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Lernumwelten von Kindergartenkindern mit besonderen Begabungen
(2013)
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Susanne Kuger
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The culture of enterprise in neoliberalism : specters of entrepreneurship
(2013)
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Tomas Marttila
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Spolien in Berlin nach 1945 : Motive und Rezeption der Wiederverwendung von Fragmenten
(2013)
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Biagia Bongiorno
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Organizational adaptation to discontinuous technological change : the effects of family influence and organizational identity
(2013)
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Nadine Kammerlander
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Das System Einzelschule aus mikropolitischer Perspektive : unter besonderer Berücksichtigung der Rolle und Funktion des Schulleiters
(2013)
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Daniel Latk
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Kasusmarkierungen der Gegenwartssprache in deutschen Lokal- und Regionaltageszeitungen
(2013)
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Alexandra Paulfranz
- Nach Abbauprozessen existieren heute im substantivischen Deklinationssystem des Deutschen nur noch vier Endungen, die noch weiter schwinden. Obwohl es in einigen Fällen schon anerkannt ist, auf eine Kasusmarkierung zu verzichten, wird sie bisweilen entgegen standardsprachlichen Empfehlungen weggelassen. Die Dissertation „Kasusmarkierungen der Gegenwartssprache in deutschen Lokal- und Regionaltageszeitungen“ von Alexandra Paulfranz soll die Tragweite der Regression in der journalistischen Praxis anhand des Genitiv-s starker und gemischter Maskulina und des singularischen Dativ- und Akkusativ-en schwacher Maskulina ermitteln. Laut Forschungsliteratur wäre zu erwarten, dass der normwidrige Umgang mit den Kasusendungen vor allem im Journalistendeutsch weit fortgeschritten ist. In der vorliegenden Analyse traten in einer Textmenge von rund 200.000 Wörtern 1616 Genitive starker und gemischter Maskulina und Neutra sowie 66 schwach flektierte Dative und Akkusative auf. Mit 16 normwidrig deklinierten Genitiven, was einer Quote von 0,99 Prozent entspricht, lagen die standardsprachlich nicht anerkannten Endungen in einem extrem niedrigen Bereich, genauso wie bei den schwachen Dativen und Akkusativen mit drei Abweichungen beziehungsweise einer Quote von 4,55 Prozent. Die durchschnittliche Normabweichungsquote sämtlicher untersuchter Kasus betrug 2,03 Prozent. Dies ist gerade deswegen hervorzuheben, weil Grammatiken und Rechtschreibratgeber zum Teil komplizierte und kaum zu durchschauende Regeln aufstellen, wann es normgerecht ist, ein Flexiv wegzulassen und wann nicht.
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Therapeutische Beziehung und Interaktion bei Panikstörung und Agoraphobie. Eine Serie von sieben Einzelfallanalysen
(2013)
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Miriam Leyh
- Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welchen Einfluss
therapeutische Beziehung und Interaktion auf den Therapieerfolg bei der
kognitiv-verhaltenstherapeutischen Behandlung der Panikstörung und
Agoraphobie nehmen.
Im Überblick über wesentliche Literatur konnte ein Zusammenhang zwischen
der Einschätzung der therapeutischen Allianz, insbesondere aus Sicht des
Patienten, und dem Therapieerfolg hergestellt werden (u. a. Horvath &
Symonds, 1991; Martin et al., 2000). Spezifisch für Angststörungen wurde
jedoch die Bedeutung von aktiver Teilnahme und Zielorientierung gegenüber
der therapeutischen Beziehung festgestellt. Bei der gegenseitigen Interaktionssteuerung
wurde von Schindler (1991) die Bedeutung der Kooperationssequenz
herausgestellt, die stellvertretend für produktives therapeutisches Arbeiten ist.
Anschließend wurde eine Sequenz von Einzelfallanalysen durchgeführt. Bei
sieben Therapien wurden die ersten acht Sitzungen analysiert, wobei subjektive
Daten zur Einschätzung der Stunde sowie die gegenseitige Personenbeurteilung
aus der Sicht von Therapeut und Patient erhoben wurden und die
Sitzungen mit Hilfe von systematischer Verhaltensbeobachtung analysiert
wurden. Aus jeder Sitzung wurden 30 Minuten transkribiert und anschließend
mit dem Codiersystem zur Interaktion in der Psychotherapie (CIP) kodiert. Alle
Patienten erfüllten die Kriterien einer Panikstörung und/oder Agoraphobie. Nach
der Bestimmung des Therapieerfolges wurden die Therapien individuell
miteinander verglichen.
Insgesamt wurden drei Therapien erfolgreich abgeschlossen, es handelte sich
hierbei um reine Angststörungen ohne Komorbidität, bei drei Therapien wurde
der Erfolg im Studienzeitraum als „teilweise erfolgreich“ eingeschätzt, hier lagen
in zwei Fällen zu Therapiebeginn komorbide weitere Störungen vor, in einem
Fall hatte sich durch Symptomverschiebung ein neues Störungsbild entwickelt.
Eine Therapie wurde nach zwei Sitzungen abgebrochen.
Zusammenfassend stellt sich bei der Interpretation der Ergebnisse heraus, dass
die Stundenbewertung des Patienten entgegen der Erwartung und vorheriger
Ergebnisse (Kaimer et al., 1989; Schindler, 1991) nicht eindeutig zwischen
9 Zusammenfassung 256
erfolgreichen und weniger erfolgreichen Therapien unterscheidet; als Grund
werden die geringen Unterschiede zwischen den Therapien vermutet. Bei der
Stundenbeurteilung des Therapeuten werden Antworttendenzen als Erklärung
herangezogen, weshalb sich entgegen der Erwartung nur zwischen Therapien
des gleichen Therapeuten kein Unterschied findet, jedoch nicht beim Vergleich
unterschiedlicher Therapeuten. Weiterhin scheint ein nondirektives Vorgehen
des Therapeuten in der untersuchten Anfangsphase der Therapie bei
Panikstörung und Agoraphobie hilfreich zu sein (Keijsers et al., 1995). Darüber
hinaus besteht ein Zusammenhang zwischen der Einschätzung der
„Selbstöffnung“ und „Mitarbeit“ des Patienten und dem Therapieerfolg,
eingeschätzt durch den Therapeuten, im Gegensatz zur „Sympathie“ des
Patienten, was die Bedeutung von aktiver Teilnahme an der Therapie im
Vergleich zur therapeutischen Beziehung bei Panikstörung und Agoraphobie
verdeutlicht (Ramnerö & Öst, 2007).
Bei den Verhaltensweisen des Therapeuten scheint Unterstützung über ein
gewisses Maß hinaus nicht zusätzlich hilfreich in der Therapie der Panikstörung
und Agoraphobie zu sein. Weiterhin finden sich entgegen der Ergebnisse aus
bisherigen Studien keine Unterschiede im Auftreten von Einfachen Antworten,
Problembeschreibung, Mitarbeit/Initiative, Änderungsberichte und Hemmendem
Verhalten des Patienten zwischen Therapien mit unterschiedlichem Erfolg;
hierbei werden Spezifika der untersuchten Therapien als Grund herangezogen.
Die Kooperationssequenz, die produktives therapeutisches Verhalten
repräsentiert, unterscheidet in der vorliegenden Studie nicht zwischen
Therapien mit unterschiedlichem Erfolg. Hierbei wird vermutet, dass eine
gewisse Basisrate von therapeutischem Verhalten notwendig ist, entscheidende
therapeutische Prozesse, die über den Erfolg der Therapie bestimmen, aber
erst in späteren Phasen stattfinden.
Insgesamt konnten also viele Befunde aus vorherigen Studien (insbesondere
Kaimer et al., 1989; Schindler, 1991; Brandl, 2005) nicht bestätigt werden. Als
Ausblick für weitere Forschung wurden insbesondere die Untersuchung von
späteren therapeutischen Phasen, mehreren Therapien des gleichen
Therapeuten sowie die Replikation der Befunde anhand von weiteren
Einzelfallanalysen angeregt.
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The business, IT interface: a major success factor for operational alignment : case study perspectives on social and organizational structures
(2013)
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Katja Walentowitz
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Effekte elaborierter Feedbacks auf das Textverstehen: Untersuchungen zur Wirksamkeit von Feedbackinhalten unter Berücksichtigung des Präsentationsmodus in computerbasierten Testsettings
(2013)
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Stefanie Golke
- Die vorliegende Arbeit untersuchte die Wirksamkeit verschiedener elaborierter Feedbackinterventionen auf das Textverstehen, wobei die Feedbacks als Hilfestellungen bei Verständnisschwierigkeiten im Verlauf eines computerbasierten Kompetenztests gegeben wurden. Der Fokus im Textverstehen lag auf den hierarchiehöheren Prozessen (v.a. Inferenzen). Es wurden zwei Experimente mit Schülern der sechsten Klassenstufe durchgeführt. Im ersten Experiment wurden drei elaborierte Feedbackarten umgesetzt: Feedback, das a) die kognitiven Schritte zum Herstellen einer geforderten Inferenz skizziert (Inferenzprompt), b) den Fehler der gewählten Antwort erklärt und c) auf die Verstehensüberwachung beim Lesen hinweist. Verglichen wurden sie mit einer Kontrollbedingung ohne Feedback und dem Feedback Knowledge of Result, von dem aufgrund der Forschungsliteratur kein Effekt für den betreffenden Anforderungsbereich zu erwarten war. Die Feedbackinterventionen wurden, eingebunden in das Testverfahren, ebenfalls computerbasiert vermittelt. Als abhängige Variablen wurden die Leistungen aus der Treatmentphase und zwei Posttest herangezogen. Die Analysen zeigten, dass keine der (elaborierten) Feedbackbedingungen einen Effekt auf das Textverstehen hatte. Zur Erklärung der Wirkungslosigkeit wurden insbesondere motivationale Schwierigkeiten in der Feedbackumsetzung, gefördert durch die Rahmenbedingungen der Untersuchungssituation, präferiert. Im zweiten Experiment wurde die Art der Feedbackpräsentation fokussiert: der rein computervermittelten Gabe wurde die Vermittlung von Feedback über einen anwesenden Testleiter in einer Einzelsitzung gegenübergestellt. Über den Einbezug des Testleiters als Feedbackgeber sollte ein (soziales) Setting geschaffen werden, in dem die kognitiv anspruchsvolle Verarbeitung der Feedbacks eher gewährleistet ist. Beide Präsentationsmodi (rein computervermittelt versus testleitergebunden) wurden anhand der elaborierten Feedbackart Inferenzprompt umgesetzt und zudem mit den beiden Kontrollbedingungen Knowledge of Result und kein Feedback verglichen. Die Auswertungen zeigten, dass die testleitergebundene Gabe von Inferenzprompts über verschiedene Indikatoren hinweg zu Leistungssteigerungen führte. Die Ergebnisse sprechen einerseits für die Wirksamkeit der Inferenzprompts in dem speziellen Setting der Kompetenztestung. Andererseits unterstreichen sie die Bedeutung der kognitiven und vor allem motivationalen Anforderungen bei Feedbackinterventionen im Bereich hierarchiehöherer Prozesse.
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Einsatz und Erfolg von Controlling-Instrumenten : Begriffsbestimmung, empirische Untersuchung und Erfolgsbeurteilung
(2013)
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Björn Baltzer