TY - BOOK A1 - Grasso, D. T1 - La caratterologia psicanalitica e la sua applicazione alla comprensione della cultura. Lettura critica e traduzione del saggio (inedito in italiano) Psychoanalytic Characterology and Its Application to the Understanding of Culture. Thesis an der Universit Y1 - 1999 ER - TY - BOOK A1 - Zima, P. V. T1 - L'ecole de Francefort. Dialectique de la particularite, Paris (éditions universitaires) 1994. Y1 - 1974 ER - TY - BOOK A1 - Biancoli, Romano T1 - L'approccio psicoterapeutico di Erich Fromm 71 and 10 pp. (Typoscript). Y1 - 1986 ER - TY - BOOK A1 - Brandt, Heinz T1 - Kunst und Technik heute – ein Ortungsversuch zwischen Marx und Mumford. Sommerschule Korcula 1974: Die Kunst und die zeitgenössische Welt. Y1 - 1974 N1 - Scan of Fromm's xeroxcopy ER - TY - BOOK A1 - Linden, Bernhard von der T1 - Kritische Anmerkungen zum Thema: Evolution, Evolutionäre Erkenntnistheorie und Ethik. Mit einem Diskussionsbeitrag: Evolutionstheorie und Wertorientierung nach Erich Fromm, Heppenheim 1993, Typoscript 42 p. Y1 - 1993 ER - TY - BOOK ED - Moisio, Olli Pekka T1 - Kritiikin Lupaus. Nakokulmia Frankfurtin koulun kriittiseen teoriaan, Jyvaeskylaen (SoPhi Publisher) 1999. Y1 - 1999 ER - TY - BOOK A1 - Šuvajevs, Igors T1 - Krievijas homo imperii (ģenealoģiskas piezīmes), Filosofijas lekciju sēriju izdod LU Filozofijas un socioloģijas institūts, Riga (Latvian University) 2015, 94 pp. Y1 - 2015 ER - TY - BOOK A1 - Bierhoff, Burkhard T1 - Kleines Manifest zur kritisch-humanistischen Erziehung. Pädagogik nach Erich Fromm, Dortmund (Alternativverlag für Wissenschaft, Literatur und Praxis), 1985, 75 pp. Y1 - 1985 ER - TY - BOOK A1 - Spotts, F. T1 - Kirchen und Politik in Deutschland, Stuttgart (Deutsche Verlags - Anstalt) 1976. Y1 - 1976 ER - TY - BOOK A1 - Richarz, M. T1 - Jüdisches Leben in Deutschland, Deutsche Verlags Anstalt 1976. Y1 - 1976 ER - TY - BOOK A1 - Bischof, Ledford J. T1 - Interpreting personality theories, New York (Harper and Row) 1970; esp. pp. 604-612. Y1 - 1970 ER - TY - BOOK ED - A. E. P. A., T1 - Institución clínica y psicoanálisis. Buenos Aires (Almagesto) 1995. Y1 - 1995 N1 - Ex libris Marco Bacciagaluppi ER - TY - BOOK ED - Instituto Mexicano de Psicoanalisis, T1 - Informe final del poyecto: Revaloracion del cuestionario interpretativo en una comundad minera despues de tres anos de trabajo comunitario (Diseno experimental pre y post-aplicacion l experiencia de trabajo de grupo. Inverstigadora responsable: Sonja Gojm Y1 - 1991 ER - TY - BOOK A1 - Rabinkow, Salman Baruch T1 - Individual and Society in Jewish Life and Lore. Private translation of an unknown translator of the the first part (I. The Uniqueness of Jewish Society) of >Individuum und Gemeinschaft im Judentum,< in: Brugsch, Th., Lewy F. H. (Eds.): Die Biologie der Pe Y1 - N1 - Manuscript ER - TY - BOOK ED - Eletti, Pier Lorenzo T1 - Incontro con Erich Fromm. Atti del Simposio Internazionale su Erich Fromm: >Dalla necrofilia alla biofilia: linee per una psicoanalisi umanistica< Firenze 1986, Firenze (Edizioni Medicea) 1988, 432 pp. Y1 - 1988 ER - TY - BOOK ED - Tauber, Edward S ED - Landis, Bern T1 - In the Name of Life. Essays om Honor of Erich Fromm, New York (Holt, Rinehart and Winston) 1971. Y1 - 1971 ER - TY - BOOK ED - Landis, Bern ED - Tauber, Edward S. T1 - In the Name of Life. Essays in Honor of Erich Fromm, New York (Holt, Rinehart and Winston) 1971. Y1 - 1971 ER - TY - BOOK A1 - Aramoni, Aniceto T1 - In Search of Truth, Mexico (Documentación y Estudios de Mujeres, A.C., Demac) 2008, 138 p. Y1 - 2008 ER - TY - BOOK A1 - Bonvecchio, C. A1 - Luban-Plozza, B. T1 - Il coraggio di essere. L’esperienza di Erich Fromm, Locarno (Armando Dadò Editore) 2003, 131 p. Y1 - 2002 ER - TY - BOOK A1 - Włodarczyk, Rafał T1 - Ideologia, teoria, edukacja.Myśl Ericha Fromma jako inspiracja dla pedagogiki współczesnej [Ideology, Theory, Education: Erich Fromm's Thought as an Inspiration for Contemporary Pedagogy], Kraków (Publishing House >Impuls<) Poland 2016, 329 pp., Polish. [978-83-8095-143-3] N2 - [Conclusion] Niniejsza monografi a dowodzi, że inspirowana myślą Ericha Fromma teoria i praktyka edukacji może znaleźć w niej reprezentującą orientację emancypacyjną w krytycznej teorii edukacji spojną i wartościową wykładnię. Wskazuje także, że zaproponowany przez niego zbior ustaleń i rozwiązań bez większych przeszkod może stanowić dla pedagogiki ogolnej, teorii wychowania, jak rownież oddziaływań służących formowaniu całokształtu zdolności życiowych człowieka rezerwuar jednostkowych zapożyczeń. Ponadto dowodzi, że formułowane w jego książkach sądy i stawiane tam tezy pozostają istotnym źrodłem dla dalszego namysłu w pedagogice krytycznej, fi lozofi i edukacji oraz podejmowanych badań w rożnych obszarach nauk o wychowaniu. Wskazany i potencjalny wkład Fromma do pedagogiki ujęty w tej książce, ustalony na podstawie kompleksowego opracowania jego myśli, daje się sprowadzić do listy kilku złożonych zagadnień rozwiniętych w poszczegolnych rozdziałach, takich jak: koncepcja natury człowieka, jego rozwoju, podmiotowości, zdrowia oraz ideału wychowania; teoria społeczeństwa i jego wpływu na kształtowanie się osobowości oraz zdolności życiowych człowieka; dialektyczna koncepcja zmiany społecznej oraz miejsca i roli w niej edukacji; teoria jednostkowej i społecznej alienacji; koncepcja emancypacji przez edukację; teoria ruchu emancypacyjnego; koncepcja nauczyciela jako transformatywnego intelektualisty; teoria utopii społecznej; koncepcja doktryny pedagogicznej i ich powiązania w ideologii edukacyjnej radykalnego humanizmu; ogolna teoria ideologii; koncepcja ukrytego programu edukacji oraz kryteriow ich krytyki; teoria pedagogii azylu. Należy zaznaczyć, że konsekwentna realizacja zadania badawczego wymagała nie tylko rekonstrukcji, analizy i odczytania koncepcji Fromma, jej kontekstu fi lozofi cznego oraz wpływu środowisk intelektualnego i kulturowego, z jakich się wywodzi, ale w kilku przypadkach również określenia, referowania czy wskazania stanu aktualnej dyskusji w pedagogice oraz poszczególnych naukach humanistycznych i społecznych na temat zagadnień, do których nawiązuje w swoich interdyscyplinarnych z założenia pismach. Innymi słowy, zadanie wymagało dostosowania się do okoliczności warunkujących podjętą pracę przekładu, by możliwe było prawidłowe przedstawienie konsekwencji myśli Fromma dla pedagogiki oraz jej adaptacja na gruncie dyscypliny i zgodnie z obowiązującymi w niej stanem wiedzy i regułami metodologicznymi. N2 - This monograph proves that the theory and practice of education, inspired by Erich Fromm's thought, can find in it a coherent and valuable interpretation representing the emancipatory orientation in the critical theory of education. He also indicates that the set of findings and solutions proposed by him without major obstacles can be a reservoir of individual borrowings for general pedagogy, the theory of upbringing, as well as interactions serving the formation of the entirety of human life abilities. In addition, he proves that the judgments formulated in his books and the theses put forward there remain an important source for further reflection in critical pedagogy, philosophy and education, as well as for research undertaken in various areas of educational sciences. Fromm's indicated and potential contribution to pedagogy included in this book, established on the basis of a comprehensive elaboration of his thought, can be reduced to a list of several complex issues developed in individual chapters, such as: the concept of human nature, human development, subjectivity, health and the ideal of upbringing; theory of society and its impact on the formation of personality and life skills; dialectic the concept of social change and the place and role of education in it; theory of individual and social alienation; the concept of emancipation through education; the theory of the emancipation movement; the concept of the teacher as a transformative intellectual; social utopia theory; the concept of pedagogical doctrine and their connections in the educational ideology of radical humanism; general theory ideology; the concept of a hidden education program and criteria for their criticism; asylum pedagogy theory. It should be noted that the consistent implementation of the research task required not only the reconstruction, analysis and interpretation of Fromm's concept, its philosophical context and the influence of the intellectual and cultural milieu from which it originated, but in several cases also determining, reporting or indicating the state of the current discussion in pedagogy and individual humanities and social sciences on the issues he refers to in his interdisciplinary writings. In other words, the task required adaptation to the circumstances conditioning the undertaken translation work, so that the consequences of Fromm's thought for pedagogy could be correctly presented and its adaptation within the discipline and in accordance with the state of knowledge and methodological rules applicable in it. [Google translator, 12/2022] Y1 - 2016 ER -