TY - BOOK A1 - Fromm, Erich T1 - Was den Menschen antreibt. Psychoanalyse als Theorie und Praxis von Beziehung, hg. und eingeleitet von Rainer Funk, Gießen (Psychosozial-Verlag) 2011. Y1 - 2011 UR - http://web.psychosozial-verlag.de/psychosozial/details.php?catp=&p_id=2115 ER - TY - BOOK A1 - Akrap, Domagoj T1 - Erich Fromm - ein jüdischer Denker. Jüdisches Erbe - Tradition - Religion, Münster (LIT-Verlag) 2011, 265 pp. N2 - >...wähle also das Leben< – dieses Buch ist eine Darstellung von Werk und Schaffen Erich Fromms. Dabei werden sämtliche Aspekte seines Wirkens berücksichtigt. Er wird somit nicht gesondert als Soziologe, Psychoanalytiker oder Gesellschaftstheoretiker behandelt, denn das Einende für all diese Aspekte seines Schaffens bildet ein dem Judentum entsprungenes Denken. Dieses stellt den Ausgangspunkt für das Verständnis der einzelnen Theorien Fromms zur Psychologie, Religion, Gesellschaft und Politik dar. Im Fokus der Darstellung befindet sich das Judentum in all seinen Ausprägungen, die es im 20. Jahrhundert erfahren hat. Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Carl, Felix T1 - Vom Profit und Defizit des Konsums für das Sein - am Beispiel einer am Haben orientierten Konsumgesellschaft, Hausarbeit, 60 pp. N2 - In der vorliegenden Arbeit wird im Wesentlichen Bezug auf kritische Ansichten von dem deutschamerikanischen Philosophen und Sozialpsychologen Erich Fromm, dem polnisch-britischen Philosophen und Soziologen Zygmunt Bauman und dem französi-schen Sozialphilosophen André Gorz genommen, im Hinblick darauf, wie eine Konsumorientierung im Wandel der Zeit uns den Blick für den Sinn des Lebens, das Sein also, versperrt. Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Fine, Paul T1 - Review Funk, R.: The Clinical Erich Fromm JF - Journal of American Academy of Psychoanalysis, Vol. pp. 382-387. N2 - Erich FROMM always considered that the psychoanalytic basis of his ideas had its roots in Freud's ideas, but he also pointed out by means of a number of reasons, which were the product of his experience as a clinic and researcher of the man-society relation, that Freud's concept's and theories were too narrow for understanding some essential human aspects. For the purpose of widening and going deep into what he considered the essence of Freud's ideas and of the psychoanalysis in general, Erich FROMM made what he called a >dialectic revision of the psychoanalysis<, for which he used his own psychoanalytic experience and the ideas of prominent men in the different areas of science and knowledge. Among the most important reasons for undertaking his theoretical and technic revision of psychoanalysis are Marx' ideas and two of the great religions traditions of the world. In this work, the moments and the way in which the great religions traditions: judaism and budism, influenced the proposal of Erich FROMM for developing a radical humanistic psychoanalysis are shown. Y1 - 2011 ER - TY - BOOK ED - Funk, Rainer T1 - Was den Menschen antreibt. Psychoanalyse als Theorie und Praxis von Beziehung, hg. und eingeleitet von Rainer Funk, Gießen (Psychosozial-Verlag) 2011. Y1 - 2011 UR - http://web.psychosozial-verlag.de/psychosozial/details.php?catp=&p_id=2002 ER - TY - BOOK A1 - Funk, Rainer T1 - Der entgrenzte Mensch. Warum ein Leben ohne Grenzen nicht frei sondern abhängig macht, Gütersloh (Güterloher Verlagshaus) 2011. Y1 - 2011 UR - http://www.randomhouse.de/Buch/Der-entgrenzte-Mensch/Rainer-Funk/e350989.rhd ER - TY - BOOK A1 - Funk, Rainer T1 - La creatividad según Erich Fromm. Con textos significativos de Erich Fromm acerca de la orientación productiva de carácter, Mexico City (Demag) 2011, 103 pp. Y1 - 2011 ER - TY - BOOK A1 - Kerscher, Karl-Heinz Ignatz T1 - Sensibel und Responsibel? Fragen Postmoderner Pädagogik nach der Atom-Reaktor-Katastrophe in Fukushima, Grin-Verlag 2011, 122 pp. Y1 - 2011 ER - TY - BOOK A1 - Kerscher, Karl-Heinz Ignatz T1 - Fasziniert und Aktiviert. Intentionen Postmoderner Pädagogik, Grin-Verlag 2011, 195 pp. N2 - Pädagogik steht gegenwärtig vor ungeahnten Herausforderungen. Soziale Eingliederungsprobleme wie Drogenaffinität, Esstörungen mannigfacher Art, Depressionen bis hin zu Suizidgefährdung, Gewalt unter Schülern usw. stellen die Wirksamkeit von Erziehung, Pädagogik und Bildung auf die Probe. Aber auch kulturelle, gesellschaftliche und globale Herausforderungen erstreben Beachtung. Wie konnte es im März 2011 zur Nuklearen Reaktor-Katastrophe von Fukushima in Japan kommen? Wie könnte das ethisch-moralische Niveau der Intelligenzeliten der Welt angehoben werden? Wie könnten Erziehung, Pädagogik und Bildung zum gesunden Überleben der Menschheit beitragen? Sinnvoll wäre eine weltweite Renaissance der Reformen im Bildungswesen. In Analogie zur Wirkung des Sputnik-Schocks auf die Pädagogik des Westens gälte es, weltweite Kampagnen zur Anhebung des Bildungsniveaus der Menschheit ins Leben zu rufen. Im vorliegenden Buch finden sich in sechs Kapiteln mit insgesamt achtzehn Unterkapiteln Erörterungen über das Profil einer Humanistischen Postmodernen Pädagogik. Zunächst geht es um eine Pädagogik der Personalität. Nach einer ernüchternden Bilanz charakterdeformierender Erziehung und der Analyse des weit verbreiteten Autoritären Charakters erfolgt eine Synopse über die Vielfalt von Persönlichkeitsmerkmalen in der postmodernen Epoche. Sodann werden die Eckdaten einer viel versprechenden Pädagogik der Produktivität an den Beispielen der Produktiven Postmodernen Orientierung, der Biophilen Pädagogik und der Friedenspädagogik markiert. Weiter geht es im Text mit wichtigen Ausführungen über eine dringend notwendige Pädagogik der Responsibilitätsförderung mit Unterkapiteln über die Erziehung zur Menschenfreundlichkeit, zum Umwelt- und Tierschutz und zur Pädagogik der Globalisierung. Im Fokus des interessanten vierten Kapitels steht eine Pädagogik der Vitalität. Sexualpädagogik, Positive Pädagogik und Gesundheitserziehung werden hier aspektreich erörtert. Der Inhalt des fünften Kapitels zeigt detailliert Konzepte einer Pädagogik der Faszination auf, insbesondere Erlebnispädagogik, Kreativitäts-Erziehung und Erziehung zum Gestaltungsoptimismus. Das abschließende Kapitel über eine Pädagogik der Initiative enthält spannende Ausführungen zu einer Pädagogik der Förderung von Konstruktivität, Medienkompetenz und Qualität. Y1 - 2011 ER - TY - BOOK A1 - Kerscher, Karl-Heinz Ignatz T1 - Kreativ und Innovativ. Bausteine Postmoderner Pädagogik, Grin-Verlag 2011, 157 pp. Y1 - 2011 ER - TY - BOOK A1 - Rau, Hartmut R. T1 - Check It’s. Für das reibungslose Miteinander in der täglichen Routine des Arbeitsalltags, Darmstadt (Justus von Liebig Verlag), 81 pp. Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Funk, Martin T1 - Eindrücke aus dem Alltag der Unternehmensberatung JF - Fromm Forum (Deutsche Ausgabe – ISSN 1437-0956), 15 / 2011, Tübingen (Selbstverlag), pp. 6-8. T3 - Fromm Forum (German edition / deutsche Ausgabe) - d15/2011a Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Bai, Xuehui A1 - Bu, Shu T1 - Fromm’s Alienation Theory and Probing the Way of the Discard Alienation for Human Being [弗洛姆的异化理论及其对人的异化扬弃途径的探索] JF - Journal of Inner Mongolia University for Nationalities (Social Sciences) [内蒙古民族大学学报(社会科学版)], No. 1 (2011), pp. 80-83. N2 - After human being coming into the 20th century, alienation problem that always talking about by Marx doesn’t be weaken, it assumes intense trend on the other hand, that is the total alienation between human and society. How to treat the phenomenon of total Alienation between human and society in modern society? Does alienation can be eliminated or discarded? Fromm’s answer is a representative during many scholars’ thinking undoubtedly. Although he has been dead for many years, his thought still has learning value and theoretical and practical significance as we see today. Thus, this article will induce the clues of Fromm’s alienation theory, propose the alienation problem again. N2 - 人类进入20世纪以后,马克思所谈论的异化问题不是削弱了,反而是呈现出了强化的趋势,即人与社会的全面异化。如何看待现代社会的这种人与社会全面异化的现象?异化能否消除或扬弃?在众多学者的思考中,弗洛姆的回答无疑具有代表性。虽然他已去世多年,但他的思想在我们今天看来,仍具有借鉴价值和理论及现实意义。即本文拟通过梳理弗洛姆异化理论的线索,再次提出异化问题的时代性问题。 Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Bao, Junxiao T1 - Idolatry and the Alienation of the People [偶像崇拜与人的异化] JF - Theory Horizon [理论界], No. 9 (2011), pp. 84-86. N2 - 偶像崇拜现象一直贯穿着人类的历史,只是在不同的社会历史阶段表现为不同的形式和内容。不同时期对于偶像崇拜的表现也和人类的历史发展是紧紧相联系在一起的,正如弗洛姆在《马克思关于人的概念》中提到的那样:>整个异化概念在旧约的偶像崇拜概念中得到了它在西方思想中的头一个表现。<〔1〕对于现代人来说,偶像崇拜没有完结,而是恰恰相反,以更为特殊的方式反映着人的异化程度的加深。 N2 - Idol worship phenomenon has been throughout the history of mankind, just in different social and historical stage performance for different forms and content. Different periods for the performance of idolatry and the development of human history is closely linked with, as Fromm mentioned the concept of >Marx<: >The whole concept of alienation idol worship in the Old Testament, the concept got its first performance in Western thought<. [1] For the modern idolatry is not the end, but on the contrary, in a more special manner to reflect the degree of alienation deepened. [automatic translation] Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Fromm, Erich T1 - Erich Fromm JF - A. Isaacson et al. (Eds.): Meet Your Monster, Las Vegas (Zeitgeist Press) 2011, pp. 50f. [= E. Fromm, 1961c passim] Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Anonymus-2011, T1 - Fromm [弗洛姆] JF - Chinese Nation [中国民族报], Beijing, June 14 (2011). N2 - 弗洛姆(Erich Fromm,1900-1980)通常被归类为>新弗洛伊德<学派的成员。其思想体系建立在>人本主义的精神分析 <基础上,>人本主义的精神分析<的重点是指出:人类基本需求并非植根于他的本能,而是在人类生存的特殊情境,在于寻找人和自然新的关联性的需求——当人丧失 N2 - Fromm (Erich Fromm, 1900 – 1980) is usually classified as a member of the school of >new Freud<. Its ideological system is built on the basis of >the spirit of humanism analysis<, the spirit of humanism analysis focus: basic human needs are not rooted in his instinct, but in special situations of human existence, is looking for and the demand of the natural correlation – when people lose. [automatic translation] Y1 - 2011 ER - TY - BOOK ED - Carlsburg, Gerd-Bodo von ED - Dammer, Karl-Heinz ED - Wehr, Helmut T1 - >Hätte ich doch nicht weggeschaut!<. Zivilcourage früher und heute, Augsburg (Brigg Pädagogik Verlag) 2011, 2nd ed. 2012, 211 pp. Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Chen, Jianan A1 - Liu, Ying A1 - Zhang, Nan T1 - Fascinating Shackles – Fromm’s >Escape from Freedom< Analysis and Reflection [迷恋镣铐——对弗洛姆《逃避自由》的分析与思考] JF - Journal of Chifeng University (Philosophy and Social Science) [赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)], No. 7 (2011), pp. 43-47. N2 - 自由,一直以来都是人们向往的精神归宿,但是逃出了一切的藩篱之后,人却会面临由安全感和归属感的缺失所带来的恐慌,于是,自由也便成了新的枷锁。《逃避自由》是弗洛姆的代表作之一,文中通过对>个体化<所带来的双重影响和自由对于人们的双重含义的分析,进而得出现代人的>逃避自由<的心理机制。本文从社会哲学和心理学的角度对弗洛姆的>逃避自由<机制的起因、形成、后果及解决方法进行分析,得出人即使在不自由的境地之中,也可以拥有期望的幸福,这就是对自由的超越。 N2 - Freedom has always been the spiritual home that people aspire to, but after escaping from all boundaries, people are confronted with the panic brought about by the lack of security and sense of belonging, and freedom has become a new shackle. Through the analysis of the double impact of individualization and the double meaning of freedom to people, the paper draws out the psychological mechanism of modern people's >escape from freedom<. This paper analyzes the causes, formation, consequences and solutions of Fromm's mechanism of >escaping from freedom< from the perspective of social philosophy and psychology, and concludes that people can have the desired happiness even in the situation of not being free, which is the transcendence of freedom. [Automatic translation] Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Carlsburg, Gerd-Bodo von A1 - Wehr, Helmut T1 - Gewalt begegnen. Pädagogische Handlungsstrategien für Lehrer/innen JF - Carlsburg, G.-B. von, Dammer, K.-H., and Wehr, H. (Eds), >Hätte ich doch nicht weggeschaut!<. Zivilcourage früher und heute, Augsburg (Brigg Pädagogik Verlag) 2011, pp. 170-195 Y1 - 2011 ER - TY - JOUR A1 - Carlsburg, Gerd-Bodo von A1 - Wehr, Helmut T1 - Anti-Gewalt-Trainingsprogramme für Schulen JF - Carlsburg, G.-B. von, Dammer, K.-H., and Wehr, H. (Eds), >Hätte ich doch nicht weggeschaut!<. Zivilcourage früher und heute, Augsburg (Brigg Pädagogik Verlag) 2011, pp. 196-205. Y1 - 2011 ER -