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Erich Fromm and Sociology
(2006)
Erich Fromm
(2006)
异化一词出自拉丁文alienation,有让渡、转让、疏远、差异、分离、精神错乱等义。以后不同的哲学家赋予异化不同的涵义,霍布斯在权利转让的意义上使用异化;黑格尔认为异化既是绝对精神的外化;马克思的异化论主要是劳动异化;卢卡奇认为异化既物化;弗洛姆认为现代社会是总体异化的社会。弗洛姆认为弗洛伊德太注重人的生理本能而忽略了人的社会性,马克思关注人的社会性却不注重人的内心世界,弗洛姆试图在批判和继承弗洛伊德思想和马克思主义的基础上,形成自己的哲学观点。弗洛姆以固定不变的人性论为前提,展开了他的整个理论。弗洛姆认为,人性就是人类的本性,是全人类共有的东西,其中每个人都体现了全部的人性。人性既包括人的生理需要,更重要的是人的精神需要。弗洛姆的人性论是一种抽象的人性论,具有唯心性和非历史性。弗洛姆认为当代发达工业社会是一个充满人性异化的社会。这种异化无处不在,经济领域、政治领域、社会关系领域、消费过程和生产过程都呈异化状态。弗洛姆的异化论和马克思的劳动异化论在异化的概念,异化的根源,异化的消除方面存在着本质的区别。弗洛姆在他的人性论和异化论的基础上,提出了他的社会健全之路。弗洛姆认为必须在经济、政治、文化、心理、价值等方面实行改革,建立健全的社会。弗洛姆的异化论对我们有深刻的现实意义。
德裔美籍学者埃利希•弗洛姆(1900——1980)是西方马克思主义的代表人物之一,是新精神分析学派的重要成员。他的研究领域涉及心理学、伦理学和社会学等多个学科,而其社会性格理论尤其引人注目。弗洛姆社会性格理论建立在分析人与物质世界的关系和人与人之间的关系双重基础之上。他从人的同化角度,即人与物的关系的维度,阐述了社会性格的不同类型——生产性社会性格和非生产性社会性格;又从人的社会化角度,即人与人的关系的维度,阐述了社会性格的不同特质——共生关系、疏远关系、友善关系。弗洛姆通过分析居于人的性格结构核心地位的社会性格来批判资本主义社会的现实,提出通过培养生产性社会性格来塑造健全的人,进而建立健全的社会这一救世良方。 弗洛姆的社会性格理论大厦是通过三个路径建立起来的:心理学路径、社会学路径和哲学路径。他通过继承和改造弗洛伊德的性格理论,糅合了马克思主义关于人的本质的思想和社会经济对社会发展起决定作用的观点,在分析人类生存的两岐性的基础上,构建起了他的社会性格理论学说。这一理论尽管有一些不足之处,但他克服了弗洛伊德将人的性格生物学化的倾向,重视社会文化因素与社会性格的相互关系,因而对于人才开发和健全人格塑造都具有积极意义。人才是社会的精英力量,人才的培养离不开健全人格的塑造。弗洛姆社会性格理论在健全人格培养原则方面,在健全人格培养与教育、社会环境的关系方面,对于人才开发都具有积极的启示。
Fromm’s theory of social character was based on an understanding of human & material-world relationship and human & human relationship. He analyzed the types and traits of social character in the respects of assimilation and socialization. A definition of social character was also given in terms of its connotation, formation and function. In his arguments, Fromm criticized capitalist society with an outlook of human future from an optimistic view.
爱是人类发展的永恒主题。已有研究多是从情感的视角研究爱。但是美国哲学家、社会学家、心理学家埃里希•弗洛姆则从人类存在的视角研究爱,较之同类研究,意义深刻。相对于时下流俗的爱的观念,更具有时代意义。本文旨在通过研究弗洛姆爱的哲学思想,探讨教育中的爱。这对当前实践爱的教育具有一定的理论价值和现实意义。这将有助于我们拓宽爱的视野,同时关注人类之爱,关注个体自身的和谐发展,必然是建设和谐社会的内在要求。弗洛姆爱的哲学思想,主要有:爱是对人类存在问题的回答,爱不是如何惹人爱,而是一种才能。爱是>给予<而不是>接受<,也即爱不是单向付出,而是>给予<中的>获得<。爱是一种态度。但自爱是最基本的。自爱不等于自私。而自私却是不会自爱的表现。爱是一种实践。爱的实践需要克服自恋、实现信仰、对爱持有积极的态度。上述观点对教育的启示是:一、教育应关注人类之爱。这是因为爱是教育存在的本源;爱是生命的真实存在。从生命的孕育到生命的逝去,有哪一阶段不需要爱呢?爱是如此重要,又如此地与我们的生活紧密相连。因此爱的教育应贯穿于人生的整个过程;爱的教育应蕴涵于全部教育始终;爱的教育应是全人类的教育。二、教育爱是教育者应有的教育能力。教育爱是一种教育能力,它包含着突破教育者与受教育者分离的那些屏障的能力,一种把教育者与受教育者联合起来的能力。已有的>蜡烛精神<过多地强调教师的奉献,而对教师自身价值的实现重视不够。笔者认为,教师的>给予<意味着>获得<。教师在爱学生的同时自身爱的能力得到了发展。也即弗洛姆所言,教师的>给予<是潜力的最高表现。因为只有当教师享受教育生活的时候,才能为学生提供愉快的精神
埃里希·弗洛姆(1900-1980),出生于德国法兰克福一个犹太人家庭。1934年,他为逃离纳粹迫害而离开德国,移居美国。他一生著述很多,其代表作品有《逃避自由》、《爱的艺术》、《自为的人》、《超越幻想的锁链》、《健全的社会》、《人类的破坏性剖析》等。很多学者将弗洛姆归入法兰克福学派,也有人把他看作是一位杰出的精神分析学家,新弗洛伊德精神分析学派的一员干将。得出这一结论的依据主要在于他的代表作《逃避自由》,弗洛姆精彩地分析了现实的资本主义社会中人对自由产生恐惧的心理机制。于是又有人据此认为他是一位社会学家,因为弗洛姆通过对人的心理机制的分析,目的就在于寻求一个适合人生存的社会制度,这显然是一名
由慧能所开创的南禅宗,在公元八世纪中叶开始出现分流。其中在当时和后世都产生了较大影响的南岳怀让——马祖道一的洪州一系,和青原行思——石头希迁的石头一系。他们分别代表了南宗禅思想发展的两种不同思路。本文第一部分正是选取这两家的思想尝试进行比较研究。本文认为,洪州一系重在解决人与现实社会生活的关系问题,石头一系则更关注人与世界的关系。他们在发展过程中思想各有侧重,又彼此吸收和互相促进,奠定了后世禅宗>五家七宗<分流的基础,对后世禅宗的进一步发展有着深远影响。在这一部分,对禅宗语言问题还有所涉及,对禅宗独特语言风格的形成进行了一些尝试性的论述。论文的第二部分主要研究禅宗思想的现代意义,选取在西方心理学史上产生过重要影响的新精神分析学派思想与禅宗思想进行比较,论述新精神分析视野观照下禅宗思想给人类带来的启示。主要包括三个方面的内容:新精神分析与禅宗思想比较研究可能性论证,二者比较研究的理论基石;禅宗思想对新精神分析学派代表人物的思想影响;新精神分析学与禅宗思想的伦理导向性。这一部分意图说明中国古代的禅宗思想对现代西方乃至整个现代人类社会所可能有的积极意义,以此表显中国古代思想史研究的现代性和世界性意义
埃里希•弗洛姆(Erich•Fromm,1900—1980)是二十世纪西方著名的心理学家、伦理学家、哲学家,是法兰克福学派的著名代表人物。他秉承其学派的特点毕生致力于弗洛伊德学说和马克思学说的综合,建构了其人道主义伦理思想。关于爱的理论是弗洛姆整个人道主义伦理思想的核心和浓缩。本篇论文的主旨是研究弗洛姆爱的思想,分析这一思想的特点并做出评价。文章首先介绍了弗洛姆伦理思想的生成背景,包括其成长经历、生活的时代背景和理论源流,特别详细介绍了其思想的理论支柱即弗洛伊德和马克思的综合以及其人道主义伦理思想的主要内容,以期对弗洛姆爱的思想研究提供历史、理论和方法上的背景。其次,本文对弗洛姆人道主义伦理思想的核心即关于爱的理论进行了全面的梳理和探究。弗洛姆关于爱的学说是从人的境遇、人性谈起的,他的观点丰富了伦理史上对爱的问题的研究,提出了一种分析爱的新视野。在社会和人统一的基础上,弗洛姆运用精神分析的方法,进一步揭示了人的内部世界,通过对人的本能、需要、性格的研究,对爱进行更深层次的挖掘和把握,使我们对父母之爱、性爱、自爱与对同胞之爱等各种形式的爱理解更深入、更透彻。并且弗洛姆对各种共生性的爱进行了分析和批判,以异化为武器对当代西方社会爱的瓦解进行了诊断,拓宽了我们对爱的认识广度。最后,本文对弗洛姆关于爱的思想进行了评价,指出了其理论特征,并将弗洛姆爱的伦理思想同弗洛伊德和马克思的相关思想进行了比较,最后指出了弗洛姆爱的伦理思想的贡献和存在的局限性以及现实意义。弗洛姆始终呼唤爱的社会,认为要克服病态人格关键是要学会爱,在社会中建立>爱的宗教<,从而使人类社会成为>善的<社会。尽管弗洛姆的理论存在一定的不足,但仍具有重要的理论价值和现实意义,是值得我们了解和研究的。
詹姆斯•乔伊斯的作品晦涩难懂,充满象征隐喻,历来备受国内外学者的关注。他的早期短篇小说集《都柏林人》是按照传统现实主义手法写成,虽然不像后期作品那般引人注目,但《都柏林人》仍是乔伊斯研究者绝不可越过的。近几十年国内外关于《都柏林人》的研究也不少,主要集中在探讨《都柏林人》中的叙述手法、精神顿悟、人物塑造、文化传统、象征、神话原型、与后期作品的关联等方面。虽然《都柏林人》没有采用乔伊斯后期惯用的意识流手法来直接揭示人物的内心世界,但他已经开始初步探讨都柏林人的存在及其精神世界。特别是在十九世纪末、二十世纪初,爱尔兰面临重大的社会动荡,英国政府的殖民统治、爱尔兰独立运动的失败、脱离实际的文艺复兴以及天主教的伺机入侵,这一切都使爱尔兰似乎走入了死胡同,使整个社会弥漫着一种悲观无力的气氛。整个爱尔兰陷入了瘫痪,而都柏林则是瘫痪的中心。社会的瘫痪造成了都柏林人的悲观、空虚和迷茫。>孤独感<成为了《都柏林人》中成年人的精神通症,从《伊芙琳》开始我们便可以看到都柏林的成年人普遍都生存在一种孤独、缺爱的环境中。本文将用美国心理学家弗洛姆的关于人类>孤独<研究的新精神分析理论对乔伊斯短篇小说集《都柏林人》中成年人的>孤独<心理状态进行剖析。根据弗洛姆的理论,人类存在中都有一种固有的孤独感,这种孤独感无法绝对消除,但人能通过各种方式转移>孤独<。通过《都柏林人》,乔伊斯展现了由于社会的瘫痪都柏林人所表现出的孤独感和异化感以及他们的排遣方式。然而消极逃避的方法并没有使他们的精神世界得到解救,反而扩大了这种感觉,让他们在更痛苦的深渊中挣扎,找不到出路。如何解救爱尔兰民族,如何摆脱精神危机,乔伊斯通过《都柏林人》最后一篇压轴之作《死者》为都柏林人在孤独中的自救提供了暗示。正如《死者》中男主人公加佰烈最后所领悟的那样:虽然他们这些人还苟且活着,但是精神早已迈入的死者的行列;而真正活着的却是那些有着爱尔兰民族质朴本色的、充满激情的死者。在《死者》中,乔伊斯有意将读者的注意引向了爱尔兰西部,在他心里,那些看似老土的西部人才具有爱尔兰民族质朴自然的真性情,而他们这种宽容无私、敢爱敢恨、勇于献身的传统品质才充满着生命的活力。乔伊斯在《都柏林人》的结尾没有给读者一个明确的答案,但他让我们看到了一丝爱尔兰人的希望,要在孤独的精神世界中得到解救就必须释放民族的真实性情。
Homenaje a Erich Fromm
(2006)
Fromm (1900- 1980), the well-known German psychologist and creative continuator of the psychoanalysis current. In particular, she focuses on one of Fromm's principal works, Flight from Freedom, in which he had analysed the mechanisms inducing people to eschew independent thinking and submit to an authority demanding blind obedience. In constructing his system, he derived inspiration from the Biblical tradition, Freud and Marx, whilst approaching them critically from the very outset. Fromm has also presented his recipe for the building of a 'healthy society', based on the harmonious development of individuals in an environment permitting complete self-fulfilment within the bounds of respect for the freedom of others.
Prólogo
(2006)
Editorial
(2006)
Editorial
(2006)
Ill-health in Sweden 2005: Discontent in a modern welfare society and its relation to globalization
(2006)
Agresión y destructividad
(2006)
Girls, their fathers, and their mothers: Patterned links to ambition and prohibition in women
(2006)
The subjectivity of the mother in the mother–son relationship. Attachment, separation, and autonomy
(2006)
Doble validez de Erich Fromm
(2006)
Introductory commentary
(2006)
Creative Mask Making
(2006)
Kreative Maskenarbeit
(2006)
Fromm y la mirada del otro
(2006)
Creative Mask Making
(2006)
Kreative Maskenarbeit
(2006)