TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Einstimmung in die Kontrollgesellschaft. Der >Trainingsraum< als neoliberales Strafarrangement JF - Dammer, K.-H., Vogel, Th., Wehr, H. (Eds.), Zur Aktualität der Kritischen Theorie für die Pädagogik, Wiesbaden (Springer Fachmedien), 2015, pp. 233-254. Y1 - 2015 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Vergesellschaftung im Schulbetrieb – zur schulischen Reproduktion des Gesellschafts-Charakters, 16 pp. (Typescript). Y1 - 1986 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Moderne Technik und Nekrophilie – Notizen zum Nekrophiliekonzept bei Erich Fromm Aachen 1987, 13 pp. (Typescript). Y1 - 1987 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Schule und Sozialcharakter. Pädagogische Reflexionen im Anschluß an Erich Fromm JF - Zeitschrift für Pädagogik, Weinheim (Beltz) Vol. 25 (No. 2, 1979), pp. 169-180. N2 - Aussagen zur Religion in den Werken von Sigmund Freud, Alfred Adler, Erich FROMM, Carl Gustav Jung und Viktor E. Frankl werden dargestellt. Die einzelnen Kapitel beginnen jeweils mit einem biographischen Abriss, der die religiöse Prägung der fünf Autoren deutlich macht. Im folgenden werden jeweils die Elemente der Religionspsychologie der Autoren dargestellt und schliesslich einer Wertung und Kritik unterzogen. In einem Schlusskapitel werden zusammenfassend Perspektiven des Diaglos zwischen Theologie und Psychoanalyse diskutiert. Y1 - 1979 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Streit um Erich Fromms Psychotherapie: Ein genialer Wurf, aber keine Wissenschaft? JF - Bild der Wissenschaft, Stuttgart (Deutsche Verlags-Anstalt), Vol. 18 (No. 4, 1981), pp. 133-150. N2 - Es wird über ein Streitgespräch einer Expertenrunde über die Leistungen Erich FROMMs berichtet. Zunächst wird darüber diskutiert, ob FROMM die Libido-Theorie tatsächlich überwunden habe. Hierüber gehen die Meinungen ebenso weit auseinander wie über die Frage, ob FROMM mehr zu Optimismus oder Pessimismus neigte. Einerseits wird behauptet, FROMM sei keine Alternative zu Freud, sondern habe lediglich dessen Konzept erweitert, andererseits wird eingewandt, FROMMs Ansatz sei etwas weitgehend Neues. Einigkeit herrscht darüber, dass FROMM ein genialer Mann gewesen sei, der die Psychoanalyse in wesentlichen Punkten ergänzt habe. Er sei aber mehr Suchender und Anreger denn Vollender gewesen. Seine Bedeutung liege in seiner Charaktertheorie, in geringerem Masse in seinen Beiträgen zur therapeutischen Technik und zu klinischen Fragen. FROMM sei ohne Freud, aber auch ohne Karl Marx kaum zu begreifen. Y1 - 1981 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Ökonomisierung der Bildung – Eine Packungsbeilage zu Risiken und Nebenwirkungen (Korean) JF - R. Funk, H. Johach, and G. Meyer (Eds.), Erich Fromm heute. Zur aktualität seines Denkens (Korean), Seoul Younglim Cardinal, Inc., 2003, pp. 169-191. Y1 - 2003 ER - TY - GEN A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), 84 p. Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Vergesellschaftung im Schulbetrieb. Zur schulischen Reproduktion des Gesellschafts-Charakters JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 5-19. [Cf. Pongratz, L. A., 1979 und 1987a] Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Die Kunst des Liebens – Elemente der Analytischen Sozialpsychologie Erich Fromms JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 20-33. [Cf. Pongratz, L. A., 2002] Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Moderne Technik und Nekrophilie – Notizen zum Nekrophiliekonzept bei Erich Fromm JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 34-42. [Cf. Pongratz, L. A., 1990] Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Ökonomisierung der Bildung – Eine Packungsbeilage zu Risiken und Nebenwirkungen JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 43-55. [Cf. Pongratz, L. A., 2000a] Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Bildung und Marketing-Orientierung im Wissenschaftsbetrieb JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 56-67. Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Lebendiges Lernen mit Texten von Erich Fromm. Anregungen und Vorschläge für die Arbeit in Gruppen JF - L. A. Pongratz, Pädagogische Perspektiven bei Erich Fromm. Internetpublikation von Beiträgen über Erich Fromm, Darmstadt 2010 (tuprints), pp. 68-84. [Cf. Pongratz, L. A., 1991] Y1 - 2010 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Vergesellschaftung im Schulbetrieb – zur schulischen Reproduktion des Gesellschafts-Charakters JF - J. Claßen (Ed.), Erich Fromm und die Pädagogik. Gesellschafts-Charakter und Erziehung, Weinheim/ Basel (Beltz Verlag) 1987, pp. 127-137 [= Pongratz, L. A., 1986] Y1 - 1987 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Moderne Technik und Nekrophilie – Notizen zum Nekrophiliekonzept bei Erich Fromm JF - Wissenschaft vom Menschen – Science of Man. Jahrbuch der Internationalen Erich-Fromm-Gesellschaft, Münster (LIT Verlag), Vol. 1 (1990), pp. 56-66. [= PONGRATZ, L. A., 1987a. N2 - >Modern Technology and Necrophilia – Remarks on Erich Fromm’s Concept of Necrophilia<: This article focusses mainly on elucidating Fromm’s conception of the link between the main thrust of technological development in modern society, on the one hand, and the formation of a necrophiliac disposition in the contemporary social character structure, on the other. This was a topic Fromm devoted much attention to, particularly in his late research works. The author’s concern is not simply to situate Fromm’s analysis in the wider framework of comtemporary psychoanalytic research work dealing with the same topic; he also takes up the matter of the structural changes occurring in the forms of subconscious and day-to-day awareness that characterize members of modern society. From this perspective, the author shows how the changes in internal psychic dispositions noted by Fromm are intimately bound up with a subtle ongoing trend to increasing instrumentation and fragmentation in day-to-day life. This process becomes concretely graspable in the way the capacity for subjective experience has had walls erected around it and is even actively being destroyed. The consequences of this process are nothing short of alarming, for they point to a ever-present Fascist potential that constantly menaces high-technology society from within. N2 - >La tecnica moderna e la necrofilia – Note sul concetto di necrofilia in Erich Fromm<: Questo saggio rivolge la sua attenzione ai rapporti tra le spinte evolutive della tecnologia nella società moderna, da un lato, e lo sviluppo di un atteggiamento necrofilo nel carattere sociale contemporaneo, dall’altro, così come ne ha trattato Fromm, specialmente nei suoi ultimi lavori. L’autore non si limita a collocare le analisi di Fromm nel quadro delle ricerche condotte nello stesso periodo e su argomenti simili nel campo della psicoanalisi, ma esamina anche le modificazioni strutturali che si verificano negli aspetti della vita quotidiana e del subconscio dei membri delle società moderne. Partendo di qui, l’autore mostra come la modificazione constatata da Fromm negli atteggiamenti intrapsichici si intreccia con una subdola e progressiva strumentalizzazione e frammentazione della vita quotidiana. Questo processo diventa chiaramente percepibile nel blocco e nella distruzione evidenti della capacità soggettiva di sentire. Le conseguenze di questo processo sono allarmanti: esse rivelano il perdurare di un minaccioso potenziale fascista nelle società ad alta tecnologia. N2 - >Técnica moderna y necrofilia: Notas sobre el concepto de necrofilia en Erich Fromm<: El artículo enfoca su atención principal en las relaciones entre las fases de desarrollo tecnológico de la sociedad moderna por un lado, y la aparición de una disposición necrófila en el carácter social contemporáneo por el otro, tal como Fromm lo tematizó particularmente en sus últimas investigaciones. El autor presenta el análisis de Fromm en el panorama de otros trabajos de investigación contemporáneos a éste y que tratan del mismo tema, en el campo del psicoanálisis. Además estudia las transformaciones estructurales que suceden en las formas de consciencia cotidianas y subconscientes de los miembros de las sociedades modernas. A partir de ésto, el autor muestra cómo las transformaciones de las disposiciones intrapsíquicas constatadas por Fromm, se engranan con una instrumentalización y fragmentación sutil y progresiva de la vida cotidiana. Este proceso se hace claramente tangible en el evidente bloqueo y destrucción de la capacidad vivencial subjetiva. Las consecuencias de este proceso son alarmantes: llaman la atención sobre un potencial fascista aún existente y amenazante en sociedades altamente tecnologizadas. T3 - Yearbook / Jahrbuch (1990-1995) - w01/1990f Y1 - 1990 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Lebendiges Lernen mit Texten von Erich Fromm. Anregungen und Vorschläge für die Arbeit in Gruppen JF - J. Claßen (Ed.), Erich Fromm und die Kritische Pädagogik, Weinheim and Basel (Beltz Verlag) 1991, pp. 139-159. N2 - Es wird über Erfahrungen mit einem pädagogischen Kurskonzept zum Gruppenlernen mit Texten von Erich FROMM informiert. Ziel des Lernkonzepts ist es, affektiv-emotionales Erleben und begriffliche Lernarbeit so miteinander zu verbinden, dass ausgewählte Texte von FROMM zur Grundlage einer kritischen Auseinandersetzung mit der jeweiligen persönlichen und gesellschaftlichen Existenz werden können. Es handelt sich um ein thematisch und methodisch offenes Kurskonzept mit einem bewusst mehrdimensionalen Zugang zu FROMMs Werk und Denken. Möglichkeiten zur Umgestaltung des Kurskonzepts in eine Unterrichtseinheit werden aufgezeigt. Abschliessend werden Zusatztexte und Arbeitsmaterialien beigefügt. Y1 - 1991 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Ökonomisierung der Bildung – Eine Packungsbeilage zu Risiken und Nebenwirkungen JF - R. Funk, H. Johach, and G. Meyer (Eds.), Erich Fromm heute. Zur aktualität seines Denkens, München (Deutscher Taschenbuch Verlag) 2000, pp. 121-137. Y1 - 2000 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Bildung als Ware. Die Transformation des Bildungsbürgers zum Selbstvermarkter JF - J. Classen (Ed.), Erich Fromm – Erziehung zwischen Haben und Sein, Eitorf (Gata-Verlag) 2002, pp. 37-56. N2 - Die bürgerliche Welt operiert seit ihrem Beginn mit zwei durchaus widersprüchli-chen Maximen: Die eine besagt, dass es Werte, Haltungen, geschichtliche Errun-genschaften gibt (wie etwa Würde, Freiheit, Mündigkeit), die unter keinen Umstän-den käuflich sind. Kontrastiert wird diese Leitidee von einer ganz anderen Maxime, der zufolge im Prinzip alles, was gesellschaftlich hervorgebracht und produziert wird, seinen Preis hat: Es kann erworben und verkauft werden. – Zweifellos konnten sich bestimmte gesellschaftliche Bereiche für lange Zeit dieser Marktlogik entzie-hen. Dies gilt auch für den Bildungsbereich, der sich seit dem 19. Jahrhundert vor allem unter staatlicher Regie entwickelte. Daher war er von der expandierenden Warenwirtschaft zunächst nur indirekt tangiert. – Seit den sechziger Jahren des letzten Jahrhunderts aber ist es damit vorbei. Bildung soll ihren Sonderstatus verlie-ren und sich gleich jeder anderen Ware den Imperativen der Ökonomisierung fü-gen: Sie soll preiswert produziert, effizient eingesetzt und optimiert werden. – In Frage steht allerdings, ob das, was nach modernem Verständnis zur Bildung gehört – vor allem der Anspruch von Mündigkeit. und Kritik – dieser Marktlogik nicht prinzi-piell widerstreitet. Ins Zentrum der Überlegungen rücken damit die widersprüchli-chen Effekte, die aus dem Einsatz neoliberaler Strategien im Bildungsbereich resul-tieren. – Die forcierte Ökonomisierung des Bildungssektors, die zum Beispiel unter den Stichworten >Hochschulreform< bzw. >Qualifizierungsoffensive< ins Spiel ge-bracht wird, erweist sich weniger als Expansion von Bildung, denn von Halbbildung. Die Untersuchung geht diesem Sachverhalt sowohl an den aktuellen Strategien zur Hochschulreform wie auch an den Entwicklungen im Feld der Weiterbildung nach. – Entgegen dem ideologischen Befreiungsvokabular der derzeitigen Bildungsreform konzentriert die Abhandlung ihr Augenmerk auf die Bruchlinien und Widerspruchs-potentiale des Reformprozesses. An ihnen wird ein verändertes, kritisches Bil-dungsverständnis ablesbar: Es thematisiert Bildung als Kritik und Überschreitung des gesellschaftlichen Status Quo. Y1 - 2002 ER - TY - JOUR A1 - Pongratz, Ludwig A. T1 - Die Kunst des Liebens – Elemente der Analytischen Sozialpsychologie Erich Fromms JF - J. Classen (Ed.), Erich Fromm – Erziehung zwischen Haben und Sein, Eitorf (Gata-Verlag) 2002, pp. 307-326. N2 - Der Jugendroman >Die Welle< von Morton Rhue zeigt die Psychologie des Totalitaeren und Wege zu ihrer Ueberwindung. Eine handlungs- und produktionsorientierte Behandlung ermoeglicht die intensive emotionale und kognitive Auseinandersetzung mit dem Thema. Nach der haeuslichen Lektuere notieren die Schueler zunaechst einige Begriffe und Kernsaetze, die sie für besonders wichtig halten, die dann mit zusaetzlichem Material zu Collagen verarbeitet werden. Aus der gemeinsamen Betrachtung ergeben sich inhaltliche Schwerpunkte fuer die folgende Gruppenarbeit. Die gewonnenen Ergebnisse bilden die Grundlage fuer die folgenden produktiven Bearbeitungen: eine Pro-Contra-Debatte, Zeitungsartikel oder Leserbrief als literarisches Rollenspiel, Entwurf eigener Utopien oder Weiterschreiben des Romans. Die fertigen Texte koennen in einem Buch zusammengestellt werden. Die Reihe kann ergaenzt werden durch Texte von Erich FROMM. Vergleiche zu realen >Wellen< heute und zum Buch >Der Club der toten Dichter<. Unterrichtsgegenstand: Morton Rhue: >Die Welle<. Y1 - 2002 ER -