer Perspektive interessant. Freud überträgt die von ihm entwickelte Theorie der menschlichen Psyche auf die menschliche Gesellschaft als ganzes und ortet dort dieselben defizitären Strukturen wie beim Individuum. Die Menschheit befindet sich laut ihm in einem andauernden Entwicklungsprozess – von kindlicher Naivität hin zu erwachsener Vernunft. Wobei das Stadium der Naivität für Freud jenem der religiösen Weltanschauung entspricht. Denn anstatt sich der Wirklichkeit wie sie ist zu stellen und sich ihr gegenüber adäquat zu verhalten, tendiere der religiöse Mensch dazu, in einer idealisierten Traumwelt zu verharren. Für Freud ist dies eindeutig neurotisch und unfrei. Freud kommt also zum Schluss: Religiöses Verhalten entspricht einer kollektiven Zwangsneurose. Interessant ist nun, dass Erich Fromm, ebenfalls Psychoanalytiker, einige Jahrzehnte später zu einem diametral entgegengesetzten Ergebnis gelangt als Freud. In seinen Texten >Psychoanalyse und Religion< (1950) und >Haben oder Sein< (1979) beschreibt Fromm Religiosität als ein Grundbedürfnis des Menschen, welches zu stillen für die psychische Gesundheit absolut notwendig, und nicht – wie von Freud behauptet – krankhaft sei. Denn Vernunft und Erkenntnis alleine würden laut Fromm nicht ausreichen, um glücklich zu sein. Der Mensch brauche auch ein Ziel und ein Objekt der Verehrung als Orientierung im Leben.
This article focuses on the role that the notion of temporality can and should play in the tradition of Critical Theory. Following an overview of the critical analyses of time found in the works of Marx, Lukács, Weber, Adorno, Fromm, and Marcuse, the article analyzes Hartmut Rosa’s critique of social acceleration and argues that this critique lacks a firm normative basis. This basis is required, however, for one to claim why certain processes of social acceleration are wrong. It is shown that Rosa’s analyses of acceleration contain two suggestions for such a basis: autonomy understood as a narrative identity, and autonomy as defended by Honneth’s theory of recognition. After an exploration of both suggestions, in which the ideas of MacIntyre and Ricoeur are briefly discussed as well, it is argued that a combination of both may result in a specific, normative understanding of reification, which is defended against Honneth’s definition of this concept. Based on an interpretation of passages in Horkheimer and Adorno’s >Dialectic of Enlightenment< and Adorno’s notion of >working through the past<, the article claims that reification should be understood as a forgetting of the narratives that have shaped the self and the social structures under which this self is formed, and therefore as the inability to recognize the temporal dimensions of the autonomous self.
基于弗洛姆《爱的艺术》的理论,对弗洛姆的两个观点提出不同看法:一是针对>爱主要是给予不在得取<(Love is primarily giving, not receiving.)的观点反思爱的动机。爱的普遍动机在于得取被爱,这是由人的生存需求和社会本质决定的。被爱是去爱的根本动力,这才有助于人们在爱上积极主动给予。二是针对>博爱是一切爱的基础<(The most fundamental kind of love, which underlies all type of love, is brotherly love.)的观点反思爱的基础。博爱作为所有爱的基础,其非排他性与性爱的排他性存在矛盾。爱的基础不是博爱,而是自爱。一个人必须首先学会自爱,才有能力实现其他形式的爱。以自爱作为爱的起点,不仅有利于培养爱的能力,而且有助于使人走向成熟成就爱,使爱作为人类生存问题的解答具有人道主义和现实实践的双重意义。