378 Hochschulbildung
Refine
Document Type
- Article (10)
- Book (2)
- Part of Periodical (2)
- Conference Proceeding (1)
- Other (1)
- Working Paper (1)
Keywords
- Blended Mobility (2)
- Mobility (2)
- Virtual (2)
- Virtual Education (2)
- Virtual Mobility (2)
- Academic Education Management (1)
- Academic Values (1)
- Bibliothek (1)
- Disruption (1)
- Ethical Harmony (1)
This book is the outcome of experiences and lessons learned over the course of the three years of the New Modes of Mobility project. This is the second of the two volumes. In 2019, a consortium of European universities was formed and received
Erasmus+ funding for a Strategic Partnership project (Project No. 2019-1-DE01-KA203-005053). The coordinating institution was the University of Applied Sciences
Wurzburg-Schweinfurt (Germany), with project partners from the University of Debrecen (Hungary), Fontys University of Applied Sciences (The Netherlands), Seinäjoki University of Applied Sciences LTD (Finland), University of Zielona Gora (Poland), and Lucian Blaga University of Sibiu (Romania).
This book is the outcome of experiences and lessons learned over the course of the three years of the New Modes of Mobility project. This is the first of the two volumes.
In 2019, a consortium of European universities was formed and received Erasmus+ funding for a Strategic Partnership project (Project No. 2019-1-DE01-KA203-005053). The coordinating institution was the University of Applied Sciences Würzburg-Schweinfurt (Germany), with project partners from the University of Debrecen (Hungary), Fontys University of Applied Sciences (The Netherlands), Seinäjoki University of Applied Sciences LTD (Finland), University of Zielona Gora (Poland), and Lucian Blaga University of Sibiu (Romania).
Nach Schulte ist in vielen akademischen Ausbildungen die transzendentale Integration von ökonomischen Querfunktionen, insbesondere das heranwachsende »Gründertum-Gen« ausbaufähig. Ein Studium zum Intra- oder Entrepreneurship bildet zunächst die Grundlage.
Darüber hinaus muss zusätzlich ebenfalls praktisch ausprobiert und erlebt werden. Dieses Erfahrungslernen gilt auch in der heutigen Zeit der digitalen Transformation...
Die Feststellung und Entwicklung von Kompetenzen ist ein diskutables und hoch komplexes Forschungsfeld. Wissenschaftlich beschäftigen sich insbesondere die Erziehungswissenschaften, die Pädagogik und die Psychologie sowie die disziplinenübergreifende empirische Bildungsforschung mit der Kompetenzerfassung, sowohl im sekundären als auch im tertiären Bildungssystem. In einem massiven Ausmaß steigt seit der Jahrtausendwende die Fokussierung auf Kompetenzen, insbesondere deren Feststellung und Weiterentwicklung. Die Bedeutung dieser
Themenfelder reicht mittlerweile weit über den Bereich von Schulen und Hochschulen hinaus...
Das im vorliegenden Artikel dargestellte Konzept beschreibt, wie Gamification als ein hilfreicher Baustein für die Digitalisierung in der Lehre eingesetzt werden kann. In diesem Zuge zeigte sich, dass hierdurch eine Möglichkeit geschaffen wird, die der Verfestigung und Vertiefung des Lernstoffs der Zielgruppe der Studierenden dient und von dieser sehr gut angenommen wird. Befragungen im Zuge der Durchführung von Gamification in der Lehre zeigten daneben, dass sich Studierende wünschen, öfter Lehrinhalte in Verbindung mit Gamification angeboten zu bekommen.
Das Blended Learning-Lehrkonzept eröffnet viele neue Möglichkeiten für die Hochschullehre. Insbesondere an den Stellen, an denen die klassische Präsenzlehre an Ihre Grenzen stößt, z. B. bei überfüllten Vorlesungssälen oder zu wenig Zeit für Wissenstransfer, kann die didaktisch reflektierte Einbeziehung der Online-Lehre eine Lösung sein.
Der Studienmonitor konnte sich mittlerweile an der Hochschule als Bestandteil des Serviceangebots etablieren und wird von den Zielgruppen umfangreich genutzt. Dies zeigt sich auch in der Aufnahme des Systems in die Zielvereinbarungen der Hochschule für den Zeitraum vom 01. Juli 2019 bis zum 31. Dezember 2022. Das Angebot wird in der verbleibenden Projektlaufzeit weiter ausgebaut und optimiert. Konkret geplant sind die Ergänzung von weiteren Features, Kennzahlen, Datenquellen und Berichten, aber auch die Verbesserung von Abläufen und Schnittstellen im Backend des Systems.
Insgesamt wurde den Studierenden mit dem Studienmonitor ein benutzerfreundliches Tool an die Hand gegeben, das ihnen ermöglicht, den eigenen Fortschritt im Studium kontinuierlich zu verfolgen. Durch das integrierte Frühwarn- und Empfehlungssystem werden sie zudem auf kritische Verläufe aufmerksam gemacht und können dem gegensteuern. Aus Perspektive der Hochschule wurde ein Monitoringsystem zur Lehrveranstaltungs-, Studiengangs- und Hochschulentwicklung geschaffen: Aus den bereitgestellten Kennzahlen können Verbesserungspotentiale abgeleitet und Impulse zur Entwicklung geeigneter Maßnahmen gewonnen werden. Die Umsetzung und Wirksamkeit dieser Maßnahmen kann dann wiederum anhand von Kennzahlen überprüft werden. Somit wird durch den Studienmonitor eine differenzierte Grundlage für kennzahlenbasierte Entscheidungen geschaffen und ein wichtiger Beitrag zur Qualitätssicherung an der FHWS geleistet.
Jüngsten Erhebungen zufolge liegt die Studienabbrecherquote bei Bachelorstudiengängen derzeit bei 27 % über alle Hochschulen und Studienfächer hinweg. Politik, Gesellschaft und Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber fordern daher eine Erhöhung der Studienerfolgsquoten. So werden den Hochschulen langfristig nicht nur für das Aufnehmen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern finanzielle Mittel bereitgestellt werden, sondern auch für erfolgreiche Absolvierende. Daher hat in den letzten Jahren die Studienerfolgsforschung stark an Bedeutung gewonnen.
WA als lästige Pflicht? Nein: WA als Freude am Lernen! „Am besten hat mir gefallen, dass wir nicht an Folien gearbeitet haben, sondern frei, mit vielen Übungen sowie mit viel Spaß gearbeitet/gelernt haben. […] Danke für die beiden sehr tollen Vorlesungen! Einen besseren Dozenten kann man sich kaum wünschen.“ (Aus der Evaluation des WS 18/19.) – Woher kommt der Spaß?
- Weg mit Powerpoint: gezeigt wird eine 12stündige Tagesveranstaltung, die alle Inhalte frei am Smartboard als Denkergebnis der TN erarbeitet und festhält. Ganz ohne Folien.
- Den ganzen Weg gehen: WA muss den kompletten Prozess von der Wikipedia-Ahnungslosigkeit bis zur fertigen Abschlussarbeit zeigen. Alle verfügbaren Zitiertechniken und deren plagiatsfreier Einsatz inklusive.
- Advanced Storytelling: der Dozent hat auch schon wiss. gearbeitet. Was ist ihm passiert? Wo hat er böse Fehler gemacht? Wie lässt man die Fettnäpfchen aus? Eine überzeugende Persönlichkeit verkauft das Thema lebendig.
- Was ich wirklich brauche: Bachelorerstsemester oder Masteraspirant? Berufsbegleitendes Studium für Erwachsene ohne Abitur? Nicht one size fits all, sondern die Zielgruppe macht den Inhalt.
- Aus Erfahrung gut: an der Hochschule Ansbach gibt es curricular verpflichtende Kurse seit bald 20 Jahren. In dieser Zeit wurden alle Kurse immer wieder einem laufenden Verbesserungsprozess unterworfen, individuell an den Bedürfnissen des jeweiligen Studiengangs ausgerichtet.
- Win-Win: aktivierende Methoden entlasten den Dozierenden und motivieren den Teilnehmenden. Nicht eine aktivierende Methode, sondern der Verzicht auf jeden Vorlesungsanteil zugunsten von 100% aktivierenden Methoden.
- Ein wenig Verbindlichkeit schadet nicht: Ja, Klausuren sind unbeliebt. Aber ECTS sind beliebt. Und für die muss man das Fach WA eben wichtiger nehmen.
Der Vortrag zeigt und diskutiert
- Idee, Konzept und Ablauf einer Zwei-Tages-Veranstaltung für den Studiengang Betriebswirtschaft (Zielgruppe 1. und 2. Semester)
- Methoden einer Tagesveranstaltung für den berufsbegleitenden Studiengang Strategisches Management
- Konzeptanpassung für den Masterstudiengang Kreatives Management
- Schokoladenweitwurf, Troubadix-Syndrom, das aufgelöste Schachbrett, einen steinalten Mann im Scheinwerferlicht und den dümmsten Film zum Thema wiss. Arbeiten
Academic Values
(2019)
The mission of universities worldwide requires a harmonic portfolio of good values that promote the pursuit of scientific excellence in research and teaching. As academic education refers to the upcoming requirements of tomorrow’s world, it not just comprehends the gathering of new knowledge. Even more important, academic education also enables students to acquire competencies to arrange and position this knowledge within the context of the future. This helps at the same time in the transformation of our societies into harmonic and sustainable societies. This discussion paper provides a proposal for such a value set and shows how it prepares students to meet the challenges of new work.
FHWS Science Journal (4, 1)
(2018)
Der folgende Leitfaden bietet eine erste Orientierung bei urheberrechtlichen Fragen im Zusammenhang mit der Hochschullehre.
Er enthält eine persönliche und unverbindliche Einschätzung des Autors, dient nicht als Rechtsberatung und ersetzt nicht den im Einzelfall erforderlichen konkreten fachlichen Rat. Die Ausführungen in diesem Leitfaden sind zudem als Konzeptpapier und „Work in Progress“ zu verstehen. Anmerkungen, Ergänzungsvorschläge, Korrekturen und Kritik sind daher sehr willkommen.