@article{Blezza, author = {Blezza, Franco}, title = {Decision in the pedagogical professional practice and the abduction's function}, series = {Science \& Philosophy, Vol. 1, No 2 (2013), pp. 37-48. [Online ISSN 2282-7765] [eiris.it/ojs/index.php/scienceandphilosophy/article/view/305/335]}, journal = {Science \& Philosophy, Vol. 1, No 2 (2013), pp. 37-48. [Online ISSN 2282-7765] [eiris.it/ojs/index.php/scienceandphilosophy/article/view/305/335]}, abstract = {Lo scopo di questo breve contributo {\`e} presentare sinteticamente il problema della decisione nell'ambito dell'esercizio della professione di pedagogista, e il ruolo in esso dell'abduzione, o'απαγωγή, o retroduzione, come anche nelle altre professioni sociali che hanno la pedagogia come loro componente organico. Forma paradigmatica dell'esercizio professionale pedagogico {\`e} la cosiddetta >interlocuzione pedagogica<, erede legittima del dialogo socratico. La decisione nell'esercizio professionale pedagogico, propriamente, si colloca nell'interlocutore (o negli interlocutori), che viene da questi presa, discussa e fatta evolvere con l'aiuto del pedagogista professionale. Questa decisione {\`e} sempre ipotetica, interlocutoria, provvisoria; d'altra parte, essa {\`e} fallibile e falsificabile, imperfetta e perfettibile, con evidenti limiti e controindicazioni. L'aiuto del pedagogista professionale, a questo specifico riguardo come in tutto l'esercizio professionale, comporta il ricorso all'abduzione, l'antica 'απαγωγή appunto. Essa, come del resto l'induzione, non contiene in s{\´e} la sua validit{\`a} logica e deve essere sottoposta al controllo empirico, all'esperienza futura secondo un principio fondamentale del Pragmatismo classico. L'approccio professionale del pedagogista, dal punto di vista metodologico, {\`e} casistico e situazionale come forma di aiuto rivolta alla persona, alternativo alla metodologia statistico-operazionale che si rivolge piuttosto a popolazioni composte da individui. I casi generali di interesse pedagogico-professionale possono essere chiamati >casistiche<. Ottimi esempi di casistiche ci sono state offerte da Erich Fromm, a proposito dei problemi dell'educazione familiare; e da Viktor E. Frankl con la sua ricerca del senso della vita, Lebenssinn o λόγος. Ulteriori ventagli di esempi trattabili pedagogicamente si hanno nell'orientamento per la vita e negli studi, e nel Training Autogeno, con specifico riguardo alla formula proposizionale, detta ed eventualmente ripetuta sia in apertura che in chiusura, la quale va adattata al singolo caso cio{\`e} alla singola persona, tenuto conto dei casi generali che la letteratura riporta, e questa pu{\`o} esser considerata competenza specificamente pedagogica come del resto la formazione graduale a questa tecnica proposta da Johannes Heinrich Schultz. La pedagogia professionale, in questo modo e per queste vie, pu{\`o} recare un contributo originale ed altamente specifico al discorso sulla decisione nelle scienze sociali, umane e della cultura (o, se si vuole, human-, sozial-, geisteswissenschaften).}, language = {en} }